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幼儿园区域活动的组织与指导(PPT44页)

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幼儿园区域活动与指导PPT课件

幼儿园区域活动与指导PPT课件

形式的“儿童之家”。他们通过在区域中操作教
师精心设计的、各不相同的“工作材料”， 得以
自主学习和自动发展。
6
7
蒙台梭利教室中教师与幼儿
区域活动的理论依据
❖ 让·皮亚杰（Jean Piaget， 1896—1980），瑞士心理学家， 发生认识论创始人，日内瓦学派 创始人。
8
❖ 皮亚杰的基本观点是建构主义的认识论，他认为知 识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个 体在与环境交互作用的过程中逐渐构建的结果，为 此，皮亚杰认为知识发展受三个基本的过程的影响， 即同化、顺化和平衡，他认为个体每当遇到新的刺 激总是试图用原有图式去同化，若获得成功，便能 得到暂时的平衡，如果原有图式无法同化环境刺激， 个体便会作出顺化，即调节原有图式或重新建立新 图式，直至达到认识上的新平衡。
幼儿园区域活动
❖ 区域活动的概念
❖ 区域活动思想起源于19 世纪初， 是蒙台梭利教
学法的重要组成部分， 是有别于班级授课制的一
种新型教育组织形式。蒙台梭利决心把儿童从20
世纪初期僵化、呆板的班级授课教育模式中解放
出来。她“为了给孩子们自由，保障自然的发展，
促进自我教育”，建立了以区域活动为重要教育
1
整体概况
概况一
点击此处输入 相关文本内容
01
概况二
点击此处输入 相关文本内容
02
概况三
点击此处输入 相关文本内容
03
2
幼儿园区域活动组织与指导
3
幼儿园区域活动
❖ 区域活动中宽松愉悦的氛围，丰富多彩的操 作材料，灵活多样的活动形式，可以满足幼 儿发展的不同需要。在学前教育越来越受到 重视。
4
5
月亮。 ❖ 玩具在眼前，在手里，可以通过想象玩，如“枪”，

幼儿园区域活动的组织与实施ppt课件

幼儿园区域活动的组织与实施ppt课件
.
二、活动区材料的投放
3、投放材料的层次性，能满足不同阶段的 教育目标和不同水平幼儿的需要。 —— 美工区的剪纸练习，从随意剪—— 剪直线——剪简单的转折线——剪复杂的 转折线——剪弧线——剪不同形状的弧线 这样层层递进。 ——“给动物喂食”（训练手眼协调） 提供的材料有：筷子、勺子、海绵、纸团、 花生、豆子、珠子
对于同一个主题活动目标，区角材料的投放形式可以 多种多样，可采用不同形式与主题目标结合。比如：在 “春天”主题活动中，一个活动目标是“让幼儿了解小蝌 蚪生长变化的过程”。针对这个目标，教师在自然角可以 通过投放图片让幼儿了解蝌蚪变化的几个过程；也可以投 放实物蝌蚪，让幼儿在观察中感知变化的时间和过程；还 可以利用拼图，巩固幼儿的知识。但要考虑到所投放材料 的数量要满足幼儿操作的需要。
幼儿园区域活动的组织与实施
.
一、区域活动开展过程中存在的误区
1、区域设置过于形式化 2、材料投放的盲目性
——设置的位置大大超出幼 儿的视平线或可操作的范 围
——没有充分的活动时间和 空间
——主题、形式只是教师的 一厢情愿，没有考虑幼儿 当前的兴趣和需要
——材料缺少经常性的变化
——有的活动材料单一不丰 富，满足不了幼儿的需要
四、区角环境如何与主题活动相结合？如何把握 其中的尺度？
1、考虑主题的内容和目标 区角活动是幼儿园教育活动的服务于主题活
动目标的，是主题活动的一种有效补充，可帮助 完成在教育活动中未宪成的目标或者巩固幼儿刚 刚习得的某种技能。因此，在创设区角环境时要 考虑主题的内容和目标。比如：小班在进行“我 最棒”这一主题活动后，教师就可以根据这一主 题活动中“让幼儿自己学习穿脱衣服”的内容， 在操作区中为幼儿提供扣子、拉链等玩具材料， 为他们提供练习的机会，帮助他们巩固所学的技 能。

幼儿园科学区域活动的设计与指导 PPT课件

幼儿园科学区域活动的设计与指导 PPT课件

二、幼儿园科学游戏的类型
一、 感知游戏
这类游戏主要是让幼儿运用感觉器官，感知辨别自然物体的 属性和功能。感官游戏一般在小班、中班进行得比较多。依据参与 感知的不同感官，感知游戏包括视觉游戏、听觉游戏、嗅觉游戏、 触摸觉游戏等。
二、操作游戏
这类游戏是指通过给幼儿提供操作玩具或实物材料，让幼儿在 自由的操作过程中（有时，获得有关科学经验的游戏。操作游戏一般是 幼儿的个别游戏，也要借助于一定的操作规则）在游戏内容和游戏材料 的提供上和区角教学类似，但是教师的指令性要求及干预指导更少。
1. 泡泡引题，激发兴趣 教师吹泡泡，引发幼儿兴趣：我们一起来玩吹泡泡好吗？
2. 介绍工具，提出游戏要求 教师出示不同形状的吹泡泡器和泡泡液，提出要求：每次只能拿一个 吹泡泡器玩，几次之后可以换一个不同形状的吹泡泡器再玩玩，小心 嘴巴不要碰到吹泡泡器上的泡泡液。
3. 幼儿游戏 可以变化吹泡泡的形式。如由教师吹泡泡，幼儿玩追泡泡、躲泡泡、 刺破泡泡的游戏。也可由幼儿自由吹泡泡，玩的过程中看看泡泡是什 么形状的。
游戏结束后，教师根据幼 儿在游戏中引发的“小鱼为什么 会游动？” “ 小鱼是怎么游的？” 等问题进行分享和讨论，帮助幼 儿积累相关的科学经验。
谢谢
2. 观察某一幼儿园的科学发现室，对其内容进行整理，分析 其如此设置的优势与问题，并提出可行的修改性建议。
第四节
幼儿园科学游戏的 设计与指导
幼儿园科学游戏的设计与指导
内容提要
一、幼儿园科学游戏活动的内涵 二、幼儿园科学游戏的类型
三、幼儿园科学游戏的设计与指导
1、幼儿通过什么途径获得了风车转动的科学知识？ 2、你能从案例中概括出幼儿科学游戏的特点吗？
一、幼儿园科学区域活动的内涵

幼儿园区域活动的设置与组织PPT课件

幼儿园区域活动的设置与组织PPT课件
积木、瓶罐、动物模型、纸砖、大雪花片 雪花片、锤床、声响玩具、等。
FOUR
区域指导
.
1、老师的角色定位
观察者角色
指导者角色
.
环境准备者角色
1、老师的角色定位
观察什么？ 怎么观察？ 如何记录？
观察者角色
.
观察： 1、材料投放与幼儿的互动，如幼儿选择哪个区、操作了哪些材料、 每个材料持续多长时间、材料是否引起幼儿兴趣，是否掌握操作方 法、材料的数量如何，难易程度如何，是否符合幼儿的最近发展区。 2、幼儿在活动中出现的个别因素，如交往情况、解决困难的情况 等。 3、区域操作常规、习惯、行为素养。
• 环境准备者角色：
根据孩子参与区域的状态及时调整材料投放 与环境布置。
如：幼儿对娃娃家的玩法已经不感兴趣，可以 进行娃娃家的延伸：设置超市等角色区。
如：幼儿操作能力已经超过所投放材料的目标， 环境准备者角色 应及时更换材料。
如：根据主题开展更新材料，使之与主题相结合。
.
2、重点区指导。 一般来说，每天的区域活动中教师会有一个重点区域的 指导，主班老师指导重点区，配班老师巡回指导。既然 是重点区，就应该突出它的特色，如重点区材料的投放 是新的，或同一材料有新的玩法，内容比较新颖、有一 定难度等。 重点区内容应体现在一周活动计划安排中。每周每个区
玩具柜
玩
玩
具
具
柜
柜
玩 具 柜
玩具柜
.
思考图的重要性
书 架
分隔式的活动室
柜子
柜 子
☉教室较小时用
柜子
柜 子
柜子
柜 子
柜子
柜子
.
柜 子
思考的重要性
柜子
相对封闭式活动室

幼儿园区域活动的设置与组织通用课件

幼儿园区域活动的设置与组织通用课件
区域活动具有自主性、多样性、互动性和个性化等特点，能够满足不同幼儿的兴趣和发展需求，促进幼儿自主 探索、动手能力和社会性的发展。
区域活动的重要性
培养幼儿自主探索能力
区域活动为幼儿提供了自主探索的机会，通 过与材料的互动，激发幼儿的探究欲望和创 造力。
促进幼儿全面发展
区域活动涵盖了多个领域的内容，能够促进 幼儿在认知、语言、社会、情感和身体等方 面全面发展。
教师引导幼儿进行绘画、手工 制作等活动，鼓励幼儿发挥想
象力，创作自己的作品。
效果评估
观察幼儿作品是否具有创意， 评价幼儿动手能力和创造力是
否得到提高。
案例三：幼儿园的益智区活 动
总结词
开发智力、培养思维能力
活动组织
教师引导幼儿进行益智游戏和挑战，鼓励幼 儿解决问题、开动脑筋。
益智区设置
提供各种益智玩具和游戏，如拼图、积木、 棋类等。
03
反馈调整
根据评价结果，对区域活动的目标、内容、材料等进行调整，以更好地
满足幼儿的发展需要。同时，及时向幼儿反馈评价结果，鼓励他们继续
努力和提高。
05
区域活动的案例分析
案例一：幼儿园的阅读区活动
总结词 培养阅读习惯、提高阅读能力
阅读区设置
提供舒适、安静的阅读环境，设置不 同年龄段的阅读材料，定期更新。
后续评价和反思提供依据。
分析反馈
对观察记录进行分析，找出幼儿 在区域活动中的问题和不足，及
时给予反馈和指导。
区域活动的评价与反馈
01
评价标准
根据区域活动的目标，制定具体的评价标准，以便对幼儿的表现进行客
观评价。
02
评价方式
采用多种评价方式，如教师评价、幼儿自评、同伴互评等，以便全面了

幼儿园班级区域的创设与指导PPT课件

幼儿园班级区域的创设与指导PPT课件

植物角：被包括在科学区里
图书区：教师创设幼儿希望的、熟悉 的环境来调动幼儿阅读兴趣。小班教 师创设，中大班幼儿参与图书区创设
。
益智区：孩子们利用各种插片、棋类、牌类等玩具 自由摆弄、玩耍的区域，一般有2-3个玩具柜，有一
个相对安静的环境
所有区域共性的创设要点： 1、都是一个相对独立的区域。 2、都有丰富的能够供孩子操作的材 料。
大班区域教师指导策略
• 在欣赏自己及同伴的作品的过程中，逐渐发 展自我评价和他人评价的能力
• 鼓励幼儿集体活动，讨论方案，确定规则， 分工合作，开展大型游戏
• 给予时间和空间上的支持。
谢谢大家！Leabharlann 3、环境要有区域的背景支持。
小班区域教师指导策略：
1、教师以游戏角色身份，带着孩 子玩。 2、玩具柜里上中下层要定期调换。 3、分批投放材料,不要一次性投太 多
中班区域教师指导策略
• 组织评议活动，鼓励幼儿独立主动发 表意见，促进各方面能力的提高
• 帮助幼儿养成制定计划和分工合作的 习惯。
幼儿园班级区域的创设与指导
班级主要的几大区域： 角色区、建筑区、 图书区
角色区：小班、中班是娃娃家
建筑区：孩子利用软积木、硬积木和各种辅助 材料搭建各种建筑物的造型
美工区：孩子们利用各种美工材料
表演区：儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角 色
科学区：发展解决问题的能力；培养科学学习品质 及科学学习方法。

区域游戏的组织与指导 ppt课件

区域游戏的组织与指导 ppt课件

2020/12/12
37
计划与回顾
2020/12/12
38
幼儿对自己的区域活动进行记录和自我评价
2020/12/12
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2020/12/12
40
孩子们
HAIZIMEN
2020/12/12
因你
YINNI
精彩
而
JINGCAI
老
师
ER
们
加
油！
41
——教师的引导
5、游戏活动开始的引导
v 在幼儿游戏开始时，教师可以建议者的身份引导幼儿对活 动的选择，帮助幼儿协调各活动区人数，完成相应的组织 工作，并以语言指导幼儿的行为。
v 当幼儿开始按各自意愿有序地进入活动区时，教师的角色、 工作重点、指导方法也必须作出相应的改变。
2020/12/12
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（三）、区域游戏的组织与指导之
幼儿自发学习
老师直接教学
或者其他同时涵盖这两种教学方式的教学策略。
2020/12/12
25
（三）、区域游戏的组织与指导之
——教师的引导
2、区域游戏材料呈现策略
v 1、条理性：标识清楚，摆放整齐，一目了然。一个容器 只放一种材料，让学习目标单纯化。
v 2、 数量：材料应与人数配合，以免闲置或不够。一般为 进区人数的2-3倍,根据实际情况也可进行增减。
❖ 有些班级区域游戏开展的井然有序，而有的班级却玩具满地 ，吵闹声一片
❖ 投放的材料很快被幼儿损坏 ❖ 区域只是摆设很少让幼儿玩或指定幼儿游戏 ❖ 幼儿喜欢某一区域而另一区域无人问津 ❖ 教师投放好材料后不知如何引导幼儿游戏 ❖ 在区域游戏中教师不知观察什么
❖ ……
2020/12/12

幼儿园区域游戏活动图文PPT讲解

幼儿园区域游戏活动图文PPT讲解

05
教师在区域游戏中的角色与职责
观察记录幼儿表现，提供个性化指导
1 2 3
细心观察
在游戏过程中，教师要密切观察每个幼儿的表现 ，包括他们的兴趣、参与度、社交互动、解决问 题的能力等。
记录分析
通过观察，教师可以了解每个幼儿的发展水平、 兴趣爱好和学习风格，从而为他们提供个性化的 指导和支持。
及时调整
尊重孩子的选择和意愿，不强迫孩子 参与不喜欢的游戏。
鼓励孩子挑战自己，尝试难度较大的 游戏和任务，培养他们的自信心和解 决问题的能力。
关注孩子心理健康，在快乐中成长
关注孩子在游戏中的情绪变化， 及时发现并处理孩子的心理问题
。
鼓励孩子与其他小朋友合作和交 流，培养他们的社交能力和团队
协作精神。
营造轻松、愉快的游戏氛围，让 孩子在快乐的游戏中健康成长。
粘土制作
准备粘土、模具和工具， 让孩子们创作各种造型， 培养创造力和动手能力。
剪纸艺术
提供纸张、剪刀和胶水等 材料，教授孩子们剪纸技 巧，感受中国传统艺术的 魅力。
音乐舞蹈类游戏
奥尔夫音乐游戏
通过奥尔夫乐器和音乐游 戏，让孩子们感受音乐的 节奏和韵律，培养音乐素 养。
舞蹈律动
教授简单的舞蹈动作和律 动组合，让孩子们在音乐 中自由舞动，锻炼身体协 调性和表现力。
培养幼儿自主学习能力
鼓励幼儿在游戏中主动探索、发现问题并解决问题 ，培养其自主学习演、合作与分享等，引导 幼儿形成积极向上、团结协作的良好品格。
游戏活动在幼儿成长中作用
80%
促进身心健康发展
游戏活动有助于幼儿锻炼身体， 增强体质，同时也有助于缓解压 力，促进心理健康。
种植小植物
让孩子们亲手种植植物，观察植 物的生长过程，培养他们的环保

幼儿园区域活动的开展与组织演示版.ppt

幼儿园区域活动的开展与组织演示版.ppt
课件
这时，一直在旁边不愿 收材料的皓皓插了一句： “老师， 我还要玩! ”一语惊 醒梦中人， 原来我在无意的 “做主”中扼杀了孩子们的 活动。
课件
我们在实践中发现的以下6种情形，可以为教 师寻找介入区角活动最佳时机提供参考：
（1）当幼儿并不投入自己所构思的活动想象 情境时；
（2）当幼儿难以与别人沟通互动时； （3）当幼儿一再重复自己原有的活动行为，
课件
教师不管采用哪一种指导方式，都必须建 立在“观察先行”的基础上，耐心等待幼儿 的游 戏结果，根据幼儿游戏情节的变化采取相应 的指导对策，其实这样一个过程，我们并不 仅仅是选择“等”与“引”，而是表达我们 对儿童 的一种尊重，对儿童发展的关注。
课件
课件
课件
（8）不怕困难耐心坚持、反复实践的个 案；
（9）超出原有目标，发现新秘密或作品 具有创造性的个案；
（10）操作中个体遇到困难不能解决； （11）活动或游戏规则与操作发生矛盾，
需要修改； （12）较长时间未出现在讲评中的活动
内容和幼儿。
课件
（五）指导幼儿制定并遵守活动规则
1.在活动前提出规则 2.在自然活动中形成规则 3.在解决问题中建立规则
课件
问题二： 你对这位老师的指导有什么想法？
问题三： 在案例中，孩子提出了换电池的要
求，如果是你，你会不会满足他？你会 怎么做？
课件
“电池真的没电了吗？”老师质疑道。浩浩不知所措， 于 是老师从旁边的区角中拿给他一个带有电线的小电珠，他高 兴地叫了起来：“对呀！我以前玩过这个游戏，如果电池没 电，灯泡会不亮，让我试试。”经仔细测试，结果两节电池 都有电。这可急坏了浩浩，他小脸涨得通红，此时，老师觉 得介入的时机到了。于是老师蹲下来，慢慢地将那只完整的 电筒里的电池从电筒中滑出，两节电池平整有序地躺在地毯 上，又示意浩浩将手中不亮的电筒，也滑出电池。啊！终于 发现了其中的奥秘，他恍然大悟：“原来电池要朝一个方向 排队。”找到秘密的浩浩，小心地将电池朝着一个方向一节 一节装入电筒内，电筒终于亮了，浩浩跳了起来。

幼儿园区域活动设置与组织完美PPT幻灯片

幼儿园区域活动设置与组织完美PPT幻灯片

*
5、材料的放置摆放要规整，有秩序，区域中材料摆放可根据区中区形式摆放。 如：美工区可包含工具区、材料区（纸、自然材料、废旧材料）展示区（幼儿作品、展示台） 语言区包含听、说、读、写四个小区，分别投放以下材料：听（录音机、磁带等）说（木偶、图片、实物等）、读（图书）、写（笔、纸、沙盘、粘贴材料等） 小班益智区包含生活技能区、操作区、数学区。
*
评价形式多样化。 集体评价、小组评价、个别评价。 自评、他评。 在区域评价时要重点突出，运用多种形式进行评价，如重点区可以用集体评价的形式，重点提升幼儿的经验和展示成果等。其它区域就可以在小组里评价，评价幼儿的参与情况、常规情况等。评价不光是教师唱独角戏，还应让幼儿学习如何评价自己的表现、评价他人的表现。
*
教师一定要为幼儿的发展创造一个“有准备的环境”，为幼儿创建一个适合他们发展的活动舞台。
*
请你画出你班的区域规划图 延伸： 成立区域教研小组（小中大）制定区域材料设置表格。 开展幼儿园教玩具比赛（语言、数学、玩具）。
作业
*
Thank you!
你班的材料是怎样体现区域材料的层次性？
*
3、材料投放要符合年龄特征。 一般来说，小班投放的材料要相对大一些，讲究立体性、趣味性、操作性，中大班的材料可以是立体结合平面的操作材料，更注重思维的训练。
*
4、材料投放要安全、卫生。 尖锐的材料、过于小的材料不易投放，如小班美工区就不适合投放黄豆等自然材料。又如中大班投放的操作卡中，边边角角都要圆滑，避免幼儿在取放材料时存在不必要的隐患。其次，材料要卫生，口哨、吹的乐器玩具就不适合投放。
你了解你班幼儿的学习目标吗？是如何体现在区域材料中的。请举例说明。
*
大班语言区——词语词汇

幼儿园PPT分享《区域活动》

幼儿园PPT分享《区域活动》
评估区域活动的教育价值和实施效果，为改进和优化 活动提供参考。
促进家园合作，让家长更加了解幼儿在园的学习和生 活情况。
评价内容
幼儿的参与度和兴趣表现
观察幼儿在选择区域、参与活动时的积极性 和兴趣表现。
幼儿的认知和语言发展
评估幼儿在操作材料、解决问题、表达想法 等方面的能力。
幼儿的社会交往能力
观察幼儿在与同伴互动、合作、分享等方面 的表现。
幼儿的创造力和想象力
观察幼儿在活动中是否有创造性的表现和想 象力的发挥。
评价方法
01
02
03
04
观察法
通过自然观察或参与观察的方 式，记录幼儿在区域活动中的
表现。
作品分析法
收集和分析幼儿在区域活动中 创作的作品，了解其发展水平
和兴趣爱好。
谈话法
与幼儿进行个别或小组谈话， 了解其想法、感受和体验。
问卷调查法
案例二
优化美工区活动设置。原先美工区以绘画为主，活动形式单一。改进后，教师引入了泥塑、 剪纸等多种美工活动，并提供了丰富的美工材料和创作灵感，激发了幼儿的创造力和艺术表 现力。
案例三
加强建构区教师指导。原先建构区活动中，教师指导较少，幼儿自由搭建较多。改进后，教 师增加了对建构技能的指导和示范，并引导幼儿进行合作搭建和主题建构，提高了幼儿的建 构水平和合作能力。
根据幼儿年龄特点和兴 趣需求，设计适宜的区
域活动内容和形式。
多样性原则
提供丰富多样的活动材 料，满足不同幼儿的发
展需求。
互动性原则
鼓励幼儿与同伴、教师 及环境互动，促进社交 技能和认知能力的发展。
设计流程
01 确定活动目标 明确区域活动的教育目标和幼儿发展目标。

幼儿园区域活动指导学习ppt课件

幼儿园区域活动指导学习ppt课件

根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当
指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面
发展。
精选课件
3
二、概念解释——区域活动 是指教师根据教育目标和幼儿发展水
平，有目的、有计划地投放各种材料，创 设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中 按照自己的意愿和能力，自主地选择学习 内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索 和交往的活动。
•
精选课件
21
六、区角游戏材料的投放
• 区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与 幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适 应的材料，能激起幼儿对学习的主动性， 使他们在没有压力的环境中主动观察、发 现问题，独立思考、解决问题。在区域活 动中，材料的投放既重要又复杂，它的重 要性体现在缺少材料，就会影响区域活动 的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿 的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目 标一致的探究结果。
精选课件
19
• 2、根据幼儿兴趣点设置区角
• 区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指
导、支持为辅的活动，在区域活动中，我
们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及
性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣
点。如有的区域男孩喜欢，有的区域则是
女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜
欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增
精选课件
18
• 社会性区角在设置上也应注意针对性， 角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢 模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养 幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的 分类、计数、交往等综合素质，可设在中 大班。医院、邮局、理发店、银行这些社 区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所 经常接触到的，便于幼儿的社会性成长， 可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的 基础上进行创造性地开展。

幼儿园区域活动课堂PPT

幼儿园区域活动课堂PPT
家长资源利用
充分挖掘和利用家长资源，鼓励家长为区域活动提供物质支持、经验 分享等方面的帮助。
06
常见问题及解决策略
安全问题防范与处理措施
活动场地安全
确保活动场地平整、无障碍物，检查并移除可能导致跌倒或碰撞的物 品。
玩具与设备安全
选择适合幼儿年龄和能力的玩具和设备，并定期检查其完好性和安全 性。
安全教育
教育性
选择具有教育功能的家具 和设备，如积木、拼图等 ，以促进幼儿的认知发展 。
色彩与装饰搭配
色彩选择
采用明亮、鲜艳的色彩， 激发幼儿的兴趣和好奇心 。
装饰元素
运用卡通形象、动植物图 案等符合幼儿审美趣味的 装饰元素。
墙面与地面设计
墙面可采用彩绘、贴纸等 方式进行装饰，地面则可 选择防滑、耐磨的材料以 确保安全。
幼儿园区域活动课堂 PPT
目录
• 区域活动概述 • 区域活动环境创设 • 区域活动内容设计 • 区域活动组织实施 • 区域活动评价反馈 • 常见问题及解决策略
01
区域活动概述
定义与目的
定义
区域活动是指在特定区域内，为 幼儿提供多样化、有组织的游戏 和学习活动，以促进其全面发展 。
目的
通过丰富多彩的区域活动，激发 幼儿的学习兴趣，培养其社交能 力、创造力、动手能力和认知能 力等多方面的综合素质。
幼儿参与方式及互动形式
小组合作
鼓励幼儿分组合作，培养他们的团队 协作能力和社交技能。
角色扮演
通过角色扮演游戏，让幼儿在模拟的 情境中学习和体验社会规则。
创意表达
提供绘画、手工等材料，鼓励幼儿发 挥想象力和创造力，表达自己的想法 。
实践操作
引导幼儿参与实践性活动，如搭建积 木、种植植物等，培养他们的动手能 力和解决问题的能力。

幼儿园区域活动的组织与指导ppt课件

幼儿园区域活动的组织与指导ppt课件

大班
；.
21
二、积木区的设计与指导 （一）积木区的设计
1.活动的内容 以建构高楼大厦、立交桥、公园等
2.材料的提供 适合提供 木制的本色实心积木、木制的彩色 的彩色积木等
3.场地的设置 场地应宽敞、平整
空心积木、塑料
；.
22
二、积木区的设计与指导 （二）各年龄班积木区的指导
小班
引导幼儿认识积木，引起他们对积木游戏的兴趣。探索学 习建构技法。
支持幼儿自编自演的的想法和创作，组织幼儿 观看和讨论表演，提高幼儿的表演水平。
；.
29
六、美工区的设计与指导 （一）美工区的设计
1.活动的内容 平面造型，如绘画；立体造型，如捏泥、面团、 纸、黏土等；自然材料造型，如豆画、石画等； 废旧材料制作，如纸盒、易拉罐、纸杯等。
2.材料的提供 各种纸、彩笔、颜料、剪刀、糨糊、橡皮泥等。
着重于引导幼儿去感知，并引起他们参加科学 小班 活动的兴趣。
中班 大班
重点就应放在鼓励幼儿表达出操作的结果。
着重于让幼儿将操作中的经验转化为自己所掌 握的知识和技能。
；.
33
八、自然角的设计与指导 （一）自然角的设计
根据幼儿的年龄特点、教育教学的需要、 季节的变化及其他条件进行设计。
如：花卉、蔬菜、水果等。
大班
；.
37
十、操作区的设计与指导 （一）操作区活动的设计
感和思想。 （2）提供接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特
性，学习利用工具进行立体造型活动。 （3）发展创造力、想象力和不拘一格的表现力，体验成功。 （4）训练小肌肉，提高手眼协调能力和解决问题的能力。
；.
14
二、幼儿园区域活动的种类及意义 （二）区域活动的意义
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二、幼儿园区域活动的种类及意义
（二）区域活动的意义
7. 科学发现区 （1）激发幼儿对科学现象的兴趣，学习运用多种感官
感知事物的现象，发展观察力。 （2）活跃思维，培养分析、判断和推理能力。 （3）提供尝试、探究和实验的机会，实地操作，认真
解决问题，获得知识，形成 概念。
二、幼儿园区域活动的种类及意义
（二）区域活动的意义
8. 自然角 （1）将周围环境和广泛的自然物有选择地、集中地、分
层次地展示于幼儿的眼前。 （2）培养幼儿细致观察的能力，使幼儿自由地操作和探
索，弥补集体活动时观察探索 的不足。 （3）开阔幼儿的眼界，培养幼儿对大自然的积极情感和
态度，以及爱护自然、保护环 境的意识。
二、幼儿园区域活动的种类及意义
激发幼儿的创造力和想象力。 （4）幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。 （5）培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，
以及掌握自行解决问题的 方法。
二、幼儿园区域活动的种类及意义
（二）区域活动的意义
3. 玩沙玩水游戏区 （1）帮助幼儿认识自然物的性质。 （2）满足幼儿摆弄物体的活动愿望，激发他们的探索
一、角色游戏区的设计与指导 二、积木区的设计与指导 三、玩沙玩水游戏区的设计与指导 四、语言图书阅读区的设计与指导 五、音乐表演游戏区的设计与指导 六、美工区的设计与指导 七、科学发现区的设计与指导 八、自然角的设计与指导 九、益智区的设计与指导 十、操作区的设计与指导
精神，培养他们的自主性。 （3）在玩沙玩水的游戏中，区别干湿、冷热、粗细、
多少、深浅等不同的概念。 （4）活动后的收拾整理，培养幼儿清理、打扫的技能
与习惯。
二、幼儿园区域活动的种类及意义
（二）区域活动的意义
4. 语言图书阅读区的教育作用 （1）练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良
好态度和习惯。 （2）培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。 （3）在看、听、读的过程中，通过对图书中故事情节的感受、进
（一）区域活动的种类
区域活动的区域包括角色游戏区、积木 区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、 音乐表演 游戏区、美工区、科学发现 区、自然角、益智区、操作区。
二、幼儿园区域活动的种类及意义
（二）区域活动的意义
1. 角色游戏区
（1）帮助幼儿了解人际关系。 （2）帮助幼儿学习友好交往的技能。 （3）培养幼儿大胆表达，相互沟通，发展语言交流能力，
幼儿教师要提高 组织与指导区域活动的能力
第一节 幼儿园教育活动方案的设计
一、幼儿园区域活动的含义与特点 二、幼儿园区域活动的种类及意义
一、幼儿园区域活动的含义与特点
（一）幼儿园区域活动的含义
幼儿在游戏区中所进行 的某种特定的活动。
一、幼儿园区域活动的含义与特点
（二）区域活动的特点
自主性 教育性 实践性
实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。 （4）发展表征能力。 （5）学习适度表达个人情绪，了解他人情感。
能自我控制、调整与伙伴间的相互行为关系。
二、幼儿园区域活动的种类及意义
（二）区域活动的意义
2. 积木区 （1）发展幼儿的建构能力，学习建构技法。 （2）发展幼儿的空间知觉，认识基本形状和数量关系。 （3）学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，
行模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。 （4）学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。 （5）促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。
二、幼儿园区域活动的种类及意义
（二）区域活动的意义 5. 音乐表演游戏区 （1）学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣
的游戏情节，加深对音乐的理解和感受能力。 （2）在演唱和表演的过程中，培养幼儿辨别声音高低、强弱、
二、幼儿园区域活动的种类及意义
（二）区域活动的意义
6. 美工区 （1）学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人情
感和思想。 （2）提供接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特
性，学习利用工具进行立体造型活动。 （3）发展创造力、想象力和不拘一格的表现力，体验成功。
（4）训练小肌肉，提高手眼协调能力和解决问题的能力。
快慢变化的能力，以及倾听、跟从节奏指令的能力。 （3）发展动作，使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。 （4）加深幼儿对文学作品的理解和记忆，对周围事物养成正确
的态度和良好的行为习惯，发展幼儿的想象力和创造力。 （5）培养幼儿活泼乐观的情绪，陶冶他们的情操，以利于幼儿
感受力、理解力、表现 力、审美力和创造力的发展。 （6）增强幼儿的自信心和独立性，有助于培养幼儿的集体观念。
想一想
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幼儿园区域活动和 幼儿园教育活动有
什么不同？
二、幼儿园区域活动的种类及意义
幼儿园教育活动设计与指导
主编：于树林 于大江
第四章 幼儿园区域活动的组织与指导
第一节 幼儿园区域活动概述 第二节 幼儿园区域活动的设计与指导
情境导入
区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由选择了不同的区域开始玩游戏， 但是语言图书阅读区一个孩子也没有。于是，老师说：“谁愿意去语言图书 阅读区玩啊？”可是没有人理睬。这说明语言图书阅读区的设计和指导方面 还存在一定的问题。
（二）区域活动的意义
9. 益智区 （1）在摆弄、操作的过程中发展幼儿的感知觉，调动幼儿充分运用
五官进行观察比较，感受物体形状，识别物体颜色，比较物体 大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分等方面的欲望。 （2）在拼摆游戏、造型游戏中，使幼儿的思维力、想象力和创造力 得以充分的发挥。 （3）在棋类游戏中，使幼儿的分析、综合、推理和概括能力得到发 展。 （4）在活动中激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望，以及细心和专心 做事，独立解决问 题的能力。
二、幼儿园区域活动的种类及意义习运用五官发展感知觉。 （2）训练小肌肉，提高手眼协调能力和手指动作灵活性。 （3）训练思维能力和了解事物之间相互的关系。 （4）激发求知欲，培养探索的兴趣。 （5）培养专心、坚持、克服困难、独立解决问题的能力。
第二节 幼儿园区域活动的设计与指导