做个幸福的老师我的梦

做个幸福的老师我的梦黄凤山小学教师张亚妹最近我经常不停地想，也不断地问自己，我的工作幸福吗？我的生活幸福吗？我的心态健康、快乐吗？我每天重复做着繁琐的事情，值得吗？思前想后，一天又一天的碌碌无为，感觉每一天竟是这样的无聊，无趣。

找不到自己的位置，自己更是有挫败感。

生活教师还是教师吗？惆怅，彷徨，无助。

做教师这个职业，是自己选择的吗？不管是不是自己选择，假如现在从事的另外一个事业，会比现在幸福吗？什么样的事业会让你幸福？想想，当你进校园的时候，有那么多孩子敬着礼向你问好；当你微笑的时候，有那么多孩子愿意围在你身边；当你难过的时候，天真的孩子会问你：老师，你怎么了？想想，在这样一群天使身边，你有什么理由不幸福？国学大师王国维用宋词表达的人生三境：从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”式的明确方向，到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执着追求，最后到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火爛珊处”的终有所获，其实也就是追求做一个幸福教师，追求幸福教育过程的三种境界。

做一名教师，首先要知道，教育的真谛到底是什么？我认为是：让学生获得人生的幸福。

让孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了。

教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，矢志追求人生成功的幸福，生活教师，学生行为习惯，生活习惯的指导者，监督者，让学生养成良好的习惯，收获良好性格，受益终身。

教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。

没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。

因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵对心灵的碰撞和汇聚；没有一种职业，像教师一样，总有一种力量逼促自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长；没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望！人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标。

什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。

人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。

在物欲横流的世界里，我们教师必须用两袖清风，为自己留一份澄明洁净的心境，在每一个平凡的日子里，用信念打造自己生命的辉煌。

一片爱心、两行热泪、三秋血汗、四季躬行；夙兴夜寐、呕心沥血、一生清贫。

也曾有历经心力交瘁的迷茫和失意，但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。

教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。

那么我们怎样才能成为幸福的教师呢？善待自己──别跟自己过不去。

教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。

如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。

保持心理平衡是维护身心健康的基石，有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。

只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

善待学生──努力做一个成功的教师。

对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。

可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

当我们把一批批一年级新生，指导培养的自己刷牙，洗脸，洗脚。

自己整理床铺，看着他们良好习惯渐渐养成，我才觉着自己是幸福的。

善待同仁──做一个与人为善的人。

教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。

正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人情商高的反映。

合作是第一位的，只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值。

带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，才使我感到生活教师肩上的重担。

不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学生活指导变得精彩。

先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦！有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。

其实这些都是说对了一半。

因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身.前不久在网上看到一则寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬着爬着，遇到了哲学家青蛙。

青蛙非常惊讶，瞪大了眼睛愣愣地盯着他，还自言自语地说着。

蜈蚣很奇怪，就问：“青蛙哲学家，你在干什么呀？”青蛙说：“你真了不起，能指挥几十只腿走路。

我正在思考走路是先迈左腿还是先迈右腿好？”蜈蚣一听，也愣住了，心想这个问题我怎么就从没想过？想着想着，自己也琢磨起来：是先迈左腿好呢还是先迈右脚好？谁知越想越复杂，号称百足之虫的蜈蚣平时走路灵活自如的像蛇一样快，这一刻里竟然再没几只脚能听使唤的。

折腾了半天也没能前进一步。

过了一会儿，青蛙哲学家恰巧又转了回来，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在锻炼身体吗？”蜈蚣急了：“那里呀，我在思考你的问题，可是我越想越复杂，如今怎么也迈不出步子来了。

”乍一听觉得这个故事很好笑，但是仔细体味起来，就能从这则寓言故事中得到一些启发。

教师的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙给教坏了。

如果联系我们的工作，教学中可曾有过类似的将简单浅显的问题教复杂了？可曾有过将现成的问题肢解细化，细嚼慢咽的灌输给学生？可曾有过“我本将心向明月,奈何明月照渠沟”的感慨呢？在今天似乎教师的角色变得越来越复杂了，让我们这些教了三十多年书的教师也有一些不知所措。

好在书籍是全人类的营养品（莎士比亚），有了它就为我们指出了一条明朗的道路。

我们教育学生主要不靠“嘴”教育孩子，靠的是情境，靠的是行动。

靠的是老师的言传身教。

我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。

正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。

我们的教育就是这样，大家除了考试分数什么也看不见，本该家庭教育解决的品德问题推到学校，本该幼儿园、中小学解决的品德问题推给大学。

难怪我们老得“加强学生思想品德教育”，因为家庭教育的基础就没打好，学校要不断“补课”；因为学校一边“加强”某种教育，一边同时把隐患推给高一级学校，在应试的疯狂中，实际上家庭教育和学校教育“制造”的问题往往比“解决”的问题还要多，最后压力都加到社会……热爱生活是热爱学习的前提。

、保持好奇式的探究心态，是制怒的最好办法之一。

这可能是特点而非缺点。

我不赞成教师做学生“灵魂的工程师”。

因为到底什么样的“灵魂”最有利于他将来在社会上发展，你并不一定清楚。

再说，你对自己的“灵魂”就那么自信吗？人们给予教师许许多多荣耀的称誉。

“教师是太阳底下最光辉的职业。

”、“教师是人类灵魂的工程师。

”等等，尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致，“天地君亲师”、“一日为师，终身为父”影响浸润了中华文明几千年。

然而今天教师也不再拥有令人真正崇敬的荣耀和光环。

重塑教师形象，还教师与教育最本真的面目，是我们每一个人民教师神圣的职责和不可推卸的义务。

我认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。

一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。

也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。

其次，当代的教师还要树立这样的观念：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。

一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

只有这样才能达到真正的教学相长。

再次，作为当代的教师还应该“善思”。

帕斯卡尔说：“人是一根思想的芦苇。

”笛卡尔说：“我思故我在。

”教师应该是个思想者。

我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。

读完吴维库博士的《阳光心态》，我从书中学到“平常、积极、知足、感恩、达观的心智模式就是阳光心态”。

可以说带着好心情去创造成功、体验过程的心态就是阳光心态。

因此，阳光心态揭示了一种正面的人生观。

基于阳光心态的心智模式，作者认为：“确定了自己走向目标的路径之后，你是走在路上的，享受的是过程，结果只是最终的状态，而且是瞬间的事情。

这种态度让自己在走向目标的路径上保持心态平和”。

所以，作者进而得出了“事情是中性的；操之在我；重在过程；活在当中；向下比较；砖块理论”等保持阳光心态的方法论。

有缘结识阳光心态，操之在我，自我和谐，面对社国的花朵，春暖花开—打开心灵之窗，迎接灿烂的阳光。

我想，做为生活指导教师这种特殊的职业，要有健康的平常心，有心的地方就会有发现；有发现的地方就会有欣赏；有欣赏的地方就会有爱；有爱的地方就会有美；有美的地方就会有自由；有自由的地方就会有幸福！幸福应成为我们追求的重要目标。

有人说过，做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功。

的确，幸福，不幸福，有时候就在一念之间。

我们不能改变的是别人，能改变的是自己的想法。

不管是引导学生还是引导我们自己，当有负面情绪的时候，换个角度想一想，本来是山穷水尽，也许就变成了柳暗花明。

如果你在你的生活中得到了乐趣，你就想着要把每一个日过好，而不是简单的重复，得过且过。

这样，你也就会把你的工作当做一份事业来干了！一份事业绝对需要奉献，教育事业更是如此。

如果你毕生为之奋斗，你便是教育家！中国梦”里有民富也有国强，“中国梦”里，有期盼也有实干，中华民族是一个命运共同体，只有民族国家全面科学发展，个人才能实现梦想，同样，只有每个人都充满激情和梦情，“中国梦”才够美丽，才够坚实，以国家为情怀特征的中国梦有别于以个人奋斗为特征的美国梦，每个人都有自己为之所奋斗的梦想，有的是现阶段的，有的是长远的，但我相信，大家同是中华儿女，那么我们要凭自己的力量，努力工作，迎合国家的教科兴国和人才强国战略。

“中国梦”道出了中国近代以来历史发展的主题，深情描绘了近代中国以来中华民族生生不息，不断求索，不懈奋斗的历史。

做个幸福的老师，我的追求，我的梦。