十以内的数的认识

十以内的数的认识与运算在数学学习中，我们首先要对十以内的数进行认识与运算。

掌握了十以内的数，才能够打下数学学习的坚实基础。

本文将围绕认识十以内的数及其运算，提供一些简单易懂的方法与技巧。

一、数的认识对于十以内的数，我们需要从以下几个方面进行认识。

1. 数的名称十以内的数包括0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字。

我们需要熟记这些数字及其名称，并能够正确地念出来。

2. 数的表示在十以内的数中，我们使用阿拉伯数字进行表示。

这种表示方式简洁明了，易于书写和阅读。

例如，用数字2表示“两个”、用数字5表示“五个”。

3. 数的顺序十以内的数是有顺序的，是从小到大排列的。

我们需要熟悉这种顺序，并能够正确地将数按照从小到大或从大到小的方式排列起来。

二、数的比较认识十以内的数后，我们需要学会对这些数进行大小比较。

1. 比较符号十以内的数可以使用比较符号进行大小的比较。

例如，“<”表示小于，“>”表示大于，“=”表示等于。

2. 比较方法我们可以使用比较符号对十以内的数进行比较判断，进而确定数的大小关系。

例如，2 < 5表示数字2小于数字5。

三、数的运算认识十以内的数后，我们还需要学会进行简单的数学运算，如加法和减法。

1. 加法加法是将两个或多个数合并在一起，求和的运算。

十以内的加法可以使用竖式进行计算，也可以使用心算的方式进行。

例如，计算2 + 3的结果，我们可以写成竖式：2+ 3-----5也可以使用心算的方式，即将两个数相加，得出结果5。

2. 减法减法是从一个数中减去另一个数的运算。

十以内的减法也可以使用竖式进行计算，也可以使用心算的方式进行。

例如，计算5 - 2的结果，我们可以写成竖式：5- 2-----3也可以使用心算的方式，即将被减数减去减数，得出结果3。

四、数的应用十以内的数在日常生活中有广泛的应用。

1. 计数我们可以使用十以内的数进行物品的计数。

例如，统计教室里的椅子数量、笔记本数量等等。

《认识10以内的数》教案第一课时教学目标1、会读、会认、会写1~5以内的各数，并注意书写的工整。

2、能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重难点会写1~5各数，初步建立数感。

教学准备教学挂图，小黑板，1~5的数字卡片，5根小棒。

教学过程一、导入出示教学挂画。

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1~5各数（一）认真观察，主动学习。

1、认识1。

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是像这样：1个小男孩、1个手风琴等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒。

2、认识2。

（教学方法同上）3、认识3。

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：像这样的（指明3个跳舞的小女孩），就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5。

（教学方法同上）（二）出示计数器。

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作。

1、请你伸出4个手指头。

2、请你画出3个三角形。

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1~51、教师教拿笔姿势。

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书写，然后学生在书中描红。

3、学生互评。

4、教师评价。

四、课堂小结师生共同小结。

认识10以内的序数教案〔精选10篇〕认识10以内的序数教案篇1教学目的使幼儿认识基数和序数的区别，学习区分10以内的序数。

教学准备1. 5盘贴绒苹果图片，每盘有1～5个苹果，每个盘子涂上不同的颜色；10个贴绒动物，10级贴绒台阶〔侧面逐级变高的形状，以便于贴小动物〕，贴绒板。

2. 幼儿每两人5张数量为1～5的香蕉或其他水果的果盘图片。

1～10的数字卡片每组一套。

教学过程1. 认识10以内序数〔1〕老师出示贴绒台阶和小动物的图片，请幼儿数一数有几级台阶，几个小动物。

接着把小动物逐个放上不同的台阶，请几名幼儿从下面开场数，说说10只小动物分别在第几级台阶。

〔2〕老师取下小动物，请10名幼儿上来每人拿一个放在不同的台阶上，分别说一说自己摆放的是什么动物，从下面开场数，摆在第几台阶，其他幼儿评判说得对不对。

2. 区分基数和序数〔1〕老师出示贴绒果盘图片〔不按盘内苹果的数量多少的顺序，可以5以内任何一个数做开头〕，请几名幼儿数一数有几个盘子，再说一说从左到右〔或说从红盘子开场数〕每个盘子的顺序。

幼儿数对以后，老师再请几名幼儿数一数，每盘有几个，引导幼儿发现盘子里有几个水果和盘子在第几个是不一样的。

老师提问，有几个和第几个一样不一样，怎么不一样，引导幼儿进展讨论。

然后老师小结：有几个和第几个不一样，一个是说有几件东西，一个是说排在第几。

〔2〕老师请幼儿两人一组，轮流用手里的图片任意排队，互相说各个果盘的次序，并数一数各个盘中水果的有几个，进一步明确有几个和第几个的区别。

3. 做练习老师指导幼儿做练习。

4. 翻数字、跳格子老师把幼儿分成10人一组，玩跳格子的游戏。

老师先在地上画几组10个连续的大格子，从1到10标上数字。

各组幼儿按顺序在数字卡片中抽一张数字卡片，说出自己抽到的是什么数，然后按卡片上的数，一次一格，单脚或双脚跳到相应的格子里，直到组里所有的幼儿都跳进格子里。

认识10以内的序数教案篇2活动目的1、使幼儿乐意点数1-10个物体，能认读1-10的阿拉伯数字。

认识十以内的数课程设计一、教学目标本课程的学习目标主要包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握十以内的数的概念，能够进行数数、识数、写数和算数。

技能目标要求学生能够进行十以内的加减法运算，能够进行简单的数学问题解决。

情感态度价值观目标要求学生培养对数学的兴趣和好奇心，培养积极的学习态度和合作精神。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括十以内的数的认识和加减法运算。

教学大纲如下：1.第一章：数的认识–数的读写：1-10的数的读写和认识–数的比较：1-10的数的大小比较–数的排列：1-10的数的排列顺序2.第二章：加减法运算–加法运算：1-10的数的加法运算–减法运算：1-10的数的减法运算–加减法混合运算：1-10的数的加减法混合运算三、教学方法本课程的教学方法包括讲授法、讨论法和实验法。

1.讲授法：通过教师的讲解和示范，向学生传授数的认识和加减法运算的知识和技巧。

2.讨论法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和思考能力，提高学生对数学的理解和应用能力。

3.实验法：通过数数、算数等实践活动，让学生亲身体验和探索数的认识和加减法运算，培养学生的实践能力和创新精神。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

1.教材：选用合适的数学教材，如《数学启蒙》等，作为学生学习的主要资源，提供系统的数学知识。

2.参考书：提供相关的参考书籍，如《数学知识手册》等，供学生进一步学习和拓展知识。

3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，生动形象地展示数的认识和加减法运算的概念和原理。

4.实验设备：准备数数、算数等实验设备，让学生进行实践活动，增强学生的学习体验和兴趣。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。

平时表现评估学生的课堂参与度和合作精神，通过观察和记录学生在课堂上的表现来进行。

作业评估学生的理解和应用能力，通过学生提交的作业来进行。

根据十以内数的认识知识点归纳
本文将介绍十以内数的基本认识和知识点，帮助读者更好地理
解和掌握这些数学概念。

一、十以内数的基本认识
1. 十以内的数包括0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字，我们可以通过这些数字组合得到无数个数字。

2. 十以内的数可以用阿拉伯数字或中文数字表示。

3. 十以内的数有奇偶之分，除0外，个位数字为偶数的为偶数，个位数字为奇数的为奇数。

4. 在十以内的数中，0和1有着特殊的作用，0在数的位数中
起到“占位”的作用，1则是进行加减运算的基石。

二、十以内数的知识点
1. 十以内数的加减法：十以内的数可以进行加减法运算，运算结果都在0到10之间。

2. 十以内的数的大小比较：可以通过比较数的个位数大小来确定数的大小关系。

3. 十以内数的分解：任意一个十以内的数都可以进行分解，例如8可以分解为5+3、6+2等。

4. 十以内数的重组：可以通过重组十以内的数来创造更多的数字。

5. 十以内的数的数形结合：数字可以和数量、图形、物品等结合，例如三个正方形可以用“3”来表示，三个苹果也可以用“3”来表示。

以上是十以内数的基本认识和知识点的归纳总结，希望对大家学习十以内数有所帮助。

一年级数学《十以内数的认识》
一年级数学《十之内数的认识》
活动一 :要同学们拿钱去商铺中买十以
内的东西 .各人手中有一个数,按自己手中的数去买簿本,橡皮等 . 而后要学生判断他们对了没有.
这个活动的安排是为了成立学生的数感,对此后的数学运算打下优秀的基础.还有就是要调换学生的踊跃性,让讲堂靠近生活,让学生理解 ,我们学的数学是实用的,培育他们要学致使用的优秀习惯 .
活动二 :黑板上贴了十之内的数的卡片,有十个学新手中分别有一张卡片,让他们对着自己人
的数贴在黑板上.这个活动的意义是让学生体念成功的愉悦,培育学生学习数学的兴趣.还有一个就是查验这堂课的成效怎样.。

《10的认识》一年级数学教案《10的认识》认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。

一起看看《10的认识》一年级数学教案！欢迎查阅！《10的认识》一年级数学教案1一、教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。

本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗?从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。

这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。

后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。

通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。

二、学习任务分析“10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。

此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

三、学习者分析学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。

因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。

标题：一年级上数学教案-19 10的认识人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握10以内数的概念，能够正确读写数字1-10，理解数的顺序和大小，学会进行简单的数数活动。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动、合作探究的学习态度。

二、教学内容1. 10以内数的概念及读写2. 数的顺序和大小3. 简单的数数活动三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的概念及读写，数的顺序和大小。

2. 教学难点：理解数的顺序和大小，进行简单的数数活动。

四、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性黑板等。

2. 学具：学生用数字卡片、计数器等。

五、教学过程1. 导入新课利用数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字，引出本节课的主题——10的认识。

2. 新课讲解（1）10以内数的概念及读写通过展示数字卡片，让学生观察并模仿读写数字1-10，同时引导学生理解每个数字所表示的意义。

（2）数的顺序和大小利用数字卡片，让学生观察并排列数字1-10，引导学生理解数的顺序和大小，并能用数字进行大小比较。

（3）简单的数数活动组织学生进行数数活动，如数数教室里的物品、数数同学的个数等，让学生在实践中掌握数的概念。

3. 实践操作分组进行实践操作，让学生用计数器进行数数活动，巩固对10以内数的认识。

4. 课堂小结通过提问、回答的方式，让学生回顾本节课所学内容，检查学生对10以内数的掌握情况。

5. 课后作业（1）抄写数字1-10，并读给家长听。

（2）用计数器进行数数活动，记录结果。

六、板书设计利用磁性黑板，展示数字卡片，书写数字1-10，标注数的顺序和大小。

七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

注：本教案适用于人教版一年级上数学教材，教师可根据实际情况进行调整。

十以内数的认识与比较在数学学习的初级阶段，学生首先会接触到十以内的数字。

这些数字包括0到9，是我们生活中最基本的数字范围。

在日常生活中，我们经常使用十以内的数字进行计数和比较。

因此，对十以内的数字进行深入的认识和比较是非常重要的。

一、认识十以内的数首先，我们来认识十以内的数。

从0到9，这是我们最基本的数字。

每个数字都代表着一种数量，我们可以通过这些数字进行计数。

数字0代表着没有数量，它是一种空虚的概念。

数字1表示有一个数量，是最小的正整数。

数字2表示有两个数量，数字3表示有三个数量，以此类推，直到数字9，它表示有九个数量。

除了这些基本的数字外，十以内的数还包括由这些数字组成的复合数字。

例如，我们可以用数字1和数字0组合成数字10，它表示有十个数量。

这种组合的方式还有许多，比如数字1和数字1相加得到数字2，数字1和数字2相加得到数字3，以此类推。

二、比较十以内的数比较十以内的数是我们在生活中经常需要做的事情。

我们需要比较不同事物的数量大小，以便作出正确的决策。

在比较数字的过程中，我们可以使用不同的比较符号来表示大小关系。

首先是大于号（>），它通常用于比较两个数的大小关系。

例如，如果我们比较数字3和数字2，我们可以写成3 > 2，意思是数字3大于数字2。

同样，我们可以比较任意两个数字的大小关系。

还有小于号（<），它用于表示一个数小于另一个数。

例如，数字1 < 5，表示数字1小于数字5。

我们可以使用小于号来比较十以内的数的大小关系。

最后是等于号（=），它用于表示两个数相等。

例如，数字4 = 4，表示数字4等于数字4。

我们可以使用等于号来比较两个十以内的数是否相等。

除了这些基本的比较符号外，我们还可以使用更复杂的比较方式。

例如，我们可以使用不等于号（≠）来表示两个数不相等。

我们还可以使用大于等于号（≥）表示一个数大于或等于另一个数，小于等于号（≤）表示一个数小于或等于另一个数。

三、数的排序在认识和比较十以内的数之后，我们可以进行数的排序。

十以内数的认识
在数学研究的早期阶段，通过认识和理解十以内的数字对孩子的数学发展非常重要。

这篇文档将介绍十以内数的基本概念和认识方法。

十以内数字的简介
十以内的数字是从1到10的整数，它们是数学中最基本的数字。

孩子从小研究和掌握这些数字对于理解更复杂的数学概念是至关重要的。

认识十以内数字
以下是一些帮助孩子认识和理解十以内数字的方法：
1. 计数：从1开始，引导孩子逐个数出十以内的数字。

可以使用计数器、手指等方式进行计数，让孩子亲身体验和感受每个数字的存在。

2. 数字图像：将十以内的数字以图像的形式呈现给孩子，例如
用贴纸、插图等展示数字形状。

孩子可以通过观察这些图像来更好
地理解数字的形态。

3. 数字数量：引导孩子将十以内的数字与实际物体的数量联系
起来。

例如，让孩子数出一组玩具或水果的个数，并与相应的数字
进行匹配。

4. 数字序列：帮助孩子认识十以内数字的顺序。

可以使用数线、数字卡片等工具，让孩子按照正确的顺序排列数字，并加深对数字
的记忆。

5. 数字关系：教授孩子十以内数字的相互关系。

例如，让孩子
比较两个数字的大小，理解“大于”和“小于”的概念。

总结
通过以上方法，孩子可以逐渐认识和理解十以内的数字。

这为
他们后续研究更高级数学概念奠定了基础。

掌握十以内数字是数学
研究的重要一步，帮助孩子建立起对数学的兴趣和信心，为其数学能力的发展打下坚实的基础。

*以上信息仅供参考，具体教学方法应根据实际情况和孩子的个体差异进行调整。

*。

10以内数的认识教学反思10以内数的认识教学反思1数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是同学在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。

本节课主要是让同学经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有如下几个特点：一、重视基础知识的教学。

数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识和发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养同学的创新精神和实践能力是不可能的。

因此，要重视数的概念的培养，在本节课中我花了10几分钟的时间让同学数小棒，从1根数到1000根，其中有的同学是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。

有的同学是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。

有的同学是按80根捆成一大捆来数的，有的同学是按200根捆成一大捆来数的……同学们数的方式很多，同学经历了数1000以内数的全部过程，初步体会了计数单位之间的十进关系，认识了计数单位“千”，同学对1000以内数的有关概念掌握得比较好。

二、注重学习方式的转变。

贯彻课程规范，关于转变学习方式的理念，运用了小组合作交流的学习方式数1000根小棒，在合作之前我提出了很明确的要求，在合作时进行巡视指导，数完后进行全班交流，每个小组交流自身小组的方法，同学之间相互评价，然后我和同学一起分析启发引导同学理解有关概念。

三、发展了同学的数感。

注意利用各种素材发展同学的数感，在数小棒之前，我先让同学估计有多少根小棒，同学估计了很多不同的数，初步培养了同学的估数能力，然后每个小组用小棒数1000以内的数，这样同学操作起来方便，容易理解计数单位之间的十进关系。

此外，在练习中还设计了一道1000以内数的'练习的开放题，同学在700前面和后面各添上2个数，组成有规律的排列，同学的思维非常活跃，同学填出了许多不同的有规律的排列。

10以内单双数教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班数学认识10以内的单双数教案（10篇）大班数学认识10以内的单双数教案篇1活动目标：1、初步理解单数与双数的含义。

2、学习区分10以内的单数和双数。

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、进展幼儿思维的机敏性、规律性。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：2元超市〔各种玩具、食品等替代品〕1—10的代币券，铅笔每人一支、幼儿分组操作材料，骰子两人一个。

活动过程：一、情景导入，激发幼儿爱好1、谈话引入，说说上超市的经受。

2、观看课件，说说上面的7代表什么意思？理解代币券的用途。

二、在游戏中体验、感知单双数1、讲解游戏规章。

数一数，你有几元钱？两个两个圈一圈，猜想你能买几样东西？还有没有剩下？2、幼儿进行购物游戏，提示幼儿做一个文明小顾客。

三、通过沟通和比较，理解单双数1、提问：你有几元钱？共买了几样东西？是不是跟你预想的一样，还有剩下的钱吗？2、回收代币券：出示红黄两座房子，引导幼儿将有剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。

3、老师小结：①两个两个地数，剩下一个的我们给他取个好听的名字，叫单数，它们是1、3、5、7、9；两个两个地数，都能找得伙伴，并没有剩下的我们给他叫双数，它们是2、4、6、8、10。

②单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伙伴。

4、出示课件，引导幼儿发觉规律。

〔单双数用红黄两种颜色涌现〕5、通过将数字从小到大进行排列，引导幼儿发觉单数和双数是交替排序的。

四、通过进一步操作，巩固对单双数的认识1、通过发觉自身器官的数量，进一步巩固对单双数的认识：引导幼儿查找身体上某些器官的数量，并说出它们各是单数还是双数。

2、分组操作：幼儿两人一组扔骰子，将所扔的数字写在表格中，看看最末得数是单数还是双数3、老师和幼儿共同验证。

活动反思：《认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。

学习区分10以内的单数和双数。

如何将味同嚼蜡的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。

10以内的数的认识教案6篇10以内的数的熟悉教案篇1教学内容：苏教版p27－28。

教学目标：通过练习使学生进一步加深对万以内数的熟悉，更好地把握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的学问解决简洁的实际问题，促进学生数感的进展。

教学重难点：更好地把握万以内数的读、写和有关的口算方法。

练习过程：一、复习：1、一千一千地数，几千后面的数是一万？2、10个一千是多少？3、6000接近1000还是接近10000？你是怎么想的？二、练习：1、做“练习三”的第1题。

先让学生独立完成在书上，再进展沟通。

2、完成“练习三”的第2题。

读出下面各数，并说一说每个数中的“6”各表示多少，再用线连一连。

3、做“练习三”的第3题。

写出下面横线上的数。

（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我国最大的咸水湖青海湖。

（2）世界上的鸟类大约有八千七百种。

（3）在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河 --京杭大水道。

（4）这一版报纸大约有一万字。

4、计算：7200-20237000+30008000-30006700-700600+300010000-6000学生先做在书上，再组织沟通。

5、填表星期五星期六星期日1030人2914人3027人（1）每天参观的人数个接近几千？（2）参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？学生先独立做在书上，在组织沟通课堂小结：这节课我们一起练习了什么？通过今日的练习，你有什么收获？教学后记：第八课时练习三（2）教学内容：p27－28教学目标：通过练习使学生进一步加深对万以内数的熟悉，更好地把握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的学问解决简洁的实际问题，促进学生数感的进展。

教学重难点：更好地把握万以内数的`读、写和有关的口算方法。

教学过程：一、比拟数的大小：1、出示书上第6题，在○里填上〉或998○10204800○40807103○7120学生先独立完成在书上，然后教师再组织沟通。