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《杨柳》课件ppt

《杨柳》课件ppt

杨柳在园林造景中的应用
总结词
杨柳在园林造景中具有重要的作用，可以用于营造优美的景观效果，改善环境质量，增加绿色空间。
详细描述
杨柳可以用于湖畔、河岸、池塘等水景的绿化，可以形成优美的水畔景观；杨柳也可以用于公园、广 场、街道等公共空间的绿化，可以形成宜人的绿色空间；此外，杨柳还可以用于营造防风林、隔音林 等防护林，以及用于防止水土流失、治理河流等生态保护措施。
杨柳是中国传统文化中的重要元素 ，被赋予了丰富的象征意义。
在中国诗词中，杨柳经常被用来表 达离别的情感，以及人们对故乡和 亲人的思念之情。
杨柳常被用来象征春天的到来和生 命的复苏，因为其枝条柔软且长， 富有生机。
杨柳还被视为吉祥之物，常被用于 节日和庆典中，寓意着祝福和祈愿 。
杨柳的艺术价值
杨柳是中国传统绘画的重要题材之一，被众多画家所 喜爱。
杨柳的生长环境
总结词
杨柳喜欢生长在水边或湿润的环境中，对土壤的要求不高，但最适合在疏松而不 太粘的土壤中生长。
详细描述
杨柳喜欢生长在水边或湿润的环境中，这是因为它的根系比较发达，能够吸收土 壤中的水分。它对土壤的要求不高，但最适合在疏松而不太粘的土壤中生长，这 样有利于根系的呼吸和吸收养分。在干旱的环境下生长会受到限制。
THANKS
、爱科学的热情。
《杨柳》是一篇描写植物的散 文，作者用细腻的笔触、丰富 的情感，表现了杨柳的特点以
及带给人的感受。
课程目标
01
02
03
知识目标
学生能够准确、流利、有 感情地朗读课文。
能力目标
通过品读重点词句，体会 作者对杨柳的喜爱和赞美 。
情感目标
激发学生对植物的热爱和 对生活的热情。

《小古文杨柳》课件

《小古文杨柳》课件

拟人
小古文《杨柳》将杨柳人 格化，如“柳絮随风舞” ，使得文章更加生动有趣 。
对偶
小古文《杨柳》中运用了 对偶的修辞手法，如“岸 边垂柳，依依舞青丝”， 使得文章更加整齐美观。
结构特点
层次分明
小古文《杨柳》在结构上层次分明，先描述了杨柳的特点和 生长环境，再讲述了人们与杨柳的关系，使得文章条理清晰 。
详细描述
简要介绍杨柳的生态习性、生长环境以及文化意义，帮助学生更好地理解课文 。
学习目标
总结词
明确学习方向
详细描述
明确本节课的学习目标，如掌握杨柳的特点、理解小古文的意境等，引导学生有目的地学习。
02
小古文杨柳内容解析
文章背景
时代背景
本文创作于宋代，当时社会文化 繁荣，文学艺术发展迅速。
作者介绍
强勇敢，积极向上。
05
小古文杨柳的实践应用
写作技巧的借鉴
语言简练
小古文《杨柳》语言简练，用词精准 ，可以引导学生学习如何通过简练的 语言表达思想。
结构清晰
修辞手法
小古文《杨柳》运用了多种修辞手法 ，如比喻、拟人等，可以引导学生学 习这些修辞手法并运用到自己的写作 中。
小古文《杨柳》结构清晰，层次分明 ，可以帮助学生理解文章的结构和逻 辑关系。
作者不详，但文笔优美，富有诗 意，善于描绘自然景物。
文章内容
01
02
03
描述杨柳形态
文章开头即描绘杨柳的形 态，细长的叶子，柔软的 枝条，随风摇曳，美丽动 人。
描绘杨柳生长环境
文中描述杨柳生长在水边 ，青青的柳叶与清澈的河 水相映成趣，构成一幅美 丽的画面。
表达对杨柳的喜爱
作者通过描绘杨柳的美丽 形态和生长环境，表达了 自己对杨柳的喜爱之情。

《杨柳》PPT教材课件

《杨柳》PPT教材课件
第三部分(第5-8自然段)： 杨柳的内在美（朴实无华、不求 索取、不忘根本）。
研读第一部分
（1）“小蛮腰” 语出《本事诗》：“白尚书有妓樊素善歌，小蛮善舞。尝
为诗曰：‘樱桃樊素，杨柳小蛮腰。’”樊素、小蛮，是白 居易的两个侍妾，她们善唱《柳枝》曲，樊素有着樱桃小口， 小蛮有着柔美的腰肢，因此白居易写诗赞美她们。后人喜欢 杨柳，说它的枝条有美丽少女的腰肢那么柔美。
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
两个角度。①我与杨柳的关系（随缘） ②赞美杨柳的平凡无私。
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学习永远不晚。 JinTai Coll(第1-2自然段)： 我与杨柳有一种偶 然的缘。
第二部分(第3-4自然段)： 杨柳的形态美（外在美）。
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
与其师李叔同的影响，出世与入世的思想在丰子恺的作品中也时有交织流露， 总的说，读他的散文时时可以感悟到一种恬淡的禅味。了解丰子恺的生平， 了解他的“随缘”思想。为理解文中的“一时兴到”，“不会一生皈依它” 做铺垫。
自由朗读课文，边朗读边思考： （1）本文抒发了对什么的喜爱？为 什么？是借景抒情还是借物抒情？

白居易《杨柳枝词》古诗词PPT

白居易《杨柳枝词》古诗词PPT

三诗词鉴赏
诗中写的是春日的垂柳。最能表现垂柳特色的，是它的枝条，此诗 亦即于此着笔。首句写枝条之盛，舞姿之美。“春风千万枝”，是 说春风吹拂，千丝万缕的柳枝，随风起舞。 一树而千万枝，可见柳之繁茂。次句极写柳枝之秀色夺目，柔嫩多 姿。春风和煦，柳枝绽出细叶嫩芽，望去一片嫩黄；细长的柳枝， 随风飘荡，比丝缕还要柔软。 “金色”、“丝”，比譬形象，写尽早春新柳又嫩又软之娇态。此 句上承春风，写的仍是风中情景，风中之柳，才更能显出枝条之软。 句中叠用两个“于”字，接连比况，更加突出了“软”和“嫩”， 而且使节奏轻快流动，与诗中欣喜赞美之情非常协调。这两句把垂 柳之生机横溢，秀色照人，轻盈袅娜，写得极生动。《唐宋诗醇》 称此诗“风致翩翩”，确是中肯之论。
四作者思想
音乐
白居易的很多诗中涉及到乐器和音乐的相关内容，其中也蕴含着丰富的音乐 思想，同时其音乐思想在政治、民族和民间等方面具有多样性。初入仕途之 际，白居易受到传统的儒家思想影响，赞同儒家的“乐与政通”的音乐观点， 认为音乐可以影响政治，并且反对奢靡民间音乐，坚持“少抑郑声”和恢复 古乐，之后在新乐府运动中提倡“文章合为时而作，歌诗合为事而作”的音 乐思想和诗歌主张，同时在整个诗歌创作和人生履历中，白居易都坚持主张 反对当时比较流行的少数民族“胡乐”。
三诗词鉴赏
这首咏物诗，抒发了对永丰柳的痛惜之情，实际上就是对当时政 治腐败、人才埋没的感慨。白居易生活的时期，由于朋党斗争激 烈，不少有才能的人都受到排挤。 诗人自己，也为避朋党倾轧，自请外放，长期远离京城。此诗所 写，亦当含有诗人自己的身世感慨在内。 此诗将咏物和寓意熔在一起，不着一丝痕迹。全诗明白晓畅，有 如民歌，加以描写生动传神，当时就“遍流京都”。 后来苏轼写《洞仙歌》词咏柳，有“永丰坊那畔，尽日无人，谁 见金丝弄晴昼”之句，隐括此诗，读来仍然令人有无限低回之感， 足见其艺术力量感人至深了。

小古文杨柳[优质ppt]

小古文杨柳[优质ppt]
柳芽含有丰富的蛋白质，晒干后，可以 炒着吃，也可以泡茶。柳芽茶色如碧泉， 清香可口，长期饮用有防病治病作用。 柳絮可做枕芯，也可作鞋垫。因为它柔 软性凉，作枕芯可以帮助失眠的人渐渐 入睡。 柳叶、柳皮、柳根都可以入药，能除痰、 明目、消热、防风。 枝条能编成结实的箩筐。树干可以做成 光滑的家具。 柳树可遮阴观赏，美化环境，净化空气。
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畅想网络
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杨柳，随处可种， 临水尤宜。
尤：特别、尤其。 宜：适宜、适合。
春初发叶，旋开黄花。
发：开出。 旋：不久。
及春末，叶渐多。
及：到。
花中结实，细而黑。
实：果实。
蕊落， 有絮绽出， 质轻如棉， 色白如雪， 随风飞舞，絮：像柳棉絮花。纤维的东西，这里指 散于各处。绽：裂开。 散：飘飞散落。
柳树的用途广泛：
读一读，填颜色。
春初发叶，旋开（ 黄 ）花。 花中结实，细而（ 黑 ）。 质轻如棉，色（ 白 ）如雪。
咏柳
唐-贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
送元二使安西
（唐）王维
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
畅想网络
Imagination Network

小学六年级语文下册《杨柳》ppt课件(1)

小学六年级语文下册《杨柳》ppt课件(1)

五柳先生传
陶渊明
陶渊明
先生，不知何许人也，亦不详其姓 字；宅边有五柳树，因以为号焉。 闲静少言，不慕荣利。好读书，不 求甚解；每有会意，便欣然忘食。 性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知 其如此，或置酒而招之。造饮辄尽， 期在必醉。既醉而退，曾不吝情去 留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿 结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章 自娱，颇示己志。忘怀得失，以此 自终。
“向上”的花木 “下垂”的杨柳
生命力强 不求索取 不忘根本 朴实谦逊
杨柳的 内在美
本文通过介绍自己
喜爱杨柳的种种原因， 中
赞美了杨柳美丽可爱、 心
别具一格的姿态，顽
思
强的生命力，谦虚不
想
忘本的品质。表达了
作者对杨柳由衷的赞
美之情。
紫薇郎
白居易诗《直中书省》：丝纶阁下 文章静，钟鼓楼中刻漏长。独坐黄昏谁 是伴？紫薇花对紫薇郎。
通本过文对在比选，材杨和柳构的思精上神体更现为了崇散高文，使 “ 歌 给 表 分用对形 咏 达 辨人排，比散 杨 的 是以比增，而柳主非美、强是神不题的比了我不求更常体喻文们散索加用验、章观”取深的和对的察的、刻方熏比感生特不。法陶、染活点忘。拟力、。根对围人。认作本比绕等识者 的 写中综事在 品 景心合物文 质 ，运、中 ， 可多 角 使度 景表 物达更了迷自人己，的对喜比爱写之理情，。可前 使道3段理为更 后 深面 刻的 。咏纵柳观蓄全势文，奠对定比了随全处文可的 见基 。调。
杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高， 为了它高而能下，为了它高而不忘本。
这句话衬托了杨柳的“高而能下”“高 •而不能忘本”的高贵品质，使人联想到社 会上虽然有许多高高在上，贪图享乐、忘 记根本的蛀虫，但更多的还是像杨柳一样 饮水思源的人。

(职高)《杨柳》 PPT课件

对比
杨柳的主要美点， 是其下垂。
红杏能长到“出墙”
古木能长到“参天” 对比
杨柳也有高出墙头的， 但我不嫌它高， 为了它高而能下， 为了它高而不忘本。
第二部分
通过上述对比，思考杨柳有哪些特点？
第二部分
“贵”的植物 “贱”的杨柳 “向上”的花木 “下垂”的杨柳
朴实无华
甘于奉献 不求索取 不忘根本
杨柳的内在 美
•
15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。
•
16、心态决定命运，自信走向成功。
•
17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。
•
18、励志照亮人生，创业改变命运。
•
19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。
•
20、当你能飞的时候就不要放弃飞。
•
21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。
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9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。
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10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。
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11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
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12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。
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13、人生最大的错误是不断担心会犯错。
•
14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。
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36、每临大事，心必静心，静躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。
•
38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
•
39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
•
40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。

部编小学音乐四年级《切分节奏 切分音》杨柳PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教


第一乐段
弱起
第二乐段B
第二乐段 B
听范唱，仔细分辨哪个音（字）唱的最长，力度最强？
音乐我们的水果吧！
第二乐段
第三乐段
木瓜恰恰恰
小结：
弱起节奏、切分节奏的掌握 对印度尼西亚的了解
“叫卖歌”
即将 开始
聆听
歌曲的情绪是怎样的？ 你听到了什么特别之处？
感受
歌曲的情绪是怎样的？ 欢快的、热情的
×× × 你听到了什么特别之处？
感受
×× ×
恰恰 恰
歌曲简介
印度尼西亚
1.听听看歌曲中主要卖的什么水果？
2.根据歌曲情绪旋律、节奏的变化为
歌曲划分乐段
环球采风
？ 歌曲分成了几个乐段？
第一乐段A

《杨柳》PPT课件 (共16张PPT)


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工作座右铭
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1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》
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2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。
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3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。
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4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
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5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
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国学经典名句
课文中除了写杨柳外，还写了“紫薇”、 “红杏”、“芍药”“牡丹”等植物，为什么要 写它们？
1.本文是一篇托物言志的抒情散文，那么散文的特 点在文中是怎样体现的？
2.文中几处采用了对比的手法，有什么表达效果？ 3.文章运用了哪些修辞方法？各有什么表达效果？
小结
“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，生命 力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生 哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生物以丰 富的内涵，更在于人类能从中找到自己不断完善、 不断提高的动力。
阅读课文，思考：作者想借杨柳 告诉我们什么呢？
作者赞美了杨柳的哪些特点？如果联系 人生，又反映了作者怎样的人生感悟？
“贱”：文章指由于不计较个人得失而或不吃，或 吃 得少，或吃得次，显得命薄而低下。 “贵”：文中指吃的东西好，显得身份地位高。联 系现实，他们反映了两种不同的人生观和世界观。
文章为什么要写牡丹、葡萄？
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1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离）
•
2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠）
•
3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序）
•
4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣）
•
5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑）

湘教版六年级下册语文精编课件：17杨柳(共50张PPT)


17 杨柳
3.课文在表述上有什么特点?把你的发现和同学说一说。
课文在表达上的特点是综合运用了排比、比喻、 拟人等多种修辞手法，采用“总—分”的结构方式， 先概括写“我”喜欢杨柳，再具体写“我”喜欢杨柳 的种种原因 。
17 杨柳
随堂演练
一、“天下事往往如此”旨在说明什么？
作者与杨柳的关系密切，并没有说喜欢杨柳，就有人 说作者喜欢杨柳，这可以让我们感悟到现实中捕风捉影、 妄加推测的不良现象。
17 杨柳
二、仿写句子。 或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如
醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它 是陶渊明的宅边所种,或者还可援引“客舍青青”的 诗，作为自己爱柳的理由。
风轻抚森林，密林发出“沙沙”的响声，或者似在轻 声的自言自语，或者似在与朋友谈天说地，或者似在轻吟 浅唱，或者似在低声细语……森林是一片欢愉。
2.“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何其 远?”灞河柳和高原柳同是一种柳树，它们生活的 道路和命运最大的差距表现在哪里？
灞河柳生活道路平坦，生长过程一帆风顺;高原 柳饱受磨难和打击。
17 杨柳
3.想象一下:青海高原上的这一株柳树，为保存生 命付出了怎样艰苦卓绝的努力?
熬过持久的干旱，躲过更为严酷的寒冷，经 历多少风雪，遭受无数雷轰电击。它聚合全部身 心之力，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来。 4.课文题目是“青海高原一株柳”，作者为什么在 这段话中用了许多笔墨去写家乡灞河边的柳?
湘17教版杨柳语文 六年级 下册
17 杨 柳
17 杨柳
17 杨柳
杨柳是一种平凡的树。 它没有松树的挺拔，也没 有白杨的伟岸，更没有百 花的娇嫩。但古往今来， 它却成为文人笔下不衰的 咏叹物。今天让我们一起 去欣赏杨柳吧！
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PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
学习目标 1.通过讨论交流，能说出作者喜爱杨柳的原因。 2. 能找出文章的线索。 3. 理清文章的脉络，把握文章的主旨。 4. 能说出作者采用对比写法的表达效果。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
课文中除了写杨柳外，还写了“紫薇”、 “红杏”、“芍药”“牡丹”等植物，为什么要 写它们？
1.本文是一篇托物言志的抒情散文，那么散文的特 点在文中是怎样体现的？
2.文中几处采用了对比的手法，有什么表达效果？ 3.文章运用了哪些修辞方法？各有什么表达效果？
小结
“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，生命 力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生 哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生物以丰 富的内涵，更在于人类能从中找到自己不断完善、 不断提高的动力。
作者是在用对比的方法，突出杨柳的从不 奢求，只是给予的品质，赞美杨柳顽强的生命 力和不求索取的奉献精神。
自古以来写杨柳的作品有很多，人们常常 把杨柳作为春的象征，作者认为以杨柳为春的 原因是什么？
作者认为观赏杨柳的最佳地方在 哪里？是不是在西湖？为什么？

作者为了讲明自己“随缘”的主张，还 用了一个类比，是用了一个什么类比？
阅读课文，思考：作者想借杨柳 告诉我们什么呢？
作者赞美了杨柳的哪些特点？如果联系 人生，又反映了作者怎样的人生感悟？
“贱”：文章指由于不计较个人得失而或不吃，或 吃 得少，或吃得次，显得命薄而低下。 “贵”：文中指吃的东西好，显得身份地位高。联 系现实，他们反映了两种不同的人生观和世界观。
文章为什么要写牡丹、葡萄？
散文，历来被誉为“一粒沙里见世界，半瓣 花上说风情”。散文按表达方式可分为抒情散文、 叙事散文、说理散文三种类型，今天，我们就来 学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》，作者是 现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。
作者简介 丰子恺（1898—1975），浙江崇德人，现代 作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音 乐和绘画。建国后曾任中国美术家协会主席等职。 作品有画册《子恺漫画》，散文集《率真集》 《子恺近代散文集》，主要译作有屠格涅夫的 《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物语》。
作业布置 1．课余搜集有关杨柳的著名诗句，熟记成诵。 2．结合杨柳的特点，以“生命的萌发”或“生命
的价值”为题，写一篇感想。
学习永远 不晚。 JinTai College
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