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鲁智深倒拔垂杨柳教案《鲁智深倒拔垂杨柳》教案教学目标:1、掌握生字词。
2、通过分析人物描写把握人物形象，提升写作认识。
教学重点:个性化的语言和传神的细节描写。
教学过程:一、激情导入播放《好汉歌》导入师:有一本书，它是一部长篇小说，它是四大名著之一，它成功的刻画了一百单八将的光辉形象，同学们请一起大声说出它的名字。
师:真好，可见同学们对这部书有一定的了解。
书中作者有这样一段人物描写“面圆耳大，鼻直口方，一部络腮胡须，身高八尺，腰阔十围”你们知道这是在描写谁么,同学们你能说出有关他的资料么,他的故事确实很精彩，今天咱们就来深入了解一番。
(原名鲁达，曾为渭州经略府的提辖，人又称鲁提辖，因为三拳打死了抢占民女的镇关西。
被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深，因酒后闹事，又被送到东京大相国寺，看管菜园子。
)师:鲁智深原名鲁达，曾在渭州经略府做提辖，人称鲁提辖，后来因路见不平拔刀相助，三拳打死了抢占民女的恶霸镇关西，被官府追杀，无奈之下到五台山落发为僧。
后由于酒后大闹僧堂，长老决定把他推荐到东京大相国寺去，大相国寺酸枣门、廨宇后有片菜园，经常被附近二三十个泼皮践踏，只有一个老和尚在那住持，难以管住。
于是决定让这个棘手的鲁智深去管理这个棘手的菜园子，上任前公榜明示，泼皮们看了，筹划着想先给鲁智深来个下马威，究竟能否如愿呢,我们的故事就从这里开始。
让我们一起走进课文《鲁智深倒拔垂杨柳》。
(出示课题:鲁智深倒拔垂杨柳)师:首先让我们来明确这节课的学习目标，因为这是我国第一部长篇白话小说，里面还有一些半文言的词语，所以掌握生字词是本课的重点之一。
小说重点在于刻画人物形象希望同学们用心去分析品味鲁智深的形象，从而能够提升写作认识。
(1、掌握生字词。
2、通过分析人物描写把握人物形象，提升写作认识。
)二、自主学习师:下面就请同学们初读课文，借助工具书扫清字词障碍。
林立殿阁宏伟投奔差事骚扰无赖闲杂搅扰参拜执意粗中有细不三不四虎口拔牙目瞪口呆七嘴八舌【学生轻声读课文，借助字典查清生字词，独立完成后同桌相互沟通，检查记忆，教师巡视，把握学情，适当的加以点拨。
《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计2教学目标：1.掌握本课出现的生字词，如“廨宇”、“兀那”“恁地”、“直裰”、“攧”、“巢”等。
2.体会鲁智深的性格特征。
3.了解《水浒传》，体会其现实意义。
教学重点：个性化的语言和传神的动作描写。
教学难点：旧小说中的口语。
教学时数：一课时教具：生字卡片、小黑板、录音机。
教学过程：一、导入新课：1.播放《水浒传》主题曲（激发学生的学习兴趣，并引出对《水浒传》的讨论）《水浒传》以“众虎同心为水泊”为轴线，描写英雄人物经历各自不同的的人生道路，最后汇集到梁山泊，劫富济贫的起义故事。
它的成功，一个很重要的因素就是塑造了一大批个性鲜明的人物形象。
如林冲、李逵、鲁达等。
2.由《水浒传》引出鲁智深（鲁达、花和尚、鲁提辖）话说鲁达到五台山落发为僧，智真长老赐法号智深。
后由于鲁智深两次酒后大闹僧堂，长老又把他推荐到东京相国寺，投奔智清禅师，为其讨个职事僧做。
大相国寺酸枣门外，廨宇后有片菜园，经常被营内军健及门外二十来个破落户侵害，纵放羊马。
一个老和尚在那里住持，难以管制。
于是就让鲁智深去管这片菜园子。
那天，菜园左近的几个破落户泼皮又来偷菜，看见廨门上新挂一道库司榜文，上说：“大相国寺仰委管菜园僧人鲁智深前来住持，自明日为始掌管，并不许闲杂人等入园搅扰。
”那几个泼皮看了便去与众破落户商议并设下计策，要寻衅打鲁智深以使鲁智深服输，再任由他们胡作非为。
结果会怎样呢？（进一步吸引学生的学习兴趣，板书课文）二、出示小黑板，揭示本文目标。
三、出示生字卡片，认读生字。
廨宇 xiè 兀那 wù 恁地 nèn 秽 huì攧diān姓种 chóng 直裰duō〈1〉教师范读〈2〉学生齐读〈3〉学生领读(让学生识记生字词即完成目标1)四、学生快速阅读课文，用自己的话概括本文写了哪几件事？（让学生整体感知课文，并学习总结事件的方法）①学生讨论②指名回答③教师总结参考：①鲁智深打败泼皮②鲁智深倒拔垂杨柳五、学生细读课文，找出有关鲁智深的描写，并分析其性格特点。
8＊鲁智深倒拔垂杨柳教学目标：1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文,学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象，把握小说的主题.3、品味本文稿语言,初步学习鉴赏小说的技巧。
4、结合前后文,透视封建社会统治者专制强权下的残暴统治.教学重点难点：重点：学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象.难点:学习描写人物的方法。
教具准备：学生:收集有关《水浒传》的资料课时安排：1课时教学过程设计和安排：一、导入新课1、听《好汉歌》或观看鲁智深倒拔垂杨柳的录像,导入激趣。
2、学生自由发言，谈一谈自己知道的水浒传故事和对《水浒传》这部小说的了解情况。
二、教师补充相关资料1、作者简介。
2、《水浒传》简介。
3、题目简介。
三、初读课文1、自读课文，要求读准字音,把课文读通读顺、读流利，同时用笔勾画出不理解的生词。
2、出示生字，学生读、注意正音。
3、提出不懂的生词，结合预习，全班讨论、交流解决。
四、再读课文，梳理课文脉络1、学生通读课文，思考：文章是按什么顺序记叙的？2、讨论、交流，并用简练的语言概括出故事的开端、发展、高潮、结局。
开端:无赖寻事发展：力伏无赖高潮：倒拔杨柳结局：无赖心服3．课文记叙了鲁智深的哪两年事？这两件事反映了鲁智深是怎么样一个人？（1）小组交流。
（2）全班交流.五、精读课文，学习描写人物的方法1、学生细读课文,讨论以下问题：（1）小说往往运用语言、动作、心理活动等的描写来表现人物思想性格的发展。
选文将鲁智深放在一定的社会环境中，放在矛盾斗争中来描写其语言、动作、心理，表现他的性格特点。
请找出这些描写手法并加以说明。
1学生默读课文。
2讨论交流.3教师引导，全班交流a. 语言描写：后边那二三十个无赖尺得目瞪口呆,正想逃，忽听鲁智深一声吼：“不许动，谁走我就让谁下去！"从这句话中可以看出他嫉恶如仇的性格.b. 动作描写：鲁智深不等张三、李四动手,便先发制人，用“飞起”“踢”几个词，表现出他的心思缜密、反应敏捷、武艺高强。
《鲁智深倒拔垂杨柳》说课及教学思路一、教学内容分析《水浒传》是中国古代四大名著之一，也是中国文学宝库中的经典之作。
《鲁智深倒拔垂杨柳》是《水浒传》中的一段脍炙人口的故事，以鲁智深英勇、机智、气力过人的形象，展示了忠诚、勇敢、智慧的精神风貌。
通过教授《鲁智深倒拔垂杨柳》，可以培养学生的爱国情怀、勇敢精神和智慧才情。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.学习《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节。
2.理解文中表现出的鲁智深的品质和精神风貌。
3.分析人物形象塑造的手法和艺术效果。
二、教学目标1.知识与能力目标•理解《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节。
•掌握表达鲁智深的品质和精神风貌的词语和句子。
•理解人物形象塑造的手法和艺术效果。
2.过程与方法目标•引导学生通过阅读来理解故事情节。
•培养学生分析和探讨的能力。
3.情感、态度和价值观目标•培养学生爱国情怀和勇敢精神。
•培养学生欣赏文学作品的兴趣和能力。
三、教学重点和难点1.教学重点•学习《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节和人物形象。
•分析人物形象塑造的手法和艺术效果。
2.教学难点•理解文中表现出的鲁智深的品质和精神风貌。
•掌握并运用相关词语和句子。
四、教学准备•课件：包含故事情节的图示和相关词语句子的展示。
•板书：大标题《鲁智深倒拔垂杨柳》；关键词句。
五、教学步骤与时间分配1.导入（5分钟）•引导学生回忆或联想一些与英雄人物相关的词语和故事，激发学生的学习兴趣。
2.学习故事情节（15分钟）•利用课件展示故事情节的图示，引导学生阅读，并用自己的话概括故事。
3.分析人物品质和精神风貌（25分钟）•教师引导学生根据故事情节，发现鲁智深的品质和精神风貌，用词语和句子表达出来，并进行讨论。
4.分析人物形象塑造的手法和艺术效果（25分钟）•教师通过课件展示人物形象塑造的手法和艺术效果，引导学生观察和分析，并进行讨论。
5.总结与拓展（10分钟）•学生展示自己的学习成果，教师进行总结和点评，并进行相关拓展。
第26课《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计教学目标知识目标：1．了解小说的相关文学常识。
2．学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说的主题。
能力目标：1．掌握分析小说的几个要素，学习鉴赏小说的技巧。
2．体味文中语言运用的独特之处。
情感目标：结合前后文，透视封建社会统治者专制集权下的残暴统治，体会乱世也能见真情的人间情味。
教学重点、难点1．学习鉴赏小说的技巧。
2．通过课文学习，培养学生阅读名著的兴趣、提高鉴赏水平。
教学方法介绍、讨论教学媒体多媒体课时安排2课时教学设计思路通过音、视频媒体激发学生的学习兴趣；介绍相关知识，使学生对与课文相关的前后文以及整部《水浒》有一个比较全面的了解；在讨论中贯穿鉴赏方法和问题知识，使学生在知识、技能、情感各个层面都有所收获。
教学步骤第一课时一、导入新课听好汉歌或者观看倒拔垂杨柳视频（见“音频”“视频”栏目），调动学生学习的兴趣。
学生自由发言：谈一谈自己知道的水浒故事和自己最这本书的了解情况。
二、必要知识补充【作者简介】施耐庵，生平事迹不详，一般认为是元末明初人。
20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续出现一些有关资料，如《施耐庵墓志》、《施耐庵传》等。
《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘(今浙江杭州)做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。
由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪问题学术界一直未有定论。
罗贯中，名本，别号湖海散人。
生卒年不详。
太原清源人(今太原市清徐县)，其祖籍四川成都府，先祖罗仲祥后唐时仕青州(即今清徐)。
后因原籍水灾且路远途遥，落籍太原清源，迁居城西白马山(今白石沟)寺沟村。
其父罗锦生有六子，贯中行居第二。
【《水浒》简介】《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
鲁智深倒拔垂杨柳教学目标：1、了解作者及其作品《水浒传》，熟悉课文故事情节。
2、学习运用多种描写手法刻画人物性格的方法。
3、了解鲁智深的性格特征，学生对古典文学的阅读兴趣。
教学重点、难点：学习运用多种描写手法刻画人物性格的方法。
教学时数：1课时教具：多媒体教具准备：学生：收集有关《水浒传》的资料教学过程：一、导入新课听着《好汉歌》，梁山好汉的影子又一幕幕浮现在眼前，请猜猜这位好汉是谁：金圣叹把他定为水浒人物中的“上上人物”。
他是朝廷的官员，身处北宋末年黑暗的官场，他用拳头帮助弱者，被逼出家，杀人放火后立地成佛。
他本名鲁达，绰号“花和尚”，是《水浒传》中的经典人物形象之一。
（很好，是鲁智深。
）今天我们就来学习《水浒传》的一段选文《鲁智深倒拔垂杨柳》（板书课题）二、简介作者、作品1、作者施耐庵，钱塘人，元末明初小说家。
因著《水浒传》而流芳后代。
罗贯中，名本，号湖海散人，太原人。
元末明初小说家。
著有小说《水浒传》《三国志通俗演义》《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
2、《水浒传》简介（先学生主动回答，后验证答案）《水浒传》是我国第一部描写的长篇章回小说，作者、。
全书围绕“”这一线索展开情节，共120回。
表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义，直至接受招安致使起义失败的全过程。
本书叙述了许多引人入胜的故事，塑造了个可爱的个性鲜明的英雄形象。
答案：农民起义施耐庵、罗贯中官逼民返水泊梁山 108三、课堂活动活动一：补充前面的情节本文节选自《水浒传》第七回，原题是“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”。
鲁智深原名鲁达，原是陕西渭州经略府的提辖，因为打死了强占民女的恶霸镇关西，逃到五台山出家当了和尚……活动二：自读课文，概括情节浏览课文，概括课文写了鲁智深的哪两件事。
[提示：概括事件的格式：谁+干了什么（结果怎样）]明确：①鲁智深打败众泼皮②鲁智深倒拔垂杨柳活动三：精读课文，学习人物刻画1、划出凸显鲁智深性格特点的句子，批注描写方法及所体现的人物性格。
《鲁智深倒拔垂杨柳》教案教学目标：1、掌握本课出现的生字词.2、体会鲁智深的性格特征。
3、了解《水浒传》，体会其现实意义。
教学重点：个性化的语言和传神的动作描写。
教学过程：一、导入：1、《水浒传》简介《水浒传》的作者据传为施耐庵，并由罗贯中加以润色，全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八好汉在梁山泊聚义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事，是一部农民起义的史诗。
以120回本《水浒全传》为据，全书可以分为以下几个部分：一、鲁智深、林冲、武松等好汉上梁山前的个人经历；二、宋江在发配途中与各路好汉的奇遇以及最终上梁山的经历；三、宋江带领梁山进行的几场战役；四、原首领晁盖去世后，宋江确立梁山首领地位以及大聚义的故事；五、大聚义后与官军的战斗以及接受招安；六、征服企图进犯的辽国；七、打败割据势力田虎、王庆；八、在江南与割据的方腊作战并死伤大半。
全书在悲剧性且引人深思的氛围中结束。
2、由《水浒传》引出鲁智深（鲁达、花和尚、鲁提辖）话说鲁达到五台山落发为僧，智真长老赐法号“智深”。
由于鲁智深两次酒后大闹僧堂，长老又把他推荐到东京相国寺，投奔智清禅师，为其讨个职事僧做。
大相国寺酸枣门外，廨宇后有片菜园，经常被营内军健及门外二十来个破落户侵害，纵放羊马。
一个老和尚在那里住持，难以管制。
于是就让鲁智深去管这片菜园子。
那天，菜园左近的几个破落户泼皮又来偷菜，看见廨门上新挂一道库司榜文，上说：“大相国寺仰委管菜园僧人鲁智深前来住持，自明日为始掌管，并不许闲杂人等入园搅扰。
”那几个泼皮看了便去与众破落户商议并设下计策，要寻衅打鲁智深以使鲁智深服输，再任由他们胡作非为。
结果会怎样呢？二、出示生字卡片，认读生字。
廨宇 xiè兀那 wù恁地 nèn 秽 huì攧 diān 姓种 chóng 直裰 duō〈1〉教师范读〈2〉学生齐读〈3〉学生领读三、学生快速阅读课文，用自己的话概括本文写了哪几件事？（①学生讨论②指名回答③教师总结。
