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人教版初中英语七年级下册精品教案unit8

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人教版七年级英语下册第八单元教学设计

人教版七年级英语下册第八单元教学设计

人教版七年级英语下册第八单元同步教学设计Unit 8Is there a post office near here?1．本单元话题以“问路指路”展开，情境属于2022新课标“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题“和谐家庭与社区生活”。

2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“社会参与”方面，提升学生的“责任担当”这一素养，立足于“社会责任”这一基本要点。

3．学会使用常见的地点名词。

4．能够正确运用表示方位的介词。

5．学会利用“Is there a＋地点名词？”的句型问路。

6．能在日常交际中得体地运用英语向别人问路。

7．能在听的过程中将所获取的路线指引信息转换为视觉图形。

续表【课时建议】本单元建议5课时Section A (1a－1c)(一课时)Section A (2a－2d)(一课时)Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)Section B (1a－1d)(一课时)Section B (2a－Self Check)(一课时)词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。

基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。

语法：学会问路与指路。

第一课时Section A (1a－1c)Step 1情景导入【参考案例】(Show a picture of a neighborhood.)Teacher：Where is the…in the picture?Students：It is…设计意图：结合街道图，教授一些常见的表示方位的单词和词组，激发学生说英语的热情，活跃课堂气氛，轻松自如地导入单元话题，让学生更好地理解和掌握表示方位的单词和词组。

Step 2完成教材1a－1c的任务【操作案例】1．认真观察1a图片，完成1a的任务。

2．认真听录音，完成1b的任务。

3．大声朗读并背诵1b中的对话，结对练习1b中的三个小对话，请最熟练的一组到讲台上展示。

初中英语人教版七年级下册Unit8SectionA1a2d教学设计

初中英语人教版七年级下册Unit8SectionA1a2d教学设计
b.家长与孩子一起参与英语角活动，提高孩子的英语实际运用能力。
4.额外任务：
a.鼓励学生利用课外时间，观看英语动画片或电视剧，关注其中的日常活动场景，学习并模仿其中的表达方式。
b.学生可自主选择一个日常活动主题，进行深入研究，收集相关词汇和表达，下节课与同学分享。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.书面作业要求字迹工整，语法正确，句子通顺。
3.口语作业要求发音准确，表达流畅，注意语调。
4.家长需关注Biblioteka 子的学习进度，鼓励孩子按时完成作业，培养良好的学习习惯。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂活动中的表现，及时给予鼓励和指导。
-通过小组合作，观察学生在团队中的参与度和合作精神，促进学生的全面发展。
-定期进行听力、口语测试，评估学生对本章节知识点的掌握程度。
4.教学拓展：
-鼓励学生在家中记录自己的日常活动，并尝试用英语分享给同学，提高学生的语言实际运用能力。
3.能够通过观察、模仿和实践，掌握正确的语音、语调，提高英语口语表达能力。
4.能够运用所学知识编写关于日常活动的对话，并进行角色扮演。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过听力练习，培养捕捉关键信息、提高英语听力的能力。
2.通过小组合作、讨论，掌握一般现在时的用法，并能运用到实际情景中。
2.教学目标：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，复习和拓展有关日常活动的词汇，为学习一般现在时态打下基础。
3.教学方法：采用直观教学法，通过视频展示，帮助学生理解日常活动在英语中的表达方式。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师引导学生关注视频中出现频率较高的动作短语，并结合课本内容，讲解一般现在时态的构成和用法。同时，引入频率副词，如“always”、“usually”、“often”等，并举例说明其在句子中的作用。

人教版七年级下册英语第八单元教案（5篇范例）

人教版七年级下册英语第八单元教案（5篇范例）

人教版七年级下册英语第八单元教案（5篇范例）第一篇：人教版七年级下册英语第八单元教案新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodlesSection A 1a, 1a Teaching PlanningStudent: The students of Grade 7 Teaching Content: Go for it, students’ book of grade 7, Unit 8 Section A, 1a, 1b, the title is I’d like some noodles.Teaching hour: 6 minutes Teaching Aims: Knowledge aims: 1.Students learn and master some new words about food, and phrases, such as: noodle, beef, cabbage, potato, special, size, bowl, mutton 2.Students master the sentence patterns and use them correctly by pair work and conversation with their partners.Sentences: What would you like?I’d like some ….Ability aims: 1.Students are able to use the words, phrases and sentences patterns to ask their classmates the food they like and tell others what food they like in English.2.Students are able to use the words, phrases and sentences patterns to order food in English correctly.Emotional aims: 1.Students are able to know more about the food，enhance their interests in learning English.2.Students know about the food his classmates like and promote their friendship by having conversations with each other.T eaching Content: 1.Words: potatoes, tomatoes, fish, tofu, eggplant，green beans, pork, cabbage, mutton 2.Sentence Pattern: What would you like for dinner?I’d like ……Key Teaching Points: 1.Students Learn and master the words below: potato, tomato, fish, tofu, eggplant, green beans, pork, cabbage, mutton 2.Students master sentence pattern: What would you like for dinner? I’d like …… and are able to use thesentence pattern to order food correctly.Teaching Difficulties: the spelling and pronunciation of new words Students learn how to change the singular form of some words into plural form, such as potato-potatoes Teaching Methods: group discussion, task-based teaching method, situational teaching method.T eaching Aids: multimedia，pictures ,ppt and so on Teaching Procedures: Step1(30 seconds)Lead-in: T eacher: Good afternoon, boys and girls.It is 5pm.Are you hungry now？ Students: Yes.T: Do you want to have dinner? Ss：Yes, I do.T: Great.Let’s go to a restaurant to have dinner, OK? Ss: Let’s go.T: Now let’s look at the pictures on the wall.Step2(2minutes): show the students some pictures about food, such as potatoes, mutton, fish, pork and eggplant, and teach them the words.Step3(3 minutes): After watching the pictures, the teacher asks students how to tell the servant what they would like to have if they want to order their dinner.In this way, the teacher teaches the students how to use the sentence pattern What would you like to have for dinner? I’d like to have …….After teaching them the sentence patterns, the teacher will ask them to practice it with their partners correctly.Blackboard Design:Words: potatoes, tomatoes, fish, tofu, eggplant, green beans, pork, cabbage, muttonSentence Patterns: What would you like for dinner?I’d like ……第二篇：七年级下册第八单元教案Unit 8 Is there a post office near here ?Section A(1a-2d)I.Contents : Unit8 Is there a post office near here？II、Teaching aims：1.knowledge aims：learn new words：post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, Pay phone, street, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around2.Emotional aims：① 通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。

人教版七年级英语下册第八单元教学设计

人教版七年级英语下册第八单元教学设计
4.引入本节课的主题，即第八单元关于未来职业规划的内容。
（二）讲授新知
1.通过课件展示，讲解一般将来时态的语法结构，如will +动词原形、be going to +动词原形等。
2.结合实际例子，让学生感知一般将来时态的用法，并引导学生学会用一般将来时态描述未来的职业规划。
3.教授本单元的重点词汇，如：future, job, ambition, success, effort, encourage, achieve等，通过词根词缀、联想记忆等方法帮助学生记忆。
5.部分学生对未来职业规划缺乏明确的认识，需要教师在教学过程中引导和启发，帮助学生树立正确的职业观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语法：一般将来时态的运用是本章节的语法重点，学生需要掌握其结构并能灵活运用于实际情境中。特别是对于动词will的用法，以及be going to结构的应用，需要重点讲解和练习。
2.口语作业：学生录制一段关于职业规划的视频，用英语介绍自己的理想职业、原因以及为实现该职业所需要做的准备。要求视频时长在2-3分钟，鼓励学生在视频中尽量使用本节课所学的词汇和语法结构。
3.小组活动：学生分小组设计一份关于不同职业的调查问卷，内容包括职业名称、工作地点、工作职责等。各小组将问卷发放给同学和老师，收集数据后进行分析，并在下节课上用英文汇报调查结果。
4.引导学生通过阅读、听力训练，培养良好的学习习惯，提高英语学习效率。
5.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生自我反思和批判性思维能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对未来充满信心和期待，树立远大理想，激发学习动力。

人教版英语七年级下Unit8SectionB教学设计

人教版英语七年级下Unit8SectionB教学设计
5.学生情感态度：七年级学生对环保话题有一定的认知，但可能对可持续发展等概念理解不够深入。教师应通过生动形象的教学手段，引导学生关注环保问题，培养他们的责任意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）词汇：本节课的核心词汇，如seldom, convenient, traffic, pollution, solar, energy, wind, power等，以及它们在实际语境中的运用。
2.学会使用一般现在时和一般将来时描述城市现状和未来发展。
3.运用单元话题“环保与可持续发展”进行讨论，学会表达自己的观点和提出建议。
4.提高学生的听说读写能力，特别是阅读理解能力，能通过阅读文章获取关键信息，完成相关练习。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成目标：
1.情境教学法：通过图片、视频等创设情境，引导学生运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的语言运用能力。
3.阅读理解：阅读一篇关于环保与可持续发展的文章，并完成以下任务：
-摘录文章中五个关键信息点，用英文简要说明。
-根据文章内容，提出三个问题，并尝试用文章中的信息回答。
4.写作任务：以“我的环保行动”为主题，写一篇不少于80词的短文，描述你将如何为环保做出贡献，至少使用三个本节课学习的词汇。
5.研究性学习：小组合作，选择一个环保项目，如减少塑料使用、推广可再生能源等，进行深入研究，并完成以下任务：
3.学生学习动机：七年级学生对英语学习具有一定的兴趣，但学习动机各异。部分学生对英语学习充满热情，希望取得优异成绩；另一部分学生可能因学习压力而出现消极情绪。因此，教师应关注学生的学习动机，激发他们的内在动力，帮助他们树立信心。
4.学生合作能力：七年级学生团队协作能力逐渐增强，但在实际操作中，仍需教师引导。在教学过程中，教师应充分利用小组合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。

人教版七下英语Unit8Unit8-Section-B(2a-2c)教案

人教版七下英语Unit8Unit8-Section-B(2a-2c)教案

Uｎit８SectiｏｎB(2a-2c）教案【教学目标】1. 学习并熟练掌握下列词汇和句型:speｎd ｔｉme,cｌimb, road，often, air, sｕnｓhine, freｅ，eｎｊoｙ，e ａｓily, mｏneｙI ｌikｅto spendｔiｍe there oｎwｅｅkends．I ｌove ｔo ｗａtch ｔhe monｋeys ｃlimbing arｏｕnｄ.To get there, I usuａlly walｋout anｄturn rｉght on Brｉｄｇe Road．It is veryｑuｉｅt and I eｎjoyｒｅaｄｉng theｒe.Ｙoｕcan geｔｔｏtｈｅlibrａry eａｓｉly．2.能运用所学介绍自己的居住处所。

3. 通过阅读训练,进一步锻炼学生的逻辑表述能力。

【教学重难点】●重点：描述居住环境的词汇句型。

●难点：运用所学介绍自己的居住处所。

【课前准备】课本、录音机、多媒体课件、学案。

【教学方法】任务型教学法、阅读策略教学法、自主探究。

【教学进程】Ｔeachiｎgｐroceduｒes【新课导入】Ｓtep 1：Warmiｎg-up根据２b三个公共场所图片,和同伴练习问路指路对话。

-Excuｓｅmｅ．Iｓtherｅa suｐeｒmarｋｅt aｒouｎd here？-Yes，there ｉs. Just goａlｏng Ceｎter Sｔrｅet ａnｄｔuｒｎleftｗhen ｙou see thｅｓuperｍarket.-Thａnks.Ａｎd is thｅre ａｚｏoｎear heｒe?-Yeｓ．Ｇo along Brｉdge Roａd；ｔhe zoo is ｏｎyour ｒｉｇht,next to th ｅpoｓt offｉce.-Thａnkｓvery ｍuch.-You ａre ｗｅlcome．(设计意图:通过这个对话活动复习句型，学生全面参与度高，很好地调动学生的学习情绪,活跃学习气氛，同时为２ｂ阅读学习作铺垫。

英语人教版七年级下册Unit 8 When is your birthday教案

英语人教版七年级下册Unit 8 When is your birthday教案

Unit 8 When is your birthday? 第一课时教案一．教材分析本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。

并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，能根据实际情况做出正确的反应，能准确地用英语来表达。

本单元是人教版新目标英语七年级( 上 )第八单元，由Section A , Section B 和 Self Check三大块组成。

主要围绕"When is your birthday?"这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。

二、教学目标根据本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：①知识目标词汇：掌握 January－December的表达; 序数词1st－31st .日常交际用语、： When is your birthday? My birthday is ....语法：日期表达法②能力目标在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：When is your birthday? 句型及其回答。

③情感目标对学生进行珍爱生命，尊老爱幼，孝敬父母的传统道德教育。

学会如何合理的安排自己的作息时间，做时间的主人。

通过和同学合作、交流学会如何交际和关爱他人。

④学习策略目标角色扮演自我评价三、教法设计与选择1、设计思路与教材处理：《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的任务来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。

任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。

让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。

七年级英语下册(人教版)Unit8第1课时(SectionA1a2c)教学设计

七年级英语下册(人教版)Unit8第1课时(SectionA1a2c)教学设计
2.观看英语视频：推荐学生观看与职业相关的英语视频，如TED演讲、职业介绍等，提高学生的听力水平，拓展职业视野。
3.课后阅读：布置学生阅读与职业相关的英语文章，如职业发展趋势、成功人士的故事等，要求学生做好阅读笔记，积累词汇和句型。
4.家庭作业本：请学生完成ห้องสมุดไป่ตู้后练习，包括词汇填空、句型转换、听力练习等，巩固课堂所学。
七年级英语下册(人教版）Unit8第1课时（SectionA1a2c）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够正确听懂、发音并运用本节课所学的词汇，如：future, job, driver, pilot, doctor, farmer等。
2.能够运用一般将来时态描述未来的职业规划和梦想，如：“I will be a pilot in the future.”
（二）讲授新知
1.教师呈现教材中的对话，引导学生关注一般将来时态，学习目标句型：“What do you want to be?”和“I want to be a(n)…”
2.教师通过示例、讲解，让学生理解一般将来时态的构成和用法，注意动词形式的变换。
3.学生跟读对话，模仿语音、语调，感受英语语言魅力。
3.能够理解并运用目标句型“What do you want to be?”和“I want to be a(n)…”进行交际对话。
4.能够通过听力练习，提高获取关键信息的能力，培养良好的听力习惯。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升英语能力：
1.采用任务型教学法，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。
（四）课堂练习

七年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit8SectionB(2a3b)教学设计

七年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit8SectionB(2a3b)教学设计
（3）情感教育法：结合教材内容，开展课堂讨论，让学生分享家庭经验和感受，促进情感交流。
2.教学步骤：
（1）导入：通过歌曲、图片等引入话题，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
（2）新知呈现：呈现2a和3b部分的对话，引导学生观察、模仿和练习，掌握词汇和短语。
（3）语言实践：组织学生进行角色扮演，模拟真实情境，提高口语表达能力。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计针对词汇、短语和时态的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，分析错误原因，提高学生的语言运用能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师对本节课的学习情况进行评价，强调家庭、青少年成长等话题的重要性，引导学生树立正确的价值观。
2.作业需独立完成，不得抄袭他人作品。
3.作业完成后，认真检查，确保无遗漏和错误。
4.家长协助监督，关注学生的学习进度，鼓励学生按时完成作业。
作交，要求字迹清晰、格式规范。
2.练习题完成后，及时上交，教师将进行批改和反馈。
2.与家人进行一次英文对话，主题为“青少年在家庭中的责任”。请尝试用所学知识表达自己的观点，并记录下对话内容，以便在课堂上与其他同学分享。
3.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固词汇和语法知识。
4.预习下一课的内容，提前了解话题背景，为新课学习做好准备。
作业要求：
1.作业完成过程中，注意查阅词典和参考资料，确保语言表达的准确性。
难点：引导学生从情感层面认识到自己在家庭中的责任，并将这种认识转化为实际行动。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用以下教学策略：

人教版英语七下Unit8SectionB(2a2c)教学设计

人教版英语七下Unit8SectionB(2a2c)教学设计
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，充分发挥自己的潜能。
3.教师挑选一些典型的错误，进行讲解和分析，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
4.针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时的用法和动词过去式的变化规则。
2.学生分享自己在课堂中学到的知识和经验，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。
6.写作技能：指导学生运用一般过去时描述过去发生的事情，培养其写作能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，以学生为主体，激发学生的学习兴趣和参与意识，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂的趣味性和生动性。
3.设计多样化的教学活动，如小组讨论、情景模拟、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。
人教版英语七下Unit8SectionB（2a2c）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握并运用人教版英语七年级下册Unit 8 Section B 2a-2c部分的核心词汇和语法结构，提高学生的英语听、说、读、写四项基本技能。具体包括：
1.掌握词汇：通过学习，使学生掌握以下词汇并能熟练运用：when, where, what, how, why, because, meet, interesting, exciting, fun, boring, fantastic等。
4.通过头脑风暴，让学生列举一些常见的动词，并尝试将它们变成过去式，为接下来的新课学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师呈现Unit 8 Section B 2a的听力材料，让学生听并回答问题，引导学生关注一般过去时的用法。

【精选】人教版七年级下册英语Unit8第八单元优秀教案

【精选】人教版七年级下册英语Unit8第八单元优秀教案

【精选】人教版七年级下册英语Unit8第八单元优秀教案Unit 8 Is there a post office near here?第一课时Section A (1a1c)【学习目标】1．重点单词：post，office，police，hotel，restaurant，bank，hospital，street，pay，near2．重点短语：post office，police station，pay phone3.重点句式：—Is there a hospital near here?—Yes, there is. It's on Bridge Street.【学习重点】1．地点场所名词2．问路指路，表示客观存在的there be句型【学习难点】1．地点方位介词的运用2．there be 句型的运用【自主学习】一、预习课本P43新单词并识记，完成下面的汉译英。

1．邮政________ 2.办公室________3．警察________ 4.酒店________5．餐馆________ 6.银行________7．医院________ 8.大街________9．付款________ 10.在……附近________二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。

1．在格林大街上2．邮局3．警局4．付费电话5．附近有一座医院吗？有的，它在格林大街上。

【课堂导学】Step 1情景导入Teacher: I went to Beijing last year, this was my first time to go to the city, I couldn't find a hotel to stay in, so I had to ask a policeman about the way to the hotel. Do you want to know how I asked the policeman for the way and the policeman how to answer my question? After learning this class, you will know the answers.环节说明：由自己的亲身经历为学生设置悬念，激发学生的学习兴趣，符合学生的年龄特征。

人教版英语七年级下册Unit8整单元教学设计

人教版英语七年级下册Unit8整单元教学设计
3.培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情感，教育学生珍惜时间，合理安排自己的业余生活。
4.倡导健康、文明的生活方式，使学生认识到参加各类活动的重要性，从而提高自身综合素质。
二、学情分析
针对人教版英语七年级下册Unit8的教学，我们对学生的学情进行了以下分析：
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物有较高的兴趣。因此，在本单元的教学中，教师应充分利用学生的这一特点，设计富有创意和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.教师通过PPT展示本节课的重点词汇和短语，如：library, museum, park, concert, match, play chess, go swimming, go shopping等，并进行讲解和示范。
3.教师讲解一般现在时态的用法，尤其是主语为第三人称单数时动词的变化规则。通过例句和练习，帮助学生掌握语法知识点。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生复述重点词汇、短语和句型。
2.学生总结一般现在时态的用法，尤其是主语为第三人称单数时动词的变化规则。
3.教师对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力，提高英语水平。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，进行课后实践，为下一节课的学习做好准备。
2.学会使用一般现在时态描述经常发生的动作或状态，如：I often go to the library on weekends. He always plays chess with his friends.
3.能够运用单元所学的目标句型进行问答，如：What do you usually do on weekends? I usually go shopping with my mother.

最新人教版七年级下册英语精品教案设计Unit 8

最新人教版七年级下册英语精品教案设计Unit 8

Unit 8 Is there a post office near here?话题Topic 街坊邻里(The neighborhood)功能Functions 能在街上问路并为他人指路(Asking for and giving directions on the street)A: Excuse me.Is there a hotel near here?B: Yes, there is.Just go along Bridge Street and turn left when you see the library.Go along Long Street and it’s on the right.It’s next to the supermarket and across from the bank.A: Is there a restaurant near here?B: Yes.Go along New Street.Turn right at the first crossing and the restaurant is on your left, across from the pay phone.语法Grammar 1.能正确使用there be句型询问或描述事物的所在位置(There be sentences)A: Is there a hospital near here? B: Yes, there is.It’s on Bridge Street. A: Are there any restaurants near here?B: Yes, there’s one in front of the post office.There is a zoo in my neighborhood.There is a post office between my house and a clothes store.2.能正确使用where引导的特殊疑问句询问事物的具体位置(Where questions) Where’s the post office?Where are the pay phones?3.能正确使用各种方位介词(组)表述事物的地理位置 (Prepositions of places) near, next to, in front of, between…and… behind, across from, on词汇和常用表达Words & expressions 1.能正确使用下列词汇 (Curriculum words)(按词性排列)名词:post, office, police, hotel, restaurant, bank, hospital, street, town, front, crossing, road, north, air, money 介词:near, across, behind, around, along动词:pay, spend, climb, enjoy形容词:free 副词:often, right, left, easily2.能正确使用下列常用表达(Useful expressions)post office, police station, pay phone, between…and… ,across from, in front of, next to, far from, turn right/left, in the neighborhood, go along(the street), on the right/left, spend time, enjoy doing sth.3.能认读下列词汇(Non-curriculum words)neighborhood, sunshine学习策略Strategies 1.能在听的过程中将所获取的路线指引信息转换为视觉图形2.能通过快速浏览将图文信息进行匹配文化知识Culture 了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路三维目标Three-dimensionaltarget 知识与技能1.能掌握以下单词: post, office, police, hotel, restaurant, bank,hospital, street, pay, near, across, front, behind, town, around,north, along, turn, right, left, crossing, spend, climb, road,often, air, sunshine, free, enjoy, easily, money三维目标Three-dimensionaltarget 知识与技能2.能熟练掌握单元短语:post office, police station, pay phone,between…and… ,across from, in front of, next to, far from, turnright/left, go along(the street), on the right/left, in theneighborhood, spend time, enjoy reading, go down3.能掌握以下句型:A:Is there a bank near here?B:Yes, there is a bank on Center Street.A:Where’s the supermarket?B:It’s next to the library.A:Where are the pay phones?B:They’re in front of the post office.4.了解以下语法:(1)there be句型表示“某地或某时存在某人或某物”。

人教版英语七年级下册Unit8SectionB2a2c教学设计

人教版英语七年级下册Unit8SectionB2a2c教学设计
2.在能力层面，学生在之前的学习中已经具备了一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。通过本章节的学习，学生将在此基础上，进一步提高听力、口语、写作等多方面的英语应用能力。
3.在心理层面，七年级学生正处于青春期，个性鲜明，求知欲强。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢表现自己，乐于参与课堂活动。因此，本章节的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂，提高课堂活力。
2.能够运用一般现在时描述自己的兴趣爱好、学科喜好以及原因。
3.能够理解并运用以下句型：“What’s your favorite subject?”, “Why do you like…?”, “I like…because…”等。
4.能够通过听力练习，提高获取信息、处理信息的能力。
5.能够通过小组讨论，提高口语表达能力和合作学习能力。
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对所学知识有深入理解和扎实掌握，特布置以下作业：
1.听力练习：请学生完成教材中Section B 2a的听力练习，并记录下自己在听力过程中遇到的问题和难点，以便在课堂上进行讨论和解答。
2.口语练习：学生以小组为单位，录制一段关于组内成员兴趣爱好和学科喜好的对话视频。要求每位成员都参与其中，尽量使用本节课所学的句型和词汇。
2.接着，教师展示一张包含各种学科和活动的图片，让学生观察并思考：“Which subject or activity do you like best? Why?”学生可以自由发表观点，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生学习和复习本节课的核心词汇和短语，如：topic, subject, reason, interest, hobby, exercise等。通过实物展示、图片、例句等形式，帮助学生理解和记忆。

2019-2020学年人教版英语七年级下册Unit8SectionA(1a~2d)教案

2019-2020学年人教版英语七年级下册Unit8SectionA(1a~2d)教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用一般现在时描述日常习惯，并学习了相关词汇和句型。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对一般现在时的理解和应用。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的对话。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时在描述日常习惯中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）文化差异：学生需要了解中西方文化在日常生活习惯方面的差异，以便更好地进行跨文化交际。
举例：在分享个人日常习惯时，学生可以了解到国外学生可能有不同的生活习惯，如午休时间、晚餐时间等。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。同时，通过丰富的教学活动和实践练习，帮助学生克服难点，提高英语综合运用能力。
（2）听力技巧：在听力练习中，学生可能难以捕捉到时间状语和动词形式等关键信息，导致理解困难。
举例：在听力材料中，学生需要关注如“at 7:00”, “every day”等时间状语，以及动词原形、第三人称单数等形式。
（3）口语表达：学生在用英语描述自己的日常习惯时，可能存在词汇、语法等方面的困难。
举例：在小组活动中，学生需要运用所学词汇和句型，如“I usually have breakfast at 7:30 and then I go to school”。

人教版七年级英语下册教学设计：Unit8SectionA2d3c

人教版七年级英语下册教学设计：Unit8SectionA2d3c
5.情感融入：在教学过程中，适时引入环保实例，引导学生关注现实生活中的环境问题，激发学生的环保情感，使其在学习英语的同时，树立正确的价值观。
6.反馈评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习策略，提高学习效果。
7.拓展延伸：鼓励学生在课后关注环境保护的相关资讯，参与环保活动，将所学知识与社会实践相结合，提高学生的社会责任感。
难点：帮助学生克服在听力过程中遇到的生词、复杂句子结构等障碍，提高快速理解和准确获取信息的能力。
3.重点：通过本章节的学习，激发学生的环保意识，培养其情感态度和价值观。
难点：如何将情感态度与价值观的教育融入到语言教学之中，使学生能够在学习英语的同时，内化环保理念和行动。
（二）教学设想
1.创设情境：通过展示与环境保护相关的图片、视频等多媒体资源，创设生动、真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解话题内容。
2.掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述环境问题及解决方案。
3.学会运用目标句型：“Why do you think…?”, “What can we do about…?”进行问题讨论和交流。
4.提高听力理解能力，能够理解并获取关于环境问题的观点和解决方案。
5.提高阅读理解能力，能够通过阅读文章获取关键信息，理解作者的观点和态度。
3.导入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Today we will learn about the environment and how to protect it.”
（二）讲授新知
1.教学活动：教师通过PPT展示，讲解本节课的核心词汇和短语，如：pollution, environment, protect, recycle等，并举例说明。

人教版英语七年级下册Unit8GrammarFocus3c教学设计

人教版英语七年级下册Unit8GrammarFocus3c教学设计
提示：可以参考以下开头进行创作。
- A: What do you want to be when you grow up?
- B: I will (frequency adverb)...
4.利用网络或书籍资源，查找并整理出5个常用的一般将来时态的动词短语，如：be going to, be about to, plan to, intend to等。为每个短语编写一个例句，并解释其用法。
学生在七年级上册已经学习了一般现在时、一般过去时等基本时态，具备了一定的语法基础。在此基础上，本章节的一般将来时态的学习将有助于学生进一步完善语法知识体系。此外，学生在生活实际中已有谈论未来计划、愿望的经验，这为学习一般将来时态提供了真实的语境。
然而，学生在实际运用中可能存在以下问题：1.对于一般将来时态的构成和用法掌握不够熟练；2.在实际语境中，可能无法准确运用频率副词描述将来事件的频率；3.对于表示计划的动词短语掌握不足，导致在表达时出现困难。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，引导他们通过观察、思考、实践等方式，逐步掌握一般将来时态的用法。同时，教师还需关注学生的学习兴趣和情感态度，激发他们学习英语的热情，帮助他们树立信心，勇于表达。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：一般将来时态的构成和用法，包括动词will的肯定句、否定句和疑问句结构；频率副词在将来时态中的应用；表示计划的动词短语。
人教版英语七年级下册Unit8GrammarFocus3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版英语七年级下册Unit 8 Grammar Focus 3c的内容，掌握以下知识与技能：

人教版英语七年级下册Unit8 SectionB(1a-2c)精品教案

人教版英语七年级下册Unit8 SectionB(1a-2c)精品教案
训练学生读，写。
Step 3
Practice
组织对话10分钟1a,1b处理1aLook at1a.The teacher asks the Ss who could put the three phrases into English, then let the Ss match the words in the box with the signs, and see who does the best and most quickly.
进一步熟练句型。
Step 5
Consolidation
拓展稳固
全面评价
5分钟
Do some exercises.
稳固本课所学知识，考察学生的运用能力，全面评价学生。
板书设计
可以用ppt替代。
Section B1a-2c
a) in my neighborhood在我家附近
b) I like to spend time there on weekends.我喜欢周末在那里度过时光。〔提示：spend后跟动词的ing形式〕
能力目标：
学会问路和引路。
情感目标：
①通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。
通过三个同学对自己住处的描述，培养学生爱自己家乡爱祖国的情感。
教学重点
1. Words and expressions.
2. Important sentences in 2b.
教学难点
表示方位介词的理解与正确运用及指路的表达方式。
教学准备
教师准备
1.准备录音机和磁带；
2.设计课后稳固练习；
教学步骤
任务时间
活动形式
师生课堂活动

新人教版七年级下英语unit8教案

新人教版七年级下英语unit8教案

新人教版七年级下英语unit8教案认真编写教案是提高教学水平的重要过程。

下面是小编为大家精心整理的新人教版七年级下英语unit8教案，仅供参考。

新人教版七年级下英语unit8教案(一)Unit8教案一、目标1. 课标要求的话题和功能话题：The neighborhood功能：Ask for and give directions on the street2. 课标中相关的词汇post office, library, pay, center, bridge, mail, there, near, across, next to, between, front , behind, just, left, down, right, walk, through, beginning, tour, visit, place, fun, supermarket, clean, hungry, arrive, way, take, taxi, airport, pass, hope, quiet, dirty, house, welcome, garden, enjoy, open, market, turn, restaurant, bank新人教版七年级下英语unit8教案(二)课标中相关的句型Is there a bank near here?Yes, there’s a bank on Center Street.Where’s the supermarket? It’s next to the library.Is there a pay phone in the neighborhood?Yes, it’s on Bridge Street on the right.语法there be 结构。

正确运用方位介词。

问路和指路的准确表达。

新人教版七年级下英语unit8教案(三)活动1. Warming up教师根据学校所在城市绘制图片，图片上标注主要建筑物和街道的名称。

人教版七年级英语下册教学设计UNIT 8 Period 1 (Section A 1a-1c)

人教版七年级英语下册教学设计UNIT 8 Period 1 (Section A 1a-1c)

人教版七年级英语下册教学设计UNIT 8 Period 1 （Section A 1a-1c）一. 教材分析人教版七年级英语下册Unit 8主要围绕日常生活话题进行展开，通过本单元的学习，学生能够掌握一些日常交流用语，提高他们的口语表达能力。

本单元包括三个课时，本教学设计为第一课时，主要教授Section A 1a-1c的内容。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和部分词汇，对于日常生活的话题有了一定的认识，但他们的口语表达能力还不够强，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生对于英语学习的态度和兴趣也会影响到教学效果。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中的一些基本用语，如问候、介绍、询问等。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高他们的口语表达能力和交际能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和日常用语。

2.难点：学生能够运用所学的日常用语进行实际的交流。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种形式的练习和活动，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语，提高他们的口语表达能力和交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好课件、教材、录音机、磁带等教学用品。

2.学生准备：预习本节课的内容，熟悉生词和日常用语。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生进行简单的日常问候，引入本节课的话题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课件或使用实物，向学生呈现本节课的生词和日常用语，让学生进行观察和记忆。

3.操练（10分钟）教师学生进行各种形式的口语练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际的语言环境中使用所学的日常用语。

4.巩固（10分钟）教师通过一些简单的听力练习和口语练习，帮助学生巩固所学的知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展性的练习，如编写小对话、表演小短剧等，提高学生的综合语言运用能力。

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Unit 8 Is there a post office near here ?Period 1 Section A 1a---2cTeaching Aims:1、Knowledge and Skills:(1) Students can understand and master words about places in English ,such as post, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around(2) Students will be able to use simple English to express how to ask and answer about places .2、Process and Methods :(1) Make full use of the tape player and pictures,creating scenarios to let students have the desire to participate in learning ,and guide students to actively participate in classroom activities, as the main body of teaching and learning.(2) Advocates the combination of autonomous learning and cooperative learning to improve the learning efficiency.(3) Help students to build their own English categories thesaurus to improve the efficiency of remembering new words.3、Emotion Attitude and Values:(1) Let students learn about places we often use in life, and know their functions.(2) Understand some English expressions of places(3) Cultivate the students’ competitive cooperation through competition and group work.Teaching Important and Difficult Points:1、Teaching Important Points:(1) Words about places: post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, park, and so on.(2) Sentences about how to ask and answer about places:---Is there a hospital near here?---Yes, there is. It’s on Bridge Street.—Excuse me , is there a police station near here ?—No , there isn’t.. But There is a police station on Center Street .The pay phone is across from the library.The pay phone is between the post office and the library.2、Teaching Difficult Points:How to ask and answer questions about places accurately.Teaching Methods:Presentation, integrate listening, reading, and dialogue into the classroom, and combine the group cooperation learning method and task-based teaching method. Teaching Procedures:Step 1 Lead-inThe teacher let students talk about places we are familiar with.T: How many places do you know in our life?Step 2 PresentationT: Now, look at some pictures in my hand and let’s guess what places are they, Ok? Ss: Ok!T: Look at the first picture, Which place ?Ss:邮局.T: Now read after me in English, I read one time and you read three times, post office. Ss: Post office, post office, post office!T: How do you spell post office?Ss: P-O-S-T ,O-F-F-I-C-E, post office.T: Very good, let’s write it on the blackboard together, p-o-s-t, o-f-f-i-c-e, post office. Read after me, post office.(I read one time, and you read two times)T: Now, look at the second picture, Which place?Ss: 警察局.( Present the words: police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, park.)Step 3 1a Match the words with the places in the picture.1.Let the students finish activity 1a and check the answers.2. Practice the wordsT: Can you read the places in1a?Ss: Yes/No, I can/ I can’t.T: Let’s check it. I read the alphabet and you tell me the name of the place it stands for in English ,Ok?3. Explain the language points in the picture:Bridge Street 大桥街Center Street 中心街Long Street 长街on Bridge Street 在大桥街上Step 4 1b Listen and circle the places you hear in 1a.The teacher plays the recording and then ask one student to say his(her) answers. At last, check the answers.Step 5 1c Pair work.1. The teacher read and explain the conversation.---Is there a hospital near here?---Yes, there is. It’s on Bridge Street.—Excuse me , is there a police station near here ?—No , there isn’t.. But There is a police station on Center Street .2. Let the students make their own conversations with their partners and ask three or four pairs to show them.The teacher can provide some sentence patterns:Step 6 presentation.Listen to a song and review the words--in, on, under, next to,...2. Ask :Where is the park/...? It’s behind the hotel.Ask and answer like this.Step 7. Work on 2a and 2b;1. 2a Match the sentences with the pictures.2. T: Now, look at 2b, listen and fill in the blanks with the words in the box. The students check the answers.2. Check the answers:Step 8. Pair work1. Ask the Ss to ask and answer questions about the places in 1a on page 43. Step 9 Summary and homework:1、Draw a picture of your neighborhood and mark some places we learnd.2、Write three conversations according to activity 1c.Blackboard DesignUnit 8 Is there a post office near here ?Section A 1a---1c餐馆restaurant 公园park Bridge Street 大桥街警察局police station 医院hospital Center Street 中心街旅馆. hotel 银行bank Long Street 长街邮局post office 大街street on Bridge Street 在大桥街上付费电话pay phone---Is there a hospital near here?---Yes, there is. It’s on Bridge Street.—Excuse me , is there a police station near here ?—No , there isn’t.. But There is a police station on Center Street .The pay phone is across from the library.The pay phone is between the post office and the library.Period 2 Section A 2 (Grammar focus -3c) Teaching aims:1. Knowledge and Skills:(1) Students can understand and master words about places in English ,such as town, around,north(2) Students will be able to use simple English to express how to ask and answer about places .It’s not too far from here.I can walk with you. With ----preposition①Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street.②Are there any restaurants near here? Yes, there’s one in front of the post office.③Where’s the hotel? It’s behind the police station.④ Whe re’s the bank? It’s next to the post office.⑤ Where’s the park? It’s across from the bank, behind the hotel.⑥Where are the pay phones? They’re between the post office and the library.2. Emotion Attitude and Values:By asking for and giving directions on the street to enhance our logical expression and interpersonal skills.Teaching Important and Difficult Points:1. Words2. Sentences about how to ask and answer about places:3.there be 句型的一般疑问句及其肯定与否定回答，以where引导的特殊疑问句的构成。