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《民族政权并立的时代》参考教案一、教学目标1. 让学生了解民族政权并立的时代背景，理解各个民族政权之间的关系。
2. 通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 使学生认识到民族政权并立的时代是我国历史上的一个重要阶段，对后世产生了深远影响。
二、教学内容1. 民族政权并立的时代背景介绍2. 各个民族政权之间的关系分析3. 典型历史事件选讲三、教学重点与难点1. 教学重点：民族政权并立的时代背景，各个民族政权之间的关系。
2. 教学难点：理解历史事件背后的原因和影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示历史图片和地图，生动形象地展现民族政权并立的时代。
2. 采用案例分析法，选取具有代表性的历史事件进行深入剖析。
3. 引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。
五、教学过程1. 引入新课：简要介绍民族政权并立的时代背景，引发学生兴趣。
2. 讲解民族政权之间的关系，分析各个政权的特点和相互影响。
3. 选取典型历史事件进行讲解，深入剖析事件背后的原因和影响。
4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对民族政权并立的时代背景的了解程度。
2. 评价学生对各个民族政权之间的关系及其影响的理解。
3. 评价学生对选取的历史事件的分析能力以及观点的阐述。
七、教学资源1. 历史图片和地图：展示民族政权并立的时代背景以及各个政权的地理位置。
2. 历史文献和资料：提供详细的历史背景和事件描述。
3. 多媒体课件：用于辅助讲解和展示。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍民族政权并立的时代背景，讲解各个民族政权之间的关系。
2. 第二课时：分析典型历史事件，进行小组讨论。
3. 第三课时：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
九、课后作业1. 请学生复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选择一个历史事件，深入研究其背景、经过和影响，下节课分享。
第9课：民族政权并立的时代备课人：王建辉【课前延伸】：【学习目标】：1．掌握契丹族、党项族、女真族的兴起与建国；2．记住“陈桥兵变”、“辽宋战争”、“澶渊之盟”、“宋夏和战”、“宋金战争”、“南宋的建立”、“郾城大捷”、“岳飞抗金”和宋金议和等重大历史事件，理清本课的发展线索；3．探究复杂的民族关系，正确评价“澶渊之盟”和“岳飞抗金”；【本课学习重点与难点】：学习重点：（1）契丹的兴起（2）契丹与北宋的关系（3）金的建立（4）岳飞抗金学习难点：（1）如何正确评价澶渊之盟（2）正确评价岳飞抗金（3）正确认识辽、宋、西金、金之间复杂的民族关系【导入新课】：同学们，你们知道我国历史上杨家将抗辽和岳飞抗金的故事吗？请两位同学分别起来讲一讲。
然后，根据学生的讲述，进一步引导学生：这两个故事分别发生在哪个朝代时期呢？期间还发生了哪些重要事件呢？这一节课我们继续学习第9课：《民族政权并立的时代》。
【课前预习，课内探究】第一部分：契丹的兴起和陈桥兵变（请同学们仔细阅读教材P50页——P51页前两段的图片和文字材料，害羞下列问题）（一）契丹的兴起：1．隋唐时期，契丹逐步强大起来；2．契丹族强大的原因有哪些？（1）契丹人与汉人接触，接受汉族先进文化（2）逐步学会农耕生活34．哪一个皇帝在位时，辽国占领了幽云十六州？造成了什么结果？（二）北宋的建立1．唐朝灭亡以后，我国出现了割据混战的局面。
黄河流域相继由五个朝代统治，合称“五代”。
2．五代后期，黄河流域地区面临着怎样的形势？（统一趋势不断加强）34．注意几个问题：（1）记住三个成语故事：①陈桥驿兵变②黄袍加身③杯酒释兵权（2）北宋建立的意义是什么？（陆续消灭了割据政权，结束了分裂局面）（3）北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝，它统一的只是我国北方的黄河流域，是局部统一。
第二部分：辽、宋、夏的和战（请同学们仔细阅读教材P51页最后一段和P52页的前两段文字，回答下列问题）1．北宋建立以后，两次对辽用兵失败，只好采取什么政策？（防御政策）2．宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁东京。
第9课《民族政权并立的时代》教学设计肥城市安驾庄镇初级中学王照宾第9课《民族政权并立的时代》教学设计【设计理念】在创建高效课堂的大背景下，按照我校确定的“三案七环”教学模式，结合历史学科特点，逐步摸索出适合个人特色的教学流程，即一个导学案要包含预习案、探究案、训练案三个部分，七个环节是：认定目标、自主学习、合作探究、交流展示、对标自查、训练达标、拓展延伸。
在实际操作中，不搞一刀切，注重根据具体课型，具体授课内容相机调整，实现课堂效益最大化。
本节课的教学努力摒弃“教师教学路线图”式设计方式，发挥小组合作学习的优势，突出学生的主体地位，站在学生的立场上整合课程资源，通盘设计问题，有意识的培养学生学习方法与学习习惯，使学生成为学习的主人，同时学生才能体验到学习的快乐，真正做到“在快乐中学习，在学习中找快乐”。
【教材分析】本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。
同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。
可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。
本课的新课标要求是：知道北宋的建立；知道辽、西夏、与北宋的对峙局面；了解女真的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
【学情分析】1、学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重复。
故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学策略及手段，对教材灵活处理，满足学生的求知欲。
2、经过一个多学期的系统全面的学习和训练，学生对历史学科有了一个基本的认识，学习的积极性都较高。
这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的，学生普遍感兴趣。
3、学生仍偏重于形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的认识，还需要教师引导才能转化为正确的认识。
教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。
基于上述教材、学情分析，依据课程标准要求，结合课堂教学及学生实际，特制定如下学习目标。
民族政权并立的时代对中国发展的启示一、时代背景20世纪初期，中国的政治状况十分动荡，各种分裂和争夺的力量难以统一，传统社会的顽固保守与现代的进步思潮冲突激烈。
此时，中国也受到列强侵略的压迫，国土领域受到严重威胁，局势紧张。
在这样的历史背景下，民族政权并立成为了时代的重要特征。
各地的民族政权争夺不休，革命与反革命势力交替上台，国家的政治、经济和文化都受到了极大的影响。
二、民族政权并立的表现及影响1.政局混乱民族政权并立期间，各地的民主政权披荆斩棘，奋起抗争，形成了很多影响深远的历史事件。
但同时，由于各地政权治理不力，统治集团腐败、丧失能力，使得社会动荡不安，社会经济受到重创。
2.文化扭曲民族政权并立期间，由于政治、军事、经济上的交锋，造成了大量人才流失，文化生态遭到破坏。
各地单位和机构封闭自我，没有交流分享的机会，文化的多元性被封杀。
伴随着政治和经济的不稳定，民族政权基础的文化建设也难以实现。
3.民族团结反过来看，民族政权并立又成为了民族团结的一个催化器。
在这样的时代背景下，各地的民族活动呈现多样性，为中国未来的实际政治和民族政策制定提供了重要的经验。
三、民族政权并立期间的启示1.政治建设的重要性民族政权并立期间，混乱码头的局面说明了政治建设的重要性。
政治建设作为一个国家发展的中心任务，贯穿了中国发展实践的全过程。
只有政治权力稳固、政治制度规范，才能打下基础、保持持续发展的稳态。
2.文化建设的重要性民族政权并立期间文化的缺失和扭曲，表明文化建设的重要性。
文化建设一方面有着增强民族自豪感、建立文明国家风貌的责任；另一方面，也是提高国家文化软实力的重要措施。
社会发展中，建设丰富多彩的文化生态是必不可少的。
3.团结民族的重要性作为一个多民族国家，民族团结是中国的必修课。
在民族政权并立的岁月里，我们看到了多样性和和谐性的双重特点。
只有在民族团结的基础上，中国各民族才能共享发展成果，致力于共建美好祖国。
四、结论民族政权并立时代是中国较为动荡的历史时期，它的发展经历了复杂的变革。
第9课民族政权并立的时代教学目标：1、通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
2、通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。
另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
3、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
教学重点和难点：重点：契丹的兴起和与北宋的关系；女真建立金和岳飞抗金难点：正确评价澶渊之盟；正确评价岳飞抗金教学资源：多媒体设备和自制课件教学课时：3课时教学设计：一、导入新课1、借助课文第50页中契丹族祖先的故事《青年白马》导入新课。
2、教师借助多媒体课件展示反映契丹族生活习俗的壁画图片和契丹文字的图片，让学生对契丹族有一个感性的认识。
3、教师导言：契丹从一个游牧的少数民族成为一个强大的地方政权，他们是如何兴起和逐渐强大的呢？让我们从《民族政权并立的时代》中寻找答案。
二、学习新课契丹的兴起和陈桥兵变1、提问：写出契丹国建立的时间、皇帝以及都城。
契丹国建立时间：10世纪初皇帝：阿保机（辽太祖）都城：上京2、多媒体出示契丹国的地图，特别向学生说明阿保机只是统一了契丹各部落，并没有统一中国。
3、讨论：契丹为什么能够逐步强大起来？明确：与汉人接触，逐步学会种庄稼、冶铁、建房屋，有了农耕生活。
使得契丹逐渐强大。
一、引入新课师：同学们，这一段是电视剧《天龙八部》中的视频，相信大家都看过这部电视剧，喜欢看吗？你能说出其中的乔峰是什么人吗？（他的身份），你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗？生：辽、西夏、大宋、大理。
师：在电视剧中乔峰开始以为自己是汉人，结果后来发现是契丹人、段誉是大理人、虚竹的老婆是西夏公主，他们生活在一个多权并立的时代，从C10初到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族吧。
二、新课教学板书：一、契丹的兴起和陈桥兵变契丹的兴起师：同学们把书本打开到50页，看一下导入框中关于“青牛白马”的故事，然后看大屏幕（投影显示：契丹的兴起），回答以下问题，契丹族的国名、建立者、时间、都城？生：国名：契丹国（辽），建立者：耶律阿保机，时间：916年，都城：上京师：契丹建国后，势力不断南扩，辽太宗时，占领了幽云十六州。
与中原政权的冲突加剧。
下面我们具体看一下这段历史的内容。
幽云十六州的被割让，为以后宋辽之间的战争埋下了伏笔，那么，北宋是怎样建立起来的呢？北宋建立后，又是怎样削除五代时期的割据势力的？这是我们将要学习到的内容。
板书：陈桥兵变（北宋的建立）师：请同学们看课本上相关内容，了解北宋的建立、中央集权的加强和分裂局面的结束。
看完之后，请大家复述主要内容。
生：五代后期统一趋势不断加强。
960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变。
手下的将士把一件黄袍披在他身上，高呼“万岁”。
这就是“黄袍加身”的故事，歇后语“赵匡胤穿龙袍——改朝换代“就出自这里。
他建立了宋朝，取代后周，以开封为东京，作为都城，史称北宋。
赵匡胤就是宋太祖。
北宋建立后，陆续消灭了割据政权，结束了分裂局面。
师：北宋统一全国了吗？生：北宋虽然结束了分裂局面，但并不是一个统一全国的政权，它只是结束了五代十国分裂局面。
与北宋同时期的，还有几个民族政权（如辽、西夏）。
师：请同学们看北宋建立后赵匡胤加强中央集权的措施——杯酒释兵权，然后讨论赵匡胤的集权措施有什么样的影响？（教材小字部分内容）师：从上面两个问题可以看出，辽政权逐步吸收汉族先进文化，势力不断扩大。
北宋加强中央集权，对解决藩镇割据，维护国家统一，起了重要作用，也有利于当时社会经济的发展。
因此，北宋一代，虽然忧患不已，但其内部始终是统一的。
投影仪展示《辽、宋、西夏形势图》。
同学们，从图中可以看出，当时存在的政权除了宋、辽以外，还有一个西夏政权。
那么，这三个政权之间的关系如何呢？应该如何来看待它们之间的关系，这是我们下面将要讲到的内容。
板书：二、辽、宋、夏的和战1、辽宋和战①先战：宋朝建立后，为了收复燕云十六州，统一中国，宋朝先后两次对辽作战，但失败了。
杨家将的故事就发生在这里。
杨令公名杨业（又称杨继业），为北宋名将，被誉为“杨无敌”，史载其“军纪严明，屡建战功”，但在986年北宋伐辽战役中，不幸由于主帅潘美和监军王侁的错误指挥，被迫孤军奋战，于陈家谷矢尽援绝，重伤被俘，绝食而死，终年60岁左右。
其事迹在当时便广为传颂，后经戏曲、小说的渲染，逐渐形成了“杨家将”的故事。
但经考证，杨令公战斗的主要区域在今山西雁门关和大同一带，并不在古北口地区，而令公庙之所以建在古北口，主要是因为古北口长城是万里长城上战事最多的关隘之一，为其立庙，以激励将士向杨业那样鞠躬尽瘁，公忠体国。
②后和：宋攻辽失败后，只好采取防御政策。
辽却大举攻宋。
宋真宗时，辽又南下攻宋，双方形成对峙状态，澶渊之盟签订。
下面请同学们看课本上相关内容，了解其过程、结果。
并针对这个盟约进行讨论，结合课本动脑筋谈谈认识。
［教师小结］对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。
但是，从整个中华民族的发展史来看，澶渊之盟的订立有其积极性的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平的稳定状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。
［教师过渡］同学们，关于宋辽关系，我们只掌握澶渊之盟及其影响即可。
下面，我们来学习北宋与其西北的西夏政权之间的关系。
板书：2、宋夏和战师：在讲这一内容之前，我们先看一下西夏的建立。
上一学期我们学习了“五胡内迁”的有关知识，明确党项族是羌族的一支，经过长期的发展，到唐末五代时，成为西北地区一股强大的势力。
宋辽讲和后，西北地区的党项族势力也开始壮大。
11世纪前期，党项族首领元昊称大夏国皇帝，都兴庆，史称西夏。
元昊称帝后，连年与宋交战，双方的损失很大。
后来，双方议和，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。
议和后，宋夏边界贸易兴旺。
西夏设太学，译汉文书，积极吸取中原文化。
［教师过渡］展示《辽、北宋、西夏形势图》和《金、南宋对峙形势图》。
观察这两幅图有何变化？出现了什么样的新形势？生：辽没有了，取而代之的是金；北宋没有了，取而代之的是南宋。
宋金出现对峙的局面，接下来我们一起来学习一下“金和南宋的对峙”。
板书：三、金和南宋的对峙1、金的建国女真族是我国东北地区历史悠久的少数民族，其祖先是黑水靺鞨。
1115年，阿骨打称帝，国号金，定都会宁。
11125年灭辽。
2、北宋灭亡（靖康之变）灭辽以后，看到北宋统治腐朽，防备空虚，于是大举进攻北宋。
宋徽宗惊慌失措，连忙把帝位传给儿子宋钦宗，第二年改年号为靖康。
靖康之变就是指钦宗统治时期，政局的变故。
1127年4月，金军掳走宋徽宗、宋钦宗及后妃、宗室、大臣等三千人，北宋灭亡。
这就是靖康之变。
［教师过渡］北宋灭亡后，北宋皇帝宋钦宗的弟弟赵构，在应天府称帝，后来定都临安，史称南宋。
南宋建立后，金军几次南下，南宋抗战派将领英勇抵抗。
岳飞率领的军队成为抗金力量中重要的一支。
下面我们来看详细内容。
3、宋金和战①先战：展示著名词作《满江红》：满江红——岳飞怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。
驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头，收拾旧山河，朝天阙。
设问：它的作者是谁？“靖康耻”指的是哪一历史事件？大家想想，在词中作者抒发了什么情感？生：（岳飞；金灭北宋；表达了作者立志收复失地，洗雪“靖康之耻”的凌云壮志，反映了作者无比悲愤和大志难伸的思想感情。
）师：岳家军打胜仗的原因？生：岳家军进行的是正义的反民族掠夺、民族压迫的斗争，得到了人民的大力支持。
岳家军纪律严明，作战勇敢。
其他抗金部队的支援与配合。
可就在这时，害怕抗金力量壮大的宋高宗和秦桧，却连发十二道金牌催岳飞班师。
岳飞难过之极，慨叹：“十年之功，废于一旦！所得州郡，一朝全休！社稷江山，难以中兴，乾坤世界，无由再复！”在极度悲愤之余，他咏出了那首充满浩然民族正气和强烈爱国激情的不朽名篇《满江红•怒发冲冠》。
岳飞班师后不久，就被解除了兵权，投入监狱，并于1141年的除夕之夜，被宋高宗和宰相秦桧以谋反的罪名杀害。
中国古代史上最大的冤狱之一，就这样铸成了。
岳飞临刑前，悲愤交集，曾挥笔写下了“天日昭昭！天日昭昭！”八个大字，以示对宋高宗、秦桧一伙屈杀大将、自毁长城、投降妥协的强烈抗议。
在秦桧给岳飞罗织罪名时，韩世忠就替岳飞鸣不平，他前去质问秦桧，岳飞到底犯了什么罪时，秦桧竟厚颜无耻地说“虽不明，其事体莫须有。
”意即谋反的细节虽不清楚，但谋反的事情或许有吧。
韩世忠听了，不禁愤愤地说：“‘莫须有’三字，何以服天下！”从此，“莫须有”，就成了一切反动势力诬陷无辜，打击、迫害正直、忠义之士所使用的鄙劣手段的代名词。
师：历史诊断：岳飞既是抗金名将又是民族英雄。
生：这种说法是错误的。
中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，女真族也不例外。
中华民族内部不同民族之间的战争只能从正义和非正义的角度分析，而不能用异族、侵略的说法。
民族英雄是指：一个民族在反抗外来民族的侵略、压迫的斗争中做出了杰出贡献的人物。
岳飞抗金保卫了中原人民的生命财产，符合广大人民的利益，只能说是正义的举动，而不能说他是一个民族英雄。
师：岳飞被解除兵权，投入监狱后，宋高宗和秦桧加紧了投降活动。
公元1141年，宋金达成和议。
有关和议的内容，请看大屏幕。
②后和：A、内容：a南宋向金称臣 b东起淮水，西至大散关一线为界，以北为金统治区，以南为宋统治区 c南宋向金送纳岁币。
B、影响：宋金对峙局面形成。
C、迁都：后来，金为了加强对黄河流域的统治，就把都城迁到燕京，并改名为中都。
这是北京正式建都的开始。
三、课堂小结：纵观辽、宋、夏、金政权的并立，战争与和平是交替存在的，但和平友好相处是我国各族友好关系的主流，中华民族的历史是各族共同缔造的！四、巩固练习五、板书设计一、契丹的兴起和陈桥兵变1、契丹的兴起2、陈桥兵变（北宋的建立）二、辽、宋、夏的和战1、辽宋和战①先战②后和2、宋夏和战①先战②后和三、金和南宋的对峙1、金的建国2、北宋灭亡（靖康之变）3、宋金和战①先战②后和。
