七年级生物下册3.4.2汗液的形成和排出检测新版济南版

（水滴系列）七年级生物下册3.4.1 汗液的形成和排出教案（新版）济南版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（水滴系列）七年级生物下册3.4.1 汗液的形成和排出教案（新版）济南版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（水滴系列）七年级生物下册3.4.1 汗液的形成和排出教案（新版）济南版的全部内容。

汗液的形成和排出课型：新授课教材分析：本节内容主要让学生通过生活感知、显微镜下的皮肤结构图片了解皮肤的结构，理解汗液的形成和排出。

鉴于此，教材不仅要介绍汗液是如何形成和排出的，还要对皮肤的结构和功能做详细阐述，为后续知识的学习做好铺垫。

学情分析：七年级学生对本节内容有丰富的生活经验，对皮肤的功能有一定的感知，能说出与皮肤有关的诸如肤色不同、晒后变黑等一些常见现象,但对于皮肤的结构和功能,特别是汗液的形成和排出缺乏科学准确的认识；另外，受年龄限制，形象感知相对容易，但对抽象事物的理解有一定困难.因此,在实际教学中通过模型、图片、视频演示，引起学生对已有生活经验进行解释和探究,以纠正错误认识、强化正确理解为切入点，逐步落实教学目标。

一、教学目标知识目标：1、说出皮肤的结构，结合生活体验推测其功能。

（重点)2、通过观察汗腺的结构，说出汗液的形成和排出过程。

(难点）3、认同皮肤的重要性，积极做好皮肤的卫生保健。

能力目标：注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力,注重生活中要讲卫生,常洗澡、勤换衣，让皮肤保持清洁.情感态度价值观目标:树立生物体的结构与功能相适应的观点。

教学方法及学法指导：1、教师出示多媒体课件，用导学案引导学生自主学习课本知识。

4.2 汗液的形成和排出一．选择题（共10小题）1．皮肤的生发层中有一种化合物经日光照射后能转变成促进钙、磷吸收的物质，这种化合物是（）A．胡萝卜素B．维生素A C．维生素D．胆固醇2．皮肤中与调节体温有关的结构是（）A．角质层和生发层B．弹性纤维和胶原纤维C．真皮内的血管和汗腺D．黑色素细胞和皮脂腺3．俗称“头屑”的角质层细胞脱落后，会由（）细胞分裂增生新的细胞来补充．A．角质层B．生发层C．真皮D．皮下组织4．一般情况下，青少年的毛发比老年人滋润的主要原因是青少年的（）的分泌量较多．A．皮脂B．汗液C．尿素D．水5．临床上要进行皮肤移植时，所采用的皮肤必须含有以下那一项结构（）A．角质层B．生发层C．真皮层D．皮下组织6．下列有关哺乳动物皮肤的描述错误的是（）A．表皮角质层发达，由于真皮细胞的不断分裂增生，而使得角质层不断脱落B．真皮由致密结缔组织构成，具极强的韧性和弹性C．皮下组织发达，可形成很厚的脂肪层D．皮肤衍生物多样，如毛发、皮肤腺、鳞片、蹄等7．老年人有老年斑，对此最合理的解释是（）A．细胞内水分减少，细胞萎缩B．细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深C．细胞中的酪氨酸酶活性降低D．细胞内脂褐素占有的面积增大8．真皮本身能承受一定的摩擦和挤压，这是因为（）A．有角质层保护B．有血管神经分布C．有弹性纤维和胶原纤维D．有脂肪组织和肌肉组织9．冬天教室门窗关闭较久，不少同学会出现打“呵欠”现象，这是因为（）A．有的同学有打“呵欠”的习惯B．因为教室内缺氧C．因为教室二氧化碳含量增多D．打“呵欠”会传染10．皮肤中的黑色素细胞经日光照射能产生黑色素，这些黑色素细胞位于（）A．角质层中B．生发层中C．真皮中D．皮下组织中二．填空题（共2小题）11．皮肤是人体的重要器官，既能排出代谢废物，也能发挥免疫作用，但皮肤经常受到各种损伤，这需要细胞产生新细胞来修复。

12．当你闭上双眼，你的同桌用两支铅笔轻轻地点你的手背、手臂、手指等处，你的感觉相同吗？，这说明皮肤的。

汗液的形成和排出教材分析：人体代谢废物的排出主要有三条途径，通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。

本节主要探讨第二个各方面，讲述了皮肤的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。

教学目标：（一）.知识目标:1.说出皮肤的结构和功能2.说出汗液的形成和排出。

以及它对人体的意义3.确立器官的结构与功能相统一的观点（二）能力目标培养学生的观察能力，理论联系实际的能力，通过学习汗液的形成，培养学生的推测能力（三）情感目标1.通过学习皮肤的结构和功能，形成结构和功能相适应的生物学观2.通过学习皮肤的知识，提高保护皮肤的能力，培养学生良好的卫生习惯教学重点：皮肤的结构教学难点:汗液的分泌突破策略：学习汗液的形成和排出部分时，教师可以引导学生从观察汗腺的结构入手。

在了解汗腺结构特点的基础上，再让学生了解汗液的形成和排出过程。

为了把微观的内容变得形象和直观，教师可利用多媒体把汗液的形成和排出过程制作动态课件，以便学生观察、体会和描述。

同时，在课件中还应体现出温度对汗液分泌的影响，即环境温度升高时，汗腺周围毛细血管扩张，血流量增多，汗液排出量也增多，当环境温度低时，则相反。

从而加深学生对皮肤具有调节体温作用的理解。

教学准备：教师:皮肤结构模式图挂图，小黑板学生;预习课本71——72页教学方法自主学习，合作学习教学过程;一. 导入炎热的夏季，人们饮水量增加，但排尿量减少，这些水分以什么形式派出了呢？它又是怎样形成的呢？今天我们一起来探究这个问题。

二. 自主学习，合作学习自主检测：1._____是人体最大的器官2.皮肤由____和_____构成3.表皮内没有_____和_____4.真皮内有丰富的______和______5.皮肤有_______._______.__________.________等附属物6.汗腺包括_____和_______两部汗液的形成和排出教学片段:（学生观察汗腺在全身的分布图）师：汗腺分布于全身各出，你观察到的汗腺是有哪几部分构成的?生：分泌部和导管师：谁能总结出分泌部的位置和结构特点？生：分泌部位于真皮深层和皮下组织内，由盘曲成团的细管构成，其周围有丰富的毛细血管。

图 3．4-2-1 皮肤结构模式图第二节 汗液的形成和排出1. 通过观察皮肤结构模式图，说出皮肤的结构和功能。

2. 通过观察汗腺的结构，说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。

3. 认同皮肤的重要性，积极做好皮肤的卫生保健。

4. 确立器官的结构与功能相统一的观点。

本节主要学习皮肤的结构及汗液的形成和排出。

皮肤也是排出代谢废物的器官，皮肤由表皮和真皮组成。

皮肤中的汗腺能分泌汗液，能排出部分水、无机盐和尿素等废物。

『自主学习』阅读课本P 71—P 72相关内容，完成下列问题。

1. 观察皮肤结构模式图，辨别皮肤的结构，完成下面的图解。

① 由 构成 ① 特点： 特点：没有 ② 特点：② 由 组织构成。

特点： 学习过程学习目标学习方法探究主题一 皮肤的结构皮肤皮肤是人体最大的 。

皮肤附属结构： 、 、 、 等。

2. 根据皮肤的结构特点，推测皮肤的功能：『合作探究』★★解释常见的生活现象：结合皮肤模型和课本图解，组内交流，解释以下生活现象。

1. 皮肤被划伤后为什么有时候出血，有时候不出血？皮肤受伤后，过一段时间伤口就愈合了，这与皮肤的哪个部位有关？2. 头皮屑是怎样形成的？头皮屑不断脱落为什么我们的皮肤没有变薄呢？3. 触摸、挤压自己手上的皮肤，有什么感觉？为什么会有这种感觉？4. 手上的老茧是怎样形成的？5. 皮肤受损的地方容易感染，这说明了什么？『交流释疑』 小组派代表说出自己的质疑，全班交流，师生相互释疑。

_____________________________________________ _________________『自主学习』阅读课本P 72内容，完成下列问题。

1. 人体全身约有230万个汗腺，分布在全身各处，汗腺有哪几部分构成？2. 汗腺各部分的位置和结构特点是 怎样的？3. 汗液是怎样形成的？4. 皮肤对人体的体温调节作用是如何 实现的？『交流释疑』小组派代表说出自己的质疑，全班交流，师生相互释疑。

第二节汗液的形成和排出知识点一皮肤的结构1.填写与皮肤有关的结构2.皮肤的功能:保护、分泌和排泄,感受外界刺激和调节体温。

其中调节体温的结构主要是血管和汗腺。

知识点二汗液的形成和排出3.汗液的形成:血液流经汗腺周围的毛细血管时,血液中的水、无机盐、尿素等物质进入汗腺,形成汗液。

4.汗液的排出及意义:通过汗腺细长的导管排出体外。

通过排汗可以排出代谢废物、调节体温。

知识点一皮肤的结构1.(2017·山东肥城模拟)人的皮肤对身体能起到保护作用,当皮肤被划破时会感到疼痛,有时会流血。

据此,你推测皮肤应包含的组织有(D)①保护组织②上皮组织③神经组织④营养组织⑤结缔组织A.①③④B.①③⑤C.②③④D.②③⑤知识点二皮肤的功能2.下列有关皮肤结构和功能的叙述,错误的是(B)A.属于保卫人体的第一道防线B.只由表皮和皮下组织组成C.有排泄功能D.能感受外界冷、热等刺激3.在环境和进食相同的条件下,测定某人不同状态不同途径散失的水分,结果如下表(单位:毫升)。

运动时,A.尿液B.粪便C.汗液D.呼出气体1.导学号16244111皮肤是保护人体的第一道防线,与皮肤保护功能有关的组织是(A)A.上皮组织B.结缔组织C.神经组织D.肌肉组织2.皮肤中参与体温调节的结构有(A)A.血管和汗腺B.毛发和皮脂腺C.角质层和汗腺D.皮下组织和生发层3.下列皮肤结构中,细胞有很强分裂增生能力而使组织再生的结构是(B)A.角质层B.生发层C.真皮D.皮下组织1.下列关于皮肤的认识,正确的是(C)A.表皮内有血管B.表皮内有神经C.真皮内有血管和神经D.真皮比表皮薄2.导学号16244112(2017·山东烟台中考)皮肤是人体最大的器官,形成和排出汗液的结构是(D)A.①B.②C.③D.④3.下列结构不是由单层上皮细胞组成的是(B)A.小肠绒毛壁B.皮肤表皮C.肺泡壁D.毛细血管壁导学号16244113人的高矮胖瘦千差万别,引起体型差异的原因很多,遗传就是一个重要因素。

季七年级⽣物下册3.4.2汗液的形成和排出教案（新版）济南版汗液的形成和排出课标分析:《汗液的形成和排出》是⼈体三条排泄途径之⼀，是在学⽣了解排泄的前两条途径的基础上，学习了“⼈体内的代谢废物以及尿液的形成和排出”之后安排的；使学⽣通过学习全⾯的认识⼈体内代谢废物的排出途径，从⽽帮助学⽣对新陈代谢形成⼀个完整的认识。

学情分析:学⽣已经知道的：学⽣对⽪肤和汗液较为熟悉，并且存在与之相关的很多问题。

学⽣想知道的：⽪肤的结构和功能、汗液的形成过程。

学⽣能解决的：⽪肤的结构图、汗液的形成过程，通过阅读课本可以初步了解。

学困⽣：汗液的形成过程在⽪肤的内部发⽣，⽤眼睛看不到，对学⽣来说⽐较抽象。

他们对抽象的理解还存在困难，对于形象的理解相对要容易⼀些。

因此，在实际教学中，通过直观的图⽚、模型、动画的演⽰，在学⽣已有⽣活经验、知识储备的基础上，可以纠正和加强他们的认识和理解。

教学⽬标：1、知识⽬标（1）、能说出⽪肤的结构和功能。

（重点）（2）、描述汗液的形成和排出过程，以及它对⼈体的意义。

（重、难点）2、能⼒⽬标：（1）、通过观察⽪肤的结构，培养学⽣的观察能⼒、理论联系实际的能⼒，确⽴器官的结构与功能相统⼀的⽣物学观点。

（2）、通过学习切实体会⽪肤与⽇常⽣活的关系，增加⽣活常识和技能，并学会将所学知识运⽤于实际⽣活。

（3）、通过图形观察，归纳总结，提⾼学⽣分析问题、解决问题的能⼒。

3、情感、态度与价值观⽬标：（1）通过观察⽪肤的结构，帮助学⽣初步运⽤辩证唯物主义观点来看待和分析问题。

（2）通过对⽪肤的结构和卫⽣保健知识的学习，培养学⽣关注⽣活、热爱⽣活的情感，充分认识⽣物学在实际⽣活中的重要性。

（3）培养学⽣学习⽣物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学⽣学习的积极性以及体会⽣命的奥秘和探索⽣命的欲望。

4、教学⽅法及学法指导：教学⽅法：⾃主学习、讲授法、直观教学法、分析讨论、引导释疑等⽅法相结合。

难点突破策略：学习汗液的形成和排出部分时，教师可以引导学⽣从观察汗腺的结构⼊⼿。

第二节汗液的形成和排出教材分析人体代谢废物的排出主要有三条途径，通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。

本节主要探讨第二个方面，讲述了皮肤的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。

教学目标1.说出皮肤的结构和功能2.说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义3.确立器官的结构与功能相统一的观点教学重点皮肤的结构和汗液的形成教学难点汗液的排出，以及皮肤的体温调节教学准备多媒体课件一、导入新课夏天到了，很多同学尤其是女生，都怕被晒黑，那么，为什么皮肤容易被晒黑呢？还有为什么人的排汗量在夏天要比在冬天要多呢？这其实都与皮肤的结构和功能有密切的关系，今天我们就来学习第四章第二节汗液的形成和排出。

二、讲授新课（一）皮肤的结构和功能1.课件出示思考题目，学生以小组为单位结合教材71页图3.4-5和下面的几段话，展开讨论交流。

（时间5分钟）(1)皮肤由哪几部分组成？(2)皮屑来自于皮肤的哪一结构？(3)皮肤不小心划破了，过几天伤口就愈合了，你能解释其中的原因吗？这说明了皮肤有怎样的功能？(4)皮肤损伤后会有血液流出，那么伤口至少上到了皮肤的那层结构？(5)皮肤的附属结构有哪些？2.由学生汇报讨论交流的结果教师适当点拨：(1)多媒体出示皮肤结构模式图，让学生对照图片说出皮肤的结构：表皮和真皮。

表皮属于保护组织，真皮属于结缔组织，所以皮肤从结构层次上来说是器官。

教师强调皮肤是人体最大的器官。

(2)由学生说出表皮由角质层和生发层组成。

皮屑来自于角质层脱落的细胞，而且角质层细胞排列紧密，可以防止细菌的侵入；进而教师引导学生总结出皮肤的第一个功能——保护。

伤口之所以能够很快愈合，主要是生发层的原因，因为生发层细胞可以分裂产生新细胞；进而再引导学生总结皮肤的第二个功能——再生。

(3)教师提问：如果皮肤受伤，但是没感觉到疼痛也没流血，这说明伤到了皮肤的哪一层？为什么？如果流血呢？学生总结：没有流血是伤到了表皮，因为表皮中没有血管和神经。

2019-2020年七年级生物下册342《汗液的形成和排出》教案济南版教学目标：1、说出皮肤的结构和功能。

2、说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。

3、通过对日常生活知识的学习，养成理论联系实际的科学态度。

教学重点、难点：重点：皮肤的结构。

难点：汗液的分泌。

教学方法：1、充分利用小组讨论、图片展示、多媒体课件，以增加教学的直观性。

2、调动学生的思维活动和对教学的参与，加深对知识的理解和认识。

教具准备：多媒体课件板书设计：本节课的教学以皮肤的结构为主，结构与功能相统一，所以我的板书以皮肤的结构为主线，总结皮肤的功能。

教学过程：导入：同学们，你们愿意上体育课吗？体育课最喜欢的运动项目是什么？运动后身体有什么变化？通过一系列的问题，引出本节课的课题：汗液的形成和排出，并板书课题。

新课讲授：谁知道汗液是由什么结构排出体外的吗？（皮肤）那么皮肤的位置在哪里？因为我们每天都接触皮肤，学生很容易回答上来。

由此引出第一部分的内容：皮肤。

1、皮肤同学们，皮肤是人体最大的器官，成年人皮肤的总面积大约是2平方米，那么我们的皮肤的结构是怎样的呢？下面我们来一起认识皮肤的结构。

投影出示皮肤的结构模式图，要求学生快速辨别皮肤各部分的结构，并填写总结出皮肤的组成。

师生一起边学习结构便进行分析各部分的功能。

老师：皮肤分为哪几层？表皮又分为哪几层，各部分的特点是什么？学生通过看书进行回答：角质层细胞排列紧密，细菌不易侵入，并可防止体内水分的过度散失。

生发层细胞可以分裂产生新细胞。

投影出示皮肤组织细菌病毒等侵入人体的动画图片，让学生更直观的了解皮肤角质层的作用。

然后结合生活实例对角质层和生发层的特点进一步巩固，并总结出皮肤的两个功能：保护、再生。

（板书）然后分析真皮层，同学们可以做一个小活动，用右手的手指使劲摁压左手的皮肤，然后松开手，观察皮肤会怎么样？学生会看到皮肤恢复正常，说明了什么问题？学生回答：皮肤具有一定的弹性。

然后老师进一步举例：孕妇在怀孕期间，肚子上的皮肤可以延展2倍，但是皮肤并没有被扯断，说明了什么？学生回答：皮肤具有一定的韧性。