考试从来没有粗心这回事,真正的原因在这里

深挖“粗心”原因巧用错题资源随着考试压力的增加和生活节奏的加快，很多学生们都会感到粗心大意的问题，特别是在考试中经常发生的错误。

粗心是一种常见的学习问题，它不仅影响了学生的学习效果，也让学生在考试中丢分。

那么，为什么会出现粗心这一问题呢？在面对这一问题时，我们该如何去做呢？我们来深挖一下“粗心”的原因。

粗心主要是由于学习态度不端正和学习方法不当引起的。

学习态度不端正的学生通常对学习缺乏兴趣和动力，他们对学习缺乏认真的态度，容易心不在焉，无法专心致志地完成学习任务。

学习方法不当也是造成粗心的一大原因。

一些学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳，然后失去了学习的兴趣，更容易产生粗心大意的问题。

那么，面对这一问题，我们该如何去解决呢？在这里，小编向大家推荐一种巧妙的方法——错题资源。

错题资源是指学生在学习中犯错的题目，通过归纳、总结和整理，形成一种学习资源。

学生们可以将自己在学习中犯错的题目记录下来，然后进行分析和总结，找出自己的学习问题，再进行针对性的改进，以提高学习效果。

错题资源可以帮助学生发现自己的学习问题。

当学生们在学习中犯错时，他们可以将错题记录下来，经过一段时间的积累后，再进行分析和总结。

通过这种方式，学生们可以很清楚地发现自己在学习中经常出现的问题，比如做题时粗心大意、不仔细等等。

这对于学生们来说是一种很好的自我反思和自我认识的途径，可以让他们更好地了解自己存在的学习问题。

错题资源可以帮助学生加深对知识的理解。

通过总结和归纳，学生可以更深入地理解所学的知识，加强对知识的掌握和运用。

在学习中，掌握知识是非常重要的，而通过错题资源的总结和归纳，学生可以更好地加深对知识的理解，提高自己的学习成绩。

对于粗心大意这一问题，我们应该深入挖掘其中的原因，并采取相应的措施，以提高学生的学习效果。

错题资源是一种非常巧妙的方法，它不仅可以帮助学生发现自己的学习问题，还可以帮助学生总结学习方法，并加深对知识的理解。

考试试卷做不完及粗心毛病的改善措施卷子能不能写得完，究竟和什么有关系呢？1. 熟练度千万记住这个词，简直是考试的精髓所在！很多同学都有这样的感觉吧，考试时，你有大概思路，但每一步都要重新思考，和初见没什么区别。

会做但做太慢，就是不熟练，这会造成不必要的时间浪费。

不熟练主要有两方面原因，一是基础知识不牢靠，无法在题目与正确知识点之间建立联系，二是练得太少了。

2.阅读能力阅读能力是所有考试都需要的硬核能力啊！说白了，就是又快又准地读题。

做文科卷子的同学深有感受，政治、历史、地理的大题，大段大段的材料不要钱一样摆上来，如何快速找到关键点，就靠阅读分析能力了。

理科也一样，有些题目描述高度凝练，要想准确完整地读懂题目，揣摩考点还真不简单。

3.答题习惯这个大概只有自己才知道好不好了。

比如，做语文卷，有同学喜欢先肝作文，一写就停不下来，前面的大题根本来不及怼。

有些同学做题打草稿“雨露均沾”，到处都是，也没有题号，找个草稿都要浪费不少时间，后面大题必然受到影响。

4.手速写字写得慢，写快了还潦草看不清，考试的时候真的很尴尬，看到别人刷刷刷，自己刷—刷—刷~心态也会受到影响吧~就是不会做。

好了，分析不下去了，这些人的日常~那应该怎么办呢？1.分配时间，定时练习同学们可以根据自身情况以及每次考试的反馈，确定完成试卷各个题目的所需时间，比如15min内做完一篇英语阅读题，最多10min解决语文默写题，到时间就做下一部分，平时练习时根据这个规划定时掐表训练，到点就停，看看自己能拿多少分，仔细总结失误，多次训练后会习惯这个节奏，慢慢就不超时了。

切记：严格严格再严格，不要自欺欺人。

2.回归课本，打好基础课本不就是官方指定参考书吗？知识点都在课本里，连课本都不熟悉，考试就是在玩火。

尤其是政史，自行想象没有背书的后果。

这里建议对课本知识构建框架哦。

过来人说，基础不牢，地动山摇，基础没有打好，知识点的引申也做不到，题目做得慢还错误百出。

数学考试后反思“粗心”背后的真相上周进行了数学考试，在批改试卷中，我发现了不少的小问题，这里是虚线化成实线，连线题不用尺子，计算题漏掉各位等等。

得到家长的反馈是“孩子太粗心”。

但是如果简单地把过错归结于粗心，就会掩盖真正的原因，也让孩子轻易原谅自己，忽视实质的问题，无法采取相应的弥补措施。

“粗心”的背后掩藏着什么问题呢？谁都有粗心的时候，但在粗心表象下，有很多更深层次的原因，表现在不同孩子身上，这些原因所占的比例会有不一样。

我们判断“粗心”的标准通常有：1. “简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？2.“原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？3.“审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实并不是。

我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题！粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够。

所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。

但是当我们在计时的情况下完成1000 题，并不一定全对。

如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。

所以一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。

粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚。

还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。

但很可能是他们只看过1-2 次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。

在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。

试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。

通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。

粗心，因为孩子的习惯有问题。

很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。

考试“粗心”？背后的秘密竟是作者：来源：《海外星云》2019年第03期经常听到家长这么说：“我家孩子其实挺聪明的，就是太粗心，每次考试成绩都不理想......”经常听到孩子这么说：“其实我都会，就是粗心了......”提起考试，大家最怕的可能就是“粗心”了，咱们小时候粗心，现在娃也容易粗心，究竟粗心是偶然还是必然？孩子的粗心背后到底藏着哪些深层原因？如何帮助孩子改掉“粗心”的毛病？新的一年，我们一起用“认真、仔细”感染孩子，保持“耐心”，逐渐强化孩子的“细心”品质，慢慢跟“粗心”拜拜！其实，所谓“粗心”，看上去是表面的不经意、不小心，带有偶然性，可背后，很可能有着一定的“必然性”。

这种表象背后的深层原因，究竟是什么呢？粗心的背后掩藏着什么问题呢？有没有相应的解决办法？今天这篇文章，或许能够解答一些您心中的疑问。

粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够所谓熟练度，可以想象一下我們成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。

但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。

如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准;如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。

解决办法：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。

粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。

但很可能是他们只看过一两次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。

在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。

解决办法：试着去讲解题目，如果能流畅讲解题目，表示确实理解了。

通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。

粗心，因为孩子的习惯有问题很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。

还有书写习惯等，也会导致一些粗心问题。

学习，考试地过程中,很容易不自觉陷入这种状态,给自己找各种烂借口,“我并不笨,只是没上心”“题我都会,就是粗心”。

打住,假如长期这么自我催眠下去,那可就彻底被催眠了。

不过也不是全无好处,说地这些可都是问题所在,找到了问题接下来解决就行了。

粗心是做错题地结果,而不是原因谁都有粗心地时候,但在粗心表象下有很多更深层次地原因表现在不同地同学身上,这些原因所占地比例会有不一样。

判断“粗心”地标准通常有：1.“简单地,不该错地,考试错了”——那就问问自己熟练度够吗？2.“原本会做地,考试做错了”——那就问问自己基本概念真地清楚吗？3.“审题错了,不是不会做”——那就问问自己准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？我们常认为平时做过地,考试就能做出来,其实并不是,我们一定通过“粗心”看到背后反映出地问题：粗心,因为对知识掌握地熟练度不够所谓熟练度,可以想象一下我们做小学一年级地计算题,每一题其实对我们来说都很简单。

却当我们在计时地情况下完成1000题并不一定全对。

假如平时经常做计算类地工作,很可能做地又快又准。

假如平时疏于做简单计算地人,很可能又慢又错误百出。

解决办法：一道题目反复接触至少要六次以上,并且每次都在思考,才会熟悉并产生记忆。

粗心,因为对知识地基本概念不清楚还有一些题目大家认为自己是会做地,因为平时做对过只是考试错了。

但很可能是你们只看过1-2次,有一个模糊地概念,很多概念地细节到底是什么？并未深究。

在考试有时长限制和压力地情况下,人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到地记忆存储,而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏地。

解决办法：试着去讲解题目,假如做到能讲解题目表示确实理解了。

通常在讲解过程中,也会不断发现自己知识上地漏洞。

粗心,因为习惯有问题很多同学写作业不认真，不检查，不喜欢打草稿，不肯写步骤等,也都是习惯地问题。

还有书写习惯等,也会导致一些粗心问题。

有地同学做题喜欢跳步骤,不但容易错还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到地分。

《初中生“考试粗心”的成因、预防及矫治研究》课题研究报告一、课题研究的目的意义“粗心”是指疏忽大意不能正确、周密地完成学习或者做成一件事情。

“考试粗心”是学生在学习过程中的一种常见的、但难以克服的一种心理现象。

突出表现为对相应知识和技能已经掌握的前提下，在考试中出现遗漏与错误，从而造成人为失分的一种现象。

从心理学的角度来看，“考试粗心”是一种不良的心理素质。

“考试粗心”的原因有很多，主要与不良的学习习惯有关。

习惯是一个人长期养成的规律性的行为方式。

良好的学习习惯会提高效率，达到事半功倍的效果。

好的习惯总表现在做事情有条不紊、讲究策略、有认知监控的参与。

所以，良好的学习习惯有利于严密的逻辑思维能力的培养，运筹帷幄，顾全大局而又注意细枝末节。

相反，不良的学习习惯抑制了考试过程中的阅读感知与思维加工，从而造成疏忽与遗漏。

“行为训练”是指按照一定的要求、有计划、有目的地训练学生的行为，经过反复的训练和练习，使之形成良好的行为习惯。

本课题研究诣在通过对初中学生物理“考试粗心”现状的调查、分类、原因的分析，有针对性地借助良好学习习惯的养成训练，加强阅读感知与思维操作以及监控的加工深度，减少疏忽与遗漏，最终克服粗心现象。

通过对考试粗心现象严重的学生进行必要的的行为训练，帮助学生形成良好的学习习惯，克服考试过程中的粗心现象，让考试没有遗憾。

二、课题研究的内容课题研究的内容主要有以下几个方面：1、通过问卷和会谈，对初二学生物理“考试粗心”现状进行调查、对“粗心”现象进行分类，并对各类“粗心”成因进行分析研究。

2、对“考试粗心”现象的心理学分析，并通过团体或个案方式进行疏导。

对“考试粗心”形成正确的认识，树立“告别粗心，让考试没有遗憾”的信心。

3、针对“考试粗心”的成因和分类，借助“注意力训练”（包括“听觉注意训练”和“视觉注意训练”）、“思维力训练”、“打破思维定势训练”、“习惯调整训练”等行为训练，对初中学生物理“考试粗心”现象进行矫正。

孩子考试粗心的几点原因孩子考试粗心的几点原因很多孩子，尤其是小学的孩子，在考试的时候都会出现粗心的现象。

只要搞明白孩子粗心的原因，就可以就此找出解决方法。

孩子粗心的原因主要是以下四种：一、注意力不集中，就是容易分神在孩子成长过程中这是一种正常现象，由于孩子年幼，连续集中注意力的时间大约在20到40分钟左右。

有时候孩子学习起来就貌似专心，其实已经走神。

比如：孩子对声音很敏感，在家里写作业，只要有声音就会望过去；孩子在书房写作业，客厅里只要有声音，孩子就会有反应。

做作业不连续，写一下，又玩一下，或者孩子容易发呆，一坐在椅子上就是发呆一阵子。

二、学习能力不强在计算时，容易把简单的数字看错，这肯定是学习能力的不足，如果偶尔看错，那不是问题，如果经常看错，那就是能力不足。

经常把数字和相似字看错，是视觉能力不足。

视觉能力包括视觉注意、视觉集中、视觉分辨、视觉记忆、视觉思维等，不管哪一种都会影响到学习成绩。

视觉注意能力不足，将造成孩子无法有效得注意到重点内容，老师提示的内容无法关注到。

视觉集中能力不强，则容易让孩子阅读时漏字、丢字。

视觉分辨能力不佳，会导致孩子数字混淆、相似的'汉字分不清，在考试中，还容易把"38"写成"83"，把"69"写成"96"，或把"己"写成"已"。

视觉记忆能力不足，也会让孩子阅读后，记不住，特别是短时记忆不佳。

视觉思维不强，则会计算反应迟钝，答案容易出错。

三、心理素质较差心理素质不佳的孩子，遇到考试就容易紧张和激动，有时爱发脾气，这些都是心理素质不佳的表现。

孩子自信沉稳冷静，这些都是心理表现。

平时学得好，到了考试就考不好，这就是受心理的影响。

四、学习习惯不好平时学习时，没有好的学习习惯，如做计算题时，在草稿纸上乱写乱涂，没有条理性，最后计算出来的答案还找不到。

为什么考试都老会粗心错考试粗心的原因：（1）对粗心所造成的危害认识不足：一些同学平时总认为粗心是小毛病，题目都会做了，由于粗心出了点错误没什么了不起。

而且不只是考生自己这样认为，一些家长教师也常常这样说：“这个孩子挺聪明，就是总马虎”，孩子们听了大人的话之后，更认为粗心是可以原谅的小毛病，甚至还把“粗心”和“聪明”连在一起。

（2）平时缺乏基本技能方面的训练:有一些同学平时忽视基本技能的训练，认为它是“小儿科”，没多大意思，所以，对于一些必备的基本技能（如：计算）掌握的不扎实、不熟练。

这些同学在平时复习过程中一碰到理科中的应用题，常常是列完式子后计算过程就省略了。

即使老师要求答题要完整，这些同学也会找一些小窍门，如：用计算器计算，或照别的同学抄一下，他们认为这样做是节省时间。

由于平时耍小聪明，练习的少，导致考场上经常出错。

（3）考场上得意忘行，没有认真审题:这种情况常会出现在比较简单的问题当中，考生一看这么容易的考题，兴奋、激动之时也产生了一些浮躁，不进行细致的思考，仓促作答。

经验证明，容易的题也容易错，命题者往往在一些看起来较容易的题目中隐藏一些容易被忽视被漏掉的小问题，如不重视，则易出错；还有一些考生凭经验审题，一看题面写着“则将焉用彼相矣（）”这类题，平时都是解释加点的字，于是提笔就答，而这次考试题的要求却是给加点的字注音，并加以解释，结果由于审题不认真，丢了一半的分。

（4）考试时时间安排不当:如：小文在一次英语考试中就曾犯过这样的错误，前面的语法试题，小文觉得是自己的强项，一分也不应该丢，所以做得很仔细，结果耽误了过多的时间，等到后面做阅读理解题时，由于时间紧张，草草的写了答案，结果丢了许多不应该丢的分。

（5）视觉分辨能力差:有个别同学从小时候起，写字就经常丢一笔，多一划，计算上也常常抄错数，生活中也表现为丢三落四，这类学生多是由于视觉分辩能力比较差。

（6）考场上求胜心切:看到其他同学纷纷交卷，自己也不甘落后，草率作答，匆忙交卷；还有的同学争强好胜，总想第一个交卷，以显示自己答题速度快，所以答完卷后，也不检查，结果有时间争取得到的分数却没有得到。

考试从来就没有粗心这回事，真正的原因是这4点！快要期末考了，家长最常对孩子说的一句话，估计就是：“这次可别再粗心了！”提醒孩子做题认真一点，别再把“54”看成“45”；提醒孩子审题细心一点，别再把整道题漏掉忘做；提醒孩子做完题要检查，别再出现写错字、算错数的小失误；……家长为了让孩子不粗心，真的操碎了心。

但是，孩子真的只是因为粗心而丢分，这么简单吗？粗心只是结果真正的原因别再忽视！每次考试后，我都要求学生分析试卷，写上失分点和失分原因。

有个学生回回写的都一样：“老师，其实我都会，就是太粗心了才没做对。

”我都无语了，要真因为粗心，何至于同一道题错了3遍，还是做不对。

粗心只是结果，造成粗心的原因有很多，不是一朝一夕就形成的。

1.粗心，是因为注意力不集中。

有些孩子哪怕在考试中，也很难集中精神。

读题时会读漏字词或句子，或者上一秒刚读了题目下一秒就忘了。

尤其是受到干扰后，孩子在读取信息时就会出现偏差，输出的结果就是“粗心”。

2.粗心，是因为学习习惯不良。

比如审题时不会给关键词划线，写完卷子后不会回过头来检查。

不要小瞧这些小习惯，往往就是这些可有可无的环节让孩子丢分。

3.粗心，是因为对知识掌握不透彻。

上文所说那个“同一道题错3遍”的孩子，就是因为没掌握知识，才会一错再错。

很多孩子以为上课听懂了就等于学会了，但课后不复习又不做练习，就始终没有将“老师讲的知识”转化成“自己的知识”。

也有些孩子混淆了知识，用A的概念去解答B的题目，张冠李戴乱答一通，本质上也是没掌握知识。

4.粗心，是因为没有足够的思考空间。

更深层次的原因，是家长总要求孩子“写快一点”，导致孩子没有足够的时间和空间去思考。

在考试时也会求快不求稳，只停留在题目的表面而不去深入思考，这样怎么可能不“粗心”!如此看来，“我太粗心了，其实我都会”就是个自欺欺人的借口。

家长和孩子务必要透过粗心的表象，发现深藏其中的原因和问题。

对孩子粗心认知的误区或许会使问题更加严重很多家长对孩子粗心的问题，心有余而力不足，就知道心急。