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人教版高中语文必修2表达交流直面挫折 学习描写课件(8)

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高中语文人教新课标必修二表达交流：直面挫折——学习描写课件(精选)共24页文档

高中语文人教新课标必修二表达交流：直面挫折——学习描写课件(精选)共24页文档
高中语文人教新课标必修二表达交流： 直面挫折——学习描写课件（精选）
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！

2020年高中语文表达交流部分第二单元直面挫折学习描写课件新人教版必修2

2020年高中语文表达交流部分第二单元直面挫折学习描写课件新人教版必修2

②这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么，能够折射出如此诱人 的光？像浸在水中的一颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。 它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能够折射出人间万物的光芒， 以至于竟不易察觉到它的黑。它是一块墨玉，纹理很鲜明，中心是一点，最幽深的一点。 周围纤细而浓密的睫毛，偶尔投影在它的正面，宛若微波荡漾的水面上垂下的修长柔美 的丝丝柳絮。
二、技法·点拨 高尔基曾说：“作家的作品要能够相当强烈地打动读者的心胸，只有作家所描写的 一切——情景、形象、状貌、性格等等能历历地浮现在读者的眼前，使读者也能各式各 样地想象它们，而以读者自己的经验、印象以及知识的积蓄去补充和增补。”从某种意 义上说，没有描写，就没有文学。因而，学习描写意义重大。 (一)描写的定义 描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体 入微的描摹绘写，给人以真切的感受。 问题(1)：下面这几个句子分别运用了什么表达方式？ ①太阳升起来了。( ) ②太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。( ) ③太阳光热无穷，只是付出，不想获得。( ) ④火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。( ) ⑤太阳哟！请把我全部的生命照成一道鲜红的血流！( )
(二)整篇作文 【命题呈现】 没有河床的冲刷，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。人 生中难免遇到挫折，没有经历过失败的人生是不完整的人生。 请以“直面挫折”为话题写一篇作文。要求：紧扣话题行文，文体不限，题目自拟， 不少于 800 字。
2．描写要注意的问题：①点面结合。②虚实结合。③详略结合。④正侧面结合。 三、实战·演练 (一)片段练习 请用比喻的手法写出自己受挫时的心情。(不少于 30 字) 答：___________________________________________________

《表达交流：直面挫折 学习描写》课件

《表达交流：直面挫折 学习描写》课件
人物描写的作用是刻画人物的性格、形象，使读者如闻其 声，如见其人。
2．环境描写，包括自然环境和社会环境描写。 鲁迅先生的《故乡》：我冒了严寒，回到相隔二千余里， 别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气 又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍 黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的 心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故 乡？
人面芒花相辉映，勤劳朴素的母亲美若天仙。第三次写到： “我的小花狗受了惊钻入芒花中”“好美，娃儿你看！”母亲 深爱着自己的丈夫和孩子，孤独之中也能发现美，母亲有如芒 花一样美好的品质。最后扣题，再次写到“不老”的母亲“依 旧哼着歌穿过芒花”“但她细密的皱纹间仍充盈着欣慰和快 乐”。至此，“芒花”已不是普通的景物，而是母亲美丽的化 身，它创设了很美的意境，让文章充满诗情画意。
母亲也有孤独的时候，我就是她唯一的慰藉。当浓紫色的 暮霭笼罩村庄时，忙完活儿的母亲就搂着我坐在一张竹椅上， 她不停地朝父亲离去的方向张望。渐渐地，夜色就浓了，星星 就挂在墨蓝色的天空。芒花静默在夜色中，星光抚摸着它们。 母亲总会给我讲故事、唱歌，逗得我忘却了孤单，稚嫩的笑声 满天飞翔。母亲也笑了，虽疲惫却开心。一天，我的小花狗受 了惊钻入芒花中，“好美，娃儿你看！”我听到了母亲惊奇的
第二，让细节描写震撼人心。文中有几处非常出色的细节 描写。例如第四段写母亲清晨挑水的情节：“她是美丽的，穿 着一件棉制的深蓝色的碎花衣褂，粗黑油亮的辫子绕过颈温顺 地搭在胸前”“依旧哼着歌儿，尽管她的喘息声和汗水滴落的 声音是如此清晰”。对母亲的穿着写得够细，尤其是“温顺” 一词，更见精细，意味深长。还有“歌声”与“喘息声”的交 织，这些细节的确震撼人心，给读者留下了深刻的印象，成功 地塑造了母亲的至美形象。

《直面挫折——学习描写》教学用简易ppt课件

《直面挫折——学习描写》教学用简易ppt课件

细节描写
行动描写
２、作者写这段话有何目的？
表现出钱学森先生治学态度严谨认真 表达了学生对他的崇拜、敬佩。
快速阅读《写法借 鉴》部分，提炼出有价值的 信息。
运用描写手法要注意： 1、目的明确 2、特点突出 3、感情色彩鲜明 4、描写方法恰当
情景描写
情景：
前几天媒体播出：一个山村农妇不小心掉进村外山路上 一个石洞里了。洞很深，人没办法爬上来。一度她想从洞里到 另一个小洞，跳到更深的山洞自杀，未遂。后来她想到了家人 ，于是坚强地等待。23天后，他被路人所救。 要求： 用一种描写方法，描述曾经困在洞中某一时段的她。一组 用一种（外貌或神态、动作、心理、语言）。
如果换用下面的那段文字效果怎样？
《比较示例》： 父亲非常辛苦，整日和泥土打交道。为家庭，为我们，他 苦苦的挣扎着。每次看到他辛苦的样子，我都很心疼。 叙述，泛泛而谈，不能给人留下深刻印象。
文段对比
孔乙己说，“你怎么这样凭空污人清白……”，“什么 清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己争 辩道，“窃书不能算偷！” 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”， “什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。” 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃 书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 叙述加上描写使得文章生动形象起来。
2.描写的方法
• 选用下面所给的关于描写的术语填空： 从描写的角度来分，有＿＿＿和＿＿＿；从 人物描写 环境描写 场面描写 描写的对象来分，有＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。 肖像描写 行动描写 语言描写 而人物描写，又能分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿ 心理描写 细节描写 和＿＿＿。此外，又有＿＿＿，它是对人物、环 境、场面的细致描绘。

表达交流_直面挫折——学习描写_新人教版必修2精品课件

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高中语文［必修二］作文训练①
描写示例
《故乡》中作者对中年闰土的描写： ‚这来的便是闰土。虽然我一见便知道 是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。 身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，变 作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也 象他父亲一样，周围都肿得通红，这我知 道，在海边种地的人，终日吹着海风，大 抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上 只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提 着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我 所记得的红活圆实的手 ，却又粗又笨，而 且开裂 ，象是松树皮了。‛
1．移步换景法 例：《醉翁亭记》： 描述入山走了六七里后，听到潺潺水声，接着看到泉水倾泻而下的情景； 再往前走，经过弯弯曲曲的小路，便看见醉翁亭。描写的景物是随着作者的 脚步前进而变化的。
作用：这种写法使景物描写更有层次，更为生动，使读者 如同追随作者欣赏景色，对景物的感受更为深刻。
2．逐层递进法 例(1)《醉翁亭记》： ‚环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。 山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转， 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。‚先写滁州为众山环绕，再转向西南部 几个山峰，然后把视线集中在琅琊山，再写到流水飞泻的酿泉，最后才写 泉上的醉翁亭。 例(2)《花潮》： 由昆明开始，写到圆通山、圆通寺、圆通公园，再写到后山沿路的一 大片海棠，范围逐渐收窄。
1838年，他竞选州长未能成功
1843年，他竞选国会议员成功
1848年，他竞选连任国会议员失败， 他申请当个州土地管理员失败 1854年，他竞选议员失败 1856年,他竞选副总统提名,失败 1858年，他再竞选议员失败
1861年，52岁，他当选为美国 第16届总统，他是美国历史上 最伟大的总统之一 林肯

人教版高中语文必修2表达交流直面挫折 学习描写课件

人教版高中语文必修2表达交流直面挫折 学习描写课件
心中喷薄过“旧山松竹老，阻归程 ” 的愤慨
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哪一次挫折给你留下了深刻的印象？ 谈谈自己受挫时的感受。
我也有过挫折！
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同学们： 当忧愁朦胧了我们的双眼， 当烦恼囚禁了我们的心灵， 当口头表达不理想时， 让我们拿起笔，运用描写， 将这些少年心事凝固成文字， 让记忆在时间的浸染下， 散发出幽幽的生命之香！
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方法二
明确： 比喻的手法能化虚为实，使本
来抽象的概念变得具体可感。 我们可以运用比喻等修辞，将
我们无法明说的内心感受形象生动 地表达出来。
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方法二： 比喻描写，生动形象
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方法二
用比喻的手法，说 说自己受挫时的心情吧！
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方法二
我的心笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公 一声令下，就会大雨倾盆。（伤心）
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描写应注意的问题：
• 1．描写要有明确的目的，必须为表达主 题思想服务。
• 2．描写要抓住人事物的特点，要写出 人的心灵，写出事的本质，写出景的特点。
• 3．描写要做到生动形象，要使读者如 临其境，如闻其声，如见其人。
• 4．要选择恰当的描写方法
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心理疏导：生活中，当我们遭遇挫折
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方法一 探究：作者是如何展示人物的内心世界的？
第五圈？第六圈了？我迷糊了，脑子里一团 热烘烘的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿像 灌了铅似的，每迈一步都似千钧重，涣散的意识 已经挣扎在放弃的边缘：“算了”，“不”， “算了，不行了”，“不，不能”，“算 了”……两个声音在激烈的争吵，我的头快要炸 裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想了 那么多的理想、努力和付出，为何在这一刻都不 能给我力量？我还想想，想，想， “当我第一 次踏进高中的门槛时，就已经走在‘挑战挫折’ 这条路上，没有退路！”

高一语文必修2作文《直面挫折,学习描写》ppt课件精品PPT课件

中学生所会遇到的挫折主要表现在学 习方面和情感方面。学习方面主要包括考 试没考好，成绩下降，受到老师和家长的 批评和责备。
• 人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的 人生不是完整的人生。没有河床的冲涮，便没 有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不 屈的人格。正因为有挫折，才有勇士与懦夫之 分。
• 记住孟子的话：“天降大任于斯人也，必 先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为，增益其所不能。”
4 、适当运用描写手法，不少于800字。标 点规范，书写工整，书面整洁。
记得刚新婚的时候，早晨时 必定会 在他怀 抱中醒 来，我 总 秋天已经到来，夏天的尾巴扫过 我的岁 月。岁 月是闲 散的泥 点，从 生命的 高处坠 落，随 着黑夜 中一声 声虫鸣 声响起 ，岁月 开出了 一朵朵 幽情之 花。幽 情之花 花色洁 白，如 秋天的 皎洁月 光一般 清冷。 我是个 倾慕秋 天的过 客，我 的脚下 ，以及 我的每 一寸梦 里，都 有一份 虫鸣声 伴奏。 始终忘不了故乡的虫鸣，轻声细 语，润 心绵长 。黑夜 中，天 空有些 微光， 几只蝙 蝠掠飞 而过， 穿过桉 树林， 倏忽又 飞进屋 后的那 一片竹 林。晚 风阵阵 ，树影 婆娑， 我心如 骄阳， 燃烧着 寂静岁 月。我 享受着 那种被 虫鸣包 裹着的 感觉， 我的身 体，我 的发肤 ，都浸 泡在那 种惬意 的意境 之中。 蝙蝠是无声的，它们追逐着自己 的影子 ，在月 亮下寻 获蚊虫 。我循 着月亮 的影子 去找寻 秋天的 样子， 秋天的 风，秋 天的雨 打湿了 我的的 天空。 我伸开 双臂， 拥抱那 份仅剩 的温情 。蝙蝠 飞走了 ，而我 还是故 乡的孩 子。只 有秋天 的虫鸣 声沉到 了我的 记忆里 ，那里 泥沙温 柔，每 一张脸 庞都充 满笑意 。我迎 面而去 ，像是 风中凌 乱的黄 叶般飘 落。 秋日，这份快乐染上了几分萧瑟 寒意。 一些平 常的脚 印变得 错乱， 变得深 浅不一 。街上 人来车 往，每 一份寂 寞都如 冬雪般 惨白。 我举起 手中的 风雨， 拾掇一 路上无 人问津 的虫鸣 声。夕 阳西下 ，红云 朵朵， 我的身 影飘散 在林中 。一张 冰凉的 长椅， 布满灰 尘，几 个垂头 丧气的 烟头疑 惑地看 着我。 我安静 的坐下 来，身 前许久 方才路 过一人 。之后 又奔跑 过两三 个稚气 未脱的 高中生 ，他们 满脸汗 珠，嘴 里喘着 粗气， 他们的 脸上洋 溢着青 春。我 似乎有 些羡慕 ，我的 青葱岁 月，唯 有虫鸣 声能续 接半分 。 在我这个年纪的人，大多已成家 立业了 ，那份 责任那 份担当 使他们 蜕变成 了真正 的男人 。有时 ，我也 会羡慕 他们， 为什么 我要错 过我的 幸福？ 为什么 我要错 过我的 人生？ 年轻时 ，曾有 一位同 事劝我 早点成 家，而 后在责 任的驱 使下立 业。那 时，我 满心自 由，心 想：“ 结什么 婚，我 还那么 年轻， 再过几 年自由 生活再 说？” 我沉浸 在自由 的快乐 中，同 时我以 为自己 堪破了 人生的 真谛， 以为人 生不过 是生老 病死、 成家立 业和养 儿育女 ，以为 生活不 过是柴 米油盐 和喜怒 哀乐。 假如我 早点认 清现实 ，不去 追求精 神上的 镜花水 月，我 可能已 经结婚 生子， 并有了 人生动 力，整 日为养 家糊口 而四处 奔波。 人生没 有假如 ，我错 过的一 切都将 在窗外 的虫鸣 声中打 碎，而 后重塑 。 结婚，我不可能和其它年轻人一 样，随 便找一 个就结 婚了。 生活可 以凑合 ，终生 伴侣绝 对不行 。在当 今这个 追求表 面自由 的社会 ，物质 压倒一 切，所 谓的灵 魂伴侣 依然可 望而可 及。在 择偶这 一方面 ，我选 择宁缺 毋滥。 有时， 我也考 虑过选 择向人 生妥协 ，我的 挣扎在 社会大 势面前 不过是 螳臂当 车，不 自量力 。有时 ，我又 把一切 都看得 很淡， 如一碗 白开水 ，清澈 见底， 喝之淡 而无味 ，但我 却要在 父母、 朋友以 及社会 的劝告 下喝下 一碗白 开水。 喝水可 以，但 是我想 喝一碗 果汁， 喝一碗 蜂蜜， 喝一碗 莲子羹 ，喝一 碗豆浆 ……我 没得选 择，于 是我装 作不渴 ，我装 作不饿 。肠胃 的饥饿 可以忍 受，我 的心灵 却不能 ，它则 需要今 夜秋日 的虫鸣 从头至 尾地彻 底洗涤 。 很多时候，我不艳羡那些年纪轻 轻就实 现了经 济自由 的人， 即便他 们开名 车，娶 了一个 妖娆多 姿的火 辣美女 ，我一 点也不 艳羡， 我艳羡 那些学 识渊博 的人， 我艳羡 那些在 精神上 有所追 求的人 ，我艳 羡那些 周游过 世界的 人，他 们的所 见所闻 ，他们 的经历 ，他们 在思想 层面上 对人生 的再次 定义以 及解读 ，这些 都是高 于物质 的。我 可能是 个鄙视 一切关 于物质 的伪君 子，我 知道的 衣食住 行都在 物质的 范畴， 可这并 不妨碍 我的我 对物质 的厌恶 。我厌 恶物质 并不是 因为标 榜自己 的清高 ，我只 是觉得 人在精 神层面 上一定 要所追 求，而 不是成 为一个 纸醉金 迷的酒 囊饭袋 。 于我而言，在夜色中找到人生出 口，是 件很困 难的事 情。有 时候， 我会在 茫茫人 海中确 定自己 是否死 亡，或 者说是 被死亡 ？有时 候，我 也试图 对每一 个陌生 人点头 微笑以 示问候 ，每次 得到地 回应基 本上都 是礼貌 的问候 。别人 开心， 我也开 心，何 乐而而 不为呢 ？我相 信，得 到一个 陌生人 的问候 或者关 心，一 定能给 你带去 丝丝暖 意。以 前我就 悟出一 个道理 ——让 别人快 乐的意 义不亚 于做一 件好事 。让别 人快乐 并不是 一味的 去取悦 别人， 而是自 己在不 求回报 的情况 下对别 人的一 种自然 反应。 它不是 刻意为 之，更 多体现 的是修 养和教 养。

高一语文同步课件：表达交流 直面挫折 学习描写 一枝一叶总关情(新人教必修2)

——《站在老屋的门口》 2009年湖北高考满分作文
第9章 扩声系统调音
一枝一叶总关情
——真情缘于细节
第9章 扩声系统调音
细节描写
细节描写是对人、物、环境的某个细 微处的描写。
在写人的文章中，细节描写就是通过 人物细小的神态动作、装饰打扮、周围 的相关景物等来表现人物特点的手法。
第9章 扩声系统调音
过一会儿，母亲轻轻踱进了儿子的房间——已经很过少进入的一间房。 房间的摆设还是老样子，一张床，一个书架，一张桌子和一个椅子。母亲惴 惴不安地打开了抽屉，抽屉里没有什么东西，一个笔记本，几封信，几张女 孩的照片。信是从全国各地寄来的，多是笔友的信。她的眼光触到了日记本， 便情不自禁地打开了它。里面记的只是些琐事，她不安地合上了日记本。
细节 典型真实最动人
所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性， 能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由 现象揭示本质。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地 反映现实生活的人事的特征，做到不虚假，不扭曲， 不失真。
第9章 扩声系统调音
细节 细微观察是关键
观察人物 看 外貌 神情 动作 听 语言 语气 感 心理 感受
他来搀了她去用午饭，几小时地望着她，眼睛的神气差不 多是很慈祥了；他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像， 他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后 的努力送了他的命。
——巴尔扎克 《守财奴》技Fra bibliotek二：个性动作显细节
第9章 扩声系统调音
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下 面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共 只有两句，头一句是：“启超没有什么学 问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头， “可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样 自负的话是很难得听到的。

高中语文必修二直面挫折学习描写课件

到，彷佛全被竹的海洋淹没了。 例(3)《店铺》：像那些酒昙，用竹篾箍着，封了口，糊着
封条。忽然想起水浒人物来了：先来四两白干哪。
作用：引发读者联想，获得更加全面、具体的感受。
①语言描写： 《范进中举》：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！ 你中了什么？”一个嘴巴打将去…… ②肖像描写： 《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤 痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又 破，似乎十多年没有补，也没有洗。 ③动作描写： 《范进中举》：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己 把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着， 往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事……，笑着，不由分说， 就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路， 一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。
两处描写,对比鲜明,揭示了“多子、饥荒 、苛 税、兵、匪、官、绅” 的层层逼迫，对 闰土肉体、 精神方面的迫害之深，从而突出了主题。
文段对比①
孔乙己说，“你怎么这样凭空污人清白……”， “什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着 打。”孔乙己争辩道，“窃书不能算偷！”
孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清 白……”，“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家 的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋 条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃 书！……读书人的事，能算偷么？”
间接描写：和我一同去的是一位画家，他说，在竹海面前，如果要我画 它，实在束手无策。你看，那样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个 大自然就是竹林所构成。陪我们来的当地的朋友却满意地笑了……。
作用：直接描写与间接描写，互相映衬、补充，使读者获得
更加全面、形象的感受。

人教版高中语文必修二《直面挫折 学习描写》教学课件

古往今来，多少仁人志士在挫折中奋勇向前，在历史的青灯黄卷中 走进线装书中，留下汗青的史册熠熠生辉。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空
乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。直面挫折忍受 磨难后，再来问“苍茫大地，谁主沉浮”？
有关挫折的名言警句
苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢 乐。——贝多芬
他们又开始筑巢了，没有一丝抱怨，嘴里叼着泥，叼着草，叼着希望， 奋斗着，奋斗着。
又过几天。 唏哩哗啦，又下了一场雨。而如今的鸟儿，正在巢中安稳的睡着，任 风吹雨打，也奈何不了他们。 如此顽强的小生命，在它们不屈的身影中我看到了倔强，看到了明天 的阳光。 直面挫折，鸟儿们没有退缩。 直面挫折，鸟儿们奋斗着。 直面挫 折，鸟儿们胜利了。 回首，想想！ 多少人在挫折发奋：屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国 语》；孙子膑脚,《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》…… 挫折面前，鸟儿勇敢地再次筑巢。挫折面前，我们也应该鼓起勇气， 要相信挫折也会使人成熟与坚强。 生活也许就是这样——困惑！失落！悲伤！幸福！遗忘！当你成功 时，你春风满面；当你遇到挫折呢，你会怎么办？
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。----- 郑 燮
汨罗江畔，滔滔清浪重重碰撞着岸边，意欲紧拥着 碣石，无奈却溅落，坠去，随滚滚江水东逝大海。浪声 铿锵，执著也毅然，不仅使人浮想翩跹想到你，屈原。 你与激浪一般想攥住荆楚的疆土，楚地的鼎盛，故都的 繁荣，但你找寻了一辈子，却伴着你的绮梦葬身汨罗。
淌过亘古的江水溯游而上，在黯淡的烛光中望见了你。 你无奈地脱去三闾大夫的衣袍，恨得咬牙切齿，扬起笔锋 疾书，狂啸出你满腹的怨恨与牢骚。昔日任左徒图议国事， 接遇诸侯的年华不再，你粲然笑颜亦鬓微霜，大楚联齐抗 秦的修明盛世渐渐地也被一心贪享贵族特权的投降派的排 挤谗言所腐蚀、吞噬。回首有恨无省的往事，你便怒火中 烧，恨彻心扉。但写完横世的《离骚》后，你却问天长叹， 热泪纵横凄然望楚。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求 索。”你清楚，为了找寻理想的美政，“亦余心之所善”， 它必将履行，“虽九死，其犹未悔！”
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妈妈找了一份清扫居民楼的活儿，每天天不亮就 出去，人们起床时，妈妈已经将楼道打扫得干干净净。 每个月300元对于我们这个气喘吁吁的家来说，已经是 很大一笔钱了。
初二暑假，老师布置我们买英语习题集，只需要10 元钱。我向爸爸要钱，他让我等一等，然后出了门。再 回来时他的手表不见了，当爸爸把他用手表当来的10元
——鲁迅《祝福》
❖ 请模仿人物的语气读一读。
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问：请大家注意四婶前后两次的语言有什 么不同，而祥林嫂的反应又有什么不同？ 对祥林嫂的刻画用了什么方法？
明确：后一次说“你放着罢”，命令语气更强，态度更 严厉，说明四婶非常紧张，生怕祥林嫂碰到神皿，碰 到了就是对神的不敬。祥林嫂第一次只是感到困惑， 她并不明白自己的罪过，可第二次她认为自己既然已 经捐了门槛，就可以被宽恕了，可这一次四婶的断喝 让她崩溃了。 对祥林嫂的刻画是神态描写。 我们看到，以上几段话是通过对人物细微的动作、 神态、语言的描写来反映人物的心理，所以我们要善 于观察，努力捕捉人物的外在表现来窥探人物的内心。
文段二：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了 先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠 间或一轮，还可以表示她是一个活物。
问：这两段是怎样刻画人物的？反映了人物怎样 的心理？
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明确：
文段一通过对细微的动作“震 动”“吮”的描写，反映了水生嫂听到丈 夫要到大部队去时内心的震动
文段二通过对祥林嫂的神态描写，把 祥林嫂第二次来到鲁镇时的悲惨境遇描摹 得淋漓尽致。连悲哀的神色都没有了，这 说明祥林嫂对生活已经彻底绝望了。她被 封建社会折磨成一个半死之人，却仍然害 怕神灵。
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方法一： 内心独白，直接再现
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方法二： 比喻描写，化抽象为形 象
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写作实践 请大家用比喻的手法 写出自己受挫时的心 情。
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1、我的心空笼罩了一层厚厚的阴云，好像只 等雷公一声命令，就会大雨倾盆。（伤心） 2、忧伤是透明的雾，忧伤是朦胧的纱，笼罩 思想的时候，唯有心中明媚的阳光才能穿过那 层层阻隔。（忧伤） 3、痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有 星光的夜空，是一场没有掌声的演出。（痛苦） 4、希望是一轮映在水中可望不可即的明月， 它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一 株朴素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁 叶茂却不能结果的栗子树。（考试失败后的心 理）
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“出了什么事，校长？”我不安地问道。 “小张老师，很抱歉，是这么回事，今天局里开会，
说今年的大中专毕业生一律分配到村小工作，所以我们 的录用要取消。不过，我还是很高兴认识了你，我相信 你无论到哪里都会很优秀，是金子总会发光嘛。”
我的内心潮水一般地涌动起来，渐渐地归于平静， 继而迅速冻结。从希望的一端出发，走到失望的一端； 从希望的诞生走到它的渺茫，只经历一个半天，命运就 发生了如此巨大的变化。
文段二：雨，像银灰色沾湿的蛛丝，织成 一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天 也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛 丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片， 就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶 的笼罩下，一切都显得异常沉闷。
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问：这两段文字都是些秋景的，它们有什 么不同？所表达的情感相同吗？
明确：段一是丰收的秋景，流露出人物喜 悦的心情；段二是沉闷的秋雨图，流露出 人物忧郁伤感的情怀。
正如王国维所说“以我观物，万物皆着我
之色彩”，“情景相生，物我两会”，达
到“一切景语皆情语”的最高境界。我们
要学习借助自然景物的烘托来体现内心感
受。
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方法三：
景物描写，寓情于景
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翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂 为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻地在各处 飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上，又复 飞窜过对山悬崖半腰—去做什么呢？摘虎耳草！ 白日里拉船时，她仰头望着崖上那些肥大的虎 耳草已极为熟悉。悬崖三五丈高，平时攀折不 到手，这时节却可以选顶大的叶子作伞。
我6岁那年，爸爸在加夜班的时候，铁屑蹦 到了眼睛里，左眼失明了，还经常充血、头疼。
我11岁那年，爸爸因肾积血，做手术摘掉 了左肾，再也无法做体力劳动，家里全依靠瘦 小的妈妈支撑着。 （1、请在此处增加一段景物描写来表现“我”此 时的心情。）
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我12岁那年，妈妈下岗了，一家人的生活只剩下爸 爸每月200元工伤补助费维持。那段日子似乎空气都变 得压抑。
我手写我心
——直面挫折，学习描写
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一、激情导入
❖ 同学们，在我们成长的道路上，一定面临过挑 战，遭遇过挫折，经历过失败。也许我们心中 缠绕过“才下眉头，却上心头”的忧愁，凝结 过“欲渡黄河冰塞川，欲登太行雪满山”的无 奈，喷薄过“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的愤慨。 当忧愁朦胧我们的双眼，当烦恼囚禁我们的心 灵时，让我们拿起笔，做好记录，将这些少年 心事凝固成文字，让记忆在时间的浸染下，散 发出幽幽的生命之香！
下课后，几个女孩邀请我参加她们的游戏。我还来 不及答应，已经被她们拉出了教室。她们耐心地教我跳 橡皮筋，跳累了，早有细心的同学搬来板凳。我坐着， 看她们舞动的身影，阳光透过树叶漏下来，斑驳的光影 铺展着一地美丽的图画。此时，我为心灵打开一扇小窗， 让阳光从窗子静静地倾泻下来，温暖我潮湿的心。
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❖请同学们说说自己经历 的一次挫折，并说说自 己受挫时的感受。
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二、学习描写
文段一 母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我
很自责、后悔、痛苦。 文段二
走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能 再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条路的时 候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替 儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我 而去时才只有四十九呀！
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记不清是谁说过这样一句话：“只要心灵 不干涸，即使是荒芜的沙漠也能变成生机勃勃 的绿洲。”我要让心灵的泉水源源流淌，让生 命的花朵在这片贫瘠的土地上绽放得更加绚丽。
感言：当我们遭遇挫折时，请相信，山重水复 疑无路，柳暗花明又一村。世界上没有绝ห้องสมุดไป่ตู้的 处境，只有绝望的心。当我们面临绝境的时候， 可以向左向右拐个弯，去寻找生命的出口，走 向更广阔的天地！
我带着一颗冰冻的心来到新分配的村小报到。几间 低矮的平方无精打采地蹲在那里，操场上几只鸡自由追 逐，还有一块菜地，菜地倒是绿得坦荡，好像要占下整 个操场。我真不敢相信，在今天，居然还有这么贫穷落 后的地方！难道我就要在这里度过我宝贵的青春岁月吗？
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我一遍遍地朗诵李清照凄婉的词句，借以打发 不眠的漫漫长夜。今夜，微风，细雨，凉透纱窗， 已有些许秋意。今夜，天上没有星光，校园里不 再虫鸣，是个沉静而岑寂的夜。寂寂的校园里只 剩一个我，一个寂寞的我，一个失意的我，或许 我将被遗忘在这个远离城镇的角落。
钱递给我时，我突然觉得那10元钱好重。（2、请将 画线的句子改用比喻手法进行描写）
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我做了一个决定：打工，我要自己供自己上大学。
（3、请将此段用内心独白的方法写出作决定的心 理过程，再用梦境的方法写打工的前景。）
每天上学时我看到学校门口有卖各种文具、零食和 玩具的小贩生意红火，只要不怕同学笑话，我也一样可 以。从同学那里借了50元钱，我去批发市场进了一些小 装饰画、小工艺品、小饰物等。
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文段一：“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的
说。 她讪讪的缩了手，又去取烛台。
“祥林嫂，你放着罢！我来拿。” 她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑
地走开。她在这一天可做的事不过是坐在灶下烧火。
文段二：“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰 黑，也不再去取烛台。
我决定开始新的生活。我收起李清照凄婉 的词，和学生一起欣赏贝多芬的《命运交响 曲》，一起朗读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎 样炼成的》，一起趴在草丛里看小昆虫的生活 情景，一起到学校附近的树林里采集树种……
我忽然觉得，这里的生活是如此的美好。 虽然没有高大的楼房，却有美丽的田园风光； 虽然没有舞厅的热闹，却有自然的天籁之音； 虽然没有紧张繁忙的节奏，却有淡定从容的欢 乐。
读这段文字。
问：这段梦境描写有什么作用？
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明确：翠翠听祖父讲了父母的故 事，明白了爱情是什么，所以梦 中她随着歌声各处飞，得到了虎 耳草。这里用梦境表达对爱情的 渴望。
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方法四： 梦境描写，反映心理
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文段一：女人的手震动了一下，想叫苇眉子划破 了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。（孙 犁《荷花淀》）
白天，我努力地将自己沉浸在教学中，让自 己能够正常地呼吸。那天，我上《月光曲》，我 让学生闭上眼睛，听我朗诵文中兄妹俩听贝多芬 演奏月光曲的段落。只见一个小女孩微闭着眼， 稚嫩的小脸上露出两个浅浅的酒窝，小小的脑袋 轻轻地有节奏地摇晃着，看来她已完全沉浸在课 文的情境中。其他孩子也都微闭着眼，脸上挂着 迷人的微笑。我缓缓停下。好半天孩子们才回过 神来，纷纷睁开眼，举起小手。
___史铁生《我与地坛》
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朗读这两段文字，说说哪一段更有感染力， 为什么？
明确：段二更有感染力。段二通过一连串 的反问来表达失去母亲的痛苦和自己没 能在母亲生前理解母亲的自责，写出了 痛苦和自责的理由，比概括记叙更具体 形象，更能感染读者。这种通过人物的 自我表述来透视人物的内心世界的方法， 就叫内心独白。
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我扫视着教室，突然发现后面的角落里，一只小手 犹犹豫豫的，举起又放下，放下又举起，这样重复了好 几次。我一边听其他同学的发言，一边走到这个角落里， 原来是一个瘦小的男孩，不太合身的衣服挂在他身上， 更显出他的瘦小。哦，这也是一个被遗忘的可怜的人， 一种同病相怜的感觉顿时占据了我的心房，我立即请他 发言。他颤颤地站起来说：“老师，您读得真好听，再 读一遍好吗？”其他小嘴巴立即附和。我感到眼眶有些 湿润，似乎听见了心中坚冰破裂的声音。