语文教案设计《白鹭》

语文教案设计《白鹭》

《白鹭》教学设计

一、教材分析

《白鹭》是统编版语文五年级上册第一单元的第一篇课文。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。课文语言优美、简洁，富有诗意，在描写白鹭时多处运用了对比、排比等修辞手法，将白鹭的美展现得淋漓尽致，同时也体现了作者对平常事物中蕴含的内在美的独特发现与感受。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步体会文章的情感。但对于文中白鹭那种淡雅、清逸之美以及作者独特的审美情趣的理解可能存在一定的难度。他们对散文这种文体的特点也有了一定的认识，但在赏析散文的语言艺术方面还需要进一步的引导。在学习方法上，学生已经习惯了预习、课堂学习和课后复习的流程，但自主探究和合作学习的能力还有待加强。

三、教学目标

1. 知识与技能目标

- 认识“鹭、嫌”等生字，会写“宜、鹤”等生字。能正确读写“精巧、配合”等词语。

- 有感情地朗读课文，背诵课文。

- 学习作者通过对比、直接描写等手法表现白鹭的美的写作方法。

2. 过程与方法目标

- 通过预习、课堂生字词的讲解与练习，掌握生字词的读写。 - 反复朗读课文，通过品词析句，感受白鹭的美。

- 小组合作探究，深入理解作者的思想感情和写作手法。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

四、教学重难点

1. 教学重点

- 理解课文内容，感受白鹭的外形美和神韵美。

- 学习作者运用对比、描写等手法突出白鹭美的写作方法。

- 背诵课文。

- 在理解的基础上，体会作者对白鹭的喜爱之情。

1.1 理解白鹭外形美和神韵美 - 结合教材中的描写

- 在课文中，作者描写白鹭的外形，如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这里通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比，突出了白鹭外形的精巧。从神韵方面，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这一描写将白鹭的神韵之美精准地刻画出来，让学生理解这部分内容是感受白鹭美的关键。

- 例如在课堂教学中，可以让学生先找出这些描写的句子，然后分析对比的作用，通过对比不同鹭鸟的特点，直观地理解白鹭在外形上的独特适宜之处。对于描写神韵的句子，可以让学生想象如果改变其中的某个部分会怎样，从而体会作者用词的精妙。

1.2 学习写作方法 - 作者运用对比手法来表现白鹭的美。除了上述与其他鹭鸟对比外形，还有如“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”这里通过白鹭看似不安稳的站立姿势与它实际悠然的状态对比，展现出一种独特的韵味。在教学中，引导学生找出这些对比之处，分析对比前后的效果，让学生明白这种写作手法能够更加鲜明地突出事物的特点。

- 直接描写也是作者常用的手法，如描写白鹭的外形时细致入微的刻画。教师可以让学生仿照这种描写手法，描写一种自己熟悉的小动物，通过课堂练习，让学生掌握这种写作方法。

2. 教学难点

- 体会作者对平常事物中蕴含的内在美的独特发现与感受，理解作者的审美情趣。

- 文中一些富有诗意的语句的理解与赏析，如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭而设计出的镜匣。”这些语句蕴含着作者独特的审美视角，学生理解起来可能比较困难。

- 在教学中，可以引导学生从画面感入手，让学生想象自己看到这样一幅画面的感受，再联系作者的情感，逐步体会这种独特的审美情趣。对于富有诗意的语句，可以让学生进行朗读，在朗读中感受其意境，然后通过分析句子中的意象，如“清水田”“白鹭”“镜匣”等，理解作者是如何将这些意象组合起来创造出美的意境的。

五、教学方法

1. 情境教学法

- 在导入新课环节，可以通过展示白鹭的图片或者播放有关白鹭的视频资料，创设出一种充满诗意的情境，让学生直观地感受到白鹭的美，从而激发学生的学习兴趣。在讲解课文中一些描写白鹭生活场景的段落时，也可以让学生闭上眼睛，听教师富有感情的朗读，想象自己置身于那种场景之中，增强学生对课文的理解和感受。 2. 朗读法

- 要求学生反复朗读课文，通过自由读、指名读、齐读、分角色读等多种形式，让学生在朗读中体会文章的语言美，感受白鹭的美和作者的喜爱之情。在朗读过程中，教师要对学生的朗读进行指导，如读音、语调、重音、节奏等方面，让学生的朗读更加准确、有感情。

3. 问题引导法

- 在教学过程中，教师通过精心设计问题，引导学生思考和探究。例如在讲解白鹭的外形美时，教师可以提出问题：“作者是通过哪些方面来描写白鹭的外形的？为什么要与其他鹭鸟进行对比？”这些问题可以帮助学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力。

4. 小组合作学习法

- 组织学生进行小组合作学习，针对一些较难理解的问题，如“作者的审美情趣体现在哪些方面？”让小组内成员共同讨论、交流，然后每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和评价。通过小组合作学习，可以提高学生的合作意识和自主探究能力。

六、教学过程

1. 导入新课

- 教师播放一段白鹭在湿地中觅食、飞翔的视频资料，同时展示几幅白鹭的精美图片，提问学生：“同学们，你们看到的这种鸟是什么鸟呢？你们觉得它美在哪里？”引导学生观察白鹭的外形、颜色、姿态等，让学生自由发言，然后引出课题《白鹭》。

1.1 激发兴趣

- 通过视觉上的冲击，激发学生对白鹭的好奇和喜爱之情，为接下来的学习营造良好的氛围。

2. 初读课文

- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

- 教师检查生字词的预习情况。 - 出示生字词：“鹭、嫌、喙、黛、嵌”等，指名认读，正音。然后让学生说说自己是如何记住这些生字的，如“嫌”可以通过字形分析，左边是“女”，右边是“兼”，可以联想为女子嫌弃某人或某事。

- 理解“精巧、适宜、清澄”等词语的意思。可以通过联系上下文或者找近义词、反义词的方法来理解，如“精巧”的近义词是“精致”，“适宜”可以理解为“合适、相宜”。

- 指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要写了白鹭的哪些方面？

2.1 整体感知

- 在这一环节，让学生对课文有一个初步的整体印象，为后续的精读课文打下基础。

3. 精读课文

- 学习课文第1自然段。

- 指名读第1自然段，思考：这一自然段在全文中起到什么作用？

- 分析“白鹭是一首精巧的诗。”这一比喻句的妙处。引导学生理解把白鹭比作一首精巧的诗，是因为白鹭的外形、神韵等都像诗一样优美、和谐，富有韵味。

- 指导朗读，让学生读出对白鹭的赞美之情。

- 学习课文第2 - 5自然段。

- 学生自由读第2 - 5自然段，思考：作者是从哪些方面描写白鹭的美的？

- 在描写白鹭的外形时，让学生找出相关的句子，如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”分析作者是如何通过简洁的语言准确地描绘出白鹭外形的美。然后引导学生对比白鹤、朱鹭、苍鹭的描写，体会对比手法的作用。

- 对于描写白鹭神韵的句子，如“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”让学生反复朗读，体会作者用词的精准和对白鹭神韵的细腻刻画。 - 学习白鹭的生活场景描写，如在清水田里的画面，教师引导学生想象画面，感受那种宁静、和谐的美。可以让学生闭上眼睛，听教师朗读相关段落，然后让学生描述自己脑海中浮现的画面。

- 在学习这些段落的过程中，教师要适时地进行朗读指导，让学生通过朗读更好地理解课文内容，感受白鹭的美。

- 学习课文第6 - 8自然段。

- 指名读第6 - 8自然段，思考：这几个自然段表达了作者怎样的思想感情？

- 引导学生理解作者对白鹭的喜爱和赞美之情在这几个自然段中得到了升华。作者不仅仅是喜爱白鹭的外形和神韵，更是欣赏它所代表的那种淡雅、清逸的美。

- 指导朗读，让学生读出这种深厚的喜爱和赞美之情。

3.1 深入理解

- 通过精读课文，让学生深入理解课文的内容，感受白鹭的美，体会作者的思想感情，同时学习作者的写作手法。

4. 小组合作学习

- 教师提出问题：“在作者眼中，白鹭为什么具有独特的美？这种美与我们平常所理解的美有什么不同？”

- 学生分组进行讨论，每个小组推选一名记录员，记录小组成员的发言要点。

- 小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和评价。

- 教师对学生的发言进行总结和归纳，引导学生理解作者独特的审美情趣，即能够从平常事物中发现内在的、淡雅的美。

4.1 合作探究

- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力，让学生在讨论和交流中深化对课文的理解。

5. 课堂练习

- 词语填空。 - 白鹭的色素（ ），身段（ ），一切都很（ ）。（答案：配合、大小、适宜）

- 仿照课文中描写白鹭外形的方法，描写一种小动物，如小狗。（答案示例：那毛茸茸的身子，那小巧的耳朵，那黑宝石般的眼睛，那短短的尾巴，增之一分则嫌胖，减之一分则嫌瘦，黑之一忽则嫌暗，浅之一忽则嫌淡。）

- 对“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭而设计出的镜匣。”这句话进行赏析。（答案：这句话运用了比喻的修辞手法，把清水田比作玻璃框，把田比作镜匣，把白鹭站在田里的画面比作一幅画，生动形象地写出了白鹭与清水田构成的画面的美，体现了作者对这种宁静和谐的田园风光的喜爱之情。）

5.1 巩固知识

- 通过课堂练习，巩固学生对课文生字词的掌握，同时让学生进一步掌握作者的写作方法，提高学生的语言表达能力和赏析能力。

6. 课堂小结

- 回顾本节课的学习内容，总结白鹭的美主要体现在外形、神韵以及它所营造的生活场景的美，同时强调作者独特的审美情趣。

- 布置作业：

- 背诵课文。

- 选择自己喜欢的段落，进行抄写，并写下自己的感悟。

- 观察一种自己熟悉的鸟类，写一篇小短文，描述它的外形和生活习性。

6.1 总结归纳

- 对本节课的学习内容进行总结，让学生对所学知识有一个系统的认识，同时通过作业布置，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高语文能力。

七、教学板书