第四章 课后习题及答案
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第四章中学生学习心理课后习题及答案一、理论测试题（一）单项选择题1．当人从黑暗走入亮处后，视网膜的光感受阈限会迅速提高，这个过程是（）。
A．适应B．对比C. 明适应D．暗适应2．人的视觉、听觉、味觉等都属于( )。
A．外部感觉B．内部感觉C．本体感觉D．机体感觉3.在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪音覆盖，但你还是知道你的朋友在说什么，这是知觉的（）在起作用。
A、选择性B、整体性C、恒常性D、理解性4. 知觉的条件在一定范围改变时，知觉映像却保持相对稳定，这是知觉的（）。
A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性5.大教室上课，教师借用扩音设备让全体学生清晰感知，这依据感知规律的（）。
A.差异率B.强度率C.活动率D.组合率6.“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（）。
A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点7.小学低年级学生注意了写字的间架结构，就忽略了字的笔画，注意了写字而忘了正确的坐姿，原因是这个年龄阶段的学生（）发展水平较低。
A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移8.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（）。
A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配性9.一种记忆特点是信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（）。
A.短时记忆B.感觉记忆C.长时记忆D.动作记忆10.我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但想不起来，这印证了遗忘的（）。
A.干扰说B.消退说C.提取失败说D.压抑说11.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果要好，这是由于（）。
A.过度学习B.记忆的恢复现象C.无倒摄抑制的影响D.无前摄抑制的影响12.遇见小时候的同伴，虽然叫不出他（她）的姓名，但确定是认识的，此时的心理活动是（）。
A.重现B.保持C.回忆D.再认13.吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（）。
A.记忆表象B.再造想象C.创造想象D.幻想14.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中相处可能到达的道路，经过分析和比较，最后选择一条短而方便的路。
这样的思维是（）。
A.直觉动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.直觉思维15.“机智”是指思维的（）。
A.灵活性B.敏捷性C.深刻性D.广阔性16.警察在侦破复杂案件的过程中，往往根据案情分析，提出多种多样的假设，这是（）的表现。
A.形象思维B.集中性思维C.直觉性思维D.发散性思维17.古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律，解决了“王冠之谜”，这种思维是（）。
A.直觉思维B.常规思维C.分析思维D.抽象思维18.中学生晓波通过物理实验发现，钟摆的摆动幅度不取决于钟摆的材料和重量，而是取决于钟摆的长度。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段19.学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之为（）。
A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.互动协作（二）多项选择题1．注意的品质包括（）。
A.注意的稳定性B.注意的转移C.注意的分配D.注意的深度2．属于发散思维的主要特征有（）。
A．流畅性B．变通性C．探究性D. 独创性（三）简答题1. 感觉的特性有哪些？2.知觉的特性有哪些？3.根据记忆规律，如何在教学中提高学生的记忆能力？4.中学生思维能力的特点有哪些？二、实践操作题（一）材料分析题蕾蕾（化名）女，14随，初一，乖巧文静，但学习态度不积极，学习效率低。
觉得学习没用，厌倦学习。
睡眠质量也不好，上课提不起精神，自从上了初中，感到学习吃力，成绩下滑比较快。
蕾蕾的班主任说蕾蕾是一个很聪明的孩子，但是上课时不专心，经常显得很疲倦的样子。
蕾蕾怎么了，如果你是她的老师，会如何帮助她？本章答案要点一、理论测试题（一）单项选择题1. C【解析】从暗处走入明亮的地方完成的是一个明适应过程，因此答案选C。
2. A【解析】外部感觉是指接受外部刺激，反应外部事物属性的感觉，这类感觉的感受器官位于身体的表面或接近身体表面的部分，它包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉，因此答案选A。
3. A【解析】知觉的选择性是指对有限知觉的事物形成清晰的影像，而对周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。
这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性，因此答案选A。
4. C【解析】知觉的条件在一定范围改变时，知觉映像却保持相对稳定，这种特征是知觉的恒常性。
因此答案选C。
5. B【解析】强度率是指直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰的感知。
题干中的教师在大教室上课使用扩音设备，使得学生能够更清晰地听到其声音，体现了强度率，因此答案选B。
6. D【解析】引起无意注意的条件有：一为客观刺激物本身的特点，如刺激物之间的对比关系，刺激物的运动变化，刺激物的新异性等。
二是主体本身的状态，包括主体对事物的需要、兴趣；主体的情绪状态和精神状态，主体的知识和经验。
因此答案选D。
7. C【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，本题中学生只能讲注意分配在一种事物上，是注意分配不足的表现。
因此答案选C。
8. B【解析】注意的集中性是指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。
本题中为无关的刺激选择性的抑制，正是注意集中性的体现，因此答案选B。
9. B【解析】短时记忆的特点是：时间较短、容量有限、以听觉编码和形象记忆为主、短时记忆需经过复述才能进入长时记忆，因此答案选B。
10. C【解析】提取失败说认为，遗忘之所以发生，不是因为存储在长时记忆中的信息消失了，而是因为编码不准确，失去了检索线索或检索错误。
因此答案选C。
11. C【解析】干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。
一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹不会消退干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明，题干的情况属于没有倒摄抑制的影响。
因此答案选C。
12. D【解析】再认指过去经验过的事物再次出现是能够识别出来的过程。
因此答案选D。
13. B【解析】再造想象是根据语言文字的描述，或图样、图纸、符号等的描绘，在头脑中再造出与其相应的新形象的过程。
根据文字、记忆的想象都是再造想象，因此答案选B。
14. B【解析】形象思维是用人脑中的表象进行的思维，一般出现在3—7岁，本题中在人脑中对各种道路的表象进行的思维的过程是形象思维过程，因此答案选B。
15. A【解析】灵活性是指思维活动的灵活程度，它反映了智力的敏锐程度，调整思维的方向，能随机应变。
本题中的“机智”体现了思维的灵活性，因此答案选A。
16. D【解析】发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思维朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
在遇到非常规问题时，人们经常会用到发散思维。
本题中当案件复杂时，能够多方面提出多种假设，属于发散思维。
因此答案选D。
17. C【解析】直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜想、设想或突然顿悟的思维。
直觉是一种无意识思维，它把一般思维的中间环节省略掉，快速而直接地认识客观事物。
因此答案选C。
18. D【解析】题目中的中学生晓波能够通过实验发现中标的摆动幅度规律，说明晓波的思维具有一定的抽象性。
能对事件提出假设并进行解释，然后形成一个符合逻辑的假说是形式运算阶段思维的一个重要特征。
因此答案选D。
19. B【解析】学生的知己发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之为最近发展区，因此答案选B。
（二）多项选择题：1． ABC【解析】注意的基本特性包括四点，注意的分配、注意的转移、注意的广度和注意的稳定性，因此答案选ABC。
2. ABD【解析】发散思维的特征包括：流畅性、灵活性、独创性，因此答案选ABD。
（三）简答题1. 【参考答案】（1）感觉适应：在外界持续作用下感受性发生变化的现象叫做感觉适应。
适应现象发生在所有感觉中，视觉的适应分为暗适应和明适应。
（2）感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象较感觉对比。
感觉对比分为同时对比和继时对比。
（3）感觉后像：外界刺激停止后，暂时保留的感觉印象叫感觉后像，也叫作感觉后效，分为正后像和负后像。
（4）感觉的相互补偿：感觉的补偿是指某种感觉系统的机能缺失后可以通过其他感觉系统的机能来弥补。
（5）联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。
2. 【参考答案】（1）知觉的理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫做知觉的理解性。
（2）知觉的选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来，优先加以清晰地反应的特性就叫做知觉的选择性。
影响知觉选择性的客观因素有刺激物的绝对强度、对象和背景的差别性、对象的活动性、刺激物的新颖性和奇特性；主观因素有知觉有无目的和任务、个体已有知识经验的丰富程度、个人的需要动机兴趣爱好定势与情绪态度等。
（3）知觉的整体性：人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。
（4）知觉的恒常性：指人的知觉映像在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。
3. 【参考答案】（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。
（2）理解学习材料的意义。
（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解。
（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料。
（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理质量。
（6）重视复习方法，防止知识遗忘。
4. 【参考答案】中学生的思维发展主要表现在两个方面：（1）抽象逻辑思维占主导地位。
抽象思维能力在青少年时期得到了迅速发展，并开始处于优势地位，由此使得中学生能够更好地理解问题解决的过程以及所使用的策略。
抽象思维能力的发展与基本信息加工能力的发展以及不同领域知识的获得有关，两者皆是学校生活和经验的结果。
（2）批判性思维发展迅速。
当青少年步入成人早期时，他们会逐渐认识到，大多数现实生活中的问题并非只有唯一正确的答案，甚至能够对两种相反的论点进行成和，提出一个综合的论点。
批判性思维技巧与认知灵活性是青少年创造性思维能力的重要构成要素，批判性思维到高中阶段达到基本成熟的水平。
二、实践操作题（一）材料分析题【参考答案】【分析】蕾蕾发生了学习倦怠。
学习倦怠是个体学习过程中产生的对学习的一种消极表现，它严重影响了个体的生活、学习等各种表现。
心理学认为，学习倦怠是指学生对学业没有兴趣或者缺乏动力却又为外部因素所迫不得不为之时，其对学习的有关认识就会发生改变，从而感到厌倦、疲惫、沮丧、挫折和缺乏热情等身心俱疲的心理状态，并有以消极或者逃避的态度对待学习的一系列行为。
