浅谈如何培养学生健康的人格

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浅谈小学语文教学中学生健康人格的培养

作者：谢红丽

来源：《新时代教师》2013年第06期

小学语文教学融知识教育、思想教育、道德培养、情操陶冶于一体，综合运用语文活动、口语交际、名言名句、心理疏导、情感激发、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既能获得知识、培养能力，又能受到情感的熏陶，从而培养品质、净化感情，塑造健康人格。新课程实施以来，如何在小学语文课堂教学塑造学生健康人格，结合教育教学实践，我认为应做到以下几点。

1.放飞心灵，利用语文活动对学生进行人格教育

语文活动课的最高标准，就是在轻松愉悦的氛围能让学生放飞心灵，打开心扉，畅所欲言。这种课堂，是心灵对话、思想交流和碰撞的过程，是健康人格形成的过程。我曾经以“英雄”为主题开了一次座谈会，让学生谈谈自己对英雄的看法。学生们有的认为李白“安能摧眉折腰事权贵”，是傲岸的英雄；有的认为辛弃疾“栏杆拍遍，无人会，登临意”是爱国的英雄；有的认为林则徐“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之”是民族英雄；有的说铁血将帅刘金国是英雄。正因为头顶有国徽，心中有人民，他才能如此清正廉洁，嫉恶如仇，临危不惧，知难而上，他才是真正的英雄。

2.设置场景，口语交际塑造学生健康人格

在现代社会，口头表达和口语交际显得特别重要，是人与人之间交流和沟通的基本手段。因此，教师的口语交际教学应注重人的语言修养和对学生的品格教育，重视在各种交际实践中学会口语交际，在日常的班级管理中，我发现班上有些男生特别喜欢爆粗口，和同学有着不和谐的交往。我结合当前学校正在进行的“男生做君子，女生做淑女”的活动，我召开了一次班会，让同学们展开讨论。我结合他们的观点谈了自己的看法。作为新文明、新文化、新时代背景下的学生，应遵守道德规范的基本标准，懂得为人处事的基本道理，具备文明生活的基本素养。好习惯养成就要从小事做起。

２０１０年１　１月２８日　《新课程》　

浅谈如何征初中语文教学中培养学生健康的人格　

◎江苏省邳州市八路中学　杨楠　吴成宇　

作为中学生，心理上还没有成熟，世界观、　价值观、人生观都还处在一个形成时期。随着社　会的发展，竞争的激烈，现实越来越要求人才具　有独立性、自主性、较强的适应能力以及良好的　团队协作能力。就中学生而言，这些其实就是素　质的全面培养，它是培养跨世纪人才的需要。中　学语文教学要发挥语文教育在发展中的多重价　值和综合功能，用发展的眼光看待学生的素质　发展。从现在开始帮助中学生在精神上建立做　人的原则和信念。只有将语文教育的养料内化　为学生的人格，我们的语文教育才是真正成功　的教育。　

一、加强赏析。产生心灵的共鸣　文章是作者感情积累的一种表现形式，初　

中的语文教材中以真情感动人的文章很多。语　文教材在教学的过程中不要过分强调硬性的分　

析，忽视感观上的直觉。在教学上应做到既“赏”　又“析”。在赏析中环其情感的共鸣，使课本中的　文章发挥其培养情感、提高审美情趣，从而改善　人格的功能。下面我将自己教学的一些经验总　结为以下几点。　

１．审美教育　语文教育中审美是重要的内容之一。教师　的责任就是找寻各种审美对象，让学生的审美　

目光都集中到那些美好的事物上，引发学生对　美的感受的心理，达到最初级的审美体验。初中　

的语文教学课程内，有很多的美的语句，比如：　“文章不是无情物，语文教材中以情动人的文章　很多。语文教学中应不要过分强调理性的分析，　忽视乃至取消形象思维，应做到既‘赏’义‘析’。　

（旦丝第５８版）不畏浮云遮望眼，自缘身在最　高层。”这是一苒‘描写两湖飞来峰风光的著名绝　句，前两句描绘了站在飞来峰上看到的壮观的　自然景象，后两句借飞来峰的自然景色抒发作　者的远大抱负。诗人把飞来峰的高和日出的景　象连在一起，登高看日出，同时联想到当时的政　治背景、历史背景，他的远大抱负在对祖国的大　好河山的赞美中体现出来，我们很自然地也就　和诗人在一起感受日出的壮观，同时对祖国的　热爱也油然而生。　三、加强人生观、价值观教育　在古诗词教学中，仪仪做到读懂释义是不　够的，我们需要更深层次地挖掘诗词中可贵的　精神、品格、思想内涵。如唐代诗人龚自珍在《己　亥杂诗》中写道：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即　天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”体现　了在失意时仍不忘报国之志。陶渊明《归阔田　居》一诗中的“种豆南ｔｌＩ下”描写的是田　生活　的安适，诗中的老翁，其实是诗人的自我写照。　在‘赏’中唤起情感共鸣，在‘析’对构成文章的　

体育教育　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　浅谈体育教学对高校学生健康人格的培养　口尤建军（贺，１ｔ１学院广西贺州５４２８００）　摘要：现代教育要求综合素质的全面发展，其中健康人格是它的重要组成部分，对于当代大学生具有重要意义。体育教学作为高校体育教　育的重要组成部分，对于学生健康人格的培养具有重要意义。　关键词：体育教育高校健康人格　人格是指人的思想行为、观念态度、责任意识等的总和，是精神　面貌的集中体现。健康的人格包括科学的世界观、人生观、价值观，　良好的自我意识修养、健全个人品质、心理素质等。健康的人格是自　我认识、自我评价、自我把我的基础，是立足社会、取信于人的保障。　衡量人格健康的标准有：良好的交往能力和人际关系；积极乐观的　生活态度；健康高尚的人生价值观：良好的社会适应能力与自我修　养等。本文通过阐述高校体育教学与学生健康人格的关系，希望对　高校体育教学与学生综合素质的提升有所贡献．．　１、体育教学与健康人格的关系　现代体育教学的日的不仅仅在于增强学生的身体素质，更在于　提升学生们多方面的综合能力，培养学生高尚的道德风貌和健康的　人格。高校体育教学作为高校课堂教育的衍延伸，对于培养现代大　学生的健康人格具有多方面的积极意义。其一，作为一门实践性很　强的教学澡程，学生们在体育教学与各项体育活动过程中，亲身感　受到运动的快乐，在运动中培养出乐观、积极、向上的生活态度，逐　渐养成不怕困难、顽强拼搏的优良品质。其二，学生们在运动场上挥　汗如雨，在各项体育运动中充分发挥自身兴趣爱好，在运动中培养　自信心，实现自我、超越自我。其ｊ　体育教学不同与一般的理论课　教学，它具有多变性、灵活性、趣味性等的特点　因此体育教学对学　生健康人格的培养具有实效多样的特点。其四　在体育教学中教学　手段与方法是灵活、丰富、多变的，田径中的长跑项目有利于培养学　生坚持不懈的品质，而篮球、足球、排球等这种集体对抗性的运动项　目，可以培养学生的团队协作精神。其五，体育运动具有竞争性和游　戏性，通过组织运动竞赛，可以培养学生自强不息、努力拼搏的精　神。在体育教学中学生的身体素质和心理素质都得到全面提高，有　利于健康人格等各项综合素质的发展。　２、体育教学培养学生健康人格的途径　人格是先天因素和后天因素共同作用的结果，受到遗传因素和　后天成长环境的综合影响　培养学生健康的人格是现代体育教育的　目标要求，在体育教学中不仅要使学生们掌握运动技能，增强体魄，　还要让学生们在各项运动实践中逐渐培养出良好的心理素质和健　康的人格。在体育教学中教学方法是否得当对学生健康人格的培养　意义重大，下面笔者主要介绍最常见有效的四种体育教学方法：　（１）体育游戏教学，体育运动源于游戏，因而体育运动也可以被　称为是规范化了的游戏。在高校体育教学中，体育课堂通常是乏味　枯燥的，在教学课堂　适当运动游戏教学，不仅能活跃枯燥的课堂　气氛，还能最大限度的调动学生的积极性，从而收到事半功倍的效　果。体育游戏能消除教师与学生间的隔阂。拉近师生闯、学生间的距　离，让学生们充分发挥出自主能动性。学生们在这种游戏化的教学　中，自信心增加，有利于培养出学生乐观、积极面对生活的态度。　（２）体育激励教学，在体育教学中实行激励法主要是为了培养　学生的自主意识和‘自主能力。学生健康人格的形成仅仅依靠教师的　作用是不够的，在任何一门学科中教师只是引导作用，关键还是得　看学生自己的自觉性。因而，在体育教学过程中，教师要注重培养学　生的自觉性和自主能力，可以试想激励教学法，提高学生参与体育　运动的兴趣，逐步使他们养成积极主动参与体育学习与运动的习　惯，充分发挥出学生们的主观能动性，解放思想、发扬个性．实现健　康人格的自我完善。　（３）体育指导教学，在现代的素质教学中越来越强调学生的主　体地位，体现在体育教学中就是不再采用传统的“一锅端”式的教　学，而是以学生为主导，因人而异，有针对性的、多样化的教学。但是　在体育教学中教师的地位依旧不容忽视，教师发挥着指挥和辅导作　用，在指导式的体育教学中，教师要充分发挥指挥师作用．给与学生　引导，要善于发现学生在体育活动中存在的问题，给与学生们指导　和解答，并且要鼓励和尊重学生的个性特长，使学生们的健康人格　得以形成和完善。　３、体育教学培养学生健康人格的建议　（１）教学课程与内容安排要具有针对性　要与学生的生理发展　相适应，只有体育教学的内容与教学方法与学生的生理发展相适应　才能收到事半功倍的教学效果，培养出学生健康人格。　（２）教学环境与教学情境要与时代相适应，具有导向性，好的教　学情境能拓展学生的感性认识，促进理性升华，能最大限度的调动　学生参与体育运动的积极主动性．发展个性、开阔视野，有利于学生　个性的良性发展。　４、小结　综上所述，高校体育教学对培养学生的健康人格具有多方面的　作用，因此，提高和完善高校体育教师的素质能力势在必行，体育教　师要在教导学生的同时，努力提升与完善自己，与现代化的体育教　学理念相适应，提高自身理论知识素养与运动技能水平，拓展知识　面，极高教学能力、创新能力、发挥体育教学中的指导作用。　参考文献：　【１］李佳．育教学对高校学生健康人格培养的促进性研究叭．峰　学院学报（科学教育版），２０１１，（１１）．　【２］闰升．本主义论在体育教学中的运用Ｕ】．北体育科技．０１１，（９）．　【３】曲宗湖，顾渊彦．学体育课程改革【Ｍ］．育出版社，２００４．　【４】赖天得．学校体育改革热点探究【Ｍ】．北京体育大学出版社，　

２０１３年１２月　第７６２卷第ｌ２期　语文教学通讯　Ｂｕｌｌｅｔｉｎ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｄｅｅ．，２０１３　Ｖｏ１．７６２　Ｎｏ．１２　

◆教学探索　

浅淡如何在语文教学中培养学生的健全人格　

吴春峰　

（南通市通州区金沙中学，江苏南通２２６３００）　

摘要：培养学生健康的个性，培养学生真、善、美的健全人格，是语文教学的重要任务之一。初中语文　教师应当在语文教学中利用好语文教材，利用好语文教学活动，利用好教师自身的人格魅力，为学生的成长　保驾护航，让他们成长为具有健全人格的人。　关键词：健全人格语文课堂教学教师人格魅力　中图分类号：Ｇ６３３．３文献标识码：Ａ文章编号：１００４—６０９７【２０１３）１２—００１５—０２　作者简介：吴春峰（１９７７一），女，江苏通仆１人，本科学历，中学一级教师，江苏南通市通州１区金沙中学语　文教师。研究方向：初中语文教学。　

初中阶段是学生人生的黄金时代，他们的人生　

观、世界观刚刚形成，他们将来能不能成长为一个　

具有健全人格、充满爱心和责任心的人，能否具有　

坚强的意志、勇敢的精神，很大程度上取决于这个　

阶段的教育是否成功。而语文教育在塑造学生健全　

人格的过程中承担着举足轻重的作用。　

一、什么是健全的人格　健全的人格是指个体在一定的社会历史条件　

下，通过社会实践活动和道德生活意识到自己的道　

德责任和义务，以及人生的价值和意义，而自觉地　

选择自己做人的范式，形成自己的道德品质。这样　

的个体崇尚真、善、美，具有健康统一的人生观和世　

界观，他的认知和行为具有动态的协调和平衡；这　

样的个体对自我有全面、丰富的认识，能够清晰地　意识到自己在做什么、感受到了什么；这样的个体　

能准确地从别人的言行中体会对方的思想和感受，　了解别人对自己的看法和评价，从而建立适宜的人　

际关系；这样的个体热爱生活、热爱事业，有较强的　

生活适应能力。　

二、语文教学对于培养学生健全人格的重要性