在中职语文教学中渗透环境教育

科教创新　・２７３・　

浅谈中职语文教学如何渗透社会生活　陈卓　（辽宁省盘锦市经济技术学校，辽宁盘锦１２４２０１）　摘要：中职课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，坚持“以学生发展为中心”的教育思想。因此，在教学要　求上我们务必要降低难度，突出实用性，建立“低起点，宽适用”的基础平台，促使学生想学，能学，乐学，为学生的实际需求和未来职业生　涯的需要打下良好的基础。　关键词：中职语文教学；生￣４Ｊ６；实用性　职业教育与普通教育的不同在于重视文化教育的同时，更重视　培养学生的职业能力。绝大多数中职毕业生要直接进入社会求职就　业，成为地区经济发展的生力军。因此，在校学习阶段是学生由学校　走向社会的桥梁。现阶段中职教材的教学，要求培养职业技能紧缺　人才和大量具有一定技能的劳动者。因此本着以“实用为主，够用为　度”的原则，教学内容从贴近学生的入学水平起步，要求切近现实生　活。但是中职语文教学与社会生活的结合现状仍然不尽如人意，还　要求我们进一步探讨和实践，以实现更好的教育效果。使中职学生　毕业后很快融人社会，适应社会生活的需要。笔者认为：　首先，语文教学要引导学生联系社会生活实际思考问题，提高　认知能力　学生在求职就业过程中，要面临许多复杂的新问题，这就要求　学生要具备独立思考、认识问题的能力。语文教师可以在课堂上抓　住作品中能激发学生联想，能给人启迪的地方引导学生联系社会实　际进行思考，训练学生的认知能力。例如：沈括《梦溪笔谈》中《采草　药》一篇，老师引导学生领悟了文章的中心内容：作者否定了古人　二、八月采药的做法，讲出了采草药要根据草药的使用部位和生长　条件的不同来选择采摘时间的道理。在课堂教学中笔者引导学生思　考事物得失道理，教育学生不能死认书本，做事要具体事情具体办　理，不能一概而论。另外笔者引导学生明白每种草药都有它的价值，　从中联想到我们每个人都不是十全十美，都有自身的优点，只要认　准优点并全面发挥，那么每个人都具有独特的价值都可以为社会做　出自己的独特贡献。　其次，笔者面对中职生生活实际寻找课文内容与社会生活的最　佳结合点，使教学内容走进学生的生活　例如笔者在讲授《南州六月荔枝丹》时，为了训练学生能够有条　理地向别人介绍一种水果，特意带了一些荔枝到课堂上，请个别学　生手拿荔枝利用所学的说明顺序和说明方法向同学们有条不紊的　进行介绍。之后增加训练内容，挂出他们专业的汽车发动机图片，请　学生向我进行介绍说明，我听不懂的地方就会提问，学生就会更加　生动形象的予以说明。可见，利用学生生活中熟悉的事物使他们掌　握了并不熟悉的抽象知识，学生能够把学到的知识愉快的融合到自　己的生活实践中。　再次，笔者在中职语文教学中，在贴近学生的实际需求和未来　职业生涯的基础上更加重视学生的语言表达能力训练和应用文实　用写作训练　中职生面临着走向社会舞台的现实，口头表达能力是左右学生　就业和发展的重要因素之一。语言表达在中职语文教学中有着举足　轻重的地位。为此，笔者加强了语文教学与其他学科的联系。例如，　在教学知识短文《说话要文明礼貌》时，笔者联系汽车运用与维修专　业的特点，将口头表达训练课变为学生的汽车维修保养课进行教　学，创设情景师生共同合作，或由教师扮演客户学生扮演维修工人；　或由学生互换角色。着重训练学生与客户沟通交谈的能力，让原本　枯燥的语文课热闹起来。笔者还把学生的语文学习和计算机应用、　汽车营销、电子电器营销等联系起来。例如，在教学课文前要求学生　运用已有的计算机知识自行上网查找有关资料，在课堂上向师生展　示自己的查找结果。又如在说话训练中联系汽车服务，电子电器销　售，社交礼仪等学科进行相关情景教学训练。笔者还培养学生即兴　讲话，加强与人沟通的意识和能力，增强学生的应变能力等。使学生　在教学活动中充分展示自我，提高能力水平。这样不但建立了融恰　合作的师生关系，又与“能力，就业”紧密联系。再如，笔者在教学《荷　花淀》时，通过模拟再现不同人物的语言和性格特点，作为引导学生　掌握基本沟通技能的切合点。通过对比分析体味人物性格和丰富的　内心世界提高口头表达能力，为学生高效语言沟通打下基础。　应用文是人们交流信息，处理事务，联系工作，洽谈业务等经常　使用的一种文字工具。在所有文章体裁中，它和人们的关系最直接，　最密切，使用频率最高。能够熟练地写作应用文是中职生必备的素　质之一。在教学实践中笔者对学生进行各类应用文的训练教学。从　汽车广告到汽车销售说明书，从听广播到写通知或广播稿，从写求　职信到工作总结等，培养学生具备各种在日常生活中自然学习和运　用语文的本能，使学生的课堂学习自然而然的扩展到社会生活当　中。　最后，在强化课堂教学的同时，还要多开展语文课外活动，使学　生在广阔的天地里学习语文　与开放性的社会生活同步，语文教学还必须突破目前禁锢在４５　分钟的课堂上的传统大的封闭的教学模式，因为即使在现在，仍然　有教师采用满堂灌，一言堂的老套教学模式进行教学。笔者重视指　导学生运用课内学习的知识和方法，向课外延伸拓展，去接触社会，　接触生产和生活实际。诸如学习经商洽谈的语言；学习当主持人；学　习产品介绍；学习交际舞；会唱几首经典歌曲；会穿着职业服饰和晚　礼服；会化妆；观看影视新闻时事等等。此外作为语文教师不能忽视　引导学生课外广泛阅读书报杂志的机会。这些影视阅读可以不间断　地使学生了解中外历史，关注现实生活。以上其他方面也可以陶冶　情操，开阔心胸和报负，树立创造幸福健康快乐生活的愿望，同时也　会以回报母校回报社会为荣。中专学生大多数没有应试压力，教学　环境宽松，思想活跃，因此校园内的语文课外活动的内容和形式多　样。例如书法，朗诵，演讲，创立文学社，鼓励学生自己办报，办杂志，　进行相声，小品，课本剧等表演活动。我们要使学生在广泛有效的语　文课外实践中领悟语言表达的博大精深。当然，这里的语言包括书　面语，表情，态度，肢体语言和意识沟通等等，其外延是广泛的。　总之，我们应该将语文教学的范围扩大，使之与时代脉搏相融　合，跳出纯基础性课程的老路子，不断寻找语文教育教学与社会职　业能力的连接点，提高学生的社会职业能力和社会适应能力，使中　职毕业生既具有实用的专业知识和专业技能，又具有成熟的人格魅　力，能够尽快融人到祖国建设大潮之中实现自己的人生价值。　参考文献　［１】韦志成．语文教学艺术论『Ｍ１．南宁：广西教育出版社，１９９６，１２．　【２］－Ｎ、春成培文课堂教学艺术漫谈［Ｍ】．北京：语文出版社，１９９８．　［３】焦红梅ＩＮ］冲国教育报，２００１—８—２０．

中职语文提高教学质量的具体措施

为了提高中职语文教学的质量，我们可以采取以下具体措施：

一、优化教学内容和方法

1. 科学编写教材：教材是语文教学的重要依据，应根据中职学生的实际情况，结合教育部的要求编写，内容要贴近生活、实用性强，注重职业素养的培养。

2. 创设情境化教学环境：通过模拟真实情境，让学生在实际操作中学习语文知识和技能，提高学习的兴趣和积极性。

3. 运用多媒体技术：利用现代化的教学手段，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学效果。

4. 采用互动式教学方法：鼓励学生参与课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动，培养学生的思维能力和表达能力。

5. 引导学生自主学习：通过课外阅读、写作、研究等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、提高教师教学水平

1. 持续学习更新知识：教师要不断学习新知识，跟上语文教育的最新发展，提高自己的教学水平。

2. 参加教学研讨活动：积极参加各种教学研讨会、培训班等活动，与同行交流心得，互相借鉴经验。

3. 规范化评价教学效果：建立科学、客观的评价体系，定期对教学效果进行评估，及时调整教学方法和内容。

4. 注重教师自身素质的培养：在语文教育知识的基础上，注重提高教师的思想素质、职业道德和教育教学能力，提高教师的整体素质。

三、激发学生兴趣，提高学习效果

1. 创设良好的学习氛围：营造积极、开放、和谐的课堂氛围，鼓励学生自由发言，互相尊重，培养学生的学习兴趣。

2. 进行多样化的教学活动：如课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。

3. 开展课外读书活动：组织学生进行课外阅读，推荐优秀文学作品，培养学生的审美情趣，提高语文素养。

4. 鼓励学生参加语文竞赛：组织学生参加各种语文竞赛活动，激发学生的学习动力，提高语文水平。

5. 注重学生个性发展：了解学生的兴趣爱好和特长，鼓励他们在语文学习中发挥个人特长，培养综合素质。

中职语文教学中传统文化的渗透

中职语文教学是培养学生语言表达和交流能力的重要途径，其中传统文化的渗透和融合则是引导学生走向文化自信和文化认同的重要一环。在中职语文教学中，传统文化的渗透有以下的几个方面。

首先，到课本中引入传统文化，让学生从课堂开始逐步感知和接受传统文化的内涵。中职语文教材应该尽可能的融入传统文化元素，引导学生学习古代文学作品、名言警句、古诗词等，让学生深入了解传统文化的价值和精髓。通过课内的阅读和讨论，学生不仅仅能够提升自己的语言表达能力，更能够体会到自己文化传统的魅力。

其次，通过比较文化和跨文化沟通的教学，让学生了解多样性的文化背景。中职语文教学不应该仅仅注重传统文化的渗透和传承，更应该引导学生了解多元化的文化，加深对其他文化的了解和尊重。通过比较文化，教师可以让学生认识到不同文化之间的异同之处，促进学生进行跨文化交流与合作，启迪学生的跨文化意识和能力。

第三，利用文化体验式教学，让学生深度体验传统文化的内涵。中职教师应该多加利用文化体验式教学，引导学生通过实际体验去感受传统文化的魅力。例如，组织学生观看传统戏曲、参观历史遗迹、制作传统手工等等，这些活动能够直观地对学生进行传统文化教育。

最后，学校可以采用一些全校性的文化活动，宣传传统文化的优秀品质。例如，中秋节、春节等传统节日时，学校可以组织学生参加传统文化游戏、宣传传统文化的历史与现代价值等等，这些活动有利于让学生更加感性地了解传统文化的深刻内容。

中职语文教学中传统文化的渗透

随着时代的变迁和社会的发展，传统文化在中职语文教学中也逐渐得到了越来越多的关注。教师们通过课堂教学、活动体验等多种方式，成功地将传统文化渗透到中职语文教学中，促进了学生的全面发展和文化素质的提高。下面就来详细探讨一下中职语文教学中传统文化的渗透。

一、精心设计的课堂教学

教师们在设计中职语文课程时，多会将讲解传统文化知识作为必要内容。而教学方式也会因为教学内容的转变而有所改变。课堂上有时会用图片、视频等多媒体来让学生更生动地感受传统文化的魅力。同时，配合讲解的活动也是必不可少的。例如，在教水调歌头的时候，可以放一些古老的水调歌头，然后由学生分组排练、表演。使学生在愉悦的氛围中学习传统歌曲的歌词和演唱技巧。

二、丰富多彩的活动体验

课堂上的传统文化活动不仅提高了学生的兴趣，而且帮助学生更深入地了解到传统文化中的知识和技艺，使学生受到启迪，增强了他们的文化认同感和民族自豪感。例如，小学奥数拓展班美术课中曾经推出过利用花草叶来涂鸦的活动，让学生亲身体验了千年以来民间的涂鸦方式。

三、拓展传统文化知识

教师们通过讲解传统文化的知识，让学生了解这些文化的渊源与发展过程、精髓所在，激发学生对传统文化的学习热情，增强他们的文化自信心。例如，在教学《长恨歌》时，引导学生了解唐代的政治经济、文学艺术等多个方面的内容，让学生认识到《长恨歌》中所反映的思想、情感和文化底蕴，增强学生对唐代文化的认识和理解。

四、全面发展学生

教师们在教学中通过传统文化的渗透，注重培养学生的个性、情感和批判性思维，在培养学生综合素质的同时，也做到了文化遗产的保护和传承。例如，在学生才艺展示中，教师们会鼓励学生展现传统文化艺术，如会点背古诗、能弹奏传统乐器等，给学生提供了一个展示自己的平台。

总之，中职语文教学中传统文化的渗透是有必要的，它不仅能够丰富学生的文化知识，还能够培养学生的文化自信心和民族自豪感，让学生更好地融入到现代社会中去。