幼儿园创造力的培养教案 幼儿园创造力

幼儿创造力的培养

【摘 要】幼儿期是创造力发展得黄金时期，文章从家长要树立正确的教育观、培养想象力、培养创造性思维能力、在活动中培养创造力以及重视幼儿非智力因素的培养等五方面论述了幼儿创造力培养的要求。

【关键词】幼儿；创造力；培养

培养幼儿的创造力，是现代社会对当代教育提出的一个基本要求。3到6岁的幼儿是创造力、想象力发展的黄金时间。他们可塑性强，是创造力发展最有潜力的时期。但幼儿创造力的培养需要在日常生活中有目的、有意识地培养，需要成人不断启发、引导。

一、家长要树立正确的教育观

调查显示：接受过高等教育 的家长在孩子的教育问题上考虑的会比较全面，重视孩子智力和非智力因素的培养。而没有接受过高等教育的家长更多的把孩子学会了多少字、会唱几首歌等作为标准，而忽视对孩子心理的影响，当然在孩子创造力的培养上也很难给予正确的引导。

二、注重培养幼儿的想象力

没有想象也就没有创新，丰富的想象力是创新必备的心理素质。几乎每个两三岁的孩子都喜欢用笔乱涂乱画，孩子笔下那些奇形怪状的图案和乱七八糟的线条，是孩子独特心灵的独特表达。幼儿的想象以无意想象、再造想象为主，天马行空、不受约束是其最大特点，其中不乏创造性的萌芽，了解幼儿想象的这种特点并给予必要

的鼓励和引导对其创造力的培养意义重大。在幼儿想象力的培养上平时要多注意让幼儿多观察、多接触大自然中的树木花草、虫鱼等各种动植物以及雷电雨雪各种自然现象，以丰富幼儿的表象，为幼儿的想象提供足够多的材料。发展幼儿的口头言语和书面言语，为幼儿的想象的表达提供多样的表达形式。

三、注重培养幼儿的创造性思维能力

创造性思维是思维的高级形式，又叫创造性的问题解决，指在解决问题时有新的发明和发现或找到新的解决问题的办法。需要指出的是创造性思维不是发明家的专利，一般的人包括幼儿也有。此外如果这些发明和发现对个人来说只要是新的、以前自己从未发现过的同样可视为是创造性思维的结果，所以要想法培养幼儿的创造性思维。首先，要提高认识，打破幼儿无创造性思维的错误想法。其次要发展儿童的言语。幼儿言语水平的高低将直接影响他们创造性思维的表达，教给他们一些基本的听、说、读、写、画的技能，可以帮助他们更好的表达其想法。第三，注意对幼儿进行各种思维训练如成语接龙、故事多种结尾、固定图形添笔画等以培养幼儿良好的思维品质如思维的敏捷性、灵活性等。

幼儿园小班创造力培养教案

教案题目：培养小班幼儿的创造力

教学目标：

1. 培养小班幼儿的创造思维，能够从日常生活中发现问题并提出解决方法

2. 提高幼儿的观察力和动手能力，培养幼儿的想象力和创造力

3. 让幼儿学会与他人合作，让创造力得到更好的发挥

教学内容和方法：

1. 创造力介绍和讨论

幼儿园小班的幼儿还处于生活和学习方面的摸索中，对于创造力还处于模糊认知的阶段，因此，教师应该先通过与幼儿讨论创造力的定义和作用进行引导，让幼儿能够对于创造力有一定的了解，可以通过幼儿画画、说故事等方式让幼儿发表自己的看法。

2. 启发式游戏

游戏可以激发幼儿的好奇心和动手能力，通过游戏让幼儿动手尝试，在玩乐的过程中学习，同时还可以锻炼幼儿与他人合作的能力。例如：

（1）拼图

拼图是一个提高幼儿空间想象和创造力的好方法，可以通过对拼图的颜色、形状、大小等要素进行分析和组合，这既能够让幼儿知道怎么样让拼图完成，同时扩展了幼儿的视野。

（2）益智游戏

益智游戏能够让幼儿体验創造力，在游戏中，幼儿可以从多种不同的角度思考问题，并通过不断猜测、尝试来完成任务。例如：用形状木块搭建小房子、踩气球等。

（3）故事串联

让幼儿们坐成一个圆圈，每个人一次讲一个新的故事。每个故事只讲两句话。要求幼儿掌握故事的脉络，保证每句话的连贯性。一直到所有的故事都讲完为止。

（4）抓捕活动

在限定时间内，教师会放出一些物品让大家去抓捕，孩子们则会用自己的创造力来抓进取这些物品。

3. 给幼儿提供机会，让他们尝试并实践自己的想法

在幼儿学深入一定程度之后，老师可以提供机会，让幼儿去实践他们的想法，采纳几个好的建议并对其作出指导。例如：让幼儿出一份自己的手工作品，让幼儿自由发挥，由老师进行指导，通过创造性的思维，来表现自己。

教学评估：

1. 在游戏和活动当中，老师可以通过观察幼儿的表现，检验他们是否理解了课程内容。在不少活动中，幼儿可以以小组或个人的形式呈现自己的作品。

幼儿园自制绘本教案：培养孩子的创造力与想象力

《幼儿园自制绘本教案：培养孩子的创造力与想象力》

一、引言

在当今社会，创造力和想象力被认为是孩子成长中非常重要的素质。而幼儿园是培养孩子创造力和想象力的重要阶段。而自制绘本教案，则是一种能够很好地培养孩子创造力与想象力的教学方法。本文将会从何为自制绘本、自制绘本教案的特点和意义、如何编写自制绘本教案以及如何评价自制绘本作为培养孩子创造力与想象力的方法等方面来探讨幼儿园自制绘本教案对孩子们的教育意义。

二、自制绘本教案的特点和意义

1. 自制绘本的概念

自制绘本是指幼儿园教师或家长以教育为目的，自行设计、创作并制作的绘本。这些绘本往往根据孩子们的实际情况和需求进行创作，既符合幼儿的认知水平，又能够引导他们发挥想象力。

2. 自制绘本教案的特点

自制绘本教案强调由教师或家长参与设计和制作，以此来激发孩子们程度的想象力和创造力。这种教学方式不仅有助于提高孩子们的阅读兴趣，还可以激发他们对书本的热爱和创造性思维。

3. 自制绘本教案的意义

自制绘本教案能够培养孩子们的创造力和想象力，激发他们学习的兴趣以及锻炼他们的观察和表达能力。自制绘本教案还能够促进家庭教育和学校教育的结合，增强幼儿与家长、教师之间的互动和沟通。

三、如何编写自制绘本教案

1. 选取故事情节

编写自制绘本教案首先要选取一个富有想象力的故事情节，这个故事情节可以是一些经典的民间故事，也可以是教师或家长自己编写的小故事。

2. 绘制插图

在故事情节选取好之后，还需要进行绘制插图的工作。这里教师或家长可以利用孩子们的绘画作品，或者自行绘制插图。

3. 制作成册

在故事情节和插图都准备就绪之后，接下来就可以将这些故事情节和插图进行制作成册，变成一本有趣的绘本。

四、如何评价自制绘本教案对于培养孩子创造力和想象力的作用

1. 培养创造力

自制绘本教案通过让孩子们参与故事的编写和插图的绘制，可以帮助他们培养创造力，并且激发他们对书本的热爱。

浅谈幼儿创造力的培养

幼儿期是儿童创造力的萌芽时期。自20世纪30年代以来，许多研究者对幼儿的绘画、音乐、讲故事、手工以及发散思维等进行了研究。他们认为，随着幼儿年龄的增长，其幻想中创造想象的成分随之增多，精细性也不断提高。幼儿园和家庭这两者作为幼儿成长的主要环境，对幼儿创造力的培养起着主导性的作用。

一、营造一个自由和谐、民主的家园氛围

良好的家园环境能使孩子的性格活泼、乐观、心情舒畅，孩子容易产生愉快的情绪体验和积极向上的探索精神。家长和老师应克服自己的权威思想，把孩子看成是和自己平等的家庭成员之一，同时给孩子下个宽松自由的环境，鼓励孩子说出自己的独特见解，对于孩子的奇思异想要给予重视和引导。德国大诗人歌德的母亲为了培养歌德的想象力，每天都给他讲故事，但常常讲到某个段落就戛然而止，把后面的故事情节留给歌德去想象，这种活动给歌德后来创作带来了很大的好处。

二、激发幼儿自主性，培养幼儿创造力

游戏是幼儿自由意志的体现，这是其本质特征，也是其鲜明特点。基于对儿童游戏权的尊重，教师应确立幼儿在前、教师在后的意识，让幼儿真正成为游戏的主人。教师的指导应更隐蔽、更策略、更具科学性，积极地促进幼儿在游戏中个性的展露与创造力的体现。

（1）在区域游戏中投放适合的材料。区域中投放的材料应该以半成品材料为主，让幼儿来到区域中并不是马上就拿起剪刀剪、拿起头饰戴，而是让幼儿有个加工的过程，比如美工区，可以设置成“加工厂”，加工什么呢，可以是教师用卡纸画好的一些木梳、吹风机的形状，让幼儿涂色、剪下来，然后送到理发店用。

（2）合理分配游戏角色。让幼儿自己分配角色区的角色扮演，比较会玩的幼儿带着比较害羞或者年纪小点的幼儿；在娃娃家的区域可以让幼儿自己创设几个角色，而不仅仅是只有爸爸妈妈；通过更多的角色扮演，让幼儿拥有更多的新经验。在医院角色区中，常会碰到同时几个小朋友想做医生的情况。这时教师可以请幼儿共同讨论，看看能否想出好办法，教师指导让幼儿通过自己的讨论解决游戏中存在的问题。区域游戏活动为孩子们提供了同伴间快乐互动的机会，激发了孩子参与游戏活动的热情，也为幼儿形成新经验、创造性游戏提供了机会。