初中物理实验操作技能考查评分表

学校 报名号 姓名 成绩

《探究平面镜成像的特点》评分表

一、实验目的：观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。

二、实验器材：同样大小的蜡烛一对，平板玻璃一块，白纸一张，三角板一对，刻度尺一把。

三、实验步骤及评分标准：

实验步骤 操作要求及评分标准 分值 得分

1.提出问题 平面镜成像有什么特点？

2.猜想假设 平面镜成的像到平面镜的距离 与 物体到平面镜的距离可能 相等 ，像与物的大小可能 相等 。 1分

3.进行实验 （1）检查器材。

（2）在桌上铺上白纸，在白纸上竖直的放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。 1分

（3）把点燃的蜡烛放在玻璃板前。

（4）移动未点燃的蜡烛，在玻璃板后让它跟点燃的蜡烛的像重合。 0.5分

（5）观察像与物的大小并记录。(0.5分），测出像、物到平面镜的距离并记录（1分）。 1.5分

（6）移动点燃的蜡烛，重复步骤（4）、（5）两次。 3分

4.整理器材 把器材放回原处。 1分

5.分析论证 （1）平面镜成像的大小与物体的大小相等。

（2）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等。 1分

6.反思拓展 此实验为什么要用玻璃板作为反射镜？(便于准确观察像的位置) 1分

合 计 10分

《探究凸透镜成像的特点》评分表

一、实验目的：探究凸透镜成放大和缩小实像与物距的关系。

二、实验器材：光具座，标明焦距的凸透镜，光屏，蜡烛，火柴、废物缸。

三、实验步骤及评分标准：

实验步骤 操作要求及评分标准 分值 得分

1.提出问题 凸透镜成放大和缩小实像时物距分别满足什么条件？ 2.猜想假设

0

0

3.进行实验 （1）检查器材是否完好，记录凸透镜的焦距大小。 1分

（2）把凸透镜、光屏安装在光具座上，位置基本正确。将点燃的蜡烛，安装在光具座上，通过调节，使透镜、光屏和烛焰中心大致在同一高度。 1分

初中物理实验操作技能考查评分标准(总23页)

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2013年4月（田学明制） 临沧市初中学生学业水平考试理科实验基本操作

考查项目及评分标准（物理）

物理实验一 用天平称量体积相同的木、铝和铁块

【实验在教材中的位置】人教版九年级第十一章第二节 第10页。

【实验目的】学习使用托盘天平。

【实验用品】托盘天平及砝码、体积相同的木块、铝块和铁块。

【实验内容与评分标准】

实验内容及要求 实验操作步骤及评分标准 分值 得分

1.检查实验器材（分） 检查实验器材是否齐全、完好。

2.调节天平平衡（分） 1.把天平放在水平桌面上，观察天平的称量和分度值。

2.将游码放在标尺左端的零刻度线处。 1

3.调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。 1

3.分别将被测物体和砝码放于天平托盘上（1分） 1.将被测木块轻放在左盘上。

2.估测木块的质量，用镊子将适当的砝码轻放在右盘上。

4.再次调节天平，使横梁平衡（2分） 1.用镊子向右盘加减砝码。 1

2.调节游码在标尺上的位置，直到天平横梁恢复平衡。 1

5.读数、算出被测物体质量（2分） 算出右盘中砝码的总质量，再加上游码在标尺上所对的刻度值，即得出左盘中被测木块的质量。M木= 2

6.测体积相同的铝块和铁块质量（1分） 分别取体积相同的铝块和铁块，重复以上步骤，读出相应数据、算出被测物体质量。

M铝= M铁= 1

7.整理仪器（1分） 整理器材，将器材恢复到实验前位置，或放整齐。 1 合 计 10

物理实验二（1） 测量固体（石块）的密度

【实验在教材中的位置】人教版九年级第十一章第四节 第19页。

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淄博市初中学业物理实验操作考试题评分表

实验题目1：测量小车运动的平均速度（100分） 成绩：

序号 实验

步骤 操作要求 分值 评分标准 扣分原因 得分

1 清点器材 按照实验清单清点器材。 5 不清点不得分。

2 测量小车通过的路程 选取合适的刻度尺，并观察记录刻度尺的量程和分度值。 10 1、没有选择正确测量工具的扣5分

2、没有正确记录刻度尺的量程和分度值各扣5分。

使斜面保持很小的坡度（小车能从静止释放，下滑，且不会滑落斜面即可，斜面倾角约为5-10°），把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用木直尺测出小车通过的路程s，并记录测量结果。 30 1、斜面坡度选择不恰当扣10分；

2、用木直尺测量小车通过的路程中，测量方法不正确扣10分；

3、没有正确估读和记录测量结果各扣5分。

3 测量小车下滑的时间 将小车从斜面顶端由静止下滑，并开始计时，直到小车到达斜面底端，撞击到金属片为止，用电子停表测量小车下滑的时间t，并记录测量结果。（正式测量之前应该先练习几次，以便测量的数据更准确） 30 1、正式测量之前没有练习环节扣5分；

2、小车没有从斜面顶端由静止下滑扣10分；

3、没有正确使用电子停表测量小车通过斜面的时间扣10分；

4、没有正确读取和记录时间各扣5分。扣完为止。

4 计算小车运动的速度 计算小车运动的速度。 10 没有正确计算小车运动的平均速度数值扣10分。没有标注正确单位扣5分。扣完为止。

5 填写实验报告 实验报告内容包括实验步骤、实验数据和实验结果。实验步骤包括2,3,4三个步骤。 10 每一项实验步骤描述不正确扣5分，扣完为止。

6 整理器材 整理实验器材，放回原处。 5 不整理不得分。

监考签字： 学生签字： 学籍号：

关于初中物理实验操作技能考试的调查与分析

物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验是物理教学的一个重要组成部分。至今许多学校仍然受片面追求升学率的影响，师生紧跟考试这根“指挥棒”转，考什么，老师就教什么，学生就学什么。虽然近几年的中考十分重视学生实验能力的考查，但由于实验考查的复杂性，一直没有从根本上解决好这个问题，致使物理实验课没有真正落到实处，没有发挥物理实验在教学中的作用，同时也失去了学生手脑并用的训练机会，从而直接影响了物理教学整体质量的提高。我采用归纳分析的方法对初中物理实验操作技能考试的现状进行了仔细的考察，针对所总结出的结论进行了一些思考并提出来一些改善的建议。

一、实验操作考试的现状调查

本调查分为两部分，一部分是对部分初中物理教师进行访谈，从教师的角度是如何认识和看待实验操作考试，同时，他们又是如何实际操作迎考的。另一部分是对学生的问卷调查，以了解学生通过实验操作考试之后发生哪些变化。

1、对教师的访谈结果(1)大部分教师在实验操作考试实行之后加大了实验教学的力度，特别是对初中物理几个重点实验增加了实验次数，一改过去演示实验或讲实验的作法，基本上都改成由学生独立完成的分组实验。同时学校在实验室建设上也加大了投入，并增加了专门的管理人员。几乎所有学校，这几年都不同程度地增加实验器材的购置或对实验室进行重新布置和改造，以适应实验考试对实验室

的要求。与此同时，实验室的管理也得到相应的重视和加强，由过去兼职为主的实验管理人员，纷纷变成专任教师对实验室进行管理。而管理制度也得到完善。(2)大部分教师对现行的实验操作考试存在疑惑:现行的实验操作考试办法，究竟能考查学生什么能力？实验能力绝不仅仅是规范的操作习惯、基本实验器材的正确使用所能涵盖的，有教师甚至提出，如果是一个没有学过物理的小学一年级学生，如果经过一段时间的训练，他在实验操作考试中同样可以取得高分，可他对实验原理，实验的设计等等同样一无所知，这说明他的实验能力高吗？即:实验操作考试能真正起到提高学生实验能力吗？(3)实验操作考试的方法滋生新的应试教学。现在有少数教师，为节省教学时间，仍采用平时上课讲实验，在实验操作考试试题出来之后，明确了评分标准，再对学生进行集中训练，采用集训式的方法，考什么，就练什么，怎么考，就怎么练。而对学生的要求也相应的变成背实验步骤、背实验结论、背实验中的注意事项。完全成为另类的应试教育。(4)实验操作考试改变了实验操作考题真正具有的教育功能。原本考察学生科学探究的实验，原本培养学生数据分析处理的实验，原本让学生设计的实验„„都变成一个个验证性实验，学生已完全背得了实验的每一个步骤，每一个现象，原来的各种教育功能已完全丧失。这样的考试与新课程标准所要求的培养学生的探究能力完全是背道而驰。