部编版一年级下册语文《打电话》PPT优秀课件

部编版一年级下册语文课件：《春夏秋冬》

设计说明：

式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，所以学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的水平。所以，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，所以教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话激趣，出示词语

节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。理解“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解相关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能理解这些字。

《口语交际：打电话》教案

—、文本教学解读

《打电话》是第五单元口语交际内容，教材与生活紧密相连，有很强的生活性和实践性。教材内容由四大部分组成：

一是导语。“你打过电话吗？ 应该怎样打电话呢？”两个问题，一是回忆自己打电话经历。一是思考怎样打电话，明确了此次口语交际的内容和要求。

二是情境图。右图的李中给同学张阳打电话，接电话的是左图的张阳妈妈，张阳妈妈问：“喂，你好请问你找谁？”李中很有礼貌地说：“阿姨，您好，我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？”张阳妈妈说：“他在家。你稍等一下，我叫他。”李中有礼貌地表示谢意。图意表明，打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。

三是活动延伸提示。提供交际情境，学生模拟打电话。前两个活动“约同学踢球”和“向老师请假”是打出电话。第三个活动：一位叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，这是接听电话。这三个情境，不仅要说清楚自己要表达的内容，而且听清楚对方的话语、恰当使用礼貌用语。

四是交际提示。“给别人打电话时，要先说自己是谁。”“没听清楚时，可以请对方重复。”指出了本次口语交际“打电话”对方法和态度两个方面的具体要求。拨通电话，互相问好后，先说清楚自己是谁，简单地自我介绍。不然对方会听得云里雾里，不知所云。没有听清楚对方的话语时，可以请求对方再说一遍。注意一定要有礼貌，态度诚恳，认真听明白对方所说的内容。通话结束，记得互相道别，说再见。口语交际是在活动情境中双向互动的，学生在情景模拟中练习打电话，反复练习和纠正后习得方法要领。如有不注意使用礼貌用语的学生，就要帮助他学会正确使用“请问、您好、谢谢”等常用礼貌用语。

本课的教学内容贴近学生生活实际，活动形式丰富多样。教师可根据教材特点。创设一个链接生活的情境，让学生在活动中大胆实践，在实践中体会本课交际要求的重要性，在实践中提高交际的能力。

一年级的孩子，基本上已有打电话的体验，但在正确规范使用礼貌用语，倾听能力方面还比较欠缺，之后进行正确转告的能力也有待提高。本课的教学，正是为该年龄段的学生建立良好的表达习惯和倾听习惯。

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课题 13*.打电话

教学内容 教科书57页——61页

教学目标 1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

教学重点 在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

教学难点 了解相声语言表达上的特点。

预习要求 借助工具书熟读课文，初步了解相声的语言特色。

学法指导 观察法、读悟法。

教学方法 启发诱导法 、以读代讲法、问导法、 创设情景法。

教具准备 1.相声《打电话》录音。

2.其他相声节目的录音

教学课时 一课时

教 学 过 程

教学行为 学习行为 备注

一、激发兴趣，出示课题

1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

2.说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

二、浏览课文，了解相声的艺术特点

1.边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

2.说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师

1.生听。

2.说说学习这篇课文后你有什么要求？

1.浏览课文，了解相声的艺术特点。

2.说说各自听后的感受。

2 都要充分的肯定。

3.边看课文边思考：相声有什么特点？

教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……

三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1.默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。

2.把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

（1）你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

部编教材语文一年级下册口语交际

《打电话》教学设计

教材分析

《打电话》是部编教材一年级下册语文书第五单元里的口语交际，也是本册书的第三次口语交际。

打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。

口语交际"打电话"由四部分组成：首先提出两个问题："你打过电话吗？""应该怎样打电话呢？"这不仅是提示学生回忆自己"打电话"的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。

之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景，为学生学习打电话提供了非常直观的范例，让学生知道打电话包括"打电话"和"接电话"两部分。

接下来提供了三个情境，让学生试着打电话。其中，前两个是"打出电话"的练习。第三个是接听电话。

最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意：

1.给别人打电话时，要先自我介绍。

2.没听清对方的话，可以请对方重复。

两项提示，既是对学生"打电话"的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。

这次口语交际的重点是初步学会独立打电话。打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时都要注意使用礼貌用语。在语文园地三进行性口语交际"请你帮个忙"时，已进行过礼貌用语的训练，打电话要求学生使用礼貌用语应该不难。但是，打电话时要把自己想表达的意思说清楚，接电话时要听清楚主要内容对于一年级学生来说是有难度的。我在教学中将充分利用文本，让学生先模仿书上的范例学习打电话，再选择自己喜欢的情境进行练习，这样，难度会大大降低。而且，口语交际课最难的就是组织教学。我除了用语言激励学生注意听，大胆讲之外，还采用儿童喜闻乐见的动漫、音频制作课件来吸引孩子注意力，激发学习兴趣。

教学目标

1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意礼貌用语。