谈创新思维的培养和训练

谈政治课培养学生的创新思维和创新能力　

进入新世纪，国家间以经济和科技为基　础的综合国力的竞争日趋激烈，培养大批创　

新型人才对于国家的重要性及迫切性毋庸置　疑，而作为国民教育基石的基础教育要想真　

正成为培养创新人才的摇篮则必须摆脱传统　教育的束缚，实施创新教育。所谓创新教育　是以培养学生创新精神和创新能力为基本价　

值取向的教育，其目的具体地说，就是要培　养学生敢想的创新思维，并在此基础上形成　

学生从事创新行为所必备的感知能力、敏锐　的观察力以及创造性的动手能力。那么，在　

学科教学中怎样培养学牛的创新思维和创新　能力呢？我就几个问题谈几点自己粗浅的看　法。　

一、激发学生学习兴趣　培养强烈的求知欲，调动学生学习的　

积极性与主动性，这是创新思维和创新能　力培养的前提条件。学生只有对学习活动　

持主动态度，才会使自己的思维活动处于　积极活跃的状态，思维也才具有创造性，　积极的创造性思维，往往又是在情感上燃　

起对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣　时开始的。因此，要培养学生的创新思维　

和创新能力，首先必须激发学生的学习兴　趣和强烈的求知欲，因为具有较强求知欲　

和认识兴趣的人能在别人不能发现问题的　地方发现问题，或在被别人熟知、极为平　

常的现象中发现新的问题。而学生学习兴　趣、求知欲的培养与教师的教学实践密切　

相关，那么怎样培养这些品质呢？ｆ１）美　的教学语言。前苏联教育家苏霍姆林斯基　说过，　“教师的语言修养在极大的程度上　

决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”，　为此，教师在传授学科知识时再辅以幽默、　生动、逻辑性强的语言，必引起学生思想　

上的共振，感情上的共鸣，进而激发起学　生的求知欲。试想，语病迭出、拖泥带水　

的语言，除了使人产生厌烦外，怎能激发　学生的兴趣、求知欲呢？所以教师必须过　

好语言关。（２）尊重、信任学生，树立平等　的教育观，为创新思维和创新能力的培养　提供良好的氛围。长期以来，创新的教育　

把学生当成一个容器，形成了“你听我讲”　被动的灌输式教学方式，教师处于绝对的　

怎样培养创造性思维

要培养创造性思维，可以尝试以下几个方法：

1. 激发好奇心：保持对周围事物和知识的好奇心，积极主动地去发现新的事物和思考如何创新。

2. 多角度思考：学会从不同的角度来看待问题，不拘泥于一种思维方式，可以采用思维导图、逆向思维等方法来拓展思考空间。

3. 锻炼联想能力：多进行联想和比喻，将不同领域的概念进行结合，创造出新的解决方案。

4. 培养批判性思维：学会质疑和思考问题的原因和解决的方法，不轻信表面，培养独立思考的能力。

5. 鼓励创新实践：不仅要有创造性的想法，还要有实践的勇气与行动力，通过实践，不断验证和完善自己的创造性思维。

6. 培养团队合作意识：与他人合作创造，可以从不同的角度得到反馈和启发，互相激发创新的火花。

需要注意的是，创造性思维是一种能力，需要长期的培养和锻炼。在日常生活中，保持积极乐观的心态，勇于尝试新事物，坚持创新思维的训练，才能逐渐提高创造性思维的水平。

谈创新思维能力的培养

数学又是思维的体操，是培养学生创新素质的重要阵地，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。数学教师应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，教师尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。这就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。数学思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。

一、培养创新思维能力要注重思维诱导

（1）注重提问的设计问题，培养学生独立思维的习惯。著名的数学教育家波利亚认为：“高质量的提问，使学生不断产生‘是什么’、‘为什么’的定向反射”。高质量的提问在课堂教学中不仅可以长时间的维持学生的有意注意，而且还会很好的培养学生的思维习惯。

（2）充分发挥学生的主体作用，培养学生独立思维习惯。例如:在讲解平行四边形的判定时，可以如下进行：从学生已有的知识入手，要求学生说出平行四边形的性质，并利用学生已有的研究几何图形的经验得到课题，把学法指导有机地贯穿在教学过程中；在证明题时，引导学生在四个命题的证明顺序进行研究。教材编排的证明顺序值得教师在教学过程中引导学生去认识和体会生活中就近上车的道理;定理证明研究之后应安排一定的时间让学生消化理解并整理学习过的知识和研究方法。以上在设计上注重了结论的探求过程和方法的思考过程的研究，由于学生亲自参与知识的产生、发展过程，由此对知识产生有一种亲近感。

二、培养创新思维能力要优化学生的思维品质

1.注意培养观察力。观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造，学生的观察能力是在学习过程中实现的，因此，要努力培养学生浓厚的观察兴趣.

语文教学中创新思维的培养

创新思维能力是在一定思维基础上形成的创造性的分析问题和解决问题的能力。而语文是培养学生创新思维能力的基础学科之一。在教学中，教师如何使学生的创新思维能得以有效地发挥呢？

一． 还学生以灵性，让学生做学习的主人

语文是一门最具灵性的学科。回首以往的传统语文教学，课堂教学死扣章句，条分缕析的，条条框框使得学生喘不过气来。久而久之，学生没有了情感，没有了快乐，没有了灵性，没有了所谓的自我空间，难怪有好多学生直呼“好累”。要让学生能够感受到学习语文的快乐，同时使他们的创新思维能力得到发挥，在语文教学中就必须还学生以自由，还学生以情感，更重要的是还学生以灵性、活力。

主动性是产生灵性的温床，是产生灵性的基础。如果语文教学中学生只是被动地接受，灵性也就没有了。所以，我们作为教师不能以自己的想法去左右学生，应多给他们开放、自由的活动空间，让学生自主选择，去独立思考，主动探索。在教学过程中，凡是学生自己能读、能说、能观察、能动手的，就让他们去读、去说、去观察、去实践，要让学生学会发现问题，并去解决问题，这样既能让学生发挥自身的主动性，又能让学生体尝到一种成功的快乐。有了表达自由、思想自由、行为自由，学生的灵性才得以挖掘，而培养学生的这种主动意识、自由意识，教师一定要给学生时间自由，并且要让清自身的角色，对某些无关紧要的教学内容要敢于筛选，应紧扣目标，简化教师讲授内容，精化学生学的过程，做好“引导人”，而不是“主宰者”。比如我们在引导读悟体会时，可这样说：“你读懂了些什么，愿意把它讲出来与大家一起分享吗？”这样，往往一段话，学生却能仁者见仁，智者见智，说出自己独特的感受，很多时候，会让作为教师的我们惊叹不已。要注意调动学生主动性，要尽可能地顺应儿童的特性，尽可能唤起学生的经验，调动学生的潜能，激发学生的情感，积极而富有创意地投入到活动的空间去，使课堂真正成为学生畅所欲言、自主学习、灵气十足的课堂，成为一个真正有意义的课堂。