高中物理实验教学的探究与几点建议

！　兰：　

对物勰臻验爨学的　蓬建　

◇甘肃白银市教学仪器站　张晓山　

物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为　

物理教学的重要内容，不仅能够为学生提供具体的感性　

材料。以及通过事实验证揭示物理规律．而且能够使学　

生亲身经历和体验科学探究的过程和思维方法。提高创　

造性思维能力。因此，物理实验的不可替代性越来越受　

到广大教师的高度认同，也得到了新课改的充分肯定。　

下面结合教学中存在的问题，谈几点粗浅的认识。　

一、自主学习。明确实验的目的和要求　在实施新课程的过程中，有不少教师对实验教学仍　

然沿用原来的做法。例如，为了节省时间，对于实验原　

理，实验方案、器材选择、实验步骤、注意事项等．都　

采取老师先讲授一遍的方式。学生在似懂非懂的情况下，　

被动的分组做实验。结果。实验往往未能完成，就可能　

草草收场，致使学生缺乏充分的体验过程，缺乏质疑和　

讨论的机会，只能被老师牵着鼻子走．被动接受。机械　

操作。为此，为了更好的体现新课程的要求，建议实验　

前，应该让学生自主学习实验的内容，明确实验的目的。　

理解实验原理和方法，了解仪器的选择和使用，知道控　

制实验条件和排除实验故障，以及熟悉分析处理实验数　

据和写出实验报告要求等。这样做，不仅有利于学生对　

实验理论的系统掌握，而且使学生养成主动学习和思考　

的习惯：每次实验前，知道应该做什么？怎么做？为什　

么这么做？存在什么问题？怎样改进？从而使学生对实　

验的目的、要求和步骤，做到心中有数。　

例如，利用多用电表测量二极管的反向电阻。需要　

完成下列测量步骤：　

（１）检查多用电表的机械零点。　

（２）将红、黑表笔分别插入正、负表笔插孔．将选　

择开关拨至电阻测量挡适当的量程处。　

（３）将红、黑表笔短接，进行欧姆调零。　

（４）测反向电阻时，将黑表笔接二极管正极．将红　

表笔接二极管负极，读出电表示数。　

（５）为了得到准确的测量结果，应让电表指针尽量　

指向表盘中央；否则，在可能的条件下，应重新选择量　

第1页/共5页 高中物理实验教学的现状以及对策

针对应试教育情况下高中物理实验教学的现状，本文提出改变物理实验教学现状的策略，应以改变高考物理实验考试方式为突破口，以营造物理实验教学的氛围为重点，以推行“物理课专用教室”为目标。

论文：物理,实验教学,现状,策略

物理学是一门以实验为基础的自然科学。回顾物理学产生和发展的过程，无论是经典物理学的建立和发展，还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关。加强实验教学，开发学生的探究能力和创造能力，在加强素质教育的今天，显得尤为突出，更加重要。然而，在现今物理教学中，由于受“应试教育”及其它因素的影响，实验教学严重偏离了正常轨道，影响着物理教学健康发展。

1.高中物理实验教学的现状

1.1.黑板上的实验。将学生的分组实验整个过程完全在黑板上讲解，更有甚者直接用教科书讲解，然后教师归纳出要点，让学生死记硬背，并选取大量的相应实验练习题进行强化训练。因此出现了"做实验不如讲实验"，"讲实验不如背实验"的荒谬作法，使实验教学在“应试”的泥潭里越陷越深。

1.2.大屏幕上的实验。科技的飞速发展，多媒体进入课堂，使得部分教师过分追求、迷恋多媒体模拟物理实验，有的教师直接用物理实验教学课堂实录光盘或从网上下载的物理第2页/共5页 实验教学课件进行的实验教学，还美其名曰现代化教学手段运用。学生仅仅成为大屏幕上实验的观看者，只能感受到课件的神奇画面，忽略了实验的实际操作的本质。

1.3.教师代替学生实验。为了省时省力，将大纲要求的必做学生实验改成课堂演示实验。教师从学生分组实验仪器中拿出一套仪器在课堂上演示，用演示实验代替分组实验，教师的操作代替了学生的操作。本来是全体学生都要动手参与其中的实验活动，变成了教师一个人的独角戏。教师虽然可以顺利而完美将实验过程展示给学生，但丧失了学生亲自体验实验操作过程的机会。

2.物理实验教学现状的根源分析

2.1.高考实验题的引导作用。高考物理实验考题毕竟是通过解答试卷，即笔试完成，尽管题型千变万化，万变不离其宗，内容也始终离不开大纲规定的、教科书上的范围。教师通过黑板上讲实验、学生背实验，再通过大量的实验题反复巩固训练，基本上可以达到高考应试知识水平要求。

ＣＥＴＥ实验教学　１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１３．１４．１０４　高中物理实验教　■李勇　王文娟　学的几点思考　

物理是一门以实验为基础的学科。从高中物理教学实际出发，结合相关　教学理念和思想，分析高中物理实验对教学的重要意义，并提出几点物理实　验教学的策略，以期对高中物理实验教学有所借鉴。　物理是一门非常重视实验教学的　学科。新课改明确提出要高度重视学生　整体素质的提高，物理实验可以促进学　生自学能力的提高，使他们在实践操作　中加深自我体验，更深刻地理解物理学　科的相关原理知识，使他们在获取大量　知识的同时也能使自己的观察分析和动　手操作能力得到提高，促进综合素质的　全面发展。所以，高中教师必须在新课　改基本思想的指引下，不断发展和完善　实验教学。　１高中物理实验教学的重要意义　１．１物理实验教学可以促进教学效率的　提高　物理学科存在很多抽象难懂的概　念和理论，学生理解起来往往会感到非　常困难。而物理实验教学能够带给学生　最直观、具体、形象的感性认识，为他　们掌握和理解知识提供了条件。在参与　实验教学时，学生能够通过对实验现象　的观察来更好地认知基本的物理概念与　规律，深化对知识的理解和掌握。　以“电磁感应”相关知识的教学　为例，学生很难理解存在于电磁间的作　用力，这时就可以把闭合电路中的导体　放到磁场中，并来回做切割时出现的运　动，这样，导体中就会产生电流。学生　通过对实验现象的认真观察，很容易就　能发现物理知识的基本规律，进而大大　提高学习效率。　１．２物理实验教学可以促进学生学习兴　趣的提高　物理实验教学既能够把与学生所　２０１３年５月中第ｌ４期（总第３０８期）　中国教育技术装备　．．１＠４．．　掌握的认知理论相背离的各种奇异现象　展现出来，还能为他们创造自主设计和　动手操作实验的机会，能够使他们的主　体作用得到最大限度的发挥，改变传统　的教学模式。可以起到提高学生对物理　学习的兴趣和信心的效果。　３物理实验教学可以提高学生的科学　素养　物理实验教学中各种教学手段与　轻重的角色。在开展实验教学的过程中，　要给予演示实验充分的重视，教师要仔　细研读教材，把握知识要点，根据教学　目标有针对性地设计实验步骤，精心准　备实验材料、设计实验方法，要将实验　效果形象、生动、具体地展现在学生面　前，力争让学生了解实验的目的和关键　点，保证实验的高成功率，对学生具有　参考价值，让学生了解知识的产生过程，　

浅议高中物理实验课的教学策略

作者：梁晓庆

来源：《新教育时代·教师版》2020年第05期

摘 要：物理學是一门实验科学，物理实验及其教学是物理教学的重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。在新一轮的课程改革中，高中物理各个版本的教材都明显加强了高中物理演示实验和分组实验的教学内容，许多高中物理教师也在教学实践中针对实验教学做了很多研究和改进，但是中学物理实验教学仍然存在教学效率低的情况，针对这一现象，本文研究高中实验教学的现状和改进策略。

关键词：高中物理实验

一、物理实验在物理学发展中的地位和作用

物理实验是物理学理论的基础，也是物理学发展的基本动力。首先，在物理学发展史上，新事物的发现和新规律的探索，无一不是在大量实验的基础上总结出来的。其次，随着现代物理学的逐步发展，物理理论是物理学的核心，但理论的正确与否必须经过实验来检验。实验是检验理论的重要手段。没有实验，理论是空洞的;没有理论，实验是盲目的。[1]

二、物理实验是物理教学的重要组成部分

在高中物理实验课堂，物理实验及其教学是物理教学的重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。[2]

1.实验是物理教学的重要基础

在物理教学中，运用实验的目的主要在于培养学生学习物理的良好思维习惯，观察实验，让学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力，促进学生科学品质和世界观的形成。中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。[3]

2.实验是物理教学的重要内容

首先，物理实验本身就是物理学不可分割的重要内容。决定物理学的三种因素：实验（事实）、物理思想（逻辑方法论）和数学（表达式或计算公式）。可见，实验内容本身就是教师要教、学生应该学的重要内容。其次，实验教学是物理教学的重要组成部分。没有实验，物理教学只能是“空中楼阁”，把本来生动的、丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，不利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。 3.实验是物理教学的重要方法和重要手段