《大禹治水》

14 《大禹治水》教学设计

一、导入

同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个故事，请看视频（播放）

这个故事叫《大禹治水》，我们一起来写这四个字，（板书课题、齐读课题）

看到这个课题，你想提什么问题？

预设：大禹是什么人？大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？大禹治水的结果怎样？

同学们都很会提问，我们看今天的学习目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文

2、了解大禹治水的过程，体会大禹制服洪水的顽强意志和献身精神

3、用自己的话来讲一讲一个神话故事

同学们要解决这些问题可不简单呢，接下来我们要闯好几关呢，同学们有没有信心？

二、闯关

1、第一关：我们来认识一下词语宝宝们

出示词语：滔 滔 洪 水 淹 没 害 人

伟 大 仔 细 劈 开 治 理

引 导 感 激 制 服 房 屋

地 形 百 姓 英 雄

无 家可 归 冲 倒

指名读、开火车读、齐读

讲解多音字“没”“倒”

2、第二关：自由读课文，完成填空

出示自读要求：（1）碰到生字用笔圈出来，多读几遍。碰到难读的句子用笔画出来，努力读通。（2）标出课文的各自然段序号。(3)思考，课文主要讲了一件什么事？

这篇课文主要写了洪水害的老百姓（无家可归），（大禹）下决心要（治理）洪水。他曾经三过家门而不入，最终带领老百姓（制服）了洪水。

3、第三关：指名读课文

（1）师：接下来，请一位同学读一读第一自然段，其他同学仔细听，听完了告诉我你明白了什么？

师：对，这就是大禹治水的原因

（2）出示提示：自读课文第二自然段，边读边想大禹是怎样治理洪水的？并用“——”画出来。（2分钟）

指名汇报

出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。

师：现在请同学们读一读这句话，读完说说你的体会。

《大禹治水》小古文

一、原文

尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧治水，鲧用雍堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂九泽，度九山。禹治水，居外十三年，三过家门而不入。

二、字词解释

1. 不治

- 解释：得不到治理。在文中指九条河流因为洪水泛滥得不到有效的治理。

2. 鲧（gǔn）

- 解释：传说中大禹的父亲，他接受尧的命令治理洪水。

3. 雍堵之法

- 解释：就是用堵塞的方法。例如，看到洪水来了，就用泥土、石块等去堵住洪水的来路，但这种方法对于大规模的洪水效果不佳。

4. 禹

- 解释：鲧的儿子，接替父亲继续治水，他采用疏导的方法成功治理了洪水。

5. 开九州 - 解释：开辟了九州（古代中国的地域划分，一般认为是冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州），这意味着他对整个中国的地域进行了大规模的水利工程规划和建设，让水流可以在不同的区域内合理地流动。

6. 通九道

- 解释：疏通了九条河道。使得洪水有了排泄的通道，而不是四处泛滥。

7. 陂（bēi）九泽

- 解释：修筑堤防来围住众多的湖泊。陂在这里是筑堤岸的意思，这样可以调节湖泊的水量，防止湖水泛滥。

8. 度（duó）九山

- 解释：测量九座大山。禹通过测量大山，了解地形地势，以便更好地规划治水的路线，让洪水顺着山势流淌。

9. 三过家门而不入

- 解释：三次经过自己的家门都没有进去。这体现了禹一心为公、舍小家为大家的伟大精神。他忙于治水工程，顾不上回家看望家人。

三、译文

尧、舜在位的时候，天下的九条大河都没有治理好，洪水泛滥成灾。尧任用鲧去治理洪水，鲧采用堵塞的方法，过了九年也没有取得成效。后来舜任用禹去治理洪水，禹开辟了九州的土地，疏通了九条河道，修筑堤防围住众多的湖泊，测量了九座大山。禹治理洪水，在外面十三年，三次经过自己的家门都没有进去。

四、主题思想

大禹治水教案 《大禹治水》教案（7篇）

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面的7篇《大禹治水》教案是由作者精心整理的大禹治水教案范文模板，欢迎阅读参考。

《大禹治水》教案 篇一

教学目标：

1、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

2、知道大禹“三过家门而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。

3、注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。

4、识字11个，写字11个。积累运用。

教学重难点：

引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神。

教学准备：

多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。

教时：

两课时。

一课时

一、揭示课题

1、板书：16 大禹治水。

2、学生简介大禹。请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读。

古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

3、请学生对课题质疑。（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？）

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声读课文。看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段）

2、检查自读情况，出示生词认读。（纠正字音。）

三、细读课文第1自然段。

1、指名读课文。

2、讨论：

（1）这一自然段主要告诉我们什么？

（3）“四处逃荒”是什么意思？

3、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。

四、过渡

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

大禹

禹是黄帝的玄孙、颛顼的孙子（但也有说法认为禹应为颛顼六世孙）。出生在汶山石纽地区，母亲是有辛氏之女，名叫女志，也叫脩己。禹幼年随父亲鲧东迁，来到中原。其父鲧被帝尧封于崇。帝尧时，中原洪水泛滥造成水患灾祸，百姓愁苦不堪。帝尧命令鲧治水，鲧受命治理洪水水患，鲧用障水法，也就是在岸边设置河堤，但水却越淹越高，历时九年未能平息洪水灾祸。接着禹被任命为司空，继任治水之事。

禹立即与益和后稷一起，召集百姓前来协助，他视察河道，并检讨鲧治水失败的原因。禹总结了其父亲治水失败的教训，改革治水方法以疏导河川治水为主导，利用水向低处流的自然趋势，疏通了九河。治水期间，禹翻山越岭，淌河过川，拿着测量仪器工具，从西向东，一路测度地形的高低，树立标杆，规划水道。他带领治水的民工，走遍各地，根据标杆，逢山开山，遇洼筑堤，以疏通水道，引洪水入海。禹为了治水，费尽脑筋，不怕劳苦，也不敢休息。他亲自率领老百姓风餐露宿，过家门而不入，整天在泥水里疏通河道，把平地的积水导入江河，再引入海洋。经过13年治理，终于取得成功，消除了中原洪水泛滥的灾祸。因为治洪水有功，人们为表达对禹的感激之情，尊称他为“大禹”，即“伟大的禹”。

在治水的过程中，禹走遍天下，对各地的地形、习俗、物产等皆了如指掌。禹重新将天下规划为九个州，并制定了各州的贡物品种。帝夏禹王还规定：天子帝畿以外五百里的地区叫甸服，再外五百里叫

侯服，再外五百里叫绥服，再外五百里叫要服，最外五百里叫荒服。甸、侯、绥三服，进纳不同的物品或负担不同的劳务。要服，不纳物服役，只要求接受管教、遵守法制政令。荒服，则根据其习俗进行管理，不强制推行中央朝廷政教。

禹的轶事典故

三过家门而不入

传说禹与涂山氏女娇新婚不久，就离开妻子，踏上治水的道路。后来，他路过家门口，听到妻子生产，儿子呱呱坠地的声音，但一想到开山导流刻不容缓，便顾不上回家，又走上了治水一线。第三次经过家乡的时候，其子启正被母亲抱在怀里，他已经懂得叫爸爸，挥动小手，和禹打招呼，禹只是向妻儿挥挥手，表示自己看到他们了，还是没有停下来。