语文人教版(部编)九年级上册《24刘姥姥进大观园》课件公开课(2)

24* 刘姥姥进大观园

01 积累与运用

1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

丫鬟．(huán) 潇．湘(xiāo) 篾．片(miâ)

麈．尾(zhǔ) 调．停(tiáo) 蓼．溆(liǎo)

岔．气(chà) 促．狭(cù) 戗．金(qiàng)

发怔．(zhâng) 秋爽斋．(zhāi) yán(筵)席

pī(砒)霜 shì(侍)立

2．解释下列句子中加点的词语。

(1)怪道．．后院子里有个梯子。

怪道：难怪，怪不得。

(2)说着，一径．．离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。

一径：径直。

(3)调停．．已毕，然后归坐。

调停：安排处理。

3．根据《红楼梦》的相关知识填空。

(1)《红楼梦》原名《石头记》，该书以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人的爱情婚姻悲剧为核心，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。

(2)《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”的是指王熙凤，该人最善弄权术，例如毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。

(3)“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚话？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉无瑕”指的是贾宝玉。

4．指出下列句子所用的描写方法。

(1)刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”(语言描写)

(2)单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。(动作描写)

(3)众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。(神态、动作描写)

5．《刘姥姥进大观园》中对各具情态的笑描写可谓细致入微，请说一说下面这些人的笑表现了人物怎样的性格特点。

(1)湘云掌不住，一口茶都喷出来。

写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。

(2)黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”

24* 刘姥姥进大观园

【知识与技能】

1．积累课文中的优美词语。

2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

【过程与方法】

1.疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写人物的特点。

2.整体感知本文的结构内容。

【情感、态度与价值观】

培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

2．把握刘姥姥这一人物形象的特点。

3．体会作者写这场“笑剧”的用意。

一、新课导入

曹雪芹增删十次，批阅十载创作了经典名著《红楼梦》，毛泽东曾说，对《红楼梦》不读十遍就没有发言权，《红楼梦》可以说是一部综合多门艺术的名著，今天我们一起学习其中的一个情节——《刘姥姥进大观园》。

二、资料助读

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹頫之子)。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活 。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生 。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

三、朗读课文，积累词语

1.学生自读课文。

2.师生共同正音。

戗．金(qiànɡ) 撮．弄(cuō) 发怔．(zhèng) 岔．气(chà)

筵．席(yán) 蓼溆．．(liǎo xù) 敁敠．．(diān duo) 篾．片(miè)

麈．尾(zhǔ)

四、引读课文，整体感知

1．把学生分成小组，给学生5～8分钟的时间，让学生疏通字词，快速浏览课文，为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。(先让两个小组发表自己的观点，然后教师提示、明确)

《刘姥姥进大观园》教学设计

教学目标】

1.阅读文本，分析刘姥姥、贾母以及在场人物的形象特点

3.了解作者的写作目的

【教学重点】 教学重点 学习借鉴刻画一人物形象的方法，把握其性格特点。

【教学过程】

一. 其所见，其所闻——了解人物出场的环境

居室威武

饮食奢侈

富而好礼

二.其所见，其所闻——把握文章的主要情节

1.刘姥姥看到的是大观园里很多人的“笑”，从他们的“笑”我们能够看出不同人物的不同性格特点

2.请根据老师所给的人物描绘，从“笑”中找出相对应的人物，并概括出人物性格特点

三. 听其言，见其行——分析人物形象

1.别人都在“笑”，刘姥姥在“叹”，请分析文中两个句子中刘姥姥的“叹”。

2.结合文中其他对刘姥姥的描写，分析刘姥姥的人物性格特点。

3.同是上了年纪的人，贾母的形象如何？请结合文中对贾母的描写，分析贾母的人物性格特点

4.“对比”手法的使用及作用（一）

同一篇文章不同人物之间实行对比：刘姥姥vs贾母

• 把各个人物用更加对立的方式彼此区别得更加鲜明。——恩格斯

四. 见其所未见，闻其所未闻——了解作品的主题 1. 试结合课本和阅读材料分析众人对刘姥姥的态度。

贾母：惜老怜贫

众人：嘲笑

2. 试结合课本和课外阅读材料作者对刘姥姥的态度

同情 欣赏

3. 介绍作者的资料了解作者写作意图

小说是作者对过往的追忆、对生活的映射、对现实的逆叛。——河北大学 丁薇

• 对普通劳动人民的同情；

• 对贵族骄奢生活的批判；

• 对往昔岁月的眷恋、感伤、酸楚；

• 对艰难生活的痛切感受；

4. 对比手法的使用（二）

同一个人自身经历的前后对比，体会作者的写作意图

五。对比探究

• 1.同为底层人物，刘姥姥和闰土、杨二嫂、于勒的性格有什么不同，他们的结局又有什么不同？请结合具体事例实行讨论。他们的活法给了你什么启示？

24 《刘姥姥进大观园》教学设计

【学习目标】

1.整体感知，把握小说的主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。

【学习重难点】

1. 学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。

2. 通过学习课文，加深对传统名著的热爱和内涵的思考。

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、导入

今天我们一起走进四大名著之《红楼梦》。邀请红楼梦中的一个人物，来打开今天的课堂。猜猜她是谁？

积年老寡妇、膝下无儿女、家中极贫寒，薄田度时日，贾家远房亲。——刘姥姥 刘姥姥一进荣国府时曾有这样一段话。

刘姥姥道：“今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想越没个派头儿，只得带了你侄儿投奔了你老来。”--求救济 得了20两白银，支撑一家度过艰难时期。

刘姥姥二进荣国府——走进大观园时又说道

刘姥姥道：“好容易今年多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。这是头一茬摘下来的，并没敢卖呢，留的尖儿孝敬姑奶奶姑娘们尝尝。姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算是我们的穷心。”---表感激 意外受到贾老太太喜爱，得以游览大观园。

跟随刘姥姥二进荣国府----走进大观园，我们会看到了一个怎样的场景呢？

二、活动一：走进大观园

默读课文，请你用下面这个句式回答。

我看到一个_____的刘姥姥进入了一个_____的大观园。

【预设】 寒酸 阔气 粗俗 典雅 贫穷 奢华 美轮美奂

【我说】这样一个粗俗的刘姥姥，却点亮了端庄典雅的大观园，让这里笑声不断。

三、活动二：探讨“笑”

全文总共多少“笑”字，看谁找得多？全文写了很多次笑，尤其是第七段，晓翠堂用餐，更是集中写了众人各具情态的笑。