幼儿园老师的思考与反思

【观察与思考】　幼儿园教学反思实践及思考　张玉兰　（江苏省苏州市相城经济开发区漕湖幼儿园，江苏苏州２１５０００）　摘要：在课堂教学中，教师应当好组织者、引导者、合作者，到位而不越，重视精讲点拨、有效提问。发现、接受、　探究、动手实践练习都是学习方式，教师要根据内容、对象，科学合理的运用，要抓好定向研究。在教学中，幼儿的　探免需要循循善诱的引导，恰到好处的点拔。对于幼儿园教师而言，有效教学意味着想方设法的让幼儿在单位时　间内获得有效的发展。因此，就需要教师在上课之前做好准备，写好适合￣．ｈＪＬ的教学活动设计。　关键词：幼儿园；教学反思；实践思考　中图分类号：Ｇ６１２　文献标志码：Ｂ　一、发展口语表达能力　要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造　得再透彻，归纳得再条理也提高不了学生的阅读能力。　只有学生自己多读，从中悟出其中的道理，才能提高理　解阅读能力，写作水平也相应提高。现在大多数老师都　明白这一点，因而主张学生大量阅读。每周的阅读课把　学生往阅览室一带，或在教室里自由读吧，有的学生读　《少年文萃》，有的学生读《青年文摘》，有的学生读《童　话大全》，有的学生读《电脑大全》，有的学生读《影视明　星》……真是嘈嘈切切错杂弹，但是整体层次较低。当　然我们承认这些读物也有它的积极性。但是一上阅读　课学生就由着性子随意读，一方面不能扩大知识面拓　展思维，另一方面也不能提高阅读理解能力，写作水平　更不用说。现阶段学生的生活阅历使他们还不知道有　更丰富多彩、更有价值的读物，这就需要老师的引导。　主题阅读教学很好地解决了这个问题，教师根据每学　期教材的编排，确定一个阶段的阅读主题，这样避免了　盲目杂乱性。学生一个学期乃至整个初中读了那些书，　看了那些文章，心中会有一个清晰的目录。这对于提高　学生的文化底蕴无疑是一条终南捷径。　三、主题阅读教学——“柳暗花明又一村”　近几年来语文教学改革越来越深人，作文教学也　日渐成为教改的重要课题。很多老师已共识作文教学　是提高学生语文素养，培养创新意识的主要途径。但是　作文教学没有特定的、行之有效的统一模式让每一位　老师遵循。老师觉得作文难教，学生觉得作文难写。一　上作文课同学们就唉声叹气，愁眉苦脸。为什么学生这　么怕作文，因为大多数同学是在进行无米之炊。我们知　道写作能力并不是一朝一夕可以练就的，它是一项长　期工程，需要多方面综合能力，像想象能力、思维能力、　语言表达能力、谋篇布局能力等。但首先要让学生有米　下锅。主题阅读教学在迷茫中，给了我们指路灯塔，真　是柳暗花明又一村。　主题阅读教学老师确定了主题，也就限制了阅读　的内容和范围，再给学生提供阅读书目，这样学生阅读　就能在有限的时间内获得最大最有效的收益。一改学　生为了看热闹、图新鲜、满足好奇心而读书的毛病；二　改看书层次低下的现象。老师把学生引进有效阅读的　大门，让学生获取有利于写作的素材。学生看的多了，　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０９－０１６３－０２　一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有　话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水　读的多了，潜移默化之中想象能力、思维能力、语言表　达能力、写作水平自然而然也就提高了。学生由原来的　不会读书到现在的会读书；由原来的怕作文到现在的　爱作文。这其中的变化都获益于洽当的课外阅读方法，　这不正是作文教学的曙光吗？　四、主题阅读教学——“锦江春色来天地”　创新教育是现代教育改革的主要理念，培养学生　的创新能力，是当今语文教育最基本、最重要的任务之　一。但创新是有条件的，创新的前提是传承文化。主题　阅读教学每学期在教师的引导下，依据不同的主题阅　读相关书目，主题的多样性，使学生涉猎自然科学，人　文科学等多方面知识，从而拓宽了知识面，形成广而博　的知识结构。学生每周有充足的时间生活在这语言文　化环境中，不能不受它的浸染。厚实的基础知识和良好　的基本素质慢慢就会形成，而这又是学生创新能力形　成的基石，抛开文化的基奠去奢谈创新，那只是空中楼　阁。　真正突出了学生的主体地位。现在课堂教学提倡　教师是主导，学生是主体。然而在实际的教学中还不能　很好地体现学生的主体地位，课堂上老师满堂灌现象　还很严重，特别是以学生成绩来考评的制度下，学生听　的多，记的多，背的多；而参与少，思考少，评论少。学生　的想象能力、创新能力都给扼杀了。主题阅读的课堂教　学，虽然老师在大范围上有主题限定，但是具体的阅读　过程完全是学生本人自主来完成，学生自己去读去悟　去理解，他们在浩如烟海的书籍中，在博大精深的知识　里自由翱翔。　体现了探究式的学习方法。探究式学习方法在教　学中是大力提倡的一种学习方式。它主要特点是学生　在学习过程中主动探究，主动解决问题。主题阅读的课　堂教学中学生是学习的主体，在整个阅读过程中，学生　不能只是阅读，他们还要整理资料，积累写作素材，进　行比较阅读，圈点批注，要有自己的见解，最后形成书　面文章，来表述自己的见解，阐发自己的感想。这一过　程虽谈不上研究，但是略体现出探究式学习的特点。我　想这种学习方式多多培养，对于学生创新思维的开发，　对于养成优良的学习习惯，是大有裨益的。　一

1 【幼儿园老师妈妈教案】小班社会教案老师像妈妈_幼儿园老师妈妈教案反思

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幼儿园老师妈妈教案：活动目标

1、认识自己的老师，能有礼貌地向老师问好。

2、愿意亲近老师，感受和老师在一起的快乐。

3、加深幼儿热爱老师的情感。

4、了解老师的工作，表达对老师的谢意。

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幼儿园老师妈妈教案：活动准备

1、录音机、歌曲《我的老师像妈妈》、辅导一名幼儿先讲述《我的老师》。

2、小班幼儿用书及PPT课件。

3、幼儿上课前先了解老师的个人资料。

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3 幼儿园老师妈妈教案：活动重难点

活动重点：

认识自己的老师。

活动难点：

能有礼貌地向老师问好。

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幼儿园老师妈妈教案：活动过程 4

1、教师自我介绍，引出活动。

小朋友，你姓什么？你知道老师姓什么吗？（引导幼儿自由回答。）

教师：我是×老师，我喜欢……也喜欢喝小朋友一起学习、游戏。小朋友有什么问题都可以来找老师。

2、亲一亲、抱一抱。

3、做在游戏“皮球要来找朋友”，体验滚接球的动作要领。

老师说“××小朋友好”，引导幼儿回应“×老师好”。

5 教师：老师喜欢有礼貌的好宝宝，我们一起笑一笑、亲一亲、抱一抱。

教师边念儿歌“笑一笑，亲一亲，抱一抱，我是老师的好宝宝”，边和幼儿拥抱。

鼓励幼儿分别与班内其他老师问好，一起笑一笑、亲一亲、抱一抱。

教师和幼儿一起游戏“吹泡泡”，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡……）。

教师指导幼儿完成幼儿用书，将图上老师胸前的花涂成红色。

4、活动延伸：

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1、鼓励幼儿每天来园和离园时跟老师亲热地拥抱，有礼貌地问好、说再见。

2、在活动区域投放幼儿用书，引导幼儿学念儿歌《老师爱我，我爱她》。

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幼儿园老师妈妈教案：活动反思

这一节活动是宝宝入园的第一节具体活动，虽然是在宝宝们的哭声中进行的，但大部分幼儿对活动还是感兴趣的，他们乐于接受老师的拥抱、爱抚，而且能积极地参与到游戏中，在儿歌中的互动时时，宝宝感受到社会活动的快乐。同时， 7 我们也照顾到那了那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对社会活动的兴趣。

2012年九月——元月工作内容总结

时光飞逝，不知不觉来到威斯顿幼儿园近四个月，在这四个月里有开心的欢笑相伴，也有难过的泪水相随！不足的地方有很多，但也学到很多知识！

以下是我的总结：

一、爱岗敬业

我最喜欢的教育学家陶行知老先生曾说过这样一句话：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。以前只是熟记在心里，却不知道它的真正的含义，来到幼儿园的前一个月，什么都不懂，班里的小朋友也不熟悉甚至有的小朋友会害怕我，那段时间自己都怀疑自己是不是不适合这份工作，直到有一天一件事情让我又找到了自信！那天早上我们班的嘉嘉小朋友闹情绪，又哭又闹，嘉嘉的妈妈时老师要回到自己的工作岗位，也不能安慰他！看着嘉嘉冻得通红的小手，我下意识的把他的手放进自己的脖子里，抱住他！他竟然一下子就不哭了！从那以后，以前老排斥我的嘉嘉也开始喜欢我了！这时我才明白了，只要你真心的对待小朋友，有爱心、有耐心、有责任心；只要你拥有春天般温暖的心灵，那么日积月累下来的必定是孩子们发自内心的喜欢、信任和依赖！对于孩子来说老师的微笑就是爱的表示，而这微笑来自于老师对孩子心灵的呼唤，来自对工作强烈的责任感，每天我们都要微笑着迎接孩子，微笑着送走孩子，尽全力做到让每一个孩子开开心心的来，高高兴兴的回家。

二、幼儿安全、幼儿出勤率、个人出勤

幼儿的安全是整个工作中的重要环节，我们班的小朋友没有太大的问题。进入冬天，孩子或者家长（老年人）因为天气原因、身体原因而不能按时上学，部分孩子到九点以后才到！幼儿出勤率不如前几个月高！个人出勤率较好！

三、教学内容完成情况、按时备课情况

本学期教的课程是：语言、社会、健康，由于缺乏教学经验，我每次上课前都会在网上查询有用的资料并制作成PPT文档，努力让孩子们在生动、活泼的气氛中开心的学习新知识。

四、家长工作

与家长的沟通是我们工作一天的最重要的一个环节，在这个环节里，必须做到的是立场一致：一切都是为了孩子，尤其是在沟通孩子的一些坏习惯的时候更应该找方法，而不是下结论者，让家长感受到老师的责任心，让家长放心的把孩子交给我们。

幼儿园老师国培总结与反思

幼儿园老师国培总结与反思

篇一：幼儿园老师国培总结与反思

在这美丽的季节，我有幸参加了国培计划(2015)--幼儿园转岗教师培训项目。首先，我要感谢领导给了我这个普通的一线教师这样一个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听多位专家教授的精彩讲座，再一次感受到思想火花的碰撞，能够与来自多个地市的同行姐妹们一起学习探究、交流研讨，真的就像重新走入校园倾听老师的教诲一样，使我对自己的教学有了更多新的认识。

在这为期7天的学习时间里，我们每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。下面就参加国培学习谈谈自己的体会与收获：

开班第一天我就有幸聆听了全国幼教专家教授的讲座，让我开阔了眼界，对《国务院关于当前发展学期教育的若干意见》有了更深的认识和理解。

最让我欣赏的就是幼儿园的材料有情感性。我们平时常常会遇到这种情况：即自己辛苦制作的材料孩子们不感兴趣，不喜欢玩。而公安厅幼儿园老师在这方面做了研究，而且很有成效。例如，她们的拼图就是孩子们自己的照片，中班数图形活动，不是枯燥简单地做习题，而是数完了一组图形之后，把数字记录下来就会知道老师或小朋友的电话号码，晚上区域是游戏式学习，区域游戏是学习，但学习不一定是游戏。幼儿年龄小，我们的教学要游戏化，所以区域游戏与我们的集体上课一样重要，需要我们长期持续地开展下去。要想区域游戏做好，做实，教师首先要做到“心中有目标，眼中有孩子”。 题目做对了就可以打电话。没有做对的孩子，电话打错了，明天他一定会认真仔细地再来数。

淮北的幼儿园环境的创设非常好，无不体现出幼儿园的园本文化，以及一幼教师的教育理念。环境是无声的教科书，利用隐形文化的教育功能，最能发挥幼儿的想象力。给孩子良好的视觉经验，让孩子浸润在有文化积淀的环境中，对孩子的影响不是短期的能看出来的，但影响力是深远的。