小学体育课题研究报告

基于全面发展的体育教学方式的理论与实践研究

（xx学校）

摘要：国家、学校和人民对体育高度重视，尤其是对于学生的体育课程。追本穷源，其由有三：其一，为“全面发展视域下的体育教学模式”在学校的推广提供理论参考依据；其二为深化和完善中小学学校体育教学课堂的组织形式以及为课堂教学的改革发展提供参考依据和新思路；其三，探寻体育教学方式的理论与和实践相得益彰的融合路径。本研究的目的和落脚点均围绕此三点展开。 关键词：全面发展；体育教学方式；体育教学模式；理论与实践

一、问题的提出

当前社会发展日新月异，经济、科技、生活等各方面都向着更加美好的方向迈进。但是有一个重要的问题也日趋严重，那就是我国学生体质与健康水平却呈下降之态，如何提高学生的体质健康，成为全社会关注的大事。在教育普及和提升方面，毋庸置疑的是当前状况是有效的提升了我国公民的教育素养，全体公民的体育素养水平却是放缓了。作为社会未来的建设者，学生的体育素养养成既是中国人民体育事业未来改革发展的一个重大战略全局需要，也充分体现了我国体育事业将要继续肩负的一个重大时代性历史责任。体育同时也是一种文化，让精神与意志的强大。

在体育与健康课程当中，探索有效身体素质练习手段非常重要，这也是为何对小学体育课程如此关注，而且引起国家及相关学者的高度重视，同时也留给我们一定的研究空间去探究。小学生诸多身体素质又是在可塑的黄金期，本研究希望通过体育教学的理论与实践研究，提高小学生的身体素质，推动全面发展。通过阅读相关文献，并运用相关理论知识，针对小学生身心发展的特点，从而为小学体育教学方案进行有效地优化与设计。为了改善我国学生体质水平提供更加新颖、科学、高效的体教育学形式和手段，培养学生良好的锻炼兴趣，同时也为进一步完善小学学校体育教学课堂的组织形式以及为课堂的改革发展提供参考依据和新思路。

二、解决问题的过程与方法

研究目标：

试图通过对基于学生全面发展的体育教学方式理论与实践探索，旨在：

（一）通过对宏观、中观体育教学方式转变的历史性分析，探讨体育教学方式转变的未来趋势。并在此基础上通过调查了解体育教师的体育价值取向和分析具有代表性的展示课案例，对比我国体育教学方式的现状与体育教学方式未来趋势之间的差异，讨论我国体育教学方式在转变过程中存在的问题。

（二）在以学生发展为中心的宏观教学方式理念指导下，根据体育教学方式的结构体系，从理论的视角探析基于学生全面发展的体育教学方式的分类。

（三）通过合作学习教学实验，探索基于学生全面发展的体育教学方式理论指导下的体育教学，对学生全面发展的关键具体指标的达成情况及面临的困境。构建基于学生全面发展的体育教学方式的理论框架，不仅可以弥补体育教学方式研究的不足，还可以完善教学方式的理论体系，为深化基础教育体育课程教学改革提供理论依据。

研究内容：

基于学生全面发展的体育教学方式理论与实践研究，主要是在梳理前人针对教学方式研究的基础上从理论与实践两个层面进行研究，以期能够为体育教学方式的转变提供一些理论与实践的参考。主要研究内容为：

（一）体育与健康课程对学生全面发展的价值诉求。对其目标中的关键要点进行分析，厘清基于学生全面发展的体育教学目标，进而探讨体育与健康课程对学生全面发展的价值贡献，即基于学生全面发展的体育教学能够达成的具体指标。

（二）体育教学方式结构体系的建构。体育教学方式转变分析及现状调查。通过从整体的视角对体育教学方式的发展历程进行分析，通过调查体育教师价值取向及案例分析，探寻当下我国体育教学方式存在的问题。

（三）基于学生全面发展的体育教学方式的理论架构。在体育教学方式结构体系的框架下，探讨学生发展为中心教学理念下的基于学生全面发展的体育教学式应基于何种教育理论，应具备何种特征，进而建构基于学生全面发展的体育教学方式理论框架。以期能够从理论的层面将基于学生全面发展的体育教学方式的“图像”呈现出来。

方法与过程：

研究方法：

（一）文献资料法。通过CNKI（中国知网）、Google、百度等各种搜索引擎，查阅购买更多有关体育文化、体育核心素养与体育学科核心能力培养等各个方面的书籍和杂志，为研究工作提供充足的信息资源和支持。

（二）访谈法。为了进一步了解“基于学生全面发展的体育教学方式”的相关理论，从中观的维度来探讨合作学习这一教学方式在教学实施过程中，对促进学生全面发展这一目标的达成情况，采用问卷方式对体育教学和核心素养领域的相关研究者和一线教师进行了访谈和选拔，相对权威地确认出调查维度并充分利用它们。

（三）数据分析法。将有关的学生问卷的所得结果先进行初步筛选和整理，随后分析和统计有效问卷，制作相关数据图形和表格以分析其问题找症结，溯本清源。

研究过程：

前期准备阶段（2021年4月—2021年5月）。积累研究资料，深入了解研究对象。学习课题相关理论，明确学生的全面发展等相关概念；并借鉴他人已有研究成果，初步实施研究方案。

实验研讨阶段（2021年6月—2021年10月）。厘清体育作为学校教育的一个重要组成部分，体育教学能够为学生的全面发展做出什么贡献。初步感受全面发展要求为学生及课堂教学带来的作用。小组内定期进行讨论体育教学中，关注孩子对体育的理解和兴趣程度，从中获得理论依据和现实借鉴。参考他人活动设计，获取经验；密切关注以下问题：教学现状是什么？具体的导向是什么？它应呈现什么要素和内容？

完善发展阶段（2021年10月—2021年12月）。继续学习和研究有关全面发展指导下的体育的资料，为结题做好理论方面的工作。体育课堂教学该怎么做，探究具体的导向。对观察记录材料进行总结分析，并对如何进一步完善与提高教学成就，形成研究成果，总结课题实践课例研究，做好课题结题报告。

三、成果主要内容 理论成果：

（一）体育课程教学方式对促进学生全面发展的具体指标构建可为拟定体育教学目标及评价标准提供参考依据。 （二）对教学方式与相关术语进行辨析，界定体育教学方式相关概念、建构体育教学方式的结构体系，并以此为基础构建基于学生全面发展的体育教学方式的理论框架，不仅可以弥补体育教学方式研究的不足，还可以完善教学方式的理论体系，为深化基础教育体育课程教学改革提供理论依据。

实践成果：

体育教学方式的发展历程呈现出一种发展趋势，即由关注教师的“教”逐渐向关注学生的“学”与“发展”转变，教学过程中的决策由教师全权决定向师生共同决定，并逐渐过渡为主要有学生决定。

体育素养与意志品质的提升。面对“运动困难”，大多数学生可以表现出一定强度的意志品质，可以做到一定的毅力，主动应对；大多数学生能够表现出很高的抵抗力和艰苦奋斗的能力。在规则遵守方面，大多数人具有较高的意识和严格的纪律以及良好的法规遵从性素养。

体育热情较高，需要继续发扬。大多数学生热爱体育，并且他们喜爱体育课程，这是对体育最大的认可；大多数学生能够抒发自己的情感，沉浸体育文化之中，陶冶体育文化情操；学生对体育公益事业感触颇深，并能力所能及的奉献爱心与关心。

四、效果与反思

效果：（一）基于“全面发展”理念的体育教学方式理论与实践研究，将理论与实践相结合，以提升学生身体素质和体育学习兴趣的，注重德智体美劳等全方面的发展，对学生在体育课堂的教学效果更优，学生积极性更为明显。

（二）辨析“全面发展”视域下的体育教学的相关理论概念，概念在思维过程中起着重要作用概念反映了事物的性质特征，反映了客观事物，只有概念明确，才能恰当地做出判断，才能获得正确的结论。要重视学生身素质发展的科学性，以起到事半功倍效果。

（三）在教学实践中运用“游戏”等趣味形式进行教学，可营造愉悦的课堂环境，学生可在有限的教学课时内进行学习和锻炼，高效提高学生的相关身体素质。

（四）进行体育教学的理论与实践研究，不仅丰富体育的课堂内容，使学生体育学习兴趣得到提升，而且营造活跃的课堂氛围。在教学过程中让学生轻松愉悦的学习，在团结向上的教学氛围中，促进学生的身心全面发展与终身体育意识的形成。

反思：（一）通过本研究表明，教学方式目前的研究是围绕体育教学模式展开，从理论的角度来探讨如何在体育教学中运用，但缺乏实践探索类研究，目前还不成熟。为此，建议未来从事体育教学方式的研究者能够从实践的视角入手进行研究，使体育教学方式的研究扎根于实践、指导实践，进而使转变体育教学方式成为现实。

（二）建议后续开展的研究通过扩大样本量、实验周期以及增加组别，继续对“以全面发展为指导下的体育教学方式”的进行探索和改善，促进对学生身体素质的延续性和全面性进行验证。

（三）建议后续开展的研究方案进行进一步优化，并与主教材相结合进行教学。使体育教学中的身体素质练习更加高效，从而更好进行宣传和推广。