自己总结包豪斯简介63页PPT

York， NY) • 1968 梅隆 科技馆(Mellon Hall of Science) • 1968 德国柏林新国家美术馆(National Gallery
Berlin， Germany)
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密斯设计的德国柏林新国家美术馆
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密斯设计的西班牙巴塞罗那博览会德国馆
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1927年设计的魏森霍夫椅 1929年设计的巴塞罗那椅
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密斯的设计理念
• 魔鬼在细节
• 20世纪世界最伟大的建筑大师之一的路德维希·密 斯·凡·德·罗,在被要求用一句话来描述他成功的原 因时，他只说了五个字:“魔鬼在细节(Devils are in the details)”；由此可见他Байду номын сангаас严谨与他的理念。
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密斯的设计作品
• 1927 白森毫夫公寓大楼(Weissenhof Apartment Building)
• 建筑分成两个部分，一个是建筑与建筑理论部， 一个是室内设计部，并且组成了广告系，设立了 新的摄影工作室，提供三年制的摄影专业课程和 学位课程。培养广告行业需求的摄影师和新闻行 业需要的摄影记者。
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• 汉内斯·迈耶认为，功能是生物学参数，心理学 参数和社会参数的总和，而个人对舒适性的爱好 当然也要考虑。这种功能主义有时候被称为纯粹 功能主义。他的功能主义摒弃了以审美知觉为基 础的一切形式主义的方法，取而代之的是从产品 的功能和结构合目的性的相互关系中直接产生出 来的规律。
· 包豪斯是世界上第一所完全 为发展设计教育而建立的学院, 它奠定了现代设计教育体系的 基础.
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“包豪斯”概述
包豪斯（Bauhuas）是1919 年在 德国成立的一所设计学院，也是世 界上第一所完全为发展设计教育而 建立的学院。这所由德国著名建筑 家、设计理论家沃尔特·格罗佩斯 创建的学院，通过10 多年的努力， 集中了20 世纪初欧洲各国对于设 计的新探索与试验成果，特别是荷

7、培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业生产方式与设计规律的专门人才，形成 了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提高到了新的
巨大影响
影响 • 1、 确立建筑在设计论坛上的主导地位， • • 2、把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从 而削弱传统的等级划分， • • 3、响应了1907年建于慕尼黑的“德国工业同盟的 信条，即”通过艺术家、工业家和手工业者的合作 而改进工业制品
• • 包豪斯前后经历了三个发展阶段： 第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想， 肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能，聘任艺 术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制 度； • 第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。包豪斯在德国德绍重建， 并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了 优异成果。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉 内斯· 梅耶（HANNS MEYER）继任。最后梅耶本人也不得不于1930 年辞职离任，由L· 密斯· 德· 凡· 罗（L MIES VAN DE ROHE）继任。接 任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终 于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯； • 第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。L· 凡· 罗将学校 密斯· 德· 迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为 德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于 该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封闭，不得不结 束其14年的
• 1919年，一间前所未有的艺术设计学院在德国诞生了。它 的创办者，德国建筑设计师沃尔特· 格罗庇乌斯给它起了 一个日后传遍世界的名字——包豪斯（BAUHAUS），大 意可被理解为“为建筑而设的学校”。他深信在建筑的伞 翳下，设计会成为艺术和技术的结晶。

迪索时期包豪斯成员
2.马塞尔·布鲁尔
受荷兰风格派设计家里特维尔德 影响，作品具有明显的立体主义雕 塑特征。1925年，布鲁尔设计出世 界上第一件钢管家具，开创了钢管 和皮革/纺织品结合的样式，设计 充分利用了材料的特性，造型轻巧 优雅且结构简洁。后来他又设计了 一系列椅子、桌子、茶几等。
B 91钢管桌 马歇尔·布鲁 耶，1930年
迈耶过于极端的政治主张，却为包豪斯带来难以补救的灾难，1930年，他 被迫辞职。
第二任校长
汉斯.迈耶
迈耶1927年接任校长后，立即改变了包豪斯的方向，指责教师“艺术唯意 志论”和“过分唯美主义”。迈耶摒弃以审美知觉为基础的一切形式主义方法 ，而代之以从产品的功能和结构相互关系中直接产生出来的规律。 迈耶还 是一个坚定的马克思主义者，他领导下的包豪斯教育开始走向政治化，教 育积极与社会效益联系。
四、包豪斯的发展历程
包豪斯经历三任校长——格罗皮乌斯、汉斯.迈耶和米斯.凡德罗因 而也形成了三个非常不同的发展阶段：格罗皮乌斯的理想主义、迈耶的 共产主义和米斯的实用主义。
包豪斯存在的14年中三次迁校： 魏玛包豪斯（1919-1925） 德绍包豪斯（1925-1932） 柏林包豪斯（1932-1933） 包豪斯历任三届校长： 瓦尔特·格罗皮乌斯（1919-1927） 汉斯·迈耶（1927-1930） 密斯·凡德罗（1931-1933）
用。一组是艺术类，包括素描、色彩、摄影、制图等，使学生熟悉造型表现 的原理。一组是科学类，包括数学、物理和社会科学，使学生的形象知觉和 理性思维结合起来。 • 纳吉的具体课程有：悬体练习、体积练习、不同材料结合的平衡练习、结构 练习、肌理与质感练习、铁丝与木材的质感练习、设计绘画基础等。 • 纳吉创作了大量的绘画和平面作品、摄影作品，均是抽象风格，他相信简单 结构的力量，利用平面来表达这种力量。

设计与制造相分离，制造与销售相分离。设计因而获得了独
立的地位。然而大工业产品的弊端是：粗制滥造，产品审美
标准失落。究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新
技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质
量、销路和利润，。
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并不顾及产品美学品味。而另一个重要的原因也在 于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。因此， 大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。19世纪 上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产 品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如罗 可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水 压机。产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发 了一场设计领域的革命，以下三个运动作为标志， 也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中具有重 要意义的革命
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比利时十九世纪末二十世纪初最为杰出的设计家与 设计理论家，无疑应推凡·德·威尔德（Henry Vaan de Velde），威尔德出身画家，后来也当过建筑师， 1890年他为结婚选购家具时，感到市场的所有用品 都"形态虚伪"，从而开始自己动手设计大部分用品， 这使他立志毕生从事设计活动和设计改革，在这一 点上，他和威廉·莫里斯颇为相似。 威尔德的设计 思想在当时是相当先进的。早在十九世纪末，他就 曾经指出"技术是产生新文化的重要因素"，"根据理 性结构原理所创造出来的完全实用的设计，才是实 现美的第一要素，同时也才能取得美的本质，他提 出了技术第一性的原则，并在产品设计中对技术加 以肯定。
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二十世纪初的德国工业同盟或德国制造同盟 这是一个半官 方机构，旨在促进工业产品设计。这也是世界上第一个由政 府支持的促进产品艺术设计的中心，在德国现代艺术设计史 上具有非常重要的意义。中心人物为海尔曼·穆特修斯。他 洞察到英国工艺美术运动的致命弱点在于对于工业化的否定， 因而确立了“艺术、工业、手工艺合作水平，明确指出机械 与手工艺的矛盾可以通过艺术设计来解决。英国手工艺运动 认为手艺比机械生产优越，而工业同盟提倡认识两者之间的 差别；穆特修斯从设计目的热情地为标准化和机械的价值争 辩，他认为简单和精确既是机械制造的功能要求，也是20世 纪工业效率和力量的象征。工业同盟的努力想要把艺术家和 手艺人与工业融化为整体，去提高大量生产的功能和美观质 量，尤其对低成本的消费产品。 包豪斯的创始人格罗皮乌 斯在其青年时代就致力于德意志制造同盟。他区别于同代人 的是，以极其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调 和。格罗皮乌斯力图探索艺术与技术的新统一，并要求设计 师“向死的机械产品注入灵魂”。他认为，只有最卓越的想 法才能证明工业的倍增是正当的。格罗皮乌斯关注的并不只 局限于建筑，他的视野面向所有美术的各个领域。

米斯（Ludwig Mies van der Rohe, 1886-1969）
米斯生于德国的一个普通石匠家庭。1907年，他与格罗披乌斯一同在贝 伦斯的事务所工作，受到贝伦斯的很大影响。1928年，他提出了 少即 是多的名言，提倡纯净、简洁的建筑表现。1929年，米斯设计了巴塞罗 那国际博览会的德国馆，其空畅的内部空间，优雅而单纯的现代家具， 使他成为当时世界上最受注目的现代设计家。 1930年米斯担任包豪斯 第三任校长，努力把学校改造为一个单纯的设计教育中心。他认为只有 建筑设计能够使设计教育得到健康的发展，因而这种以建筑为核心来凝 聚其他专业的做法一直贯穿于米斯的任期中。但之后政治气氛日益恶化， 1933年纳粹政府上台，其文化部发出的第一号命令就是关闭包豪斯，至 此结束了其14年的办学历程。 1938年，米斯移居美国，任伊利诺理工 学院建筑系教授。他通过自己一生的实践，奠定了明确的现代主义建筑 风格，并影响了好几代的现代建筑师和设计师，很少有人对现代建筑的 影响能够有他那么大。美国作家汤姆.沃尔夫曾在他的著作《从包豪斯到 现在》中提到，米斯的原则改变了世界都会三分之一的天际线，这并不 夸张，反映出了他的重要作用和影响。
格罗披乌斯（Walter Gropius, 1883-1969）
格罗披乌斯出生于柏林的一个建筑师家庭，青年时代曾在柏林和慕尼黑 学习建筑。1907年起在贝伦斯的事务所工作，1910年与迈耶合伙在柏 林开设建筑事务所，并于次年合作设计了采用大片玻璃幕墙和转角窗的 法古斯工厂。 1919年，格罗披乌斯在德国魏玛创建了建国立建筑学校， 简称包豪斯，其目的是培养新型设计人才。学校重视基础训练，逐渐形 成以平面构成、立体构成和色彩构成为特色的基础课程。学校主张艺术 与技术的统一；动手能力与理论素养并重；强调设计的目的是人而不是 产品；提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点并遵循自然与客 观的法则来进行设计。1925年，由于受到反动政府的迫害，包豪斯迁往 德骚,格罗披乌斯提拔了一些优秀的教员，完善了教学计划和设施，并设 计了新的包豪斯校舍。 1928年，格罗披乌斯迫于各种压力，辞去包豪 斯校长职务。1937年，格罗披乌斯到美国哈佛大学任建筑系主任，并创 立了协和设计事务所。 格罗披乌斯是二十世纪最重要的设计师，设计理 论家和设计教育的奠基人，他对二十世纪现代设计的影响是难以估计的。

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纽约 西格拉姆大厦
这幢雄立于纽约曼哈顿区 花园街的西格拉姆大厦是 一座豪华的办公楼. 总高达158米，建筑物底部， 除中央的交通设备电梯用 地处，全部留作一个开放 的大空间，这样就便于交 通，使它显得不同凡响。 建筑物外形极为简单，方 方整整，为直上直下的正 六面体。
美国伊利诺工学院建筑及设计系馆
◙ 1952 美国伊利诺工学院建筑及设计系馆（Chapel of Saint Savior IIT）
◙ 建筑师：密斯· 德· 凡· 罗 ◙ 伊利诺理工学院：（1939-1958）密斯认真研究了该建筑的浅黄色 砖和暴露的黑色钢梁柱，一丝不苟，做到精美的程度，这种处理的实 质在于其规则性、艺术性而不是功能性。
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包豪斯的历史贡献
1、强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。 2、强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。 3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和 艺术表现的结合。 4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设 计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计 体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。 5、在比利时设计家亨利·凡·德·威尔德的试验基础上，开创了各种工作室， 如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入 到设计中来，将设计教育建立在科学的基础之上。 6、打破了陈旧的学院式美术教育的框框，1920年包豪斯重要教员、色彩专家约 翰尼·伊顿创立“基础课”，在此以前是没有所谓基础课之说。同时创造了结 合大工业生产的方式，为现代设计教育的发展奠定了基础。 7、培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业生产方式与设计规律的专门人才， 形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提 高到了新的水平。

受出发，这种理念对现代建筑设计产生了深远的影响。
建筑与环境的和谐
02
包豪斯代表人物认为建筑应该与环境相协调，这种观念促使现
代建筑更加注重环保和可持续发展。
建筑的艺术性
03
包豪斯代表人物认为建筑是一门艺术，应该注重建筑的审美和
象征意义，这种观念对现代建筑的发展产生了重要影响。
THANKS
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包豪斯培养了一大批杰出的设计师， 如米斯·凡德洛、勒·柯布西耶等，他 们将包豪斯的教育理念传播到世界各 地。
包豪斯的出现打破了艺术与技术的界 限，推动了艺术与科Leabharlann 的结合，为现 代设计的发展奠定了基础。
02 包豪斯代表人物 介绍
沃尔特·格罗皮乌斯
沃尔特·格罗皮乌斯是包豪斯的创始人之一，他提出了“艺术与技术的新统一”的办 学思想，强调功能主义和理性主义的设计理念。
版画等多个领域。
克利的作品充满了童趣和幻想，他善于 运用抽象的形式和色彩来表达自己的内 心世界，他的作品不仅具有高度的艺术
价值，同时也具有深刻的思想内涵。
克利在包豪斯的教学中注重培养学生的 创造力和独立思考能力，他的教学方式
对现代艺术教育产生了深远的影响。
03 包豪斯代表人物 的影响
对现代设计的影响
《包豪斯代表人物》ppt课 件
目录
• 包豪斯简介 • 包豪斯代表人物介绍 • 包豪斯代表人物的影响 • 包豪斯代表人物的争议与批判 • 包豪斯代表人物的启示与思考
01 包豪斯简介
包豪斯的起源
包豪斯一词源于德语，意为“建 设”，是德国现代主义设计教育
的代名词。
包豪斯起源于20世纪初的德国 ，由格罗皮乌斯创立，旨在通过 艺术、手工艺和科学相结合的方

设 计 家 亨 利 玛 凡 德 艺 威 尔 德 校 年 所 创 立 的 时 利 由 比 1903 学 美 术 . 工 . 魏 为 身 前
的包豪斯 校 ：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 佩斯 校 ：
的包豪斯 斯. 斯 校 ：
的包豪斯 斯. 斯 洛德
1919——1924 （ ）
1925——1931 （ 产 ）
1931——1933 （ ）
魏玛时期的包豪斯
（ 《包豪斯宣言》 格罗佩斯） 包豪斯宣言》 格罗佩斯）
强调工艺、技术与艺术的和谐统一。即对于材料、结构、肌理、色彩、 强调工艺、技术与艺术的和谐统一。即对于材料、结构、肌理、色彩、造型要有一 个科学的、技术性的理解，而不仅仅是艺术家的个人的理解。 个科学的、技术性的理解，而不仅仅是艺术家的个人的理解。 第一批骨干教师： 形式导师”雕塑家哈特. 马科斯（ ）、画家里 第一批骨干教师：“形式导师”雕塑家哈特 马科斯（Gerhard Marckc）、画家里 ）、 费宁格（ ）、画家约翰 昂. 费宁格（Lyonel Feininger）、画家约翰 伊顿（Johannes Itten）等。其中伊顿是 ）、画家约翰. 伊顿（ ） 创造世界设计教育基础课程的第一人，对于包豪斯的发展起到了非常重要的影响。 创造世界设计教育基础课程的第一人，对于包豪斯的发展起到了非常重要的影响。
第十章 包豪斯与新的国际平面设计风格
包豪斯（Bauhaus） 由德国著名的建筑家沃尔特 格洛佩斯于1919 由德国著名的建筑家沃尔特. 1919年组 包豪斯（Bauhaus）—由德国著名的建筑家沃尔特. 格洛佩斯于1919年组 织建立的“国立包豪斯学院”而得名，它创立了人类历史上第一所设计教育的 织建立的“国立包豪斯学院”而得名， 专门学校，以对现代设计人才的培养和杰出的设计成果， 专门学校，以对现代设计人才的培养和杰出的设计成果，对全世界的所有设计 艺术领域产生了最重大、最深刻的影响。 艺术领域产生了最重大、最深刻的影响。 包豪斯的10多年发展历史中，以校址的 次迁移而分为三个发展阶段 次迁移而分为三个发展阶段： 包豪斯的 多年发展历史中，以校址的3次迁移而分为三个发展阶段： 多年发展历史中

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沃尔特·格罗皮乌斯
Masters’ Houses 德绍 1926
大师宿舍由一栋单一导师住宅和三栋双导师住宅组成。是格 罗皮乌斯进一步发展其“大规模建设”的一次实践 功能建筑： 建筑的体量，功能布置，以及内部的家具等根据使用和采光 的需求进行设计 双导师住宅平面相同，进行90度旋转。达到视觉异构的目的。 统一的整体形象在进行空间的色彩设计之后，体现出大师的 个人偏好。
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沃尔特·格罗皮乌斯
《包豪斯宣言》1919
一切创造活动的终极目标是建筑！ 包豪斯致力于将所有创造活动联合为一个整体，将所有实用艺术学 科——雕塑、绘画、应用艺术和工艺——作为新建筑学的一个不可分 割的部分而重新统一起来。
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沃尔特·格罗皮乌斯
三月之死纪念碑 魏玛 1920
“雷击”的意向作为“生活精神的象征” 纪念三月卡普暴动的受害者的纪念碑
柏林附近 贝尔瑙
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汉斯·迈耶
1930年的两个盈利项目
Balcony Access House Törten住区的二期建设项目，也是建筑部门首次进行的合作项目 12名学生分成三组分别针对建筑设计，总体发展规划，开发模式（单户和出租物业混合）进行 研究
德绍
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汉斯·迈耶
1930年的两个盈利项目
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作坊成果——不同时期作品（1923后期）
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外部政治、经济、思潮的影响

BAUHAUS
• 建筑的结构、构造、 材质并没有隐藏，直 接展示出来。
BAUHAUS
• 充满“构成”趣味 的灯具设计
工业设计的细节部件
BAUHAUS
• 玻璃幕墙的特殊艺术 效果 “映照”
BAUHAUS
• 玻璃幕墙的特殊艺术 效果 “透射”
BAUHAUS
• 余晖下的 “包豪斯校舍” ，更添几分魅力！
BAUHAUS
• 仅此怀念一代伟大的教育家、现代主义大 师：沃尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）
密斯·凡·德·罗 把包豪斯迁到了柏林，但随着希特勒的上台，学校最终也没能逃 被迫关闭的厄运。
第二阶段的车间教育以车间为载体，通过实习的方式对学生
进行工艺和辅助造型的教育，在实际操作的同时进行一些理论课
程教学，如制图学，构造学，空间论，色彩轮，构图论等，以加
强学生的理论修养。
第三阶段的建筑教育是学校教学的最高阶段，仅仅是针对第二
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1955年著有《全面建筑观》
• 1969年
逝世于 波士顿马赛诸塞州
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主要工程项目
• 1910-1911年 法古斯工厂
• 1914年
”制造联盟“科隆展办公楼
• 1923年
霍恩街标准住宅试验---”Am Hom“
• 1925-1926年 德绍，包豪斯学校
• 1926-1927年 ”制造联盟“斯图加特展，魏森霍夫预制住宅
玻 两璃层幕的墙 过的 街阶特 楼殊 ，段艺 上的术 层效 是优果建筑秀“映部照学门”和生格，洛皮学乌斯习的的工作时室间，下依层据是包成豪斯绩的和管理当用时房。的特定情况而定。
Walter Gropius生平经历 1910-1911年 法古斯工厂 BAUHAUS交通空间 艺术界，建筑界和教育界有着密切的联系。 现代建筑技术，建筑要表现前所未有的形象。 建筑的结构、构造、材质并没有隐藏，直接展示出来。 建筑的结构、构造、材质并没有隐藏，直接展示出来。 玻璃幕墙的特殊艺术效果 “透射” 1910-1911年 法古斯工厂 1929-1930年 柏林西门子小区 6层高的小楼主要是学生宿舍 余晖下的 “包豪斯校舍” ，更添几分魅力！ 1926-1927年 ”制造联盟“斯图加特展，魏森霍夫预制住宅 服务窗口分隔出厨房和餐厅

1）建立一个与工业生产关系密切 的学校 2）开设实际操作研究课程 3）让学生到工厂实习 4）建立艺术家，工业家，技术 人员的合作关系
早期的包豪斯---魏玛时期（1919---1927）
一 魏玛的状况
包豪斯所在的德国魏 玛是一个工业非常不发达 的小城市，有着悠久的历 史文化传统，曾经是魏玛 大公国的首都，第一次世 界大战以后，成为魏玛共 和国的首都。因为战争的 影响，包豪斯建立以后没 有良好的经济基础作保障， 不仅校舍破败，而且办学 经费严重不足。
二、包豪斯的建立
1919年3月20日，在格罗佩斯的积极组织和筹划下，魏玛艺术学院和 魏玛工艺美术学校合并成一所设计学院，取名国立魏玛包豪斯，简 称包豪斯，格罗佩斯任第一任校长，并亲自设计了校舍。这是一所 以建筑为主，包括纺织、陶瓷、金工、玻璃、印刷、舞台美术及壁 画等众多专业的设计学校。
建立设计学院的宗旨
格罗佩斯
• 主要思想
在设计思想方面，格罗佩斯具有鲜明的民主 色彩和社会主义特征，他主张设计面向大众， 采用钢筋混凝土、玻璃等现代新材料，为尽量 压低造价，他强调摒除一切不必要的装饰。实 质上，他是希望通过设计为社会提供更多更好 的建筑产品，希望人人能享受设计。他主张设 计的团队精神和集体工作的方式。他认为设计 应采用集体创作、标准化和模数等方法，来组 成建筑与设计的合作关系，这可以说是他毕生 追求的理想。此外，他还认为，要改变德国的 设计现状，必须创办一所与工业紧密相关的学 校，必须通过设计教育来改造德国，指出艺术 家必须通过新设计教育体系，从接触大批量生 产过程当中，探索表现形式。
学校采用“工厂学徒制”的教学方式，师生以师徒相称，教师 由两部分构成，除前面提及的“形式导师”担任形式内容、绘 画、色彩与创造部分的教学以外，还有担任技术、手工艺、材 料部分的“工作导师”。这种双轨制教学体系成功地培养出了 既具备现代艺术造型基础，又掌握机械生产、加工技术的新一 代设计师。