物理第20章电与磁教学案

《电和磁》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初三物理第二十章电与磁优秀教案（新人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第二十章电与磁第1节磁现象磁场【教学目标】知识与技能：、知道磁体有吸铁（钴、镍）性和指向性以及磁化现象。

2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。

3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

过程与方法：、观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。

2、观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。

3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法----转换法、模型法.。

情感态度与价值观：、通过了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，进一步提高学习物理的兴趣；2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。

【教学重点】磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场；转换法、模型法的应用。

【教学难点】感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。

【教学准备】教师使用：条形、蹄型磁体，铁、钴、镍片，多媒体、软铁棒、铁架台、铜币、玻璃等学生使用：铁屑、小磁针、条形磁体、大头针、细线等【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境激趣设疑、【故事引领】：大家听说过这样的故事吗？阿房宫“以磁石为门”，“朝者有隐甲怀刃，入门而胁止”，说的是秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。

2、【设疑】：工匠们是怎样做到的呢？（【设计意图】：历史故事的悬疑造成知识的“悬疑”，牢牢抓住学生的思维，激发学生的好奇心，引出本节的课题。

）【板书课题】：§20.1磁现象磁场学生观看图片，聆听故事学生思考问题二、合作互动探究新知（一）磁现象（二）、磁场（三）、地磁场三、引题反馈原来如此一、磁现象、【信息传递】：大话磁石距今两千几百年的春秋战国时期，古书《管子》上曾记载：有人发现了一种能吸铁的“石头”，它好象慈祥的母亲吸引孩子一样，所以，当时给它起名叫“慈石”，后来才改叫“磁石”。

教案：人教版九年级物理第二十章《电与磁》复习一、教学内容本节课的主要内容是电与磁的复习。

复习的章节包括：20.1 电流的磁效应，20.2 电磁铁，20.3 磁现象的电解释，20.4 电磁感应，20.5 磁场对电流的作用。

具体内容包括：电流产生的磁场，电磁铁的原理和应用，磁场的方向，电磁感应现象，磁场对电流的作用力，电动机和发电机的工作原理等。

二、教学目标1. 理解电流的磁效应，掌握电磁铁的原理和应用，了解磁场的方向规定。

2. 掌握电磁感应现象，能解释实际问题中的电磁感应。

3. 理解磁场对电流的作用力，能解释相关现象。

三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，电磁铁的原理和应用，磁场的方向，电磁感应现象，磁场对电流的作用力。

难点：电磁感应现象的理解和应用，磁场对电流的作用力的计算。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备，黑板，粉笔，实验器材。

学具：笔记本，笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个电磁铁吸引铁钉的实验，引起学生对电与磁现象的兴趣。

2. 复习电流的磁效应：引导学生回顾电流产生磁场的原理，通过实验和例题，让学生理解电流的磁效应。

3. 复习电磁铁：讲解电磁铁的原理和应用，让学生了解电磁铁的工作原理，并通过实验演示电磁铁的吸引和排斥现象。

4. 复习磁场的方向：讲解磁场方向的表示方法，通过实验和图示，让学生掌握磁场的方向规定。

5. 复习电磁感应现象：讲解电磁感应的原理，引导学生理解电磁感应现象的本质，并通过实验演示电磁感应现象。

6. 复习磁场对电流的作用力：讲解磁场对电流的作用力的计算方法，通过实验和例题，让学生掌握磁场对电流的作用力的计算。

7. 课堂练习：给出一些与电与磁相关的练习题，让学生当场完成，检验学生对知识点的掌握情况。

六、板书设计板书设计如下：电流的磁效应电磁铁磁场的方向电磁感应现象磁场对电流的作用力七、作业设计1. 请简述电流的磁效应。

2. 请解释电磁铁的原理和应用。

3. 请说明磁场的方向规定。

第20章电与磁第1节磁现象磁场第1课时磁现象1.知道磁体能吸引铁、镍、钴等物质及磁体的磁极.2.知道磁极间的相互作用.3.知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象.4.体会运用实验来研究、感知物理问题的方法.5.通过实验培养学生初步的观察能力和信息交流能力.6.通过介绍我国在磁方面的重大贡献,增强学生爱国主义情感.一、简单的磁现象【自主预习】阅读课本第119、120页,完成下面的填空:1.磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质.2.磁体:具有磁性的物质.磁体分为天然磁体、人造磁体.3.磁体上磁性最强的部分叫做磁极,磁体两端磁性最强,中间最弱.磁体都有两个磁极,分别叫做南(S)极和北(N)极(水平面自由转动的磁体,指南的磁极叫南极,指北的磁极叫北极).指南针是我国古代四大发明之一,它是利用磁体的磁极具有指向性制成的,最早的指南针叫司南.4.磁极间的作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.【小组讨论】如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S 极?【教师】物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性,具有磁性的物体叫磁体.磁体能够吸引钢铁一类的物质,它的两端吸引钢铁的能力最强,这两个部位叫做磁极.能够自由转动的磁体,例如悬吊着的磁针,静止时指南的那个磁极叫做南极,又叫S极;指北的那个磁极叫做北极,又叫N极.磁体间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引. 【跟踪训练】a、b两个磁极之间有一个小磁针,小磁针静止时的指向如图所示,则( A )A.a是S极,b是N极B.a是N极,b是S极C.a、b都是N极D.a、b都是S极二、磁化现象【自主预习】1.磁化:使原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用下获得磁性的过程.磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后,铁钉与磁铁的接触部分之间形成异名磁极,异名磁极相互吸引.2.机械手表磁化后走时不准,彩色电视机显像管磁化后色彩失真,钢针磁化后,可以用来制指南针.【小组讨论】小组同学针对磁化问题展开讨论,看看能不能区别可被磁化的和不能被磁化的.以下一些物体:铁屑、铜线、回形针、银币、缝衣针、铝片,根据能否被磁化可以分为两类.可磁化类:铁屑、缝衣针、回形针;不可磁化类:铜线、银币、铝片.【教师】1.定义:一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性,这种现象叫做磁化.2.软磁体和硬磁体:软磁体是指磁性不能永久保持的磁体;硬磁体就是永磁体,磁性能永久保持.3.正确理解磁化:磁化就是物体从不表现磁性变为具有一定的磁性.4.磁现象在生活中的应用越来越广泛,比如银行卡上的磁条、电脑上的磁盘等等,都是通过磁化现象使物体获得磁性.正是由于有了这样的物体,生活才变得越来越方便.【跟踪训练】如图所示,一根条形磁体的一个磁极吸起两个大头针,小华说两个大头针会保持平行,如图A所示;小红说两个大头针下端将会张开,如图B所示;小明说两个大头针将会靠拢,如图C所示.你认为正确的是图B .因为两枚大头针被磁体磁化后可看作两个小磁体,由于同名磁极相互排斥,所以两枚大头针下端张开.第2课时磁场1.知道磁体周围存在磁场.2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场,知道磁感线方向是怎样规定的.3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极.4.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在.5.通过亲历“磁场”概念的建立过程,进一步明确“类比法”“转换法”“理想模型法”等科学思维方法.一、磁场及磁感线【自主预习】阅读课本第120、121页内容,然后回答下列问题.1.什么是磁场?磁场有什么特点?2.磁场有没有方向?如何规定磁场方向?3.什么叫做磁感线?磁感线是否真实存在?4.观察条形磁体和蹄形磁体的磁感线,说说磁感线有什么特点? 【小组讨论】对磁场的有关认识,正确的是 ( D )A.磁感线是在磁场中实际存在的曲线B.磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极C.小磁针N极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反D.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生磁力的作用【教师】1.磁场:如果把磁针拿到一个磁体附近,它会发生偏转,这说明磁体周围存在着一种物质,能使磁针偏转,这种物质看不见、摸不着,我们把它叫做磁场.2.磁场的基本性质:磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生磁力的作用.因此我们通常用小磁针是否受到磁场力来检验小磁针所在空间是否存在磁场.3.磁场方向:在物理学中,把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向.4.磁感线:我们把小磁针在磁场中的排列情况,用一些带箭头的曲线画出来,可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫磁感线.5.磁感线方向:磁感线是一些有方向的曲线,磁感线上某一点的方向与放在该点的小磁针静止时北极所指的方向一致.6.在磁场中某点,北极所受磁力方向跟该点的磁场方向一致,南极所受的磁力方向与该点的磁场方向相反.7.磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出发回到磁体的南极.【跟踪训练】1.(日照中考)下列关于磁感线的说法,正确的是( D )A.磁感线分布越密的地方,磁场越弱B.磁感线是磁场中真实存在的一些曲线,还可以通过实验来模拟C.磁体周围的磁感线从磁体的S极出发,回到磁体的N极,构成闭合曲线D.磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止时南极所指的方向相反2.(泰州中考)如图所示,小磁针在条形磁体作用下处于静止状态,标出条形磁体的N极和A点处的磁场方向(用箭头表示).答案:如图所示.3.如图所示,正确的是( B )二、地磁场【自主预习】阅读课本第122页内容,回答问题:1.地磁场:在地球周围的空间里存在的磁场,指南针指南北是因为受到地磁场作用.2.地磁场的形状和条形磁铁的磁场很相似,地磁场的北极在地理的南极附近,地磁场的南极在地理的北极附近.3.磁偏角:最早记述这一现象的是我国宋代学者沈括.【小组讨论】小组讨论关于地磁场的问题.经科学家研究发现:在某些细菌的细胞质中有一些磁生小体,它们相当于一个个微小磁针.实验证明:在只有地磁场而没有其他磁场作用时,小水滴中的一些细菌会持续不断地向北游动,并聚集在小水滴北面的边缘.实验中,若把这些细菌中的磁生小体看成小磁针,则它的N极指向( A )A.北B.南C.西D.东【教师】1.地球本身是一个巨大的磁体,地球周围的磁场叫地磁场,磁针指南北,就是受到地磁场的缘故.2.地球由于是一个巨大的磁体,所以它有两个磁极,分别称为地磁的南极和地磁的北极.不过,地理的两极和地磁的两极并不重合,磁针所指的南北方向与地理的南北方向稍有偏离.世界上最早记述这一现象的人是我国宋代学者沈括,这个发现比西方早了400多年.3.地磁场类似于条形磁铁的磁场分布,地球周围的磁场方向由南指向北,赤道附近上空的地磁场方向呈水平指向北.如图所示.【跟踪训练】1.(邵阳中考)指南针是我国古代的四大发明之一,如图所示是我国早期的指南针——司南.公元1世纪初,东汉学者王充在《论衡》中记载,“司南之杓,投之于地,其柢指南”.这句话中“柢”和“南”分别指的是( A )A.指南针的南极,地理的南极B.指南针的北极,地磁的北极C.指南针的北极,地理的北极D.指南针的南极,地磁的南极2.(河南中考)我国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中明确指出,指南针所指的方向“常微偏东,不全南也”.人们把指南针指南的磁极叫南极,地磁场的北极在地理的南极附近.3.若假想地磁场是由地球内部一块大磁铁产生的,如图所示的四个示意图中,能合理描述这块大磁铁的是( A )第2节电生磁1.初步认识电能生磁,了解奥斯特实验.2.初步认识通电螺线管外部的磁场,通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场,提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力.3.能用安培定则判断通电螺线管外部磁场的方向.4.会观察、收集实验中的现象、信息,并会处理这些信息.一、电流的磁效应【自主预习】阅读课本第124、125页内容,完成下列问题:1.奥斯特实验:通电导线的周围存在磁场,称为电流的磁效应,该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现.2.奥斯特实验说明:通电导线周围存在磁场,磁场方向与电流方向有关.【小组讨论】学生之间进行讨论,看生活中的这些用电器哪个利用了磁效应.下列四种用电器中,主要应用电流磁效应的是( D )A.电灯B.电饭锅C.电炉D.电铃【教师】通电导线周围存在磁场,磁场方向跟电流方向有关,这种现象叫做电流的磁效应.奥斯特实验是一个显示电流周围存在磁场的实验.1820年丹麦物理学家奥斯特发现:在静止的磁针上方拉一根与磁针平行的导线,给导线通电后,看到磁针立即偏转一个角度,切断电流后,小磁针回到原来的位置,这一实验说明了一个非常重要的事实,即表明通电导线周围和永磁体周围一样都存在磁场.奥斯特实验揭示了一个十分重要的本质——电流周围存在磁场,磁场方向与电流方向有关.奥斯特发现了电和磁的联系,可以说电磁学作为一个整体的科学是由奥斯特开创的.通电直导线周围存在着磁场,从材料上讲:一切通电导体周围都存在磁场,不论是铁、铜、铝还是其他金属做的导体.从磁场方向上讲:通电螺线管周围的磁场分布和条形磁铁的磁场分布一样.【跟踪训练】1.(广西中考)下列物理学家中,在世界上第一个发现电流的周围存在着磁场的是( B )A.法拉第B.奥斯特C.焦耳D.欧姆2.如图所示,将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上,在小磁针旁放一条直导线,使导线与电池触接.看到电路连通后小磁针有偏转,且电流方向相反时,小磁针偏转方向也相反,下列说法错误的是( D )A.小磁针偏转说明电流周围有磁场B.甲和丙说明电流磁场方向与电流方向有关C.这个实验说明了电与磁之间有联系D.这个实验最早是安培做的二、通电螺线管的磁场及安培定则的判定【自主预习】1.通电螺线管的磁场:通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样,其两端的极性跟螺线管中电流的方向有关,电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断.伟大的物理学家安培通过实践在我们的右手上找到了规律,人们为了纪念他,把他总结的规律规定为安培定则.2.安培定则的内容:用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极.【小组讨论】如图所示,为电流及其磁场的磁感线分布图示,其中正确的是( D )A.图(a)和图(b)B.图(b)和图(d)C.图(a)和图(d)D.图(a)和图(c)【教师】1.通电螺线管外的磁场与条形磁铁的磁场相似,通电螺线管的两个极相当于条形磁铁的两个极.2.通电螺线管的极性跟螺线管中电流的方向有关,它们的关系可以用安培定则来进行判断.通电螺线管周围的磁场与条形磁铁十分相似,但它们也有不同的地方.相同点:(1)都有吸附铁类物质的性质.(2)条形磁铁的磁极位置与通电螺线管相同.(3)都有同名磁极相排斥,异名磁极相吸引的特点.(4)把二者悬挂起来都有指示南北的性质.不同点:(1)条形磁铁属于永磁体,而通电螺线管通电时有磁性,断电时无磁性.(2)条形磁体的南北两极是固定的,而螺线管则是与电流方向有关.(3)条形磁铁的磁性大小是固定的,而螺线管的磁性是随着电流的大小而改变的.3.如图用右手握住通电螺线管,使四指弯曲的方向与电流方向一致,那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极.【跟踪训练】1.在探究通电螺线管的实验中,小明连接了如图所示的电路,通电螺线管A端放有一小磁针,闭合开关,移动滑动变阻器的滑片.下列说法正确的是( B )A.通电螺线管B端为N极B.通电螺线管外C点的磁场方向向右C.小磁针N极向右转动D.滑动变阻器的滑片P向b端移动,通电螺线管的磁性增强2.(贵港中考)为了探究通电螺线管外部磁场的方向,小明设计了如图甲所示实验.甲乙(1)闭合开关,小磁针转动到如图乙所示位置;断开开关,小磁针又回到原来位置(指向南北),这说明通电螺线管周围有磁场,通电螺线管的a端为S 极.(2)调换电源正负极接线后再闭合开关,发现小磁针转动情况与图所示相反.这说明通电螺线管的磁场方向与电流的方向有关.3.通电螺线管和磁体A磁极附近磁感线分布如图所示,小磁针处于静止.则 ( C )A.小磁针的b端为N极B.通电螺线管左端为N极C.电源“+”极为c端D.电源“+”极为d端第3节电磁铁电磁继电器第1课时电磁铁1.了解什么是电磁铁,知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3.经历探究影响电磁铁磁性强弱的因素,体会控制变量的方法.4.体会评估和交流在科学探究中的重要作用.一、电磁铁【自主预习】1.首先发现电流磁效应的科学家是:奥斯特.2.奥斯特的实验说明通电导体和磁体一样,周围也存在着磁场.3.通电螺线管的磁感应线分布与条形磁铁十分相似.4.通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系,可以用安培定则来判定.5.安培定则:用右手握住螺线管,四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极.6.电磁铁由铁芯和螺线管组成.7.电磁铁的应用.【小组讨论】根据电磁铁的原理,讨论并解释电磁选矿机和电磁起重机的工作原理.【教师】1.通电的螺线管和它里面的铁芯就构成了一个电磁铁.2.电磁铁的工作原理:电磁铁是利用电流的磁效应来工作的,电磁铁的内部是插有铁芯的螺线管,当通电螺线管插入铁芯,由于铁芯被磁化,产生了与原螺线管方向一致的磁场,因而它的磁性比原来强得多,电磁铁的铁芯是由铁制成,而不用钢制成,这是因为电磁铁在工作时,需要通电后立即有较强的磁性,产生很强的吸引力.在断电时没磁性,不具有对铁的吸引力,能将原来吸引上来的铁类物质迅速放开;而钢是硬磁体,通电后会磁化成永磁体,若用钢做芯,则电磁铁的磁性有无就失去了控制.【跟踪训练】1.电磁铁通常弯成U形,这样做的目的是 ( C )A.使用方便B.形状美观C.加强磁性D.便于操作2.如图所示是电磁选矿机的示意图,其中M为矿石,D为电磁铁,落入B中的是铁矿石,落入C中的是非铁矿石.(填“铁矿石”或“非铁矿石”)二、怎样使电磁铁的磁性增强【自主预习】1.构成:电磁铁由螺线管和铁芯组成.当有电流通过它时,也可以像永久磁铁那样工作.在有电流通过时有磁性,没有电流时无磁性.2.电磁铁的工作原理:电流的磁效应.3.螺线管的磁性为什么会增强?【小组讨论】小明设计研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图所示,下表是他所做实验的记录,下列结论不正确的是( B )电磁铁(线100匝50匝圈)实验次数 1 2 3 4 5 6电流(A) 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5吸引铁钉的7 11 14 5 8 10最多数目(枚)A.比较1、4两次实验可知:线圈中的电流一定时,匝数越多,磁性越强B.比较1、3、5三次实验可知:匝数一定时,线圈中的电流越大,磁性越强C.比较1、2、3(或4、5、6)三次实验可知:匝数一定时,线圈中的电流越大,磁性越强D.电磁铁的磁性越强,吸引铁钉的数目越多【教师】电磁铁特点:1.可以通过电流的通断来控制磁性的有无.2.可以通过改变电流的方向来改变其磁极的极性.3.可以通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来控制其磁性的强弱.(1)电磁铁的磁性强弱跟电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯有关.电流越大、线圈越多、有铁芯时,电磁铁的磁性越强.(2)电磁铁的磁性强弱用电磁铁吸引铁钉的多少来反映,吸引的越多,磁性越强,这种方法是转换法.(3)滑动变阻器的作用:改变连入电路的电阻,进而改变电路中的电流.【跟踪训练】1.如图是探究“电磁铁的磁性强弱”实验的示意图.闭合开关,发现电磁铁能够吸引一些铁钉,要使它能吸引更多铁钉应( B )A.将电磁铁中铁芯抽出B.增加线圈匝数C.使滑动触头P向右滑动D.将电源正负极互换2.(湘西中考)如图所示电路中,闭合开关S之后,移动滑动变阻器滑片P 可以增强或者减弱电磁铁的磁性.当滑片向右缓慢移动时,电路的电流减小,电磁铁的磁性将减弱.3.在“做”中“学”,是学习科学、体验科学很重要的途径.某同学制作了一个玩偶(如图),将一个磁浮玩具稳定地“漂浮”起来,则下列判断正确的是 ( D )A.磁浮玩具的工作原理是异名磁极互相排斥B.电路中的a点必须连接电源的负极C.通电螺线管的上端为S极D.若要增加玩偶“漂浮”的高度,可将滑片P向上移动加以调节第2课时电磁继电器1.了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理.2.初步认识物理知识的实际应用.3.通过阅读说明书,知道如何使用电磁继电器.4.通过了解物理知识的实际应用,提高学习物理知识的兴趣.一、电磁继电器的构造及原理【自主预习】阅读课本第131页内容,说出电磁继电器的构造及各部件的作用. 【小组讨论】电磁继电器分为控制电路和工作电路,其工作原理是什么?【教师】1.继电器是利用低电压、弱电流电路的通断,来间接地控制高电压、强电流电路的装置.2.结构图3.电磁继电器实质上是一个利用电磁铁来控制工作电路的一种开关.4.工作原理:当较小的电流经过接线柱D、E流入线圈时,电磁铁把衔铁吸下,使B、C两个接线柱所连的触点接通,较大的电流就可以通过B、C 带动机器工作了.工人师傅的按钮只控制电磁铁电流的通断,而高电压、强电流电路的通断则由B、C两个触点控制,这样人们就可以安全方便地操纵大型机械了.二、电磁继电器的应用【自主预习】1.电磁继电器的电磁铁连接在控制电路中,它的动触点、静触点连接在工作电路中.2.电磁继电器常用于水位自动报警器、电铃、温度自动报警器. 【小组讨论】我们经常听到校园里扬声器(喇叭)发出悠扬的声音,如图所示为扬声器的结构示意图.请写出扬声器工作过程中涉及的相关物理知识(写出两个即可).【教师】扬声器的结构:由固定的永久磁铁、线圈、锥形纸盆构成.工作原理:扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置.如图所示是扬声器构造示意图,它主要由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成.当线圈中通过图中所示的电流时,线圈受到磁铁的吸引向左运动;当线圈中通过相反方向的电流时,线圈受到磁铁的排斥向右运动.由于通过线圈的电流是交变电流,它的方向不断变化,线圈就不断地来回振动,带动纸盆也来回振动,于是扬声器就发出了声音.【跟踪训练】1.下列装置中,用到了电磁继电器的是( B )A.光盘B.电铃C.白炽灯D.节能灯2.(湘潭中考)小明设计了一款“智能照明灯”,其电路的原理图如图所示,光线较暗时灯泡自动发光,光线较亮时灯泡自动熄灭,控制电路中,电源电压恒定,R0为定值电阻,R为光敏电阻,其阻值随光照强度的增大而减小.以下说法正确的是 ( D )A.电磁铁的上端为S极B.当光照强度增强,控制电路的电流变小C.当光照强度减弱,电磁铁的磁性增强D.灯泡应设计在A和B两接线柱之间3.小晴走到电动扶梯前,发现电梯上没有站人时运行较慢,当她站到电梯上时又快了很多.她了解到电梯是由电动机带动运转的,电梯的控制电路中安装了力敏电阻(力敏电阻由半导体材料制成,力敏电阻受到压力时,阻值会发生变化),控制电梯运动快慢的模拟电路如图所示.以下分析合理的是 ( B )A.触点3与触点1接触时,电梯运行较快B.力敏电阻由半导体材料制成,受压时阻值变小C.电梯没有站人时,继电器的电磁铁磁性较强D.电梯没有站人时,电动机不工作第4节电动机1.了解磁场对通电导线的作用.2.初步认识科学与技术之间的关系.3.经历制作模拟电动机的过程,了解直流电动机的结构和工作原理.4.通过了解知识如何转化成实际技术应用,进一步提高学习科学技术知识的兴趣.一、磁场对通电导线的作用【自主预习】阅读课本第133、134页内容,完成下列问题:1.通电导体在磁场中受力的作用.通电导体在磁场里受力的方向,跟电流方向和磁感线方向有关.2.电动机工作时是电能转化为机械能.【小组讨论】1.生活和生产中哪些地方用到了电动机?2.小华安装好直流电动机模型,通电后电动机正常运转,她还想使电动机的转速加快,可采用的方法是 ( A )A.增大电流B.减小电流C.对调电源正负两极D.对调磁体南北两极【教师】通电导体在磁场里受到力的作用,并且受力的方向跟导线中的电流方向和磁感线方向有关.【跟踪训练】1.(宿迁中考)如图所示,当闭合开关的瞬间,导体棒AB水平向右运动;若同时对调电源与磁体的两极,再次闭合开关时,导体棒AB的运动方向是( A )A.水平向右B.水平向左C.竖直向上D.竖直向下2.(百色中考)如图所示是探究通电导体在磁场中受力情况的装置.闭合开关,观察到导体ab在导轨上向右运动.若只对调电源正负极接线,闭合开关,导体ab会向左运动(选填“静止不动”“向右运动”或“向左运动”),说明通电导体在磁场中受力的方向与电流方向有关.二、电动机的基本构造【自主预习】1.电动机的构造中能够转动的部分叫转子,固定不动的部分叫定子.2.线圈转动中有一个特殊位置,叫平衡位置,此时线圈上下两个边受力大小相等、方向相反,线圈是靠惯性越过这个位置.3.线圈越过平衡位置后,不能(填“能”或“不能”)继续转动,因为所受到的力的方向与原来相反(填“相同”或“相反”),所以又会回到平衡位置.4.自制电动机漆皮刮去一半,是为了使线圈转动中只有半圈获得动力,另外半圈停止给线圈供电,线圈靠惯性越过这半圈.5.实际的电动机中安有换向器,换向器作用是改变后半周线圈中电流的方向,从而改变线圈的受力方向.【小组讨论】我们的生活越来越离不开电,电机(发电机、电动机的统称)在生活中的应用越来越广泛.如图所示的简易电机正在实现的能量转化是把电能转化为机械能.图中的两个分别与线圈两端相连,而又彼此绝缘的铜半环E和F叫换向器.。

教案：人教版九年级物理第二十章电与磁第1节磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容主要包括磁现象和磁场的相关知识。

教材中的章节为人教版九年级物理第二十章电与磁的第一节磁现象磁场。

具体内容包括：磁场的基本概念、磁场的分布、磁感线的引入、磁场的方向以及磁场的强度等。

二、教学目标1. 让学生了解磁现象和磁场的基本概念，理解磁场的作用和特点。

2. 培养学生运用科学思维方法研究磁现象的能力，提高学生的实验操作技能和观察能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的引入和磁场的方向判断。

2. 教学重点：磁场的基本概念、磁场的分布和磁场的强度。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备、实验器材（磁铁、铁屑、小铁钉等）。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中的磁现象，如指南针、磁悬浮列车等。

2. 知识点讲解：（1）磁场的基本概念：磁场是一种无形的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。

（2）磁场的分布：磁场在空间中的分布是不均匀的，磁感线可以形象地表示磁场的分布情况。

（3）磁感线的引入：通过实验观察铁屑在磁场中的分布情况，引入磁感线的概念。

（4）磁场的方向：磁场中的任意一点都有磁场方向，通常用箭头表示，磁场的方向规定为从磁体的N极指向S极。

（5）磁场的强度：磁场强度表示磁场对磁体的作用力大小，单位为特斯拉（T）。

3. 例题讲解：分析并解答有关磁场的例题，如磁场对磁体的作用力、磁场的方向判断等。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关的练习题目。

5. 实验操作：让学生分组进行实验，观察磁场的分布情况，验证磁感线的存在。

六、板书设计磁场的基本概念、磁场的分布、磁感线的引入、磁场的方向、磁场的强度。

七、作业设计1. 题目：描述磁现象和磁场的基本概念。

答案：磁现象是指磁体在磁场中产生的现象，如指南针能指南北方向。

教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《中考复习第二十章：电与磁》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：复习并巩固电与磁的基本概念，包括电流、磁场、电磁感应等，理解电与磁之间的相互关系。

2.科学思维：能够运用电与磁的原理分析解决简单的物理问题，如判断磁场方向、解释电磁现象等，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.实验探究：通过回顾实验过程，理解实验原理，掌握实验操作技能，提升科学探究能力。

4.科学态度与责任：培养对物理现象的好奇心和探索欲，理解电与磁技术在日常生活和科技发展中的重要性，形成科学的社会责任感。

二、教学重点•电流、电压、电阻的基本概念及欧姆定律的应用。

•磁场的基本性质、磁感线、地磁场的概念。

•电流的磁效应、电磁铁的应用。

•电磁感应现象、发电机与电动机的工作原理。

三、教学难点•如何将抽象的电与磁概念与具体生活实例相结合，帮助学生深入理解。

•电磁感应现象中能量转化的理解及应用。

•磁场方向、电流方向、安培定则等空间关系的判断。

四、教学资源•多媒体课件（包含电与磁相关动画、实验视频、生活实例图片等）。

•实验器材展示（如电磁铁、发电机模型、电动机模型等，用于回顾实验）。

•教材及配套习题册、中考真题集。

五、教学方法•讲授法：系统梳理电与磁的基础知识。

•演示法：利用实验器材或多媒体展示实验现象，增强直观感受。

•讨论法：组织学生讨论电与磁在生活中的应用实例，促进思维碰撞。

•练习法：通过习题练习巩固知识点，提升解题能力。

六、教学过程1. 导入新课•生活实例导入：展示生活中常见的电磁设备（如电磁炉、手机充电器、电动机驱动的玩具车等），提问：“这些设备是如何工作的？它们与电和磁有什么关系？”引导学生思考，引出本章主题。

2. 新课教学2.1 电流、电压、电阻与欧姆定律•概念回顾：明确电流、电压、电阻的定义及单位。

•欧姆定律：讲解欧姆定律（I=U/R）的内容、公式及应用，通过实例分析电流、电压、电阻之间的关系。

九年级物理人教版第二十章《电与磁》全章教案第二十章电与磁20.1磁现象磁场一．教学目标1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。

2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。

3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。

4．利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。

二．教学分析：重点：电流的磁效应和磁场概念的形成难点：磁现象的应用三、教学手段和方法：1．通过利用多媒体以及现场实验来给学生讲述磁现象和磁场。

2．让学生更好的了解磁场，利用多媒体更形象具体地把磁现象和磁场展现给同学。

四、教学过程：1．引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。

在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。

复习提问，引入新课［问题］初中学过磁体有哪两个磁极？［学生答］南极、北极.［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场.［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。

2．磁现象（1）通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象（2）可以通过多媒体展示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。

2．电流的磁效应（1）介绍人类认识电现象和磁现象的过程。

（2）演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。

做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。

在认识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题让学生思考。

结论：磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比）电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象(奥斯特实验)。

文档：人教版九年级物理第20章第2节电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第20章第2节“电生磁”。

本节课主要介绍电流的磁效应，通过实验现象引出电流周围存在磁场，并进一步说明电流的磁场的性质。

教材内容具体包括：1. 电流的磁效应实验：通过实验观察到电流周围存在磁场，奥斯特实验。

2. 电流磁场的性质：描述电流磁场的基本性质，如方向、强度等。

3. 电流的磁效应应用：介绍电流磁效应在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。

二、教学目标1. 理解电流的磁效应，知道电流周围存在磁场。

2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。

3. 了解电流磁效应的应用，提高学生的学习兴趣和实际问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，电流磁场的性质。

难点：安培定则的应用，电流磁效应在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、电流的磁效应实验器材（如通电螺线管、小磁针等）、实物图片或模型。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示电动机、发电机等实际应用产品，引导学生思考电流和磁场之间的关系。

2. 实验观察：进行电流的磁效应实验，让学生观察到电流周围存在磁场。

引导学生用实验现象解释电流磁效应。

3. 知识讲解：讲解电流磁场的性质，如方向、强度等。

引导学生掌握电流磁场的性质。

4. 技能训练：让学生用安培定则判断通电螺线管的磁极，巩固所学知识。

5. 实际应用：介绍电流磁效应在实际生活中的应用，如电动机、发电机等，激发学生的学习兴趣。

7. 随堂练习：设计一些有关电流磁效应的题目，让学生当场完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 电流的磁效应2. 电流磁场的性质3. 安培定则4. 电流磁效应的应用七、作业设计1. 描述一个生活中的电流磁效应应用实例，并说明其原理。

答案：如扬声器。

扬声器利用电流的磁效应，通过变化的电流产生变化的磁场，使扬声器振动，产生声音。

2. 用安培定则判断通电螺线管的磁极，并说明其原理。