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关于小学化的自查报告6篇关于小学化的自查报告篇1师德是教师的灵魂，是搞好教学的前提保证，是教师的立身之本。
作为教师我们要在日师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。
通过进一步的学习，我有了更深入的认识。
学习和反思使我更加认识到工作中的不足与差距。
为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的剖析:1、教育观念新课程理念使我们教师成为学生学习的合、引导者和参与者。
教学过程为师生互动共同发展的过程。
教学课程是师生共同开发课程、丰富课程。
课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。
师生在愉快、和谐的氛围中互相学习、互相进步。
教师不仅仅是传授知识，而是教给他们学习方法。
2、教育教学认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。
3、对待学生一直以来我都认真的对待每一位学生。
无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，从未传播过对学生有害的思想。
对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。
在工作中，从来没有体罚和变相体罚过学生。
在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。
4、工作方法在工作中，能够积极学习各地先进的教育方法，汲取优秀教师的优秀工作经验，采用灵活多样的教育方法，循序善诱。
尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。
引导孩子们逐渐形成优良的行为习惯，成为全面发展的优秀小学生。
5、思想道德作为一名教师，我能自觉抵制社会不良风气，不对学生进行有偿补课和收取额外的报酬。
小学化自查报告（精选）一、背景介绍我们作为一所小学，在教育教学工作中不断探索和进步，为了确保教育质量的提升，本次进行了一次自查活动。
自查的目的在于发现问题，解决问题，进一步提高我们学校的教育教学质量，为学生的全面发展提供更好的保障。
二、自查内容本次自查的内容主要涵盖了师资力量、课程设置、教育教学管理及配套措施等方面。
1.师资力量师资力量是保障教育教学质量的重要保证，本次自查我们主要关注了以下几个方面：（1）教师队伍结构：教师队伍是否年龄结构合理、学历结构合理、教学经验丰富等。
（2）教师培训和进修：教师是否参加过专业培训、教育教学研讨会，是否有自我学习的能力。
（3）教师专业发展计划：教师是否制定了自己的发展计划，是否具备进一步提升自己的能力的意识。
2.课程设置（1）课程设置是否合理：课程是否符合国家和地方的要求，是否有利于学生全面发展。
（2）课程内容与教材：教材是否符合教学要求，是否能够激发学生的学习兴趣。
（3）课程评价：是否开展了课程评价工作，评价结果是否能够为教师提供有用的反馈，进一步改进教学。
3.教育教学管理（1）教学目标：学校对学生的培养目标是否明确，是否符合学生发展的需要。
（2）教学组织：是否有科学合理的教学组织形式，能否有效地将课程内容传递给学生。
（3）教学方法：教师是否使用了多种教学方法，是否采取了有效的教学手段。
（4）教学评价：是否进行了科学、全面的教学评价工作，是否为学生的发展提供了有用的反馈。
4.配套措施（1）教学环境：教室、课桌椅、教学设备等是否满足教学的需要，是否能给学生提供良好的学习环境。
（2）教育资源：学校是否拥有丰富的教育资源，如图书室、实验室、计算机室等，是否能充分利用这些资源。
（3）家校合作：学校与家长之间是否建立了有效的沟通渠道，是否开展了有意义的家校合作活动。
三、自查结果根据自查结果，我们发现了以下问题：1.师资力量方面：虽然教师队伍结构相对合理，但仍存在一些教师没有参加过专业培训和研讨会的情况，需要进一步加强教师的培训和进修工作。
小学化自查报告【小学化自查报告】一、背景介绍小学是我国基础教育的起点，是培养学生综合素质的重要阶段。
为了提高小学教育质量，加强学校自身建设，进行一次小学化自查是必要的。
本报告旨在对XX 小学进行一次全面的自查，发现问题，总结经验，为学校的发展提供参考。
二、自查目的1.了解学校教育教学情况，发现存在的问题和不足；2.评估学校管理水平，寻找改进的空间；3.总结经验，提供改进建议，促进学校发展。
三、自查内容1.学校规划与管理1.1 学校办学理念和目标是否明确；1.2 学校规章制度是否健全，执行情况如何；1.3 学校行政管理是否规范，工作效率如何。
2.师资队伍建设2.1 教师队伍结构是否合理，专业素质如何；2.2 教师培训与发展机制是否健全；2.3 教师教育教学方法是否多样化，是否注重创新。
3.课程设置与教学质量3.1 课程设置是否符合学生发展需求；3.2 教学内容是否科学、合理；3.3 教学质量是否得到学生和家长的认可。
4.学生管理与综合素质教育4.1 学生管理制度是否完善；4.2 学生综合素质教育是否有效；4.3 学生活动组织是否丰富多样。
五、自查方法1.文件资料分析：对学校的规章制度、教学计划、教师培训记录等进行细致分析，了解学校的规范性和执行情况。
2.访谈调查：与学校领导、教师、学生及家长进行面对面的交流，了解他们对学校教育教学的看法和建议。
3.实地观察：对学校的教学环境、学生活动、管理流程等进行实地观察，获取直观的信息。
六、自查结果与问题分析1.学校规划与管理：学校办学理念明确，但规章制度执行不够严格，行政管理效率有待提高。
2.师资队伍建设：教师队伍结构合理，但部分教师培训机制不够完善，教师教育教学方法需要进一步创新。
3.课程设置与教学质量：课程设置符合学生需求，但教学内容有待科学化、合理化，教学质量需要提升。
4.学生管理与综合素质教育：学生管理制度较完善，但综合素质教育还需要更加有效，学生活动组织有待丰富多样化。
小学化自查报告尊敬的学校领导、教师和家长：大家好！我是XX小学的一名学生，今天我带着对自己成长的审视之心向大家汇报自己在过去一学期的学习、生活、品德等方面的情况，同时也向大家展示自己的成绩与不足之处。
首先，我想从学习情况着手。
在课堂上，我积极听讲，课后也会认真复习和完成作业。
我在英语方面取得了较为不错的成绩，能够正确地背诵英文课文并理解其中的意思。
同时，我也努力提高自己的语文成绩，加强对生字词、词语运用和作文的学习。
在数学方面，我会积极思考，勤于解题，并且善于使用各种学习方法。
这些努力使得我的数学成绩有了明显的提高。
此外，我还参加了各种课外辅导班和社团活动，提高了自己的知识面和能力。
然而，我也意识到了自己在学习方面的一些不足之处。
首先，我发现自己在某些科目上的记忆能力有待提高。
有时候，我会因为背不出一些重要的知识点而丧失分数。
此外，我的注意力不够集中，容易分心。
这导致了我在一些考试中的失误，我会在以后的学习中加以改正，并养成良好的学习习惯。
除了学习，我也积极参与各种学校组织的活动。
在校园文艺晚会上，我参加了朗诵比赛并获得了第一名的好成绩。
我也参加了足球队，通过体育锻炼我提高了自己的体力和团队合作能力。
此外，我还参加了学校组织的社会实践活动，通过参观社区、医院等地，我更加了解了社会的运作和人与人之间的关系。
在品德方面，我努力做到遵守纪律，尊敬师长和关心同学。
我与同学之间相处融洽，帮助他们解决问题，也尊重他们的个性。
我明白做一个有责任感、有爱心的人是非常重要的。
在自我评价中，我深感自己在沟通能力、时间管理和学习计划制定等方面还有较大的提升空间。
我需要与老师和同学更多地交流，增加自己的表达能力。
我还需要学会更好地安排时间，制定合理的学习计划，使自己的学习效果更显著。
通过这次自查报告，我明确了自己在学习、生活、品德等方面的优势和不足之处，也提出了改进措施和目标。
我将会更加努力地学习，认真完成每项任务，提高自己的专注力和记忆力。
小学化自查报告一、引言本报告旨在对小学进行化自查工作的总结和分析。
通过对学校的教育教学、管理、师资队伍、学生发展等方面进行全面自查，以评估学校的现状，发现问题并提出改进措施，为学校的持续发展提供参考。
二、学校概况1. 学校名称：XXX小学2. 学校类型：公立小学3. 学校位置：XX省XX市XX区4. 学校规模：共有X个年级，X个班级，X名教职员工，X名学生三、教育教学自查1. 教学目标与计划- 分析学校的教学目标是否明确，与国家课程标准相符合。
- 检查学校的教学计划是否合理，是否充分考虑学生的学习特点和需求。
2. 教学质量与效果- 调查学生的学习情况，包括学习成绩、学习兴趣等。
- 分析学校的教学质量评估体系，如考试成绩、学科竞赛成绩等。
3. 教师队伍建设- 调查教师的教学水平和专业素质，包括教育背景、教育经验等。
- 检查学校的教师培训机制和激励机制，以提高教师的教学能力和积极性。
四、管理自查1. 行政管理- 分析学校的行政管理体系，包括学校领导层、行政人员的组织结构和职责分工。
- 检查学校的行政管理流程和规范，确保学校的日常运行顺利进行。
2. 资源管理- 调查学校的教学资源配置情况，包括教室、实验室、图书馆等。
- 分析学校的经费使用情况，确保经费合理分配，满足学校的教育需求。
3. 安全管理- 检查学校的安全设施和应急预案，确保学生的人身安全和财产安全。
- 分析学校的安全教育和管理制度，提高学生的安全意识和自我保护能力。
五、师资队伍自查1. 教师招聘与培训- 调查学校的教师招聘机制，包括招聘标准和程序。
- 分析学校的教师培训计划和实施情况，提高教师的专业素质和教学能力。
2. 师德师风建设- 检查学校的师德师风建设情况，包括教师的职业道德和行为规范。
- 分析学校的师德师风教育和管理制度，提高教师的职业素质和责任心。
六、学生发展自查1. 学生综合素质评价- 调查学校的学生综合素质评价体系，包括学生的学习成绩、品德、体育、艺术等方面的评价。
小学化专项治理自查报告6篇小学化专项治理自查报告篇1xxx学校幼儿园创办于xxx年。
一年多以来，我园坚持以“一切为了孩子”的办园宗旨，在教育主管部门和镇政府以及社会各界的关心和支持下，经全体教师的共同努力，幼儿园的各项工作都取得了长足的进步，为迎接上级的督导检查，现将自查自评情况汇报如下：（一）政治思想工作１、认真抓好教师的政治理论学习。
我园把每周一幼儿离园后作为教职工政治理论学习时间，通过集中学、自学等形式，学习上级文件、传达各级会议精神、学习师德材料、有关法律法规等，定期检查会议记录，有相应的学习制度，要求教师一学期写5篇阅读笔记、心得体会，作为幼教考核的一项指标。
２、认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育。
除了每周进行政治学习外，我们还利用寒假、暑假进行近一周的师德教育培训。
教师队伍积极向上，整体思想素质较好，组织活动开展正常。
（二）上级组建设１、班子团结协调，有较强的凝聚力和战斗力。
我园每周召开一次班子成员会议，商讨一周主要工作，遇大事必开会集体讨论决定。
班子成员有分管财务、总务、保教、卫生等，既分工明确，又能充分发挥整体效能。
２、班子成员工作积极负责，作风踏实，都能深入教学第一线，切实解决教育教学中的实际问题。
３、推行园务公开制度，有民主监督小组，建立园务公开栏向教师公开，建立园务公告栏向家长公开，增加了管理的透明度。
（三）幼儿园管理１、坚持以法治园，严格执行有关教育教学法律、法规和政策，认真制订各类工作计划，并定期检查和落实。
2、幼儿园规章制度健全，有各类制度及各人员职责11种，并能认真执行落到实处。
有单独设立的档案资料柜，有各类教育教学资料、玩具等几十种，有关幼儿图书、杂志500余册，并有专人负责管理。
3、幼儿园的保教、卫生保健综合治理工作有计划、有记录、有总结，并能及时存档，幼儿园档案管理较规范，成效显著。
（四）教育教学１、幼儿一日活动安排科学、合理，保证幼儿每天两小时的户外活动和自由活动时间。
小学化自查报告一、引言本报告是针对XX小学进行的化自查工作的总结和分析。
通过对学校各方面的自查，我们对学校的现状有了更全面的了解，并提出了一些改进的建议。
本报告旨在匡助学校发现问题、解决问题，提高教育教学质量，实现学校的可持续发展。
二、学校概况XX小学是一所位于XX市的公立小学，学校占地面积XXX平方米，建造面积XXX平方米。
学校共有XX个班级，XX名教职工。
学校设有教学楼、操场、图书馆等基础设施，并拥有一支专业的教师队伍。
三、自查内容及结果1. 教学质量通过对学校的教学质量进行自查，我们发现了以下问题：a) 学生学习兴趣不高，缺乏积极主动性；b) 教师教育教学方法相对传统，缺乏创新性；c) 学校缺乏有效的评估体系，无法及时了解学生的学习情况。
2. 师资队伍针对学校的师资队伍进行自查，我们发现了以下问题：a) 教师培训不够系统，缺乏专业发展的机会；b) 学校缺乏教师评价机制，无法及时发现和解决教师存在的问题；c) 教师之间的合作交流不够密切，缺乏团队精神。
3. 学校管理针对学校的管理情况进行自查，我们发现了以下问题：a) 学校的管理制度不够完善，存在一些漏洞；b) 学校的资源利用不够合理，存在浪费现象；c) 学校的安全管理措施不够健全，存在一定的安全隐患。
四、改进措施基于自查结果，我们提出了以下改进措施：1. 教学质量改进：a) 引入多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣；b) 提供教师培训，提升教师的教育教学水平；c) 建立科学的评估体系，及时了解学生的学习情况。
2. 师资队伍改进：a) 加强教师培训，提供专业发展的机会；b) 建立教师评价机制，及时发现和解决教师存在的问题；c) 鼓励教师之间的合作交流，提高团队精神。
3. 学校管理改进：a) 完善学校的管理制度，弥补漏洞；b) 合理利用学校的资源，避免浪费；c) 加强学校的安全管理，消除安全隐患。
五、改进计划为了有效实施改进措施，我们制定了以下改进计划：1. 教学质量改进计划：a) 在每学期初制定教学计划，并定期评估教学效果；b) 定期组织教师培训，提高教师的教育教学水平；c) 建立学生学习档案，及时了解学生的学习情况。
小学化教育自查报告一、引言本报告旨在对小学化教育进行自查，评估学校在教育方面的绩效和改进空间。
通过对学校的教学质量、师资力量、课程设置、学生发展等方面进行全面的分析和评估，为学校提供改进方向和建议，以提高小学化教育的质量和水平。
二、学校概况1. 学校基本信息学校名称：XXX小学学校类型：公立小学所在地区：XX市XX区办学层次：小学学校规模：XX个班级，XX名教职工2. 学校使命和愿景学校使命：为学生提供优质的小学化教育，培养全面发展的人才学校愿景：成为地区内一流的小学化教育机构，为社会培养有德有才的未来栋梁三、教学质量评估1. 教师队伍本学校拥有一支高素质的教师队伍，教师具备相关专业知识和教学经验。
教师持续参加教育培训，提高自身教学能力和专业素养。
2. 学生学业水平通过对学生的学业成绩进行评估，学校发现学生的学业水平整体较为稳定。
学生在各学科中取得了良好的成绩，尤其在数学和语文方面表现突出。
3. 教学方法和手段学校注重多元化的教学方法和手段的应用。
教师采用讲解、示范、讨论、实践等多种教学方式，以满足不同学生的学习需求。
四、师资力量评估1. 教师素质评估学校对教师的教学能力和专业素养进行评估，发现大部分教师具备较高的教学水平和专业知识。
学校鼓励教师参加继续教育和专业培训，不断提升自身素质。
2. 师资配备学校合理配置了教师资源，保证每个班级都有足够的教师配备。
学校注重教师的专业特长和能力，合理分配教师到相应的学科和年级。
五、课程设置评估1. 课程目标和内容学校的课程设置符合国家教育要求和学生发展需求。
课程目标明确，内容科学合理，涵盖了语文、数学、英语、科学、社会等各个学科。
2. 课程实施学校注重课程实施的质量和效果。
教师根据学科特点和学生需求，合理安排课程进度和教学方法。
学校鼓励教师创新教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六、学生发展评估1. 学生综合素质评估学校注重学生的综合素质培养，通过综合评价的方式对学生进行全面评估。
小学化自查报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学化自查报告一、引言本报告旨在对小学进行化自查工作的总结与分析，以便发现问题并提出改进措施，进一步提高学校的教育质量和管理水平。
二、背景小学作为基础教育的重要阶段，承担着培养学生综合素质和基础知识的重要任务。
为了确保学校的教育教学工作能够顺利进行，我们进行了一次小学化自查工作。
三、自查内容1. 教育教学方面1.1 教师队伍建设根据学校的实际情况，我们对教师队伍的数量、结构、水平等进行了全面的自查。
结果显示，学校教师队伍整体素质较高，但仍存在一些教师缺乏专业知识和教育教学能力不足的情况。
1.2 课程设置与教材使用我们对学校的课程设置和教材使用情况进行了自查。
发现学校的课程设置较为合理，但在教材使用方面存在一些问题，如教材更新不及时、教材内容与学生实际需求不匹配等。
1.3 教学方法与评估体系我们对学校的教学方法和评估体系进行了自查。
发现学校在教学方法上较为灵活多样，但在评估体系方面还需要进一步完善，如加强对学生综合能力的评估等。
2. 学生管理方面2.1 学生综合素质培养我们对学校的学生综合素质培养工作进行了自查。
发现学校在学生综合素质培养方面取得了一定成绩，但仍存在一些问题，如学生自律意识较差、学生参与社会实践的机会较少等。
2.2 学生行为管理我们对学校的学生行为管理工作进行了自查。
发现学校在学生行为管理方面做得较好，但仍存在一些问题，如学生违纪现象较多、学生与教师之间的沟通不畅等。
3. 教育环境方面3.1 学校硬件设施我们对学校的硬件设施进行了自查。
发现学校硬件设施较为完善，但仍存在一些问题，如教室设施老旧、图书馆资源不足等。
3.2 学校文化氛围我们对学校的文化氛围进行了自查。
发现学校的文化氛围较为浓厚，但仍存在一些问题，如学校活动较少、学校形象宣传不够等。
四、问题分析根据自查结果，我们对存在的问题进行了分析。
1. 教育教学方面教师队伍建设方面，需要加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教育教学能力。
XXX小学关于纠正“小学化”倾向的自查报告第一篇：XXX小学关于纠正“小学化”倾向的自查报告XX小学关于“小学化”倾向的自查报告XX小学严格按照《XX县2018年幼儿园“小学”专项治理方案》的文件要求，立即对“小学化”现象进行自查。
自查情况汇报如下：一、前期工作准备1、在开学前的教师大会上，学校一致要求全体教师绝不准以任何形式考察年满6.5周岁适龄入小学阶段的学生在幼儿园学习所获取的相应知识。
2、一年级所有的课程严格按照国家标准课程进行开齐开足课程，没有加课或减课的现象。
要求一年级的班主任在报名注册时，凡是年龄达到入一年级的年龄就完全可以报名注册，在注册过程中杜绝以小学的知识对其进行测试。
二、成立自查工作领导小组1、工作领导小组组长：XXX（校长）副组长：XXX（支部书记）、XXX（副校长）成员：XXX（教务主任）、XXX（总务主任）、XXX（政教主任）、XXX（工会主席）2、工作职责组长负责全面的宣传、指导、督查工作。
副组长及成员主要加强工作力度的执行，确保工作有序渐进并取得实效。
三、自查工作汇报1、通过工作领导小组对学校全年级的检查，各年级不存在任何违规违纪现象。
2、一年级规定按照国家课标实施教学；一年级报名注册时没有以注册过程中杜绝以小学的知识对其进行测试，择优招录一年级。
3、一至六年级开齐开足国家课标的课程，没有压缩课时、超前超标教学现象、我校没有开办实验班、加强班的现象。
四、整改措施1、加强课标的宣传与解读,促进我校学科建设，提高课堂教学有效性，使本校学生在知识、能力上获得更进一步发展。
2、转变教师观念，加强对教师的职业培训。
通过开展教研活动，加强教师专业教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助教师树立正确的执教理念。
教师要多样化开展教学，丰富小学生知识面，让他们自由和轻松的环境中快乐成长。
3、转变家长观念，家校密切一致。
我校认为要做好家长的解释工作，首先要让他们认识到“小学化”的危害。
由于我校地处农村，学生家庭教育观念落后。
家长工作比较难开展，我校通过家访、家长座谈会等形式向家长说明“小学化”教育对小学生身体发育和脑力发育的危害。
只有从根本上改变家长的教育观念，才能真正让他们明白学生在校健康成长的意义。
2018年9月30日第二篇：、幼儿教育小学化倾向亟需纠正浅谈幼儿教育小学化问题幼儿教育小学化，指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，企图拔苗助长的一种做法。
目前，在我县乃至周边县市大部分民办幼儿园和相当一部分公办幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。
这是极为有害的一种倾向。
本文愿就此问题进行探讨。
一、幼儿教育小学化的原因幼儿教育小学化倾向的产生，原因是多方面的。
这里面有幼儿园的责任，有家长的责任，有社会的责任，有教育部门的责任，还有教材编写者的责任。
（一）幼儿园办园宗旨不端正。
大部分民办幼儿园和许多自负盈亏或承包性质的公办幼儿园不是真正把培育全面发展的幼儿、促进幼儿身心健康成长作为办园的宗旨，而是一味“向钱看”。
为了多收幼儿、多赚钱，这些幼儿园一味迎合家长望子成龙和社会拔苗助长的心理，不顾幼儿的年龄实际、身心实际、接受能力实际而开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，以提高本幼儿园的吸引力和竞争力。
（二）幼儿教师业务素质偏低。
一部分幼儿教师对自己所从事的幼儿教育缺乏理性思考，对幼儿教育的宗旨、意义和目的的认识若明若暗，甚至错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成功的，传授得越多越好。
他们并不懂得素质教育，并不懂得全面发展，并不懂得幼儿身心特点，并不懂得教育规律。
殊不知，他们拔苗助长的做法不但不能真正帮助幼儿学习知识，反而为幼儿健康成长设置了障碍。
（三）幼儿园教材脱离幼儿实际。
纵观我们的幼儿园教材，不管是书店发行的还是教育部门征订的，不管是统编的还是地方编写的，不管是权威性的还是“出身低微”的，大都在量方面偏大偏多，在度方面偏深偏难，严重脱离幼儿身心实际和认知能力实际。
这样的教材，实际上就是幼儿教育小学化的“总指挥”。
（四）教育部门对幼儿教育指导、监督力度不足。
面对日益蔓延的幼儿教育小学化倾向，政府教育部门所起的作用微乎其微，或者是视而不见，或者是予以默许，总之不见教育部门对这种错误倾向予以制止和纠正。
更有甚者，一些地方的教育部门还从活动组织、评奖、职称评定等方面不自觉地为幼儿教育小学化倾向推波助澜。
（五）幼儿家长和社会对幼儿园的评价标准发生偏差。
许多幼儿家长把上幼儿园混同于“上学”，他们认为，上学自然要学知识，哪间幼儿园所学知识多，就把小孩送到哪间幼儿园去。
他们以自己的小孩所学知识多作为炫耀的资本，津津乐道，其喜洋洋。
社会舆论也普遍以所学知识多少作为评价幼儿园好差的标准，迫使大部分幼儿园为了生存和发展而走上了幼儿教育小学化的道路。
二、纠正幼儿教育小学化倾向的措施（一）加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。
幼儿教育事关21世纪中国现代化建设大业，教育部门应充分发挥其政府职能部门的协调作用，发动报社、电视台、电台切实加强对幼儿教育的宣传，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识，而在于培养幼儿的集体意识、自立能力和奋发向上精神，促进幼儿健康成长。
只有提高全社会对幼儿教育的认识，正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到纠正。
（二）在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提高幼儿教师业务素质。
幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正。
幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。
因此，有必要在全体幼儿教师（含幼儿园办园者和幼儿园园长）中深入开展一场教育思想大讨论，将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，使之适应幼儿园素质教育的需要。
（三）进一步加大教育部门对幼儿园指导、监督、管理的力度。
教育部门对纠正幼儿教育小学化倾向负有不可推卸的责任。
教育部门的态度如何，在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。
因此，建议教育部门进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。
在幼儿教师评比和职称评定中，必须考察其教育思想是否端正，是否有幼儿教育小学化的现象，如果有，则不能评其为先进，不能让其通过职称评审。
要强化评估年审机制，在幼儿园评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告，限期要求整改，对整改达不到要求的，应取消其办园资格。
要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督。
要经常对幼儿园的教育教学工作予以指导，加强幼儿教师培训工作，要求幼儿园端正办园宗旨，确保幼儿健康成长。
参考文献：陈帼眉主编.《学前儿童发展与教育评价手册》网络文献：承诺书本人郑重声明：所提交的论文是本人独立进行研究工作所取得的研究成果。
除文中已经加以标注引用的内容外，本论文不包含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。
对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。
特此声明。
作者签名：叶丽萍2011年4 月11日第三篇：防止和纠正幼儿园小学化倾向专题防止和纠正幼儿园小学化倾向专题致家长一封信尊敬的家长朋友您好：幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会、开阔眼界、良好习惯养成的一个重要教育阶段，是儿童健康快乐成长的乐园。
而今，受社会观念和应试教育的负面影响，幼儿教育小学化现象越演越烈，完全不顾儿童活泼好动的天性，以小学生的行为规则要求幼儿园儿童，不断灌输小学的各种知识，大量的拼音识字计算挤占了幼儿游戏时间、耽误了开发幼儿智力的最佳时机。
如果任由这种教育方式的蔓延，必然会对幼儿的正常教育以及幼儿的身心健康和全面发展不利。
什么是幼儿教育小学化？幼儿教育小学化，指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，企图拔苗助长的一种做法。
它扼杀了幼儿的天性，强行转变幼儿的思维方式、思维逻辑和行为准则，不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养。
幼儿教育“小学化”的危害幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，是对幼儿生理和心理的一种摧残，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，严重影响幼儿身体的正常发育、心理的正常发展。
一、违背了幼儿身心发展的规律和年龄特征幼儿生理学、心理学的大量研究早已证明，幼儿的身体发育水平、神经系统功能、认识能力和其它心理品质还很不成熟、很不完善，还不能很好地适应小学的教学内容和教学方式。
过早地把小学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等，必然使儿童失去接受世界的兴趣，丧失主动性与创造性，容易形成惯性思维，限制思维的正常发展水平，形成做事机械、教条的习惯，严重的会使儿童对学习产生抵抗心理。
二、违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重影响了幼儿的身心健康学习是个循序渐进的过程，盲目超前往往淡化了幼儿的学习兴趣，对进一步学龄教育产生负面影响：会使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧；幼儿进入小学后容易因为“我已懂”而不专心听课，不认真学习，导致幼儿上课注意力不集中、不能完成作业等不良学习态度等。
三、降低幼儿学习兴趣，影响小学教育效果由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。
四、过于重视智力因素，忽视非智力因素的发展我国颁布的《幼儿园工作规程》规定幼儿教育的主要目标是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
”幼儿教育小学化则过多地重视了听说读写等智力因素的发展，在一定程度上忽略了其他非智力因素培养和发展。
这些被忽视的素质教育包括：创新思维教育、爱心教育、探索周围世界教育、社会交往教育、自主自理教育、自主活动教育等。
为遵循幼儿生长发育和教育规律，根据《关于防止和纠正幼儿园小学化倾向问题的意见》通知精神，我园将严格杜绝“小学化”倾向，规范办园行为，进一步提高办园质量要消除“小学化”倾向，需要社会各方面的共同努力，需要家长的支持与理解。
1．依法治教，规范办园行为严格实行幼儿园教师资格准入制度。
严格按照国家规定的标准划分年龄班并严格控制人数实行小班化：小班（3—4周岁）25人、中班（4—5周岁）30人、大班（5—6周岁）35人。
