2020届高考地理一轮复习专题2.4常见的天气系统教案（含解析）

高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握常见的天气系统（如高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。

（2）了解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

（3）学会分析天气预报，能根据天气系统判断未来天气变化。

2. 过程与方法：（1）通过观察天气图，识别各种天气系统的特征。

（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。

（3）运用天气预报方法，预测未来天气。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，提高学生观察自然、了解天气的能力。

（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学内容：1. 常见的天气系统及其对天气的影响。

2. 气候的形成因素。

3. 天气预报的方法。

三、教学重点与难点：1. 重点：（1）掌握常见的天气系统的特征及其对天气的影响。

（2）了解气候的形成因素。

（3）学会分析天气预报。

2. 难点：（1）天气系统的识别与判断。

（2）气候形成原因的深入理解。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解天气系统、气候形成和天气预报的相关知识。

2. 利用图表、气象资料等直观教学手段，帮助学生理解和记忆。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 进行实际操作，让学生学会分析天气预报。

五、教学过程：1. 导入：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）通过展示天气预报，引发学生对天气系统的兴趣。

2. 讲解：（1）讲解常见的天气系统（高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。

（2）讲解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

（3）讲解天气预报的方法，如气象资料分析、天气图识别等。

3. 实践操作：（1）让学生观察天气图，识别各种天气系统。

（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。

（3）进行天气预报实践，让学生学会分析并预测未来天气。

4. 小组讨论：（1）分组讨论天气系统对生活的影响，如出行、穿衣等。

第4讲常见的天气系统每个地区天气的变化都是受不同的天气影响。

天气系统类型有很多，比较常见的天气系统由：锋面系统（冷锋、暖锋、准静止锋）；气旋和反气旋。

一、锋与天气气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。

暖气团：温暖、湿润、气压低。

冷气团：寒冷、干燥、气压高注意：(1)冷气团和暖气团都是一个相对概念，是和该气团到达地区的温度相比较而言的，所以不能认为冷气团温度一定低，暖气团温度一定高。

(2)锋面处冷暖气团交汇，暖气团上升而容易产生降水，但不一定所有的锋面处都产生降水。

锋是冷气团和暖气团相遇而形成的，多形成于中纬度地区。

根据冷暖气团主动性分三个类型：冷锋；暖锋；准静止锋。

（一）冷锋冷气团主动流向暖气团。

标志：锋面符号为▲（黑三角）；冷气团移动方向为直箭头；锋面坡度较大；冷锋降水在锋后。

天气状况：过境前：单一暖气团控制，温暖晴朗；过境时：出现阴天、降温、刮风、雨雪等天气过境后：单一冷气团控制，气温降低，气压升高，天气转晴。

（二）暖锋暖气团主动流向冷气团。

（红半圆）；冷气团移动方向为回旋；锋面坡度较小；暖锋降水在锋前。

锋面符号为标志：天气状况：过境前：单一冷气团控制，低温晴朗；过境时：出现连续性降水或雾的天气过境后：单一暖气团控制，气温升高，气压降低，天气转晴。

（三）准静止锋冷气团和暖气团势力相当。

（红半圆）交错分布。

锋面符号为▲（黑三角）和天气影响：带来连续性降水。

准静止锋要掌握在我国分布的类型、具体的时间及影响：二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气【低压和高压是从气压分布状况来说的；气旋和反气旋是从气流运动状态来说的，表示的系统是一致】的，只是角度不同北半球气旋北半球反气旋三、锋面气旋（一）锋面气旋图的判读近地面的气旋往往与锋面联系在一起，形成锋面气旋。

锋面存在于低压槽上（在高压脊不能形成），该天气系统多见于温带地区，是造成温带地区天气变化的重要天气系统。

．解读上述锋面气旋结构图，应主要抓住以下几点：1.锋面的位置锋面总是出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合，如图中的M、N线。

常见的天气系统教案一、教学内容本节课选自《高中地理》第二章天气与气候的第三节“常见的天气系统”。

具体内容包括：气旋与反气旋的概念及其对天气的影响；锋面的基本知识，包括冷锋、暖锋和锢钝锋；高压和低压系统的形成与特征；以及常见的天气现象与对应的天气系统。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握气旋、反气旋、锋面等基本天气系统的概念及其对天气变化的影响。

2. 培养学生通过地图和天气图表识别不同天气系统，并预测天气变化的能力。

3. 激发学生探索自然现象的兴趣，提高对地理学科的认识和热爱。

三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面系统的特征及其对天气的影响。

难点：天气图的分析，不同天气系统带来的具体天气变化。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、天气图表、黑板、粉笔。

学具：学生用图、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示不同天气现象的图片，引发学生对天气变化的思考，进而导入新课。

2. 理论讲解（15分钟）讲解气旋与反气旋的定义、形成原因及其对天气的影响；介绍锋面的概念和分类，以及它们过境时的天气变化。

3. 实践情景引入（10分钟）分析最近一周内的本地天气图，识别天气系统，讨论其对本地天气的影响。

4. 例题讲解（15分钟）通过例题讲解，使学生掌握如何从天气图中判断气旋、反气旋和锋面系统的位置及其可能带来的天气变化。

5. 随堂练习（10分钟）分发练习题，让学生独立分析天气图，识别不同的天气系统。

6. 讨论与解答（10分钟）学生展示随堂练习成果，教师点评并解答学生疑问。

快速回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

六、板书设计1. 气旋与反气旋定义特点天气影响2. 锋面系统冷锋暖锋锢钝锋天气变化七、作业设计1. 作业题目结合本地实际天气，推测近期可能出现的天气系统。

2. 答案作业答案将提供详细的解题步骤和最终答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思学生对本节课内容的掌握程度，特别是对天气图分析的能力。

第四节 常见的天气系统与气候类型最新考纲考法指南核心素养锋面、低压、高压等天气系统的特点。

1.以区域的天气图、等压线图、示意图为载体，考查天气系统对天气的影响以及天气的变化过程。

如2018·全国卷Ⅲ·T 37,2015·全国卷Ⅱ·T 4～5。

2.高考中对气候类型的考查多以区域图和气候统计图为载体，考查气候类型的判断、特点、成因及其影响，以选择题和综合题形式呈现。

如2018·全国卷Ⅰ·T 11。

1.综合思维：通过对暴雨、台风、寒潮等天气现象的分析，说明我国北方地区多寒潮、东南沿海多台风的原因。

2.地理实践力：动手绘制锋面示意图和气旋、反气旋示意图，探讨各种天气系统在不同时段对天气影响的差异。

1．气团和锋面读锋的结构示意图，回答下列问题。

(1)气团：图中A 为暖气团；B 为冷气团。

(2)气团分类。

①根据温度特征⎩⎨⎧冷气团：由高纬度流向低纬度暖气团：由低纬度流向高纬度②根据形成位置⎩⎨⎧海洋性气团：形成于大洋上，较湿润大陆性气团：形成于大陆上，较干燥(3)锋面：冷暖气团相遇形成锋面，锋面附近常伴有一系列的云、大风、降水等天气。

[特别提醒] 冷暖气团相对于锋面的位置冷气团温度低，密度较大，位于锋面的下方；暖气团温度高，密度较小，位于锋面的上方。

2．锋与天气(1)冷锋与暖锋类型冷锋暖锋锋面天气图形成原因冷气团主动向暖气团移动暖气团主动向冷气团移动暖气团运动状况暖气团被迫抬升暖气团主动沿锋面爬升过境前天气暖气团控制，气温高、气压低，天气晴朗冷气团控制，气温低、气压高，天气晴朗过境时天气出现阴天、刮风、雨雪等天气现象形成连续性降水或雾过境后天气气温下降，气压升高，天气转晴气温上升，气压下降，天气转晴①特点：冷暖气团势力相当；锋面移动幅度很小。

②天气：降水强度小，多形成连续性降水。

3．锋面活动对我国天气的影响(1)冷锋：我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮天气。

《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第四章，详细内容为：常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面及其对天气的影响。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握气旋、反气旋、锋面的基本概念及其对天气的影响。

2. 培养学生通过气象图分析天气系统，预测天气变化的能力。

3. 增强学生的气象灾害防范意识，提高他们关心天气、保护环境的思想认识。

三、教学难点与重点教学难点：气旋、反气旋、锋面系统的形成及其对天气的影响。

教学重点：掌握气旋、反气旋、锋面的基本概念，学会分析气象图。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气象图、黑板、粉笔。

2. 学具：气象图分析工具、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气现象，引发学生对天气系统的兴趣，导入新课。

细节：播放台风、沙尘暴、寒潮等天气现象的图片，让学生思考这些天气现象背后的天气系统。

2. 知识讲解：（1）气旋：讲解气旋的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。

（2）反气旋：讲解反气旋的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。

（3）锋面：讲解锋面的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。

3. 例题讲解：通过分析气象图，讲解如何判断气旋、反气旋、锋面，并预测天气变化。

4. 随堂练习：让学生分组分析气象图，判断天气系统，并预测天气变化。

六、板书设计1. 板书左侧：气旋、反气旋、锋面的概念及其特点。

2. 板书右侧：气象图分析方法和天气预测步骤。

七、作业设计1. 作业题目：分析给定的气象图，判断天气系统，并预测天气变化。

2. 答案：详细解答步骤和天气变化预测。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，了解更多的天气系统及其对天气的影响，提高学生的气象素养。

重点和难点解析1. 气旋、反气旋、锋面的形成原因及特点。

2. 气象图分析方法和天气预测步骤。

3. 例题讲解和随堂练习的设计与实施。

一、气旋、反气旋、锋面的形成原因及特点1. 气旋的形成原因：气旋是由于地球自转、地表非均匀加热和大气层结不稳定等因素作用下，形成的旋转性低气压系统。

高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案冷锋暖锋概念冷气团主动向暖气团移动的锋暖气团主动向冷气团移动的锋暖气团上升状况被迫抬升徐徐爬升降雨区分布在锋线两侧，侧重在冷气团一侧（多锋后降水）分布在冷气团一侧（多锋前降水）图示锋图天气图天气特征过境前单一暖气团控制，温暖晴朗单一冷气团控制，低温晴朗过境时暖气团被冷气团抬升，常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象暖气团沿冷气团徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨，多为连续性降水过境后冷气团替代了原来暖气团位置，气压升高，气温和湿度骤降，天气晴朗暖气团占据原来冷气团的位置，气温上升、气压下降、天气晴朗天气实例我国大多数降水天气，如北方夏季的暴雨、冬春季节的大风、沙暴、寒潮等；一场秋雨一场寒一场春雨一场暖例1 (xx届北京市朝阳区高三第一学期期末考试)图1为某天气系统图，答复⑴、⑵题。

⑴此时图中A．城市被高气压控制，天气晴朗 B．a地大风降温，并可能有降水C．c地刮西北风 D．b地雨过天晴⑵图2中沿甲乙线所作的天气系统垂直剖面示意图正确的选项是推动锋面移向暖气团，暖锋相反；④雨区的位置，雨区在锋后为冷锋，雨区在锋前为暖锋。

例2 (xx烟台模拟)读某地近地面等压线分布图，A处吹西北风，B处吹东北风，C处吹东南风，D处吹西南风。

据此答复⑴～⑵题。

⑴判断该气压系统为( )A．北半球高压 B．北半球低压C．南半球高压 D．南半球低压⑵判断E地的天气是( )A．很可能是阴雨天气 B．很可能是晴朗天气C．不可能有上升气流 D．可能有下沉气流命题意图：此题考查天气系统的判断，考查学生的读图能力。

难度中等。

解析：⑴根据A、B、C、D四处的风向可知，它们都是在水平气压梯度力的根底上右偏形成的，水平气压梯度力由四周指向中心，由此可判断该气压系统为北半球的低压。

⑵北半球的气旋，盛行上升气流，多形成阴雨天气。

答案：⑴B ⑵A1．在锋面气旋中，锋面存在于低压槽中。

5.对于锋面气旋的天气特征判断，可以借助锋面的天气特点判别。

常见的天气系统教案第一章：大气的基本概念1.1 天气与气候的区别1.2 大气层结构：对流层、平流层、中间层、热层和外层空间1.3 大气的成分及其作用1.4 大气的热量平衡第二章：气压系统2.1 气压的定义及其测量2.2 气压梯度力与地转偏向力2.3 高压和低压系统的形成与特点2.4 气旋与反气旋第三章：温度系统3.1 温度梯度与风3.2 冷暖空气的交汇与天气变化3.3 锋面的类型及其特点3.4 温度系统对天气的影响第四章：湿度系统4.1 湿度的概念与测量4.2 湿度梯度与湿度锋4.3 降水的基本类型及其形成机制4.4 湿度系统与天气关系第五章：天气系统相互作用5.1 高压、低压、冷暖空气的相互作用5.2 锋面系统的相互作用5.3 天气系统与中国主要天气现象5.4 天气系统与气候的关系第六章：天气预报方法6.1 气象观测资料的获取6.2 气象数据的处理与分析6.3 数值天气预报模型6.4 卫星云图和雷达图的解读与应用第七章：重要天气系统实例分析7.1 台风的形成与影响7.2 寒潮的成因与影响7.3 梅雨季节的特点与影响7.4 沙尘暴的成因与防治第八章：气候系统8.1 气候系统的组成8.2 全球大气环流模式8.3 海洋环流对气候的影响8.4 人类活动与气候变化第九章：天气与人类活动9.1 农业与天气9.2 交通与天气9.3 健康与天气9.4 环境保护与天气第十章：气象灾害及其防御10.1 洪涝灾害的成因与防御措施10.2 干旱灾害的成因与防御措施10.3 地震的成因与预防10.4 气象灾害预警与应急响应重点和难点解析重点一：大气的基本概念补充说明：天气与气候是两个不同的概念，天气是指短时间内大气层的变化，气候是指长时间内大气层的平均状态。

大气层结构包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间，各自具有不同的特点和功能。

大气的成分及其作用是学生需要理解和记忆的重点内容，包括氮气、氧气、水蒸气等成分的作用。

2019-2020年高中地理《2.3.4常见的天气系统》教案湘教版一、教学内容分析冷锋与暖锋，气旋与反气旋是大气中最常见的运动形式，也是影响天气变化的重要天气系统，这部分内容是本节的重点和难点。

教材在第三节大气环境的最后，讲述常见的天气系统，使大气环境与人类生存与发展的关系显得更加突出。

二、教学目标1、知识与技能：①使学生理解锋面系统的特点和天气状况，气压系统的气流运动特征和对天气的影响；②判读、绘制锋面系统和气压系统的示意图；③学会识读简易天气图，听懂天气预报。

2、过程与方法：通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法，分析锋面系统、气压系统的形成原理。

3、情感、态度与价值观：①通过分析锋面系统、气压系统与天气的关系，使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题；②联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣，真正懂得学习对生活有用的地理。

三、重点难点1、重点：①冷锋和暖锋的形成及其移动中的天气过程；②高低气压的气流运动的特征和天气状况分析。

2、难点：①冷锋、暖锋过境前后的天气特点；②高低气压的气流运动的特征分析；③锋面气旋的分析。

四、教学方法本课利用多媒体课件采取读图分析法和对比法。

也是冷锋南下时形成的。

（过渡）请问这种天气图是否是锋面系统造成的? 二、低气压、高气压系统与天气阅读简易天气图。

思维有静态向动态转化，启动新的思维。

自然的把知识过渡到新的内容。

展示台风天气图1、低压系统（气旋）与天气 观察低压系统（气旋）与天气图。

思考回答问题，绘制北半球气旋图 培养学生动手能力，化解学生的难点问题。

展示低压系统（气旋）与天气图。

2、高压系统（反气旋）与天气模仿低压系统与天气自学 （同上）展示高压系统（反气旋）与天气图。

小结：比较高压、低压系统的特点对比、分析高低压系统的特点化解学生的难点问题。

展示高、低压系统的特点 引导学生通过手势把握气流的运动规律，完成巩固练习1、2、 在归纳的过程中让学生的思维活跃起来。

《常见的天气系统》高三地理一轮复习课教学设计【考纲】锋面、低压、高压等天气系统的特点【教学目标】（一）知识与技能：通过课前知识梳理理解锋面、气压系统的成因、分布运动变化规律及其对天气的影响（二）过程与方法1.通过“锋面系统及其天气变化”和“气旋、反气旋系统及其天气变化”典型例题的课堂讨论，培养学生分析、归纳问题、知识整合的能力。

2.通过设置“能力提升—锋面气旋”，引导学生理解该天气系统的判读方法。

（三）情感态度价值观结合近地面天气形势图和青岛市的天气现象理解常见天气系统静态和动态特点，逐步培养学生生活即地理的理念。

师生活动常见天气系统的识别和判读教师：这是近期某一天的天气形势图，具体哪一天先卖个关子，稍后揭晓答案。

请同学们观察该天气形势图，结合课前预习讨论图中常见的天气系统有哪些？学生：学生讨论后回答，点出台风这一特殊的气旋系统。

学生讲解绘制的锋面示意图，其他小组总结锋面的判断方法：合作探究一：【小结】锋面的判断方法·符号及锋面坡度（冷锋坡陡、暖锋坡缓）·看降水区的位置（均在冷气团一侧，锋后冷锋锋前暖锋）·冷气团运动方向（与暖气团同向冷锋，冷气团回转暖锋）教师：在图中标注出青岛的位置，请同学们讨论以下两个问题：1.此时青岛的天气特点及原因？2.几天之前青岛的天气特点及原因？学生：此时青岛受单一暖气团控制，低温晴朗，几天前青岛受单一暖气团控制，温暖晴朗，青岛经历了一场冷锋过境。

教师：现在揭晓答案，这幅图是10月8日的天气形势图，下面大家快速把镜头切换到假期结束后的第一天，回想一下，天气如何？假期7天的天气又有着怎样的变化？学生：降温。

假期出现阴雨、降温天气。

教师：国庆假期恰好经历了冷锋过境，这就是俗话说的“一场秋雨一场寒”。

这也是锋面判读的另一方法。

【小结】·天气变化（根据气温、气压的变化特点）。

教师：冷锋的形成是冷气团势力较强，冷气团推着暖气团走；而暖锋的形成则恰好相反，如果冷暖气团势力相当会出现什么结果呢？学生：准静止锋教师：请同学们以昆明准静止锋为例讨论中国四大准静止锋的成因是否相同？解释为什么贵阳“冬无三日晴”？学生：准静止锋的成因：冷暖气团势力相当（江淮准静止锋）、冷气团受地形的阻挡（昆明、天山、华南准静止锋）。

常见的天气系统优质教案一、教学内容本节课选自《高中地理》第二章“大气与天气”第三节“常见的天气系统”。

具体内容包括：气旋与反气旋的成因、特点及其对天气的影响；锋面系统的形成机制、分类及天气特征；天气图的认识与解读。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握气旋、反气旋、锋面系统的成因、特点及对天气的影响。

2. 培养学生通过天气图分析天气系统、预测天气变化的能力。

3. 激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的观察、分析、解决问题的综合能力。

三、教学难点与重点难点：天气系统的形成机制及对天气的影响。

重点：气旋、反气旋、锋面系统的特点及其在天气图上的表示方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、天气图。

学具：笔记本、地图、尺子、圆规。

五、教学过程1. 导入：通过展示近期我国部分城市的天气变化，引发学生对天气系统的关注。

2. 讲解：详细讲解气旋、反气旋、锋面系统的成因、特点及对天气的影响。

3. 示范：在黑板上展示天气图，解读天气系统及其对天气的影响。

4. 互动：学生分组讨论，分析天气图，预测天气变化。

5. 练习：布置随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 气旋、反气旋、锋面系统的成因、特点、影响。

2. 天气图的解读方法。

3. 重点、难点知识框架。

七、作业设计1. 作业题目：分析给定天气图，预测未来三天的天气变化。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统知识的掌握程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注实时天气变化，结合所学知识进行分析、预测。

本教案以实践情景引入，注重例题讲解与随堂练习，旨在让学生在掌握天气系统知识的基础上，提高实际应用能力。

教学过程中，用词严谨，段落衔接流畅，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

重点和难点解析：1. 教学过程中的互动环节：学生分组讨论，分析天气图，预测天气变化。

2. 作业设计中的分析预测题：分析给定天气图，预测未来三天的天气变化。