人教版高中地理必修1说课常见天气系统

第三节常见天气系统第一课时说课稿《常见天气系统》这一课选自人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修一，适用于高中一年级学生学习。

一、教学设计的指导思想本节内容选自高中地理必修（一）第二单元第三节第一课时锋与天气，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。

由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以本课在综合前两节内容的基础上，阐述常见天气现象的成因。

天气系统在实际生活中与人们的生产、生活密切相关。

本课内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。

新课程标准的实施对广大地理教师提出了新的要求，其新理念、新思想要求教师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的培养，启迪学生发现问题、提出问题和解决问题。

因此，在设计本课时“以学生的发展为中心”，采用“问题导学高效教学模式”，引导学生主动参与。

教学设计重学习过程、重能力培养、重计算机辅助教学，以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标，充分体现课程的三维教育功能。

二、教材分析（一）教材内容处理为了解决学生学习上的难点，精心设计教学过程，将冷锋和暖锋的气流运行方向、锋面形成过程、锋面过境前——过境时——过境后的天气等利用多媒体手段进行对比讲解，便于学生观察理解。

（二）学情分析收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。

（三）教学目标的确立根据教学大纲要求及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：◆知识与技能（1）使学生了解气团、锋面的概念、分类；能够正确画出锋面的示意图；（2）使学生能够根据锋面图判断锋面的类型，分析锋面过境的天气特点。

◆过程与方法（1）通过示意图的分析对比，多媒体演示，结合天气变化现象，归纳锋面天气系统的特点，提高学生的阅读识图能力。

常见的天气系统说课稿各位老师，今天我将为大家介绍高中地理必修一第二单元第三节：常见的天气系统。

本节内容是该知识结构中非常重要的一环，对于理解各种天气现象的产生与大气环境的关系具有承上启下的作用。

因此，我们将从以下六个方面来讲解本节内容：教材的地位与作用、课程标准、重难点分析、教学目标、教学方法和新课教学。

教材的地位与作用方面，本节内容是在前两节的基础上，从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。

课程标准方面，“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。

在重难点分析方面，重点是冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响，难点是冷锋、暖锋的天气变化特征。

在教学目标方面，我们希望学生掌握锋面系统的概念，能够分析各锋面系统过境前后以及两种气压类型控制下的气流运动状况和天气状况。

同时，我们也希望通过教学，让学生学会用联系、发展的眼光看问题，分析各天气系统的运动状况及天气过程。

在教学方法方面，我们将采用讲授法、小组讨论法、问题解决式教学法和情景教学法。

在新课教学方面，我们将通过播放“天气预报”录像来导入新课。

我们将提出问题：大家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天气形势预报，首先要了解影响主要天气系统及其与天气有关的基础知识。

这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，引起他们对生活中地理现象的关注。

在新课教学的具体内容方面，我们将创设情境，激发思考。

通过P41图2.18锋的形成，我们将向学生讲授气团的概念和气团的分类，以及各自的特性。

通过让学生观察这幅图片，让学生讨论，让学生总结出锋的形成与哪些因素有关。

然后有老师讲授在冷气团控制下的天气状况，然后由老师引导学生讨论出在暖气团控制下的天气状况并让学生作总结。

在本节课中，老师向学生讲授了单一气团控制下的晴朗天气，并引出了___的研究。

气团分为冷气团和暖气团，冷气团干冷重，暖气团暖热湿。

通过图表的结合，学生研究了冷锋和暖锋的构成要素和基本形成过程。

人教版必修一第二章第三节常见天气系统说课稿各位评委、各位教员，大家早上好，我是〔〕中学的〔〕，明天我说课的标题是«罕见天气系统»一、说教材〔一〕、课标解读：1.运用简易天气图或天气系统图，剖析锋面等天气系统的特点。

2.简述自然灾祸发作的主要缘由及危害3.结合我国罕见的天气系统，说明其对人们消费和生活的影响。

〔二〕、位置和作用本节课«罕见天气系统»是人教版高一天文上册地二章第三节的内容。

本课是第二章的重点内容，具有很大的适用性。

本课上承前两节的内容，以前两节的知识为基础，先生学习了本节课的内容后，对往常碰到的一些天气现象可以做出合理的解析，先生可以更好地了解前面学习的大气运动及气候构成及其特点，也为前面学习全球气候变化打下基础。

〔三〕、教学目的：依据课标对本节课内容的要求，结合本课的结构和高一先生的认知心里，我制定了以下的教学目的：1、知识与技艺〔1〕、了解气团的概念，了解锋的概念与分类；〔2〕、剖析各种天气系统的构成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况；〔3〕、能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。

2、进程与方法〔1〕、应用多媒体动画解说冷暖锋的构成及其过境时所发生的天气现象。

〔2〕、经过列表剖析法归结冷暖锋的特点及其所构成的不同天气现象，使先生愈加直观、明晰地了解到他们的区别。

〔3〕、结合我国罕见的天气系统说明其对人们消费和生活的影响。

3、情感态度价值观〔1〕、激起先生探求迷信的兴味和动机；〔2〕、培育先生唯心主义的看法观，培育求真、务实的迷信态度；〔3〕、提洼天文审美情味。

〔四〕、教学重点、难点依据课标的要求，在熟习教材的基础上，依据先生的实践，我确定了如下的教学重难点：教学重点：1、冷锋的构成及其天气进程。

教学难点：1、冷锋与暖锋的判别，了解冷锋天气与暖锋天气。

〔五〕、重难点确定的依据：锋面系统是影响我国天气变化的主要天气系统，我国的降水和一些灾祸性天气大都与锋面有关，特别是冷锋。

尊敬的各位评委老师大家上午好，我是六号考生，我今天说课的题目是常见的天气系统。

本课选自人教版高中地理必修1第2章第3节。

在新课程理念的指导下，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这几个环节来进行本次说课。

首先是教材的地位及作用，必修一第二章主要讲地球上的大气，前两节主要讲了大气的运动、气压带和风带。

本节课主要介绍了因为大气运动而形成了常见的天气系统，是知识积累的一个过程，同时呢也引出了后面几章的学习。

所以说本节课在整本教材中起到了承上启下的作用。

根据课程标准本课教学的重点是锋的形成及天气过程。

气旋与反气旋的形成、气流特征和天气系统。

难点是冷锋、暖锋的判断及气旋与反气旋的旋转方向。

结合教学特征与课程要求、本课的教学目标如下：1、知识与能力：通过本节课的学习使学生掌握锋和气旋两大知识点。

2、过程与方法：新课标要求课堂教学是动态的，因此在教学过程中我注意启发学生、以多媒体辅助教学、激发学生学习兴趣。

以合作探究的方式调动他们的学习热情。

从而实现新课标要求的：以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。

3、情感态度价值观：让学生学习体验常见的天气系统，激发学生探索天气现象的兴趣。

根据本节课教学目标我将采用以讲述法为主、以谈话法、演示法、讨论法辅助教学。

针对教学过程我从这几个方面着手，他们分别是导入新课、学习新课和课堂小结。

好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。

因此在导入新课过程中我会提问学生三国演义中周瑜欲破曹军，万事俱备只欠东风。

怎么办。

让学生从经典故事中明白天气虽然变化无常但是有规律可循，认识到通过本节课的学习可以进行简单的天气预报，激发学生学习和探究天气系统的兴趣。

采用讲述法和读书指导法使学生明确本节课中涉及到的名词概念。

包括：气团、锋、锋面、锋线等，为接下来的学习打下基础。

对于锋的形成及分类这一知识点我将在黑板上画出锋的示意图并以讲述法相辅助，然后让同学自己画图，并请几名同学到黑板上画，并请其他同学指出优缺点，最后我会加以总结。

常见天气系统说课稿（通用12篇）常见天气系统说课稿（通用12篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的常见天气系统说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

常见天气系统说课稿篇1各位领导，各位老师：大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。

首先，我对教材进行分析。

一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。

是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。

2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。

②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。

（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。

②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。

3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。

（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。

确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。

高中地理说课稿：常见的天气系统尊敬的评委老师们，大家好！我今天给大家带来的是高中地理课的说课稿，主题是“常见的天气系统”。

首先，我将对本节课的教学目标做一个明确的阐述。

通过本节课的学习，学生将能够了解和掌握常见的天气系统，包括高压和低压系统，暖气团和锋面的形成和天气现象，以及它们对气候和人类生活的影响。

同时，培养学生观察和分析天气现象的能力，提高他们的综合素质。

接下来，我将结合教材分析本节课的教学重点和难点。

本节课的教学重点主要包括天气系统的概念、高压和低压系统的形成与特点，以及暖气团和锋面的形成和天气变化。

而教学难点则在于如何运用实例和图表让学生深入理解和分析天气系统的运动规律。

接下来，我将结合课程内容和学生的认知特点，提出本节课的教学策略和方法。

首先，我将采用启发式教学法，通过提出问题和引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，我将使用图表和模型，让学生通过观察和分析，掌握天气系统的运动规律。

再次，我将借助多媒体技术进行互动教学，使学生能够亲身体验和感受不同天气系统带来的真实气候变化。

接下来，我将针对每个教学环节进行详细的设计和安排。

首先，我将引入本节课的主题，通过给学生播放一段有关天气系统的短视频，激发学生对天气的兴趣和好奇心。

然后，我将提出问题，让学生思考和回答：什么是天气系统？有哪些常见的天气系统？学生可以通过小组讨论和展示的形式，分享他们的观点。

接着，我将给学生讲解高压和低压系统的形成与特点，帮助学生理解天气系统的基本原理。

然后，我将使用天气图表和模型，让学生通过观察和分析实例，掌握暖气团和锋面的形成和天气变化规律。

最后，我将组织学生进行小组活动，让他们选择一个具体的天气系统，进行深入研究和展示，并与其他小组分享彼此的学习成果。

最后，我将对本节课的课堂评估和反馈方式进行设计。

我将通过开展课堂讨论、完成小组活动和展示、个别答辩等方式，对学生的学习情况进行综合评估。

同时，我将鼓励学生以小组形式展示他们的研究成果，并互相评价和提出建议，以促进学生的互动交流和合作精神。

《常见的天气系统》说课稿《常见的天气系统》这一课题选自于人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《地理》必修1中的第二单元第三课，适用于高中一年级的学生学习。

整个说课共一下几个部分：一、说教材1．地位和作用：本节课是在学习了大气的运动的基础上，从生活的实际需要出发，介绍影响到我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过学习让学生能够运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点，并能以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

2．教学目标的确定：①知识和技能：理解气团、锋面、低压、高压的概念和形成。

理解锋面系统并记住它们对天气的影响。

理解低压（气旋）、高压（反气旋）的特征。

②过程和方法：会阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图。

会阅读天气形势预报图。

③情感态度价值观：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。

3．重点之一：对我国有重要影响的锋面系统。

①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。

②锋面系统掌握之后可以“学以致用”，如“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。

重点之二：气旋和反气旋的天气特征。

①我国夏秋季节东南沿海的台风天气是热带气旋（低压）强烈发展的表现。

②我国长江流域的伏旱天气以及北方“秋高气爽”的好天气就是高压系统控制下形成的。

4．难点之一：冷锋、暖锋与天气的关系。

①锋面对天气的影响比较抽象。

②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定。

③锋前锋后的位置不易辨认，雨区位置不好辨认。

④冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。

难点之二：锋面气旋的理解。

①学生不明白为什么能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋。

②水平气流的辐散与辐合难于长久记忆，且易记混淆。

二、说学法：1．兴趣学习法。

本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。

2．手势记忆法。

气旋和反气旋的气流运动的方向可借手势强化记忆。

3．知识迁移法：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会运用简易的天气图。