一年级走进大自然教学反思

走进大自然课时：第二课时年级：一年级下册学科：美术教学目标：1. 让学生了解大自然的基本元素，如山、水、树、花等。

2. 培养学生对大自然的观察力和想象力。

3. 培养学生运用基本线条和色彩表现大自然的能力。

教学内容：1. 大自然的基本元素2. 观察和想象大自然3. 线条和色彩的表现教学过程：一、导入1. 教师出示一些大自然的图片，如山、水、树、花等，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 学生分享自己在大自然中的所见所闻，激发学生对大自然的兴趣。

二、新课内容1. 教师讲解大自然的基本元素，如山、水、树、花等，引导学生观察它们的特点。

2. 学生通过观察和想象，画出自己心中的大自然。

3. 教师引导学生运用基本线条和色彩表现大自然，如用曲线画水，用绿色画树等。

三、实践环节1. 学生分组，每组选择一个自然元素进行绘画。

2. 学生通过观察和想象，运用所学的线条和色彩表现自己选择的自然元素。

3. 教师巡回指导，给予学生及时的反馈和指导。

四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，并分享创作思路和过程。

2. 教师和学生共同评价作品，从观察力、想象力、线条和色彩的表现等方面进行评价。

五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调大自然的重要性。

2. 学生分享自己在大自然中的感受和体验，激发学生对大自然的热爱。

3. 教师布置作业，让学生继续观察和表现大自然，提高学生的绘画能力。

教学反思：本节课通过让学生观察和表现大自然，培养了学生对大自然的观察力和想象力，提高了学生的绘画能力。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在绘画过程中得到更好的发展。

同时，教师还应引导学生关注大自然，培养他们的环保意识，使他们成为大自然的朋友。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到教学目标能否实现，以及学生的绘画技能和环保意识能否得到提升。

以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入环节在导入环节，教师出示的自然图片应尽量丰富多样，包括山川、湖泊、森林、草原、海洋等各种自然景观。

一年级上册美术教案《走进大自然》一、教材分析绚烂多彩的自然风光，变幻莫测的自然现象可以带给孩童丰富的视觉感受，本课是优美的，感性的，斑斓的，利用大自然的多姿多彩，引导学生感受自然，认识色彩，激发学生学习美术的浓厚兴趣。

二、学情分析一年级学生年龄特点比较特殊，教师需要提供多一些的资源引导学生感受大自然的丰富多彩。

三、教学目标1、认识并辨别几种基本常见的颜色2、学习使用油画棒，水粉笔等绘画工具，尝试用涂画等方法加深对色彩的认识。

3、培养对生活与自然的美好情感，感受大自然的魅力。

四、教学重点与难点学生对颜色的正确认识，掌握基本的涂色方法，欣赏色彩。

观察并发现利用色彩的叠加产生奇妙的变化。

五、教学准备PPT、图片、油画棒、画纸等。

六、教学过程1、导入：以谈话的方式讲述自己暑假旅游的事迹，请同学谈谈暑假的旅游体验，去了哪些地方，参观了哪些自然风光？引出课题—《走进大自然》2、新授：（1）观看大自然的风光图片或纪录片（如四季美景），通过多种途径感受大自然。

认识红、黄、蓝、三原色，橙、绿、紫、三间色。

（2）谈谈你自己眼中的大自然，绚丽的落日，雨后的彩虹，雷鸣时的闪电，风花雪月，霞光的天际等。

（3）“猜猜看”色彩游戏，观察大自然的色彩，比比谁找的颜色多。

（出示图片）3、讨论及反思（1）大自然的颜色在阴天和晴天时有什么不一样吗？（2）白天看到的颜色晚上躲哪儿去了？（3）阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗？总结：大自然的光和色是会玩魔术的。

4、作业布置A.为自己游玩过的自然名胜进行绘画创作。

B．抓住一瞬间的自然现象进行创作。

C．自己构思创作一幅理想的自然风景画。

要求：符合主题，构图饱满，颜色丰富，色彩涂抹饱满。

5、作业点评学生自评：小作者介绍评价自己的作品他人评价：请其他同学来评论该幅作品，好在什么地方，有哪些地方需要改进。

教师评价：从构图、色彩等方面评价。

6.教学反思：大自然是最好的老师，我利用课件带领学生观察、感受大自然不同的美，直观地呈现大自然的不同侧面，加深学生对大自然的感受。

大自然你好教学反思大自然你好教学反思1由于本首诗要求背诵，所以我也在课堂上设计了背诵环节，以填空的方式出现，目的是让孩子能在理解中背诵课文，能把这首小诗熟记于心。

将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，这是当代语文要做的重要事情，所以在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。

让学生自己说对生活的希望，锻炼了学生的口语表达能力，学生自由发挥了想象力，说出了自己内心的希望。

充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。

另外，一节完美的.语文课是少不了写字的，所以我在课文中加了一个小练笔，就是让学生在书上写下自己的希望，对自己的说话内容也进行了总结。

上完这节课，我进行了总结。

好的方面就是把课堂的时间交给孩子，老师只是一个辅助工具。

课堂上学生学会了读好课文，也达到了背诵课文和拓展说话的目的了。

但是也存在不足之处，就是对学生的评价还欠针对性和独特性。

另外课堂设计环节中，背诵部分不够完美，没给予学生充分的时间来进行背诵，所以这个环节孩子没有真正把诗歌背诵下来。

以后在上课的时候要注意这一点，真正做到让孩子来掌控课堂，让孩子真正学到东西。

大自然你好教学反思2《大自然你好》是张海迪给小朋友的一封信，从文章中我们看到一个用爱支撑的生命，深深感受到了“即使翅膀断了，心也要高高飞翔。

”所蕴涵的一种积极向上的生命力量。

回信从“我”年历到“佳洛特”和小狗在院中玩耍谈起，我同院的小朋友逗着他可爱的小黄狗。

例如：我像他这么大的时候，有一双能够跳的腿，说不定比他玩得带劲儿，对普通人来说是多么平常的小事。

在教学时，我让学生感受一下，对海迪姐姐这样的残疾人有个被禁锢的身躯，对自由的渴望。

通过诵读、品读等多种方式。

从课文中写海迪姐姐听说小鸥去不了舅舅家深感同情，这将孩子与大自然阻隔了。

父母给小鸥的关爱犹如病魔给海迪的羁绊。

《大自然的秘密》教学反思教学反思：《大自然的秘密》在本次的教学活动中，我选择了《大自然的秘密》这一主题来进行教学。

通过这个主题，我希望能够让学生更好地了解和认识大自然，培养他们对自然的敬畏之情，以及提高他们的观察能力和科学知识。

在教学准备阶段，我花了很多时间来收集相关教学资源，并结合教材中的知识内容进行整理和安排。

我使用了多媒体教学方法，通过图片、视频和实物展示等方式来引导学生进行观察和思考。

另外，我还进行了一些实地考察活动，带领学生走进大自然中，亲身体验自然的奇妙之处。

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。

我设计了一些小组合作活动，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成任务。

这样可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识内容。

同时，我也注重了对学生的个别指导，通过与学生的面对面交流，了解他们的学习情况，并针对性地给予指导和帮助。

总的来说，这次教学活动取得了一定的成效。

学生对于大自然的认识和理解有了一定的提高，他们对自然的美丽和神奇产生了更深的感悟和兴趣。

在实地考察活动中，学生也获得了一定的亲身体验，增加了他们的对自然的亲近感。

然而，我也意识到在这次教学活动中存在一些不足之处。

首先，在教学设计上，我可能过于追求知识的传授，而忽视了学生的兴趣和实际需求。

下次在进行教学设计时，我应该更加注重兴趣引导，结合学生的实际情况来进行设计。

其次，在教学过程中，我发现一些学生的参与度较低，他们对于自然的兴趣和理解程度较低。

这可能与学生的学习背景和家庭环境有关。

下次在进行类似主题的教学时，我应该更加关注学生的个体差异，采取不同的教学策略来满足他们的学习需求。

最后，我在这次教学活动中没有进行评价和反馈的环节。

学生对自己的学习情况没有清晰的认识，也没有及时的反馈和指导。

下次在进行教学活动时，我应该注重学生的评价和反馈，及时了解他们的学习情况，并针对性地给予指导和帮助。

综上所述，通过这次教学活动，我得到了一些宝贵的经验和教训。

1.走进大自然教学反思
经历了三年幼儿园的学习，学生对科学和自然世界有了初步的了解。

同时，学生在生活中也会接触到各种各样大自然的景物，对某些自然景物会有初步的认识。

但是，对于自然世界和人工世界的区别、自然世界的组成等都没有清晰的认识，因此，“走进大自然”是本单元的开篇课，也是引领学生走进小学科学学习的起始。

教师应在学生对自然世界已有的认知基础上，帮助学生建立自然世界是由植物、动物、河流、山脉、海洋等构成的科学概念。

在这个过程中，指导学生用语言初步描述观察到的信息，初步培养科学学习中的观察和描述能力。

苏霍姆林斯基说，在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音。

于是，本课我采用以观察和课外游戏为主教学方式。

也适合低年级的认知和好动的年龄特点。

从而初探用感官去认识好奇的事物;课展开而趣更浓：科学探究是科学学习的中心环节，探究能力的形成依赖于探究活动，学生利用感官认识图片上的自然世界和现象，了解自然界的神奇与奥妙。

学生爱上科学课，产生这样的效果实际上得益于一个个"玩”的游戏。

学生真正轻松地亲历着科学、理解着科学、享受着科学。

我真诚期望若干年后，当孩子们回忆起几时的科学课，一个个有趣的游戏宛如一颗颗水不褪色的珍珠，承载着对科学课美好而愉快的记忆。

大自然谢谢你教学反思在小学的教学中，“大自然谢谢你”这一主题的课程给孩子们带来了对大自然全新的认知和感受。

但在教学结束后，我进行了深刻的反思，发现了一些值得改进和优化的地方。

还记得在课堂开始的时候，我问孩子们：“大自然是什么呀？”一个小朋友立刻举手说：“老师，大自然就是有花有草，有大树！”另一个孩子抢着说：“还有小鸟和蓝天！”看着他们积极踊跃的样子，我心里满是欣慰。

可这也让我意识到，孩子们对大自然的认知还停留在比较表面的层次。

在教学过程中，我通过图片、视频等多种方式展示了大自然的美丽和神奇。

比如，当播放到蜜蜂在花丛中忙碌采蜜的视频时，孩子们都瞪大了眼睛，看得十分入神。

我趁机问他们：“小蜜蜂这么辛苦是为了什么呀？”孩子们七嘴八舌地回答，有的说蜜蜂是为了自己吃，有的说蜜蜂是在玩耍。

最后我告诉他们，蜜蜂采蜜不仅是为了自己，也是在帮助花朵传播花粉，让更多的花能够结出果实。

这时，孩子们才恍然大悟，原来大自然中的每一个生物都有着自己的使命和作用。

然而，在让孩子们分享自己与大自然的故事时，却出现了冷场的情况。

只有几个孩子举手，讲述的也大多是去公园玩耍的经历。

这让我意识到，在平时的生活中，孩子们可能缺少与大自然真正亲密接触的机会。

回顾整个教学过程，我发现虽然课程内容丰富多样，但在引导孩子们深入思考大自然与人类的关系方面还做得不够。

比如，只是简单地告诉孩子们大自然为我们提供了食物、水源和清新的空气，却没有让他们去深入探究如果没有大自然的馈赠，我们的生活会变成什么样。

还有一个问题是，在小组讨论环节，部分小组的讨论不够热烈，有些孩子参与度不高。

这可能是我在分组时没有充分考虑到孩子们的性格和兴趣差异，导致小组合作的效果没有达到预期。

为了改进这些问题，下次再教授这一课程时，我会提前布置任务，让孩子们在家长的陪同下走进大自然，亲自去观察、感受，然后在课堂上分享。

同时，在小组讨论环节，会更加精心地分组，确保每个孩子都能积极参与。

美丽的大自然教学反思1、美丽的大自然教学反思这是今天上的第一堂课，又是一位从来没有上过品德课的老师，真高兴这个学科又有了新鲜的血液，晚上跟董老师聊天，才发现我们还是隔岸相对的老乡。

对于一个新上这个学科的完小老师，今天她上得不容易，上得很出色的。

（忽然感觉自己的口吻有点不对了，好像自己是专家，是领导了）该怎么说呢？——确实很出色的！活动很有意思，看看，听听，摸摸，猜猜，孩子们都乐此不疲；感受，触摸，聊天，就那么轻轻松松，徐徐道来；无论是教学设计，还是课堂把握都很不错，老师使出了浑身的解术，孩子们也听得津津有味。

如果我来上这堂课，我该作怎样的修改？好的设计，好的课，还是那样愿意想一想。

“那里没有我！”这句话是坐在身边的小女孩说的。

我想得最多的，如果要把这课做透，这一点是需要特别关注的。

第一个环节，让孩子们收集自然的神奇，农村孩子未必能收集图片，如果课堂呈现的是老师给予的图片，我觉得这个环节适得其反，让孩子和老师都置身于课外了。

在这个环节里教师太过求得完美，在语言表达等方面的要求太高了，这样使得孩子在后面的环节里不敢表达。

我们不是练习语言文字的美，是感受自然的魅力，一种轻松闲适的心态在这个课里其实很重要。

因为这个正是孩子“这里没有我！”的心理基础。

也许只要提示一下动物世界，说说你感到最神奇的事物。

我记得二上语文课里就开始有植物方面神奇的内容了。

第二个环节，让孩子们多种感官来体验这种自然的神奇。

环节真的设计意图非常好，孩子们在这个环节里也很快乐。

但是有一种感觉，就是老师永远对着有机会的孩子。

有机会说的，有机会摸的，老师才反馈，而相反，大部分的孩子都只能观望，其实他们都想有机会去尝试，感觉自然。

作为农村老师，我觉得应该发挥农村孩子的一种优势，孩子们生活在自然里，不缺乏感觉，只是缺乏去发现。

让我来处理，摸的这个部分，可以更多的让孩子们一起参与。

1、摸的孩子说出事物的特点，让其他孩子一起猜猜，一起来感受自然带给我们的快乐。

《美丽的大自然》教学反思《美丽的大自然》教学反思1活动主题：美丽的大自然活动目标：1、通过游玩活动，使学生喜欢在大自然中活动，亲近大自然。

2、养成爱护花草树木与动物的习惯。

3、珍爱生命，做到安全、健康的生活。

教材分析：“我们去游玩”，共包括“美丽的大自然”和“大家的乐园”两个主题活动，旨在通过一家人去游玩的活动，让学生感悟在公共场所要遵守规则，注意安全，爱护公共设施，以及热爱大自然的美等。

“美丽的大自然”这一主题活动，首先教材呈现了一幅一家人在假期准备去游玩的情境图。

旨在让学生知道在外出游玩时，一定要做好计划，做好准备，养成做事有准备的好习惯。

其次，教材又呈现了去公园的路上，过人行横道的情境图，旨在让学生明白要遵守交通规则，注意交通安全；在公园门口买票的情境图，旨在让学生养成守秩序的好习惯。

再次，教材又呈现公园一幅情境图，旨在让学生知道遵守游园的规定：注意防火，爱护动物，热爱大自然的美。

总之，这部分内容，主要让学生初步了解生活中的一些基本常识。

学生分析：本节课内容是学生非常熟悉的游玩生活，富有生活情趣。

学生对此内容十分喜爱，非常感兴趣。

一方面学生对游玩的规则也具有一定的感性认识，有利于学生的主体参与，另一方面学生对本节课的知识技能点、行为习惯、情感态度，又需要在活动中体验、感悟，在生活中发展。

一年级学生的心理特点是注意能力差，所以就要求课上创设情境，激发学生的学习兴趣。

活动过程：一、谈话导入：1、同学们再过几天，就是“五一节”了，“五一节”你们准备做些什么？（引出和家长一块游玩）。

2、大家喜欢游玩吗？你们到过什么地方游玩过？和谁去的？你能把你游玩过的地方的美丽景色用你自己的话说一说吗？（学生用自己的语言描述游玩过的地方的美丽景色）。

3、大家听了小朋友的描述，你有什么感受？（学生谈感受）。

4、是呀，多美的大自然呀，听了小朋友的描述，老师也想出去游玩了。

这节课，我们就迎着和煦的春风，一起到美丽的大自然时去游玩。