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心理学的研究方法心理学作为一门关于人类心理活动和行为的科学，其研究方法对于获取准确、可靠的研究结果至关重要。
本文将介绍心理学的研究方法，包括实验法、观察法、调查法和案例研究法。
实验法是心理学中常用的研究方法之一。
通过实验，研究者可以控制和操作自变量，从而观察因果关系。
实验通常包括实验组和对照组，通过对比两组的表现来得出结论。
实验法具有高度控制的优势，能够排除外部因素的干扰，但也存在着实验环境的人工性和实验结果的一般性问题。
观察法是另一种常见的研究方法。
通过直接观察被研究对象的行为和情绪反应，研究者可以获取丰富的信息。
观察法可以是自然观察，也可以是实验室观察。
观察法的优势在于真实性和客观性，但受到观察者主观因素的影响，存在着观察对象的反应可能被改变的问题。
调查法是通过问卷调查或面对面访谈等方式，收集被研究对象的信息。
调查法可以获取大量的数据，对于描述性研究非常有用。
然而，调查法也存在着被调查者主观性和回忆偏差的问题，需要注意问卷设计和调查对象的选择。
案例研究法是对个别案例进行深入研究，通常包括个案历史、心理测试、访谈等多种数据来源。
案例研究法可以提供详细的个体信息，有利于深入了解个体心理活动和行为。
然而，案例研究法的结论一般性较差，不易推广到整体群体。
除了以上介绍的研究方法，心理学还可以采用混合研究方法，结合不同的研究方法来获取更全面的信息。
例如，实验和调查相结合，可以在控制变量的同时获取大量数据；观察和案例相结合，可以在深入了解个体的同时获取客观的行为信息。
总的来说，心理学的研究方法多种多样，各有优劣。
研究者需要根据具体的研究问题和目的，选择合适的研究方法，并在研究过程中注意方法的合理性和可靠性，以获取准确、可靠的研究结果。
学生学习心理研究计划一、研究背景学生学习心理是心理学中的一个重要分支，旨在研究学生学习的心理过程、特点、规律及其影响因素，为提高学生学习效果和促进教育教学改革提供科学依据。
随着社会的发展和教育观念的变化，学生学习心理研究越发受到重视。
在此背景下，本研究拟对学生学习心理进行深入探讨，以期为提高学生学习效果和促进教育教学改革提供理论支撑。
二、研究目的1. 了解学生学习心理的基本概念和特点；2. 探索学生学习过程中的心理规律；3. 分析影响学生学习心理的因素；4. 提出对学生学习心理进行干预的方法和策略。
三、研究内容1. 学生学习心理的基本概念和特点通过文献资料的搜集和整理，从心理学的角度对学生学习心理进行概念界定和特点分析，明确学生学习心理的内涵和外延。
2. 学生学习心理过程的探索通过对学生学习过程中的心理活动进行观察和实证研究，分析学生学习过程中的认知、情感、动机等心理因素的相互作用及其影响规律。
3. 影响学生学习心理的因素分析针对影响学生学习心理的外在和内在因素，包括家庭教育环境、学校教学环境、个体心理特征等方面进行深入研究，探讨其对学生学习心理的影响机制和路径。
4. 学生学习心理干预方法和策略在了解学生学习心理的基础上，结合实际教学需要和心理干预原理，提出对学生学习心理进行有效干预的方法和策略，以期提高学生学习效果并促进教育教学改革。
四、研究方法本研究采用文献资料收集整理、问卷调查、实证研究等方法，通过综合运用定性与定量研究方法，全面深入地探索学生学习心理的相关内容，并提出具体建议和措施。
五、研究意义1. 对学生学习心理进行深入研究，有助于促进学生学习效果的提高和教育教学改革的推进；2. 为学校和家庭提供科学依据和参考，指导学生学习心理的培养和促进学生健康成长；3. 可为教师的教学实践和学生心理辅导提供理论指导和实际操作意义。
六、研究进度安排第一阶段：2022年9月-2023年3月1. 文献资料收集整理，对学生学习心理的相关概念和特点进行梳理和分析；2. 进行学生学习心理问卷调查，了解学生学习心理的基本情况和特点。
心理健康教育课题研究计划心理健康教育课题研究计划20xx年度省级十一五课题龙井市龙井实验小学二00八年三月《当前小学生心理健康状况与对策研究》计划龙井实验小学20xx年省级课题《当前小学生心理健康状况与对策研究》计划小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。
以我校确定的吉林省“十一五”科研课题《当前小学生心理健康状况与对策研究》实施方案为目标，以培养学生的创新人格为重点，进行第一阶段的课题研究。
一、研究目标指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，提高教师的心理素质，使每一位教师能以积极的态度，饱满的热情从事教学活动，能沉着冷静的处理好突发事件。
提高学生对校园生活的适应能力，关心爱护学生，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。
通过心理辅导活动课，学科渗透能形成鲜明的特色。
二、主要措施1、加强课题组成员的理论学习，进一步提高研究的理论水平。
2、加大教科研的经费投入，组织教师到外地学习。
3、加强“创新人格”、“自主研究性学习”科研课题的横向联系，互相渗透，互相促进。
三、主要工作1、心理辅导活动课（1）上好心理辅导活动课在心理辅导活动课中，重点培养学生的独立性，使学生生活能自理、情绪能自制、学习能自主。
进一步探讨、研究心理辅导活动课的基本模式。
尝试心理辅导情境剧在课堂中的运用。
在游戏活动中重点培养学生的合作意识，挑战精神；在主题讨论中重点培养学生的想象力，求异思维能力。
(2)灵活使用上级的心理辅导活动教材小学生的心理健康以预防为主，活动内容来源于学生实际的学习和生活,教材内容需不断补充，更新观念。
2、学科渗透学习新课之前养成良好的预习习惯，上课时要时刻注意读书写字的正确姿势，学会提出有意义的问题，善于积极的思考问题，有条例的完整地回答问题。
能按时有效的完成课内外作业，鼓励学生阅读有意义的书籍。
（2）营造课堂创新氛围营造愉悦环境，灵活运用多媒体网络教学手段，激发学生的学习兴趣及创新灵感。
心理学中的研究方法及应用简介：心理学是研究人类行为和思维过程的科学。
为了深入了解和解释人类行为和心理，心理学家采用各种研究方法。
本文将介绍心理学中常用的研究方法及其应用。
一、观察法观察法是心理学中最基本的研究方法之一。
它涉及观察和记录个体或群体在特定环境下的行为。
观察法可以通过直接观察或记录数据来进行。
这种方法的应用范围广泛，如儿童行为、动物行为和社会交互等。
步骤：1.选择观察对象和环境：选择目标和特定环境进行观察。
2.制定观察计划：明确需要观察的行为和记录方式。
3.进行观察：通过直接观察或记录数据来收集信息。
4.整理和分析数据：整理和分析收集到的数据，并寻找模式和关联性。
5.得出结论：基于数据分析，得出关于行为和环境之间关联性的结论。
应用：观察法在诸多领域有广泛应用，如教育领域的学生行为观察、儿童心理发展的研究、以及社交行为的观察等。
二、实验法实验法是心理学中最常用的研究方法之一，它可以帮助确定因果关系。
实验法涉及为实验组和对照组分配不同条件，然后观察和记录他们之间的差异。
步骤：1.设定假设：明确研究的目的和所期望的结果。
2.选择样本：从总体中选择代表性的样本。
3.随机分组：将样本随机分为实验组和对照组。
4.操作变量：对实验组施加特定的条件或变量。
5.收集数据：收集和记录实验组和对照组的数据。
6.分析数据：整理和分析收集到的数据，比较实验组和对照组的差异。
7.得出结论：根据数据分析，得出关于所研究的因果关系的结论。
应用：实验法广泛应用于各种心理学研究领域，如认知心理学、社会心理学和发展心理学等。
三、问卷调查法问卷调查法是一种常用的心理学研究方法，它可以收集大量的数据并量化研究对象的意见、信念和行为。
研究者通过编写调查问卷，并将其分发给受试者来进行数据收集。
步骤：1.确定调查目标：明确研究的目的和所关心的问题。
2.设计问卷：编写调查问卷，包括开放性问题、封闭性问题和量表等。
3.选择样本：从总体中选择具有代表性的受试者。
心理学研究计划研究背景随着社会的不断发展和变化，人们对心理健康的关注越来越高。
心理学作为一门科学，对人类的思维、行为和情感等方面进行探索和研究。
在此背景下，本研究计划旨在进一步深入探讨心理学领域的某一特定主题，以提供更多的科学依据和理论支持。
研究目的本研究计划旨在通过实证研究，探索和分析特定主题在心理学领域中的重要性和影响。
具体目标包括：1. 了解该主题在心理学领域的研究现状和相关理论；2. 探究该主题对个体心理健康的影响；3. 分析该主题在实际生活中的应用和意义。
研究内容和方法本研究计划主要涉及以下内容和方法：1. 文献综述：对该主题在心理学领域的研究现状进行综述和归纳，了解相关理论和研究方法；2. 实证研究：通过问卷调查、实验或观察等方法，收集和分析相关数据，探究该主题在实际中的表现和影响；3. 数据分析和解释：通过统计分析和理论解释，总结和归纳研究结果，探讨该主题的重要性和影响；4. 讨论和结论：对研究结果进行讨论，提出进一步研究的方向和建议，并总结研究的重要结论。
研究计划安排本研究计划预计分为以下几个阶段来进行：1. 文献综述阶段：对该主题在心理学领域的相关文献进行阅读和综述，了解研究现状和相关理论，预计时间为1个月；2. 研究设计与数据收集阶段：设计研究方案，选择适当的研究方法，收集和整理相关数据，预计时间为2个月；3. 数据分析与解释阶段：对收集的数据进行统计分析和理论解释，得出研究结果，预计时间为1个月；4. 讨论与总结阶段：对研究结果进行讨论、总结和归纳，提出进一步研究的建议，预计时间为1个月。
预期成果和影响本研究计划预计能够在以下方面取得成果和影响：1. 在学术领域内，对该主题的研究现状进行梳理和总结，为心理学领域的相关研究提供参考和借鉴；2. 增进人们对该主题在心理学领域中的理解和认识，提供科学依据和理论支持；3. 对个体心理健康的影响进行深入探讨，为心理健康的预防和干预提供科学依据和方法支持。
心理学博士研究计划
心理学博士研究计划
一、研究背景
心理学是一门研究普遍性心理现象及心理功能的科学，因其广泛的综合性、高度的概括性、开创性的理论模型，近年来受到了越来越多的关注和研究。
本研究拟运用心理学理论，研究个体如何发展、行为如何影响个体发展的过程，以期更好地理解人类的内心世界和行为发展规律，达到提高个体发展水平的目的。
二、研究内容
本次研究以个人心理学理论为基础，研究个体独立识别及反应信息，行为发展，以及心理过程如何影响个体发展的过程，采用实验、调查和访谈等方法，从集体发展角度探讨人类心理学及其发展的规律，并提出可能的改进方案。
三、研究目的
1、深入了解个体的心理过程及其分析方法；
2、探讨个体心理学及其发展规律；
3、提出可能的个体发展改进方案；
4、提高科学研究与社会实践的质量。
四、研究设计
1、人群选择：抽取20-30岁范围内的不同专业不同行业的学生
和职员作为调查对象。
2、数据收集工具：使用问卷和实验工具来收集调查数据。
3、调查分析：采用SPSS软件对调查数据进行统计分析，并与心理学理论进行比较，探讨心理发展规律。
4、论文撰写：根据研究结果撰写有关个体心理及其发展规律的论文，提出可改进的方案。
五、研究期限
本次研究计划历时一年，分为以下几个阶段：
第一阶段（1个月）：熟悉心理学理论，搜集相关资料，准备实验工具，确定调查对象。
第二阶段（2个月）：进行实验实验，收集调查数据，并进行分析统计。
第三阶段（3个月）：对调查数据进行分析整理，根据研究结果撰写论文，形成研究报告。
第四阶段（1个月）：进行报告修订，完成最终发表的研究成果。
心理学研究方法教学计划
一、课程简介
本课程是关于心理学研究方法的介绍。
在本课程中，我们将讨论研究问题的选择、研究设计的制定、数据收集和分析以及如何解释研究结果等问题。
本课程还将涵盖定量和定性研究方法、实验和观察研究、问卷调查和访谈等方法。
二、课程目标
通过学习本课程，学生将能够：
1.了解心理学研究的不同方法和设计，以及如何选择最适合自己研究的方法和设计。
2.掌握心理学数据分析的基本方法，能够利用统计软件分析数据并解释研究结果。
3.了解心理学研究中常见的伦理问题，并能够遵守专业伦理规范。
三、教学内容
1. 心理学研究方法的概述
2. 研究问题的选择和定义
3. 研究设计的制定
4. 数据的收集和处理
5. 统计分析方法
6. 研究结果的解释和呈现
7. 伦理问题
四、教学方法
本课程采用讲授、案例分析、练习等教学方法，涉及的相关软件包括SPSS、NVivo等。
五、教学进度
第一周：心理学研究方法的概述
第二周：研究问题的选择和定义
第三周：研究设计的制定
第四周：数据的收集和处理
第五周：统计分析方法
第六周：研究结果的解释和呈现
第七周：伦理问题
六、考核方式
本课程的考核方式包括课堂测验、小组研究项目、期末论文等。
其中，小组研究项目为课程重点，学生需构思并执行研究，并撰写研究报告。
期末论文则要求学生在小组研究项目的基础上，撰写独立、深入的论文，展示其对心理学研究方法的理解和应用能力。
心理学研究生学习计划
第一年:
1. 心理统计I和II:学习统计方法在心理研究中的应用,包括描述统计,假设检验,相关分析等。
2. 实验心理学:学习内外在因素如记忆,感知,学习等心理过程的实验设计方法。
3. 个体差异:学习个体在情商,智力,性格等方面的差异规律。
4. 心理学研究设计:学习各种研究设计的优缺点,如实验研究,调查研究,病例研究等。
5. 选修课程:临床心理学导论,发展心理学,社会心理学等。
第二年:
1. 进阶统计:学习二元之间关系分析,多元分析等高级统计方法。
2. 实习:在导师的指导下,设计并进行一项心理学实验或调查研究。
3. 临床心理学:学习心理障碍的诊断与分类标准,治疗原理和方法。
4. 发展心理学:学习人格与智力的发展规律在不同年龄阶段。
5. 硕士论文初步组织:确定论文研究方向和问题。
第三年:
1. 专业学习与研究:深入学习和研究满意度选定的专业方向。
2. 硕士论文写作:完成论文提交与审核。
3. 论文答辩:公开答辩论文。
4. 备考心理师资格考试或申请升学。
5. 锻炼研究方法和学术表达能力,培养独立科研思维。
以上为三年心理学研究生的大致学习规划安排,重点培养统计和研究能力。
如何撰写一份令人信服的心理学研究计划书引言：心理学研究计划书是心理学研究项目的基础，它不仅需要清晰地阐述研究的目的和问题，还需要合理地设计研究方法和数据分析方案。
一份令人信服的心理学研究计划书应当具备逻辑性、科学性和可操作性。
本文将从问题陈述、研究目的、方法设计和数据分析等方面，探讨如何撰写一份令人信服的心理学研究计划书。
问题陈述：在撰写心理学研究计划书时，首先需要明确研究的问题。
问题陈述应该明确、具体，并能够引起读者的兴趣。
可以通过引用前人的研究成果，指出该问题的重要性和研究的创新点。
例如，如果我们想研究社交媒体对青少年自尊心的影响，可以引用相关研究，指出社交媒体已成为青少年日常生活中不可或缺的一部分，但其对青少年自尊心的影响尚不明确。
研究目的：在问题陈述之后，需要明确研究的目的。
研究目的应该与问题紧密相关，并能够回答问题。
例如，在上述的研究中，我们的目的可以是探究社交媒体使用频率与青少年自尊心之间的关系，以及不同类型的社交媒体使用对自尊心的影响是否存在差异。
明确的研究目的有助于读者理解研究的重点和意义。
方法设计：方法设计是心理学研究计划书中的核心部分，它需要详细描述研究的参与者、实验材料、实验程序和数据采集方法等。
在描述研究参与者时，需要说明样本的选择标准、招募方式以及样本容量的确定依据。
在描述实验材料时，需要详细说明使用的问卷、测量工具或者其他实验材料的来源和有效性。
在描述实验程序时，需要清晰地阐述实验的步骤和顺序，以及可能存在的控制变量和干扰因素。
在描述数据采集方法时，需要说明数据的收集方式、时间点和数据的分析方法。
数据分析：数据分析是研究计划书中的另一个重要部分，它需要明确描述研究数据的处理和分析方法。
在描述数据处理方法时，需要说明数据的清洗、筛选和转换等步骤，以及可能存在的缺失数据和异常值的处理方式。
在描述数据分析方法时，需要选择适当的统计方法，并解释为什么选择这些方法。
例如，在上述的研究中，我们可以使用相关分析来探究社交媒体使用频率与青少年自尊心之间的关系，使用方差分析来比较不同类型的社交媒体使用对自尊心的影响是否存在差异。
心理学研究类型研究类型心理是生物神经活动的产物，心理起源的研究主要从比较心理学（研究各生心理学物物种神经功能及心理发展水平），发展心理学(人类个体心理发生发展规律)两方面进行。
动物神经系统的产生是心理起源的物质基础和必要条件。
心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。
心理学在前科学阶段属于哲学范畴，科学心理学的涎生是以1879年在莱比锡大学建立心理研究所为标志，实证研究方法的运用是这一学科成为科学的转折点。
其后的一百多年,心理学门派纷争及高度发展，学科体系也进一步完善。
心理学是社会科学还是自然科学，在于视角及立场，因为它本身具备两者的特点。
心理的起源，尤其是人类高级心理过程，如思维、语言、情感、意志、高级心理特怔的产生，是神经基础及人类社会化进程的产物，所以我们不能以单纯的生物学观点来研究此命题。
延续性纵向研究longitudinal method，也叫追踪研究，它是在比较长的时间内，对人的心理发展进行系统、定期的研究。
美国心理学家贝雷（N.Bayley）以61个初生婴儿为对象，以智力发展为研究主题，从1929年开始长达36年的追踪观察研究，取得了人类智力发展方面的许多重要成果，即著名的柏克成长研究（Berkeley Growth Study），可谓历时最长的纵向研究之一。
纵向研究在规定的时期内对同样对象的心理活动及其特点进行反复测查，因而能详尽地了解其发展、变化过程，具有很高的连续性。
但周期较长，易受社会环境的变动影响，被试样本也易减少，且测量的数据也易因反复测量而影响被试情绪，造成准确性下降。
横向研究cross-sectional method，也叫横断研究，它是在同一时间内对不同年龄组被试的心理发展进行测查并加以比较的研究。
例如，要了解10-16岁儿童记忆发展的特点，可以同时对10岁、12岁、14岁、16岁四个年龄组个体进行测试，比较研究。
这种研究类型省时间，但比较粗糙、不够系统、不能全面反映问题。
纵横研究也有人称之为“动态”研究，它是将横向研究和纵向研究灵活地结合起来的一种研究。
选取性个案研究case study method，是对一个或少数几个被试进行的研究，这种研究往往采取纵向的追踪方式，如我国早期心理学家陈鹤琴对自己的孩子出生后808天的心理发展进行追踪研究。
有些个案研究并不采用追踪方式，如著名心理学家皮亚杰的实验研究。
它能对被试进行详细、深入、全面的考察，但被试太少，影响研究的代表性和典型性。
成组研究group study method，是对一批被试进行研究。
从统计学的角度，一般以30名被试的小样本组为下限。
该研究取样较多，可以作统计处理，科学性较强，代表性也较好，只是不便于个别深入研究。
个案-成组研究是将上述两种研究类型结合起来的研究。
研究方法心理学研究方法是研究心理学问题所采用的各种具体途径和手段，包括仪器和工具的利用。
心理学的研究方法很多，例如观察法、实验法、调查法、测验法、档案法等。
观察法观察法是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，对社会生活中人们行为的各种资料的搜集过程。
从观察的时间上划分，可以分为长期观察和定期观察；从观察的内容上划分，可以分为全面观察和重点观察，前者是观察被试在一定时期内全部的心理表现，后者是重点观察被试某一方面的心理表现；从观察者身份上划分，可以分为参与性观察和非参与性观察，前者是观察者主动参与被试活动，以被试身份进行观察，后者是观察者不参与被试活动，以旁观者身份进行观察；从观察的场所上划分，可分为自然场所的现场观察和人为场所的情境观察。
观察法的优点是保持了人的心理活动的自然性和客观性，获得的资料比较真实。
不足之处是观察者往往处于被动的地位，带有被动型。
另外，观察法得到的结果有时可能是一种表面现象，不能精确地确定心理活动产生和变化的原因。
为了克服观察法的弱点，就出现了有控制的观察，即实验法。
实验法心理学指在控制条件下操纵某种变量来考查它对其他变量影响的研究方法。
是有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。
1．实验室实验这是指在实验室内利用一定的设施，控制一定的条件，并借助专门的实验仪器进行研究的一种方法。
探索自变量和因变量之间的关系的一种方法。
实验室实验法，便于严格控制各种因素，并通过专门仪器进行测试和记录实验数据，一般具有较高的信度。
通常多用于研究心理过程和某些心理活动的生理机制等方面的问题。
2．自然实验法这是在日常生活等自然条件下，有目的、有计划地创设和控制一定的条件来进行研究的一种方法。
自然实验法比较接近人的生活实际，易于实施，又兼有实验法和观察法的优点，所以这种方法被广泛用于研究教育心理学、儿童心理学和社会心理学的大量课程。
[1]调查法调查法是指通过书面或口头回答问题的方式，了解被试的心理活动的方法。
调查法的主要特点是，以问题的方式要求被调查者针对问题进行陈述的方法。
根据研究的需要，可以向被调查者本人作调查，也可以向熟悉被调查者的人作调查。
调查法可以分为书面调查和口头调查两种。
测验法即心理测验法，就是采用标准化的心理测验量表或精密的测验仪器，来测量被试有关的心理品质的研究方法。
例如常用的心理测验有：能力测验、品格测验、智力测验、个体测验、团体测验等。
在管理心理学中的研究中，心理测验常常被作为人员考核、员工选拔、人事安置的一种工具。
个案法个案法就是对某一个体或群体组织在较长时间内连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程的方法。
心理学研究方法除了上述常用的几种外，还有内省法（自我观察）、思维法、临床法、模拟法、日记法等。
研究任务描述心理事实从科学心理学的角度对各种心理现象进行科学界定，以建立和发展心理学中有关心理现象的一个完整的、科学的概念体系。
这涉及到大至对整个心理现象、小至对某一具体心理现象的概念内涵和外延的确定。
揭示心理规律科学的心理学不能只限于描述心理事实，而应从现象的描述过渡到现象的说明，即揭示某些现象所遵循的规律。
一方面，研究各种心理现象的发生、发展、相互联系，以及表现出的特性和作用等。
另一方面是研究心理现象所赖以发生和表现的机制。
它包括心理机制和生理机制两个层面上的研究。
前者研究心理现象所涉及到的心理结构组成成分间相互关系的变化;后者研究心理现象背后所涉及到的生理或生化成分的相互关系和变化。
指导实践应用指导人们在实践中如何了解、预测、控制和调节人的心理。
例如，可以根据智力、性格、气质、兴趣、态度等各种心理现象表现的情况，研制各种测试量表，藉以了解人们的心理发展水平和特点，为因材施教和人职匹配提供依据。
心理咨询心理咨询师是指运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助心理健康尚属正常范围的来访者解除心理问题的专业人员。
心理咨询师和心理治疗师的界限虽有交叉，但不能混淆。
心理咨询师和心理治疗师固然都能够就家庭、婚姻、职业、青少年教育等方面进行辅导，然而心理咨询师的疗程更短、也没有处方权。
[2]研究原则客观性指在心理学研究中必须尊重客观事实。
一起心理的各种刺激时客观的，心理的各种行为表现如语言，表情和身体的动作，变化等也是客观的。
我们在观察和实验设计、收集各种数据材料、分析整理记录和得出结论的过程中，比学坚持客观性原则，不能主观臆测，不能暗示，不能虚构。
[3] 发展性心理现象始终处于发展变化之中，我们必须遵循发展性的原则，不仅要看当前的心理活动特点，还要看到心理发展变化的方向，绝对不能把心理看成是固定不变的。
即使是比较稳定的心理特征，也可能因各种因素长期影响而发生变化。
实践性心理学人的心理是在社会实践中发生、发展的。
心理学研究，不仅需要在实验室中进行，而且需要在各种实践中进行;既要理论研究，也要注重应用的研究。
系统性要求在对人的心理现象进行研究时，必须考虑各种内、外因素相互之间的关系和制约作用，应该把某一心理现象放在多层次、多因素和多维度的系统中进行分析。
伦理性对心理现象和过程的研究应当符合社会和生命伦理的要求。
心理学是关于人的科学，因此，任何心理学研究都不得为了获得研究资料，而对被试施加对其身心健康和以后发展有不利影响的处理，也不得在未经被试允许的情况下，把被试的任何档案资料公布或供给其他人使用。
学科性质从心理现象的发生的主题上看，人是自然属性和社会属性的统一;从心理现象产生的器官上看，人脑固有的自然属性是在人的社会生活方式的影响下变化和发展的，其技能也是自然与社会的同一;从心理现象的内容上看，人所反映的客观现实是社会存在和自然现实的同一;从心理现象的形式上看，人的心理是社会的产物，也是自然的产物，“心理是脑对客观现实的反映”这一科学命题本身就蕴含了自然和社会的同一。
前苏联科学分类学家凯达洛夫院士把心理学定位于他们所绘制的“科学三角形”的中心，而三角形的三个顶角分别是自然科学、社会科学和思维科学。
后来，随科学技术的发展，凯达洛夫时科学三角形做了补充。
他在自然科学和哲学之间(更接近于自然科学)加了一个数学，在自然科学和社会科学之间加了一个技术科学，哲学和社会科学共同构成了人文科学，数学和哲学共同构成了思维科学。
因此，心理学是在思维科学、自然科学和社会科学交合点上形成的一门具有综合性的交叉学科或边缘学科。
从心理学在整个科学体系中所处的位置和与它们的关系来看，心理\\学是一门具有提供分享和解决问题独特视角的综合性基础学科，它与哲学、自然科学和社会科学有着紧密不可分割的联系。
