八年级语文上册_《专题:长城》
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维能力、综合和概括能力。
2.了解长城的悠久历史;了解长城的构造;了解长城的军事价值;了解有关长城的文学作品;了解长城的现状;关心长城的未来。
过程与方法:发挥网络优势,放手让学生先分组搜集资料、制成作品,初步感知长城丰富的文化现象,然后在教师的引导下形成自己的观点。
情感、态度与价值观:引起学生对文化现象的关注,初步了解“长城文化”的内涵及其价值,体会古代劳动人民的聪明才智,激发学生探究中华民族文化的兴趣,激发学生的爱国热情。
教学重难点:教学重点:1.了解长城的价值和文化内涵。
2.培养学生收集信息的能力和比较阅读的能力。
教学难点:鼓励学生探究长城文化,在综合、概括及比较中,形成自己的看法教学方法:搜集占有资料、阅读法、讨论法教学过程:教师活动学生活动二次备课情景导入明确目标一情景导入:播放歌曲《长城谣》导入。
导入语——都说长城是我们中华民族的象征,可为什么人们会这么评价它呢?大家课前应该都搜集了不少关于长城的图片文字资料,看能否从中找到依据。
二明确目标:多媒体展示,围绕本课教学内容、重难点认定本节课的目标。
听歌曲看视频,进入新课的学习结合教学内容指导学生认定目标设疑探究精讲点拨一、检测预习:交流课前搜集的长城图片,并对图像进行解说,感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵,激发学习兴趣。
二问题导学:(一)默读选文。
(二)(课件展示)思考这些问题:1.说说下列句中加点的“构造”各指什么?(1)万里长城的构造。
(2)城墙的构造,在明朝以前,大多是土筑或石砌的……(3)现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例,来说明它的构造。
2.用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
(1)城墙墙身;(墙身随地势起伏有高有低,底宽顶略窄。
)教师提问,检查预习情况,学生积极交流按要求默读课文,思考问题(2)城墙顶部;(构筑精细厚实,垛口利于瞭望和射击。
)(3)墙台和敌楼;(分工明确,构造合理。
)(4)烽火台;(间距半里,便于报警。
苏教版八年级语文上册:专题《长城》教案教学设计导读:文章题目表达何种爱国主义情感枣核倾诉海外赤子的桑梓之恋最后一课被剥夺了说本国语权利的法兰西民众的亡国恨春望直面山河破碎的思念亲人、热爱国家的忧伤情感十一月四日风雨大作为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望4.查阅资料,完成下面的填空。
长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。
长城东西绵延上万华里,因此又称作万里长城。
现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城,西起嘉峪关,东至辽东虎山,全长8851.8公里,平均高6至7米、宽4至5米。
长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹,是中国悠久历史的见证。
它与天安门和兵马俑一起被世人视为中国的象征。
合作探究问题一:看故事,明爱国主义精神。
1906年,秋瑾从日本回国,在上海先后创办中国公学、《中国女报》宣传革命,后任绍兴大通学堂督办,奔走于沪浙,联络军学会党等,组织光复军,与徐锡麟分头积极准备起义。
秋瑾正式组织了约四五万人的光复军,推徐锡麟为首领,秋瑾任“协领”。
由于光复军起义事泄,清军派兵到大通学堂抓捕秋瑾,秋瑾得到消息后说:“决不离开绍兴,愿与男女两校共存亡”“我怕死就不会出来革命,革命要流血才会成功。
如满奴能将我绑赴断头台,革命成功至少可提早五年。
”于是,她仍率军坚守大通学堂。
1907年7月13日秋瑾不幸被捕,她正气凛然,刚强不屈,在清官吏事先准备好的供状上,愤怒手书“秋风秋雨愁煞人”。
7月15日(农历六月初六)清晨,秋瑾怀着壮志未酬的忧愤心情来到刑场,监斩官汪瑞年问道:“女犯秋瑾,开斩之前,有何话要说?”秋瑾怒目而视,一声猛吼:“你们可以砍我的头,不能夺我的志!”她昂然挺立,从容就义于浙江绍兴轩亭口。
从秋瑾的故事中,你领悟到什么?示例:西施不仅美在沉鱼落雁之貌,更美在报国之忠。
秋瑾能名垂青史,不在其外表,而是她对祖国的赤胆忠心。
为了使祖国摆脱落后挨打的面貌,她积极奔走,投身革命,直至为此付出了生命。
《长城》专题学习目标:1.了解长城的构造、现状,感知长城文化的丰富内涵,关注长城文化现象,引发探究兴趣。
2.学会搜集、运用资料,在讨论和研究中提高思辨能力,在此基础上形成自己的观点。
3.激发民族自豪感和爱国主义情感。
学习重点:学习搜集、运用资料;在讨论和研究中提高思辨能力。
学习难点:关注长城文化现象,感知丰富的内涵和价值。
学习准备:学生搜集长城的资料:美文、民间故事、传说、成语、谚语、民歌等。
自制一份以“长城”为主题的手抄报。
教学过程;一、领略长城之伟:同学们,21世纪是开放交流的时代。
假如有外国朋友到中国旅游,请你推荐一个最有中国特色的景点,你会选择哪里?(学生交流,引入长城)今天,就让我们一起走近这座令国人自豪的“伟大的城墙”。
欣赏长城图片。
要求:学生用一个词或一句话来表达自己的看法、感触。
二、了解长城之固:1、阅读《万里长城的构造》思考:(1)万里长城各部分的构造有什么特点?(2) 封建统治者为什么要修建万里长城?2、学生结合预习,小组内合作交流,派代表发言。
3、师投影展示相关内容。
三、引发长城之思:1、阅读《万里长城断想》思考:(1)你认为作者的见解是什么?有什么独到之处?12 (2)你认为孟姜女哭长城哭泣的究竟是什么?(3)你认为建造万里长城的功绩真正归谁?2、小组内合作交流,推荐代表发言。
3、师投影展示相关内容。
四、探讨长城之魂:1、引导学生深入思考:(1)《长城万里行》的作者刘雨田说长城是“活生生的教科书,一辈子都学不完、用不尽。
”你是怎样理解的?(2)吴祖光认为长城里面有人,有着令人永远难忘的人的活动,“她使你深思,给你启发”,请你说说长城给人们哪些启发?(3)有人说,长城是中华民族的象征,你同意吗?你的看法又是怎样的?学生选取问题1、2中一个感兴趣的问题独立思考,发表看法;小组内合作重点探讨问题3,班级分享交流;2、教师展示相关图片、文字作补充、深化;引导学生从多角度谈谈长城的价值。
《专题长城》教学设计(苏教版八年级必修) 教案教学设计《专题长城》教学设计第一课时教学目标:1、收集资料,了解长城在历史、军事、建筑、文化上的价值,并对资料进行分类整理。
2、了解"长城文化"的内涵及其价值,激发爱国感情。
教学流程:一、导入:孟姜女庙对联二、处理文中两篇选文读第一篇《万里长城的构造》,设计一份关于长城结构的表格,其他文章自读,摘录进自己所需要的资料本里。
三、专家研究组(对手中的资料进行分类整理,小组汇报交流成果)。
建筑价值、历史价值、军事价值、文化价值四、研究长城在文化上的价值观,(学唱长城歌谣、互讲长城故事)由此探究长城的精神内涵。
五、课后作业对近几年长城旅游景点遭破坏情况收集材料,给有关部门写一封信,反映问题,使之引起重视。
第二课时教学目标:1、根据收集的材料,能说出长城的过去、现在和未来。
2、能根据示例,为长城写一段颁奖词。
3、通过材料的探究,写出自己的发现。
4、通过学习,做好保护长城的宣传发动工作。
教学流程:一、导入:俗话说得好,叫“不到长城非好汉”今天老师将和同学们一起来一次长城之旅,并且我相信这更将是一次心灵之旅。
二、赏美1、出示欣赏要求:用一段话来表达对长城美的鉴赏。
当我看到了(一到两个四字短语)的长城,我觉得长城是,我不禁想到了。
(根据你所收集的材料,从旅游价值、历史价值、文化价值、艺术价值、军事价值出发,任选其中一方面说。
)2、欣赏几幅现在长城(指已被修复后开发为旅游景点的长城)美景图片,享受视觉愉悦。
3、再次出示要求,学生口头表达对长城的鉴赏。
4、课堂交流。
三、赞美1、出示一段材料(长城申报世界文化遗产的一段资料)。
2、为长城被遴选为世界文化遗产写一段颁奖词。
3、示例:中国十大魅力城市的颁奖词。
4、学生写。
5、同桌交流。
6、课堂交流,评价。
5、出示示例(老师写的颁奖词)。
四、爱美1、观看一组有关野长城现状的图片。
2、看完后用一个表达你内心感情的词语说说你看后的感受。