基于提高大学生创业能力的模拟沙盘实践教学改革

［摘要］《ERP沙盘模拟》课程是职业院校经管类专业的实践实训类课程，通过《ERP沙盘模拟》课程学生在校期间能熟悉企业运行的全过程，并且将所学应用于各级“企业沙盘模拟经营”技能竞赛中，成为助推就业创业的原动力。

主要就“企业沙盘模拟经营”技能竞赛提高职业院校学生创新创业能力的意义进行阐述。

［关键词］企业沙盘模拟经营；技能竞赛；创新创业能力［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）19-0152-01“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。

”党的十九大吹响了加快建设创新型国家的强劲号角，创新驱动也成为近些年热议的焦点。

然而职业院校基于自身特点，为将创新创业教育落实做好，亟待结合专业开展创新创业教育，而“企业沙盘模拟经营”技能竞赛就成为职业院校培养创新创业人才的一条有效途径。

一、“企业沙盘模拟经营”技能竞赛对于提高职业院校学生创新创业能力培养的实践背景创新创业教育始于市场经济较为发达的西方国家，在我国起步较晚。

1998年，清华大学举办首届清华大学创业计划大赛，成为第一所引入大学生创业计划大赛的高校；2010年，教育部下发《教育部关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》文件，“双创教育”进入全面推进阶段；2012年，教育部办公厅下达关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知，指出：在普通高等学校开展创业教育是促进大学生全面发展的重要途径；2015年，国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，开启了“双创教育”的新步伐。

近年来国内一些著名管理软件提供商如用友、金蝶等，都围绕培养学生创新能力与创业意识，相继开发“ERP沙盘模拟”课程并引入高等教育实践教学环节。

“企业沙盘模拟经营”技能竞赛就是在“ERP沙盘模拟”技术软件的平台基础上，开展创新创业教育的一个有效手段。

二、“企业沙盘模拟经营”技能竞赛对于提高职业院校学生创新创业能力培养的理论基础创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创性人才为目标，以培育学生创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，其核心在于分阶段地对学生进行创新思维培养和创业能力锻炼。

一、引言随着社会经济的快速发展，企业对高素质、实践能力强的人才需求日益增加。

为了提高大学生的实践能力和综合素质，我国高校纷纷开展了各种实训活动。

沙盘模拟实训作为一种新型的实践教学方式，已经成为大学生提高实践能力的重要途径。

本文以我参加的沙盘模拟实训为例，对实训过程、收获与感悟进行总结。

二、实训背景与目的1. 实训背景随着我国高等教育事业的快速发展，大学生就业形势日益严峻。

为了提高大学生的就业竞争力，各高校纷纷开展实践教学活动，其中沙盘模拟实训因其真实的企业经营环境、丰富的实践环节和团队协作的特点，受到了广大师生的青睐。

2. 实训目的（1）提高大学生的实践能力，培养团队协作精神；（2）加深对企业管理、市场营销、财务管理等知识的理解；（3）锻炼大学生的决策能力、沟通能力和应变能力；（4）增强大学生的创新意识和创业精神。

三、实训过程1. 实训准备在实训开始前，我们首先进行了分组，每组5人，分别扮演财务总监、生产总监、采购总监、销售总监和总经理。

随后，我们了解了沙盘模拟实训的基本规则，熟悉了各个岗位的职责和操作流程。

2. 实训实施实训过程中，我们按照沙盘模拟实训的流程，进行了一系列的经营活动。

具体包括：（1）制定公司战略：根据市场环境、竞争对手和自身资源，制定公司发展战略；（2）财务预算：制定财务预算，包括销售收入、成本、利润等；（3）生产计划：制定生产计划，包括生产量、原材料采购等；（4）采购与销售：进行原材料采购和产品销售，确保公司运营的顺利进行；（5）财务管理：进行财务报表分析，评估公司财务状况。

3. 实训总结实训结束后，我们进行了总结发言，分享了各自在实训过程中的收获和感悟。

四、实训收获与感悟1. 提高实践能力通过沙盘模拟实训，我们亲身体验了企业运营的全过程，了解了企业的实际运作方式，提高了自己的实践能力。

2. 培养团队协作精神在实训过程中，我们分组进行经营活动，需要相互配合、共同协作。

这使我们在实践中学会了如何与团队成员沟通、协调，提高了团队协作能力。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，创业已成为推动经济增长的重要动力。

然而，许多创业者在实际操作过程中往往缺乏实践经验，导致创业项目失败。

为了提高创业者的实践能力，许多高校和研究机构纷纷开展创业实践教学。

本文将介绍创业实践教学沙盘，分析其特点和优势，并提出一些建议。

二、创业实践教学沙盘概述1. 定义创业实践教学沙盘是一种模拟创业活动的教学工具，通过模拟真实创业环境，让参与者亲身体验创业过程，提高创业者的实践能力和综合素质。

2. 沙盘特点（1）情境模拟：沙盘模拟真实创业环境，让参与者身临其境，提高实践效果。

（2）角色扮演：参与者扮演不同角色，如创业者、投资人、员工等，培养团队协作精神。

（3）实战演练：沙盘模拟创业过程中的各种问题，让参与者学会解决问题，提高应对能力。

（4）反馈与改进：沙盘结束后，组织者对参与者进行点评，指出优点和不足，帮助创业者改进。

3. 沙盘优势（1）提高创业者的实践能力：通过模拟创业过程，让创业者学会分析市场、制定战略、管理团队等。

（2）培养创业者的综合素质：沙盘涉及多个领域，如市场营销、财务管理、人力资源等，有助于提高创业者的综合素质。

（3）促进团队协作：沙盘要求参与者共同完成任务，有助于培养团队协作精神。

（4）降低创业风险：通过模拟创业过程，让创业者提前发现问题，降低实际创业风险。

三、创业实践教学沙盘的实施1. 沙盘选题选择合适的沙盘项目，应考虑以下因素：（1）行业前景：选择具有良好发展前景的行业，有利于创业者的长期发展。

（2）项目可行性：项目应具备可行性，符合国家政策导向和市场需求。

（3）实践价值：项目应具有一定的实践价值，有助于提高创业者的实践能力。

2. 沙盘设计（1）沙盘结构：沙盘应包括市场环境、竞争对手、资源、资金、团队等要素。

（2）沙盘规则：制定合理的沙盘规则，确保模拟创业过程的公平性。

（3）沙盘评价标准：设定评价标准，对参与者进行综合评价。

3. 沙盘实施（1）培训：对参与者进行沙盘培训，使其了解沙盘规则和操作方法。

创新创业沙盘实训心得引言在现如今的社会，创新和创业已经成为越来越多人关注的话题。

为了培养学生的创新创业精神和实践能力，许多高校开始引入创新创业沙盘实训课程。

沙盘实训是一种模拟实践的教学方法，通过模拟真实的商业环境和情境，培养学生的创新意识和创业能力。

我作为一名大学生，最近参加了一门创新创业沙盘实训课程。

在这门课程中，我通过参与沙盘实训，深刻体会到了创新创业的过程和挑战。

在这篇文章中，我将分享我在创新创业沙盘实训中的心得体会。

沙盘实训的模拟环境创新创业沙盘实训使用一块沙盘和各种模型来模拟真实的商业环境。

在这个模拟环境中，学生充当企业家的角色，尝试去创造和经营自己的企业。

这种模拟环境给予了学生一个安全的实践平台，让他们能够在失败中学习和成长。

创新思维的培养在沙盘实训中，创新思维是非常重要的。

我们被要求提出创新的产品或服务，并进行详细的市场调研和商业计划书的编写。

这个过程需要我们不断思考，寻找新的切入点和价值点。

通过与团队成员的讨论和辩论，我们可以从不同的角度去思考和解决问题，培养了我们的创新思维。

团队合作的重要性创新创业沙盘实训是一个团队合作的过程。

每个团队成员都有自己的专长和角色，需要相互配合和合作。

在沙盘实训中，我们需要共同制定战略和分工，协调各个环节的工作进度。

团队合作的过程中，我们懂得了如何有效沟通、协调和解决冲突。

这些团队合作的经验对我们今后的职业发展非常有帮助。

风险与挑战创新创业过程中充满了风险和挑战。

在沙盘实训中，我们会遇到各种意想不到的情况和问题。

不论是市场变化、竞争对手还是财务压力，都会给我们带来很大的压力。

通过沙盘实训，我们能够在相对安全的环境下体验这些挑战，并学会如何应对和解决。

这种经历对我们实际创业时的应对能力有很大帮助。

收获与启发通过参与创新创业沙盘实训，我收获了很多。

首先，我意识到创新和创业需要不断的努力和思考。

只有不断寻找和尝试新的方法，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。

第1篇一、实验背景随着我国经济的快速发展，创业已成为越来越多人的选择。

为了让学生更好地了解创业过程，提高创业能力，我校特开展创业模拟操作实验课程。

本次实验旨在通过模拟创业过程，让学生亲身体验创业的艰辛与乐趣，为将来的创业之路打下坚实的基础。

二、实验目的1. 使学生了解创业的基本流程，掌握创业的基本知识和技能。

2. 培养学生的创新意识、团队协作精神和市场分析能力。

3. 提高学生的实践操作能力，为将来创业做好准备。

三、实验内容1. 实验准备（1）分组：将学生分成若干小组，每组5-6人，推选组长1名。

（2）选题：各小组根据自身兴趣和市场调研，确定创业项目。

（3）市场调研：各小组对选定项目进行市场调研，了解市场需求、竞争对手、行业前景等。

2. 实验实施（1）制定创业计划书：各小组根据市场调研结果，制定详细的创业计划书，包括项目概述、市场分析、营销策略、财务预算、团队介绍等。

（2）模拟运营：各小组模拟创业项目运营过程，包括产品研发、生产、销售、售后服务等。

（3）模拟融资：各小组模拟寻找投资方，进行融资谈判。

（4）模拟经营决策：各小组模拟企业日常经营决策，如市场拓展、产品升级、人员招聘等。

3. 实验总结（1）各小组进行成果展示，分享创业经验。

（2）教师对各小组的创业计划书、模拟运营、融资谈判和经营决策等方面进行点评。

四、实验结果与分析1. 实验成果通过本次实验，各小组完成了创业计划书的制定、模拟运营、融资谈判和经营决策等环节，取得了较好的成果。

2. 实验分析（1）创业计划书：各小组在制定创业计划书过程中，充分了解了市场需求、竞争对手和行业前景，对创业项目有了较为全面的认识。

（2）模拟运营：各小组在模拟运营过程中，掌握了产品研发、生产、销售和售后服务等环节，提高了实践操作能力。

（3）融资谈判：各小组在模拟融资过程中，学会了如何寻找投资方、进行融资谈判，为将来融资奠定了基础。

（4）经营决策：各小组在模拟经营决策过程中，学会了如何进行市场拓展、产品升级和人员招聘等决策，提高了决策能力。

ERP沙盘模拟实训课程在大学生创业教育中的作用摘要：开展创业教育，培养大学生的创业能力和素质是适应知识经济发展对人才素质转变的需要，也是解决当前我国大学生就业困境的重要途径。

本文先简要介绍了erp模拟实训课程的基本情况，然后重点分析了erp模拟实训课程对大学生创业素质的培养作用。

关键词：erp沙盘模拟；大学生；创业素质中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02一、erp沙盘模拟实训课程简介erp沙盘模拟实训课程最初是在20世纪70年代末期，由瑞典的科拉斯·梅兰（klas mellan）教授借鉴军事战争中军队指挥官进行战略决策的沙盘模拟推演开发出来。

由于其良好的教学效果，此后这种教学模式迅速在英美等国的商学院和职业培训机构得到推广。

本世纪初，用友软件公司率先将erp沙盘模拟实验课程引入我国高校财经类专业的实践教学课堂，引发了我国高校实践教学模式的一场变革。

短短几年时间内，已经有数百所高校的专科教学、本科教学甚至研究生教学环节中均开设了这门课程。

erp模拟实训课程借助一套沙盘教具再现企业生产运营的全过程。

每个课堂的学生分成6～8个小组，分别代表同一行业中相互竞争的不同企业。

每个小组由5～6人组成，分别担任行政总裁、财务总监、采购总监、生产总监、营销总监和商业间谍的角色。

每个小组要根据市场需求预测、自己的经营状况和竞争对手的动向，制定本企业的发展战略、融资策略、物资供应策略、产品开发及生产策略、市场开拓及销售策略等。

通过模拟企业4~6年的经营，让受训学生了解企业经营运作的全过程，感悟企业经营管理的真谛，并在实战演练过程中提升自身的综合素质。

二、erp沙盘模拟实训对大学生创业素质的培养大学生创业教育是以培养和开发大学生的创业意识、创业能力和创业基本素质，使其成为合格的创业型人才为目标的教育。

开展创业教育，培养大学生的创业能力和素质是适应知识经济发展对人才素质转变的需要，也是解决当前我国大学生就业困境的重要途径。

《初创模拟演练沙盘》课程教案一、课程简介《初创模拟演练沙盘》课程旨在通过模拟演练的方式，让学生在虚拟环境中体验初创企业的运营过程，培养学生的创业思维和团队协作能力。

本课程将理论知识与实践操作相结合，让学生在模拟创业过程中，深入了解企业运营的各个环节，提升初创企业经营管理能力。

二、教学目标1. 培养学生对初创企业的认知，了解初创企业面临的挑战和机遇。

2. 培养学生团队协作意识，提升团队沟通与协作能力。

3. 培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，提高初创企业经营管理水平。

4. 培养学生创新思维，激发学生创业热情。

三、教学内容1. 初创企业认知：介绍初创企业的定义、特点和面临的挑战。

2. 团队协作与沟通：学习团队协作的重要性，掌握有效的沟通技巧。

3. 企业运营环节：包括市场调研、产品定位、营销策略、财务管理等方面。

4. 创新思维与创业精神：培养学生的创新意识，激发创业热情。

四、教学方法1. 讲授法：讲解初创企业的相关概念和理论知识。

2. 案例分析法：分析成功或失败的初创企业案例，引导学生思考。

3. 模拟演练法：让学生参与模拟创业过程，提高实际操作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

五、教学安排1. 课时：共计12课时，每课时45分钟。

2. 教学进程：第1-2课时：初创企业认知、团队协作与沟通第3-4课时：企业运营环节（市场调研、产品定位、营销策略）第5-6课时：企业运营环节（财务管理）第7-8课时：创新思维与创业精神六、教学资源1. 教材：选用《初创企业运营与管理》等教材作为理论指导。

2. 模拟沙盘：购买或自制模拟沙盘，用于学生实操演练。

3. 案例资料：收集各类初创企业成功与失败的案例，用于教学分析。

4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。

5. 评价工具：设计评价量表，用于对学生模拟演练的评估。

七、教学评价1. 过程评价：观察学生在模拟演练过程中的表现，评价其团队协作、沟通能力及解决问题的能力。

沙盘模拟实训教学改进措施沙盘模拟实训教学改进措施 践性教学对于⾼职院校⽽⾔尤为重要。

沙盘演练作为⼀种体验式的教学⽅式，是继传统教学之后的⼀种教学创新，很多⾼职院校已相继将企管沙盘引⼊到企业管理课程的教学。

⼩编下⾯为你整理了沙盘模拟实训教学的⽂章，希望对你有所帮助。

沙盘模拟实训教学改进措施篇1 ⼀、企业管理沙盘模拟体系介绍 沙盘模拟教学以沙盘教学⽤具为载体，以制造企业为背景，模拟企业的产品研发、采购、⽣产、仓存、市场、销售、财务等业务操作流程及运营管理过程。

教师将学⽣被分成若⼲个学习⼩组，每个⼩组5―6⼈，分别扮演CEO(总裁，制定企业发展战略规划)、CSO(营销总监，负责开拓市场)、COO(⽣产总监，负责企业⽣产管理⼯作)、CFO(财务总监，筹集和管理资⾦)和CSO(采购主管，负责采购)等管理⾓⾊。

⼩组成员各司其职，履⾏各⾃⾓⾊的岗位责任，参与企业的模拟经营管理。

通过直观的企业沙盘，学⽣集职业⾓⾊与岗位实训于⼀⾝，在游戏般的训练中完成从课程理论知识到实际技能应⽤的转化，体验完整的企业经营运作过程，感悟正确的经营思路和管理理念。

⼆、⾼职院校企业经营管理沙盘模拟教学的现状 (⼀)沙盘模拟教学的实施形式 各⾼职院校在引⼊企管沙盘模拟教学时，基本上是两种形式：⼀是将沙盘作为企管课程的⼀部分，⼀是将沙盘作为⼀门独⽴的课程，在企管之后开设。

⽆论是哪种形式，都对提⾼学⽣的职业素养和技能的培养起到了极好的作⽤，在⼀定程度上弥补了理论教学与社会实践相脱节的弊端、解决了管理类课程理论讲解多、实践环节少或没有的困境。

(⼆)沙盘模拟教学的实施过程 1.准备阶段。

主要是对学⽣进⾏分组，讲解各个⾓⾊的职责、沙盘的推演规则和操作步骤。

2.实施阶段。

沙盘模拟是按照企业经营的年度来展开的，在详细讲解了沙盘的推演规则后，教师要带领学⽣进⾏为期6年的模拟经营。

通过教师发布市场信息，各⼩组成员在CEO的领导下通⼒协作、共同协商，对企业内外部环境、竞争对⼿的状况进⾏分析，预测企业发展的趋势，做出经营决策，完成1―6年的模拟经营过程。

第1篇一、实验背景随着我国经济的快速发展，创新创业已成为推动经济增长的重要动力。

为了培养学生的创新精神和创业能力，我校开设了“创业之星”沙盘实验课程。

本次实验旨在通过模拟企业经营过程，让学生深入了解企业运营的各个环节，提高学生的团队协作能力和决策能力。

二、实验目的1. 熟悉企业运营的基本流程，了解企业战略、市场、生产、财务等各方面的知识。

2. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 提高学生的决策能力和应变能力。

4. 增强学生的创新意识和创业精神。

三、实验内容本次实验采用“创业之星”沙盘模拟软件进行，实验内容主要包括以下方面：1. 公司注册：模拟公司注册过程，了解相关法律法规和政府机构职能。

2. 企业战略规划：制定公司发展战略，包括市场定位、产品定位、营销策略等。

3. 产品研发：进行产品研发，包括产品功能、技术指标、成本分析等。

4. 生产管理：进行生产计划、生产调度、库存管理等。

5. 市场营销：进行市场调研、广告宣传、销售渠道建设等。

6. 财务管理：进行财务预算、成本控制、资金筹集等。

四、实验过程1. 实验分组：将学生分成若干小组，每组5-6人，每组设有一个总经理和若干部门总监。

2. 实验模拟：每组模拟经营一家企业，从公司注册开始，经过8个季度，模拟企业实际运营过程。

3. 实验记录：实验过程中，各小组需记录重要数据和信息，包括公司财务报表、市场分析报告等。

4. 实验总结：实验结束后，各小组进行总结，分析成功经验和失败教训。

五、实验结果与分析1. 成功经验（1）团队协作：各小组成员分工明确，相互配合，共同完成企业运营任务。

（2）决策能力：在实验过程中，各小组能够根据市场变化和公司实际情况，做出合理决策。

（3）创新意识：各小组在产品研发、市场营销等方面表现出较强的创新意识。

2. 失败教训（1）沟通不畅：部分小组内部沟通不畅，导致决策效率低下。

（2）财务管理：部分小组财务管理不规范，导致资金链断裂。

（3）市场调研不足：部分小组市场调研不充分，导致产品定位不准确。

基于ERP沙盘模拟的大学生创业能力培养探析【摘要】对创业能力进行界定，分析创业能力培养的意义及现状，重点探讨ERP沙盘模拟训练对学生创业能力培养所起的作用，并且讨论高校如何开展ERP沙盘模拟训练。

【关键词】ERP沙盘模拟大学生创业能力培养麦可思数据有限公司的《2010年中国大学生就业报告》显示，我国2007年、2008年、2009年连续三届大学毕业生自主创业比例分别为1.2%、1.0%、1.2%，而欧美国家则高达20%～30%。

此外，有调查显示，我国大学生自主创业成功率只有2%～3%，远低于一般企业的创业成功率。

可见，我国大学生创业无论是在积极性还是在成功率上，都不尽如人意，因此，开展创业教育，提升大学生的创业能力，显得尤为重要。

一、创业能力的界定创业能力是一个非常复杂的概念，目前对创业能力要素指标尚没有统一的划分。

Chen等人在综述Long、Miner和KazanjJan等人的研究成果后，提出潜在创业者应具备市场、创新、管理、风险承受、财务控制等能力。

DeNoble等人针对正在创业的创业者提出创业能力体现在六个技能：一是风险及不确定管理技能；二是创新和产品开发技能；三是人际关系和网络管理技能；四是机会识别技能；五是处理和配置关键资源的技能；六是发展并保持一个创新环境的技能。

Chen和DeNoble的研究对象不同，前者针对的是潜在创业者，后者针对的是正在创业者，他们所提出的创业能力维度模型，经实证检验都是有效的。

唐靖等人提出创业能力包括运营管理能力和机会能力，而运营管理能力又可进一步细分为四项技能，即组织管理能力、战略能力、关系能力和承诺能力。

机会能力也可细分为机会识别能力和机会开发能力。

赵立波等人在前人研究的基础上，提出创业能力的三个维度模型，如图1所示。

即在唐靖等人的研究成果上增加了资源能力，包括资源搜寻、资源获取和资源配置能力。

本文拟以赵立波等人提出的创业能力框架结构，来探讨ERP沙盘模拟训练对学生创业能力培养所起的作用。