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中外合作办学中党建工作的现状与思考作者：唐瑾来源：《湖北教育·领导科学论坛》2011年第03期随着改革开放的不断深化，高校的办学形式和人才培养模式也逐渐多样化。
特别是2003年《中华人民共和国中外合作办学条例》颁布以来，在国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学政策的鼓舞下，中外合作办学如雨后春笋般地发展壮大起来，成为高校对外合作交流的重要形式以及对国内高等教育的有益补充。
随着中外合作办学规模的不断扩大，在办学中如何加强党建工作成为迫切需要解决的问题。
一、中外合作办学背景下党建工作的内涵分析在中外合作创办的学校开展党建工作，在指导原则、基本内容、目标要求上既有与普通高校相同的一面，也有其特殊性，这主要是由合作办学的特殊性质决定的。
一是党的自身建设任务更加迫切。
要加强领导班子的学习和培训，使他们既要有坚定的思想政治信仰，又要有领导党建工作和掌握中外合作办学规律的能力。
要优化党的工作机构，建设一支高素质的党务工作者和可靠的思想政治工作队伍，促进党建工作和思想政治工作的有序开展。
二是党组织对外联系进一步拓展。
要建立党政联系制度，使党组织和学校行政做到目标一致、步调一致，党组织配合行政制订学校的总体发展规划，监督保证发展规划的贯彻实施，团结和带领师生为实现学校的共同目标而奋斗。
建立中外方工作交流沟通机制，要正确处理党务工作与外方的关系，对外籍工作人员和教师要因势利导，对他们在教学和工作中的有益做法予以鼓励和支持，对他们一些不正确的做法及时劝阻制止。
通过正确处理党政以及与外方的关系，营造和谐的工作环境，形成合力，确保各项工任务顺利完成。
三是党组织活动方式更为灵活。
在党员发展上，既要按照党章的要求，确保党员质量，又要根据中外合作高校学生的实际，具体情况具体分析，不过分拘泥于考察期的长短和书面汇报材料的多少，对学生培养对象看主流、看本质、看发展，成熟一个，发展一个。
在党员教育上，党组织既要监督、保证学校正常的思想政治教育工作的开展，落实和发挥“两课”在学生思想政治教育和入党教育中的主渠道、主阵地作用；又要组织开展形式多样的党员教育活动，利用学校讲坛、校报、广播、电视、社团、网络等媒体，认清广大青年学生关注的热点问题，抓住社会发展的亮点工程，组织党员和入党积极分子学习、参观、讨论，提高他们对党的认识，提高他们的思想政治觉悟。
中外合作办学学生管理工作研究一、国际合作者学生管理的挑战中外合作办学学生管理工作面临着多方面的挑战。
国际合作带来了不同文化背景和教育体系的学生群体，他们的习惯、观念、行为模式等方面与国内学生存在着很大的差异，这给学校的学生管理工作带来了一定的难度。
国际合作办学的学生管理涉及到跨国法律、居留权、签证等问题，学校需要在这些方面加强合作，确保学生在国外学习期间的合法权益。
国际合作办学学生管理的国际化也使得学校需要适应不同语言、文化、习惯等方面的多样性，这对学校的管理工作提出了更高的要求。
二、学生管理制度的建设为有效管理中外合作办学的学生，学校需要建立完善的学生管理制度。
学校需要明确学生的招生政策和要求，包括对入学条件、学费标准、奖学金政策等方面的规定。
学校还需要建立健全的学生档案管理制度，确保学生个人信息的安全和隐私。
学校还需要规范学生的课程管理和学业进度，以确保学生按时完成学业。
学校还需要建立学生课外活动管理制度，引导学生参与各类社会实践和社团活动，培养学生全面发展。
学校还要建立学生考勤管理制度，确保学生在校参与学习和活动。
三、学生管理体系的完善建立学生管理制度是基础，完善学生管理体系是关键。
学校需要建立健全的学生管理机构和组织，包括学生工作部门、学生会、辅导员团队等，以保证学生管理工作的专业化和精细化。
学校还需要完善学生管理规章制度，明确学生的权利和责任，加强学风建设和诚信教育。
学校还需要建立健全的学生管理信息系统，以便对学生的信息进行统一管理和查询。
学校需要加强学生管理的监督和评估，及时发现问题并进行改进。
四、教育模式创新的探索中外合作办学的学生管理工作需要不断创新，应对国际化学生管理的新挑战。
学校需要不断加强国际教育理念的融入，以增强学生的国际视野和跨文化交流能力。
学校还需要探索以学生为中心的全方位育人模式，激发学生的学习兴趣和创新能力。
对于不同国家的学生，学校还需要个性化培养方案，根据学生的特点和需求提供不同的教育服务。
区域治理思政研究与党建中外合作办学模式下党建工作研究王维上海工程技术大学，上海 201620摘要：随着我国中外合作交流步伐的推进，中外合作办学项目、中外交流项目已成为当代高校一项重要的发展方向。
随着中外合作办学项目的不断发展，国际化教育背景下学生党建工作的研究就显得尤为重要。
本研究以所在学校中外合作办学学院的学生为研究样本，从分析中外合作学院的特点入手，明确中外合作办学党建工作的必要性和难点所在，通过对工作经验的总结提出适合中外合作办学模式下的大学生党建工作发展路径。
关键词：党建；中外合作办学模式随着我国高校对国际化发展战略的重视，越来越多的高校开展中外合作办学项目。
中外合作办学项目既满足了吸引国外优质教育资源、开拓学生眼界的需求，又为学生接触国外教育提供一个有效的过渡引导。
目前，中外合作办学项目在学制上主要包括“2+2、3+1、3+2、4+0”几种类型，在合作类型上，既有中方学生前往国外进行交流学习也有外方教师入驻中国学校开展授课的形式。
随着中外合作办学项目的开展，学生党建工作的问题也逐渐凸显[1]。
一、中外合作办学项目学生的基本特点中外合作办学项目的学生具有自身的特征。
在家庭经济方面，由于中外合作办学项目费用较高，一般情况下中外合作办学项目的学生家庭经济水平高于全日制学生的平均水平；在学习习惯方面，中外合作办学项目的学生发展需求的多样性更加明显，纪律性和吃苦耐劳精神也相对较弱；在学业压力方面，由于受到多方面因素的影响，中外合作办学项目的学生学业压力往往更大，学习难度往往高于普通全日制专业的学生；在文化方面，由于中外文化的冲击和碰撞，中外合作办学项目的学生思维往往更加活跃、价值观往往更加多元。
在学生管理方面，中外合作办学项目的学生往往更难管理。
二、中外合作办学学生党建工作中的问题中外合作办学项目的学生无论是学业上还是个人思想上都与普通全日制学生存在较大的差异，学生的培养目标、培养方式的不同带来学生对专业学习的不同认知和理解，多元化的文化冲击让学生在价值体系建设过程中存在更多的困惑和迷茫。
探索党组织在中外合作办学学生管理工作中的作用随着改革开放的不断深入，以高校为依托的中外合作办学机构，其党组织建设及发展学生党员的工作，已成为了高校党务工作中不可忽视的领域。
党组织要在中外合作办学模式下发挥学生管理工作的作用。
要针对特点，与时俱进，加强学生党员的发展与培养，并充分发挥党员的模范带头作用。
通过实践，全面提升党员的综合素质，真正提升党组织在学生管理中的积极作用。
标签：中外合作办学学生管理党组织作用综合素质自20世纪90年代初以来，随着改革开放在教育领域的发展，各类中外合作办学机构发展十分迅速，其办学规模逐步扩大，办学层次逐渐提高，办学模式也趋于多样化。
现在，我国的中外合作办学机构或项目已超过了1100个，覆盖了全国除西藏、宁夏以外的29个省、自治区、直辖市。
中外合作办学机构主要集中在经济比较发达的沿海地区和大中城市。
其中，上海的中外合作办学机构和项目数量最多，已有250多个，在读学生已达8万余人；办学层次涉及学前教育、初中、普通高中、中等职业教育、非学历成人教育及高等学历教育等。
中外合作办学成为我国高等教育事业发展中的新生事物，并逐渐成为培养社会主义现代化建设事业急需人才的新途径。
实践证明，中外合作办学在创新教育模式、深化教育教学改革、促进学科建设、提高师资素质和拓宽人才的培养途径等方面，日益显示出独特的优势和作用。
（一）中外合作办学的模式与特点作为我国高等教育组成部分的中外合作办学，它有别于我国的公办和民办形式的教育，其自身有很多特殊之处。
合作主体由中外双方共同组成，在办学宗旨、课程设置、教学大纲以及教材建设和教学方法等方面与国外大学对接。
中外文化交流在合作办学的条件下变得更加频繁、直接，但也面临很多新的挑战。
以华东理工大学的中德工学院为例，它作为一个中外合作办学的实体，成立于2003年金秋，是在华东理工大学昂首阔步朝着把学校建设成为“国内一流、国际知名、学科特色鲜明的高水平研究型大学”前进的新形势下，组建的一个以中外合作办学模式运行的多科性工科学院。
中外合作办学模式下的学生党建工作现状及解决对策1. 引言1.1 了解中外合作办学模式中外合作办学模式是指国内高校与国外高校之间开展教学合作、科研合作等形式的合作办学模式。
这种模式的发展，旨在借鉴国外先进的教育理念、教学方法和管理经验，提高我国高校的办学水平和国际竞争力。
中外合作办学模式的实施可以帮助学生接触到更加全面和国际化的教育资源，提高他们的综合素质和竞争力。
在中外合作办学模式下，国内高校可以通过引进国外高校的先进教学理念和教学资源，提升自身的教学质量和教学水平；国外高校也可以通过与国内高校的合作，进一步拓展自己在中国市场的影响力和发展空间。
双方在合作中相互借鉴、相互学习，实现优势互补，共同提升办学水平和教育质量。
了解中外合作办学模式的发展现状和特点，对于推动中外合作办学模式下的学生党建工作具有重要意义。
只有深入了解中外合作办学模式的特点和要求，才能更好地开展学生党建工作，为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障和支持。
1.2 学生党建工作的重要性学生党建工作的重要性在中外合作办学模式下尤为突出。
作为大学生党员，他们不仅是学校的学习者，更是未来社会的建设者和发展的参与者。
学生党建工作旨在培养学生的党性意识和思想道德修养，提高其综合素质和发展潜力，使他们成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。
通过学生党建工作的开展，可以引导学生积极树立正确的人生观、世界观和价值观，增强他们的责任意识和使命感，促进他们的全面发展和个人成长。
学生党建工作还可以促进师生之间的沟通和互动，构建和谐校园文化氛围，为中外合作办学模式下的教育教学工作提供有力支持和保障。
加强学生党建工作的重要性不言而喻，将对学生个人发展和学校整体建设产生积极的推动作用。
2. 正文2.1 学生党建工作现状分析1. 学生党建工作的基础：学生党建工作是学校思想政治工作的重要组成部分，旨在引导学生自觉坚定中国特色社会主义信念，培养学生的党性觉悟和思想品德，促进学生全面发展。
中外合作办学体制下端正学生入党动机的对策研究[摘要] 中外合作办学是中国教育事业的重要组成部分，也是中国教育对外交流与合作的重要形式。
本文从成都理工大学中英合作办学项目党建工作的实践经验入手，结合中外合作办学学生特点，深入分析了中外合作办学学生入党动机存在的问题及影响因素，提出通过深入开展理论学习、加强思想引导、实践锻炼、跟踪培养教育等方法，端正学生入党动机。
[关键词] 中外合作办学党员发展入党动机对策研究入党动机，是指一个人要求入党的内在愿望和真实目的，是人的政治信仰、人生追求和价值取向在入党问题上的集中反映，它作为一种内在的思想动力支配着一个人在要求入党过程中思想和行为的发展方向。
[1]党章第二条明确规定：“中国共产党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义而奋斗终身。
”这是对党员的基本要求，同时也是正确入党动机的内涵。
大学生入党积极分子是大学生党员的后备军，其培养工作是高校党建工作的重要组成部分，是一项长期而艰巨的任务。
中外合作办学作为新兴的教育形式，其学生入党积极分子的培养和发展具有特殊意义，教育引导学生在中西文化和政治立场上有正确的选择，保证合作办学学生“出得去、回得来”，最终学成归来为社会主义事业，为党的事业奉献终身是当前思想政治教育工作和党建工作面临的重大课题。
成都理工大学中英合作办学已有七年历史，而学生党支部成立仅仅两年时间。
从两年来的学生党员成长情况来看,部分学生在入党动机方面存在着一些问题,因此,采取科学有效措施，引导学生树立正确的入党动机,以确保学生党员的质量。
是当前学生党建工作面临的首要任务。
1. 中外合作办学学生入党动机存在的问题中外合作办学体制下部分学生由于对党的认识不足、特殊教育环境等多种原因，入党动机不纯。
主要表现为功利主义明显、虚荣思想作祟、从众心理突出。
1）功利主义明显。
个别学生以“个人有所得”作为入党的真实目的，表现在：有的学生认为入党可以捞取政治资本，通过入党可以在政治上找个靠山；有的认为入了党，毕业后可以找个好工作，可以出人头地、升官发财，入党功利性表现明显；2）虚荣思想作祟。
2015.4黑龙江教育·理论与实践作者简介：邓洪健（1977－），男，副教授，研究方向：思想政治教育。
基金项目：本文系黑龙江省教育厅人文社会科学项目“高校中外合作办学大学生党建工作研究”（项目编号：12542200）研究成果之一高校中外合作办学学生党建工作模式研究“中外合作办学属于公益性事业，是中国教育事业的组成部分。
”近些年有相当数量的高校学生通过中外合作办学项目到国外去学习。
如何构建高校中外合作办学的学生党建工作模式，更好地贯彻实施国家的教育方针，是党建工作中亟待解决的任务。
考量一下合作办学现状我们不难发现，在实施培养学生的过程中出现了一些特殊情况。
具体来说，一是国际化的受教育环境特殊，学生的思想要经受不同文化的冲突与洗礼。
人才对社会发展起着关键作用，“大学生思想政治素质如何，更是直接关系到党和国家的前途命运”。
这需要我们有针对性地开展学生党建工作，引领其形成积极科学的社会主导价值观；二是学生培养模式特殊，学生在国内学习一段时间后要出国学习。
党建工作在培养考察时要注意时效性，在管理教育上须要考虑连续性；三是教育教学模式特殊，实现了中外教学资源的对接。
但学生党建工作方面并没有行之有效的工作模式与之相适应，生搬硬套现有模式，工作效果往往差强人意，需要学生党建工作融合创新。
考虑上述情况，高校学生党建工作者必须正视中外合作办学给党建工作带来的挑战，积极应对。
《中华人民共和国中外合作办学条例》指出：“中外合作办学应当符合中国教育事业的需要，保证教育教学质量，致力于培养中国社会主义建设事业的各类人才。
”这对合作办学的高校党建工作具有很强的指导性。
笔者认为，在工作实践中要逐步构建“1434”党建工作模式，即明确一个工作思路、做好四个方面工作、抓住三个关键点、建立四个保障机制，不断改进和加强中外合作办学的学生党建工作。
首先，明确一个工作思路。
即坚持社会主义办学方向，发扬党建工作的优良传统，开拓创新，积极构建中外合作办学学生党建工作的思想、组织、制度、作风的工作框架，培养具有国际竞争力的爱国主义人才。
“双高”背景下中外合作项目学生党建机制创新研究作者：段菲菲杨波来源：《浙江纺织服装职业技术学院学报》2021年第02期摘要：“双高”计划的提出，为我国高职院校的发展带来新的机遇和挑战。
高职院校中外合作项目的数量和规模不断提升，客观上对中外合作项目下的学生党建工作提出了更高的要求。
当前，我国高职院校中外合作项目的学生党建文化认同度不一，部分有崇洋媚外心理;学生党建体系在国内较为完善，在国外相对缺失;学生党建活动的形式较为传统，对学生的吸引力不强。
因此提出以下创新路径：高度重视中外合作项目学生党建思想教育，不断完善中外合作项目学生党建的国外组织体系，优化创新中外合作项目学生党建活动的形式。
关键词：“双高”计划;中外合作项目;学生党建中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-2346（2021）01-0077-042019年4月，教育部提出了“双高”计划的部署和实施工作，这标志着我国高等职业教育进入一个新的发展阶段。
在“双高”背景下，高职院校要紧紧围绕立德树人这一中心任务，要继续坚持党对高职院校的核心领导作用，引导广大师生深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，树立正确的理想信念，将广大师生的力量团结在党的周围，从而助力高职院校能够实现从“以量谋大”到“以质提升”的重要转折。
在我国高等职业教育的发展历程中，尤其是随着改革开放40多年来我国经济社会的巨大发展进步，我国高等职业教育的对外交流与合作也迈上了新台阶，取得了一系列重大成就，众多中外合作项目已经成为高职院校深化类型发展、助力内涵提升的重要组成部分。
作为高职院校的重要组成部分，中外合作项目在实现中外文化交流与合作、优质教育资源共享、国际化技术技能人才培养等方面发挥着越来越重要的作用。
因此，在“双高”背景下，高职院校中外合作项目的学生党建工作机制也需要适应新的要求、采取新的举措、寻求新的路径。
浙江纺织服装职业技术学院是浙江省高职优质校建设单位和浙江省教育国际化特色高校建设单位，常年与日本、韩国、英国等国家开展中外合作项目，其下设的二级学院中英时尚设计学院（国际学院）是中外交流与合作的重要成果之一，是宁波市特色学院，在中外合作项目学生党建工作方面有着丰富的经验积累。
现代学校领导与管理中国教育学刊２０１２．０６近年来，我国中外合作办学发展迅速，出国学生党员逐渐增加。
如何因地制宜地开展出国学生党建工作，加强对出国学生党员的教育管理，提高党员自身修养，提升党员思想觉悟，发挥党员先锋模范作用，构建有效的出国学生党员管理模式是高校党建面临的新课题。
一、中外合作办学模式概述从办学空间的角度来看，中外合作办学主要存在两种办学模式——“单校园”与“双校园”。
“双校园”模式是指中外合作办学过程中，中方与国外大学合作办学、联合培养，互相承认学分，学生在内外双校园完成学业、取得国外大学学位的新型教育模式。
［１］即学生学业一部分在中国境内的高校完成，另一部分在国外的合作院校完成。
这种模式不但能使学生体验到不同文化背景的校园生活，也能接受完整的国外专业教育，还可以取得到国内外双学位。
同时，因出国时间不长，对家庭经济压力不大，深受学生和家长的欢迎。
“双校园”模式通常有２＋３，３＋１等形式。
如浙江科技学院的中德联合培养本科生项目即为２＋３模式，项目前两年在国内学习，后三年赴德学习，符合条件即可获得中德双方的学士学位。
截至２０１１年底，赴德学习的项目学生达６４０余名，其中学生党员９０名，约占出国学生总数的１４％。
二、中外合作办学项目下出国学生党员管理困境由于受诸多因素影响，中外“双校园”办学模式下出国学生党员管理还存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：１、管理制度缺乏规范当前，有合作办学项目的高校依据党员管理规定，立足自身实际，制定了出国学生党员的管理制度，但还没有较为统一、规范的出国党员管理细则。
特别是在出国学生预备党员考察转正、出国学生党员组织生活、教育管理及作用发挥等方面尚未形成较为行之有效的管理制度。
２、组织配备实效不强多数高校将出国学生党员归入原所在学生党支部，在这种组织配置下，很难对出国学生党员在国外的具体情况有深入了解，也难以结合出国学生党员的学习、生活环境特点进行针对性的教育和管理，更谈不上党员先进性的体现和作用的发挥。
３、党员意识有待提高由于学生党员在国内学习时间不长，接受党组织培养教育不多，有些出国学生党员党性意识较为淡薄，组织观念不是很强，认为出国就是为了专业学习，忽视了自身党性修养的提升，甚至忽略了自己的党员身份，从而和组织联系脱节。
４、管理方法针对性缺失有些高校对出国学生党员的教育管理主要采用组织手段、纪律手段和行政手段等传统手段［２］。
而出国学生党员人在国外，时空跨度大、沟通难度大，受组织、纪律等手段约束的影响力较小，沿用传统手段，缺少出国党员乐于接受的好方法，直接导致党组织与出国党员沟通渠道不畅，针对性不强，失去了对出国党员的约束。
５、没有可借鉴的经验中外合作办学是新生事物，还处于发展、完善阶段。
出国学生党员又是合作办学中的一个特殊群体，更缺乏理论和实践的系统研究，也没形成可供参考的成熟做法。
三、中外合作办学项目下出国学生党员管理对策（一）组织建设：建立出国学生党支部，合理设置党小组建立出国学生党支部，负责党员的教育、培养和管理工作，支部书记由政治辅导员担任，可选择政治上较为成熟的出国学生正式党员作为副书记，负责在国外的日常工作。
如合作院校较多，还可以某校为中心，各合作院校为支点成立党小组。
为便于开展党建工作，学校在派遣出国交流教师时，首先应考虑党员教师。
派出前，明确布置出国学生党建任务，参与出国学生党员中外合作办学项目下高校出国学生党员管理工作研究◆汤力峰［摘 要］随着中外合作办学的迅速发展，高校出国学生党员逐渐增加，出国学生党员管理存在的问题也日益凸显。
解决这些问题关键在于通过优化组织架构、规范管理机制、利用网络资源、加强出国前教育、发挥党员战斗堡垒作用等方式，提高党员自身修养，提升党员思想觉悟，构建可操作、有实效的出国学生党员管理模式。
［关键词］中外合作办学；出国学生党员；管理Ｔｈｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ＣＰＣ ｍｅｍｂｅｒｓ ｗｈｏ ｓｔｕｄｙ ａｂｒｏａｄ ｉｎＳｉｎｏ－ｆｏｒｅｉｇｎ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｒｏｊｅｃｔｓＴａｎｇ ｌｉｆｅｎｇ（ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ，ＺＵＳＴ， Ｈａｎｇｚｈｏｕ Ｚｈｅｊｉａｎｇ ３１００２３）Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ＣＰＣ ｍｅｍｂｅｒｓ ｗｈｏ ｓｔｕｄｙ ａｂｒｏａｄ ｉｓ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ， ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｒｅ ｐｒｏｍｉｎｅｎｔ．Ｒｅｓｏｌｖｅ ｔｈｅｓｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｓ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ： ｏｐｔｉｍｉｚｅ ｔｈｅ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ， Ｓｔａｎｄａｒｄｉｚｅ ｔｈｅ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｕｓｅ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｎｅｔｗｏｒｋ ａｎｄ ｓｏ ｏｎ． Ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｏｓｅ ｓｅｌｆ－ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔ ａｎｄ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ， ｂｕｉｌｄ ｔｈｅｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｍｏｄｅ ｉｓ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： Ｓｉｎｏ－ｆｏｒｅｉｇｎ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ； ｓｔｕｄｅｎｔ ＣＰＣ ｍｅｍｂｅｒｓ ｗｈｏ ｓｔｕｄｙ ａｂｒｏａｄ； Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ［中图分类号］Ｇ６４７［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－４８０８（２０１２）０６－０１０７－０２作者简介：汤力峰（１９７８．１１－－），男，浙江绍兴人，硕士，讲师，浙江科技学院信息与电子工程学院党总支副书记，主要研究方向：高校思政研究、党建研究。
１０７现代学校领导与管理中国教育学刊２０１２．０６１０８管理。
如有条件还可派遣政治辅导员出国工作。
同时，要提供一定的党员活动经费，要考虑汇率等因素，适当增加出国学生党支部活动费用。
（二）制度保证：健全管理机制，制定科学的制度规范１、规范党员发展工作制度。
在国内的培养期间，一定要认真贯彻党员发展的十六字方针，保证党员发展的质量。
针对学生在国内学习时间较短的实际，坚持“早启动，早引导，早培养”的原则，新生入校伊始就应启动入党积极分子的遴选工作，建立培养档案，加大培养力度。
可以结合先进性教育、“创先争优”等各类党内教育活动，吸收入党积极分子参加，通过活动来锻炼和考察入党积极分子，帮助他们更好更快的成长。
坚持科学、民主的党员发展程序，处理好发展工作中的两对关系：一是正确处理数量与质量的关系，坚持发展标准，不降低要求，成熟一个，发展一个。
二是正确处理发展与培养的关系，从根本上解决组织上入党与思想上入党的问题。
［３］２、建立可行的预备党员考察转正制度。
出国学生党支部应联系实际，努力探索并制定科学合理的学生党员出国期间预备期考察转正的制度规范。
出国学生预备党员要定期通过电子邮件的形式上交思想汇报，党总支则根据每位预备党员在国内外的综合表现，结合出国学生支部的考察汇报材料，明确是否同意进入预备党员转正程序。
在预备党员回国访校时由党总支谈话、考核，做出决议；或者利用学校组团出国访问之际，组织临时党总支，委托考核代表对预备党员谈话、考核，做出决议。
这样，既保证了符合条件的出国学生党员能按时转正，也保证了党员转正的质量。
３、完善出国学生党员的党费缴纳制度。
缴纳党费是党员必须履行的责任和义务，对出国党员缴纳党费的金额和办法可采用较为灵活的办法。
一般来说，出国学生党员的党费可采取国内预交、回国补交、网汇或电汇至专用账户等方式进行缴纳。
通过缴纳党费，可以增强党员的意识，牢记党员身份。
对不按时缴纳党费的出国党员，应有具体的教育、惩处措施。
（三）行前教育：加强出国前教育，提升党员的思想意识在出国前，可以通过重温入党誓词、专题座谈、个别谈心等形式开展党史党章、理想信念、爱国爱乡、世界观人生观等方面的教育活动。
通过党史教育，增强入党积极分子对入党的渴望；通过理想信念教育，提高党员的思想境界和认识水平，自觉抵制种种错误思想，坚定信心；通过爱国主义教育，在出国学生党员和入党积极分子中树立坚定的民族自信心和强烈的自豪感，自觉形成维护国家和民族利益的强大精神动力和高尚情感；通过世界观人生观教育，使出国学生党员和入党积极分子在纷繁复杂的国外学习生活中时刻保持清醒的头脑，自觉地抵制国外错误思潮和腐朽思想侵蚀，明辨是非，把握人生方向。
同时，要布置和分配党员在国外的组织工作和学生工作任务，对在国外的学习、生活、工作等活动提出明确要求，并定期督促检查。
（四）组织生活：利用网络资源，妥善安排组织生活１、本着“合理合法、有节有度”的原则，安排在国外的党组织生活。
注意遵守所在国的法律，有序地过好党的组织生活；注意方式方法、把握分寸、确保组织生活的严肃性和纪律性；注意政治影响，不干扰他人的生活、工作和学习，避免不必要的纠纷和冲突。
２、灵活运用交流形式和通信手段。
充分运用网络视频会议等网络互动方式，开展学院党总支和出国学生党员的网上“点对点”交流；也可尝试开展党总支和出国学生党支部之间的“面对面”交流，保持经常性沟通，掌握出国学生党员的思想状况。
３、完善网络教育平台，加大网络宣传的力度和广度。
建立专题网站、专题论坛、专用ＱＱ群，开辟学习频道、讨论专区、业务论坛，上传文字材料、图片视频资料，结合国外学生党员学习生活情况，设定活动主题，定期开展交流。
网络工具在现代学生党建模式中的应用，将有效调动出国学生党员参加支部活动的积极性，切实提高出国学生党员教育管理科学化水平。
［４］（五）作用发挥：做好结合文章，发挥党员的战斗堡垒作用１、加强理论学习，抵御思想渗透。
面对西方舆论误导，国内的上级党组织要结合时间节点，提供必要的学习文件和学习材料，方便支部开展学习活动。
通过学习，使出国学生党员在大是大非面前与党中央始终保持一致，时时刻刻铭记着党的教诲，将自己和祖国紧紧地联系在一起。
２、借助各类平台，开展党建工作。
成立出国学生联合会，选举学生党员担任主要负责人。
学生党支部应注重借助学生联合会的平台，对广大学生进行爱国主义和集体主义的教育，使全体在外学生成为一个友爱互助、具有崇高情操、乐于回报国家的大集体。
同时，学生党支部结合重要的时间节点开展活动，如组织为汶川、玉树灾区赈灾募捐、支持北京奥运和上海世博、开展“中国文化节”、纪念建党九十周年等活动，凝聚人心，引领学生党员和广大在外学生的方向。
３、切实服务同学，体现党员先进性。
出国学生党员不但要在思想上、学习上过硬，还要通过一对一帮扶等方式，对其他学生提供思想、学习、生活等多方面的引导和帮助。
