八年级下册《与朱元思书》说课稿

2024年八年级语文下册《与朱元思书》说课稿一、教材分析《与朱元思书》是《语文》八年级下册的一篇课文，属于话剧体裁。

本篇课文主要通过对话的方式，讲述了康有为与朱元思在英国深夜长时间的对话，展示了康有为的智慧才情和反思能力，以及对国家疾苦的关注。

通过这篇课文的学习，可以培养学生对话剧的欣赏能力，提高学生的理解能力和批判思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解辛亥革命时期康有为的思想与贡献。

（2）通过对话剧学习，培养学生的语言表达和批判思维能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过多媒体展示康有为与朱元思的对话，让学生身临其境，深入了解文本情境。

（2）运用小组合作学习的方式，激发学生的思考和讨论，提高学习效果。

3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生思考自己身份与责任，关心国家大事。

（2）培养学生的爱国情怀和家国情怀。

三、教具与教材准备1. 多媒体课件2. 课本3. 学生本4. 小组活动资料5. 板书设计：《与朱元思书》四、教学过程Step 1 导入（5分钟）通过观看一段演出剧照的视频，激发学生对话剧的兴趣，引导学生思考：你们对话剧了解多少？你们最喜欢的话剧是哪个？为什么？Step 2 预习设计（5分钟）让学生打开课本第XX页，观察课文标题，并读一读。

Step 3 观看课文视频（10分钟）播放课文视频，让学生跟随课文视频朗读课文。

Step 4 理解课文（40分钟）1. 合作阅读将学生分成小组，每组学生分配不同的角色，进行合作阅读，学生根据自己角色的性格特点、语气反应，演绎出角色的语言和动作。

2. 理解课文① 针对性问题：请学生回答以下问题1. 康有为在英国忍受了哪些困苦？2. 为什么康有为要写信给朱元思？3. 康有为为什么要劝告朱元思回国？4. 康有为在写信的同时，也反思了自己的行为，请大家谈谈你们对康有为的看法。

② 开放性问题：请学生回答以下问题，并进行小组讨论1. 为什么康有为要劝告朱元思回国？2. 康有为给朱元思的信中表达了哪些对国家疾苦的关切？3. 康有为的思考和行动给我们带来了什么启示？Step 5 总结与反思（5分钟）请学生总结本节课的学习内容，思考自己在课堂上的不足之处，以及如何提高自己的学习效果。

八年级下册《与朱元思书》一等奖说课稿1、八年级下册《与朱元思书》一等奖说课稿一、说教材《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。

本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美。

《与朱元思书》是吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，使人读后有悠然神往之感。

从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美，是不可多得的一篇优秀骈文。

二、说教法《语文课程标准》对学习文言文提出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

而在课前对学生所作的调查了解到，学生对文言文的学习缺乏兴趣，主要原因是文言文语言过于拗口，不同于现代文来得平白。

根据以上情况，我把本节课的教学方法定位在吟诵上，力图让学生通过读中品、读中思、读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激发学习文言文的兴趣。

同时，也是自己教教材到用教材教的过渡实践，力求让学生在语文课堂上学到一定方法，感受到学习语文的快乐，进而生活中运用语文。

因此对教学环节的设计上主要安排吟诵课文、品析美文加上一个小练笔，让学生在自主、合作、探究中完成课文的学习。

三、说教学过程（一）导入语设计本文属山水小品，类似于上学期学过的郦道元的《三峡》和陶弘景的《答谢中书书》，因此，我由陶弘景的“山川之美，古来共谈”导入，诱发学生对过去所学的写山水的诗句回忆，激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

（二）吟诵课文，赏美丽风光在学生兴趣被激发之后，适时地引导学生走入文本，在此环节中，为了体现新课标的精神，把主动权还给学生，我让学生自主选择听课文范读的形式，并让学生学会倾听，学会分辨文言文的句读和重音。

在此基础上，让学生放声自读，体验朗读的'乐趣，然后再一次把主动权还给学生，让他们自主选择同学个别朗读------在经过多次的接触文本过程中，让学生真正地感知课文，为后面的语言品味垫定扎实的基础。

《与朱元思书》说课稿15篇《与朱元思书》说课稿1一、说教材《与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。

本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。

或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情意，无不渗透着对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了对奇特生活和抱负人格的追求。

作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。

《与朱元思书》是写给友人的一封信，它以鲜亮生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。

文章从行船游江的实见实感动身，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。

文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的力气，品尝文章的秀丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的宠爱。

依据语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助解释和工具书理解课文的根本内容，背诵确定数量的名篇。

”“诵读古代诗词，有意识地积存、感悟和运用中，提高自己的欣赏品尝和审美情趣”等要求，依据单元学习要求和课后练习安排。

我确定本课的教学目标为：1、看解释后积存课下文言词语，重点把握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

2、借助工具书和课文解释，初步感知文章大意，反复诵读，到达熟读成诵。

3、诵读课文后，谈谈文章的构造美，意境美，志趣美，语言美。

养成宠爱大自然，宠爱祖国语言文字和文学的情感，养成安康的审美情趣。

4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。

教学重点是：积存文言词语，读懂读熟文言文。

教学难点是：把握课文的主旨。

谈谈文中流露出的对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。

二、说学情我任教的对象是乡镇中学的学生，学生厌学，缺少学习热忱，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。

同时，班级人数多，且学生语文素养参差不齐，只有极少一局部学生在课堂上乐于表达自己的.阅读体会，大局部学生则习惯在课堂上保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。

八年级语文下册《与朱元思书》说课稿八年级语文下册《与朱元思书》说课稿八年级语文下册《与朱元思书》说课稿1 一、教学目的、重点难点的设计初中语文教学大纲要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。

大纲中有文言文背诵推荐篇目20篇。

《与朱元思书》即是其中的一篇。

它是初中语文第四册第六单元的一篇自读课文。

单元提示中要求“熟读并背诵课文，读出一点语气来”。

《与朱元思书》是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一局部，选文层次明晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感。

同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。

从形式上，本文是一篇骈文，文笔精巧，自然流畅，根本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。

根据以上内容和要求，我这节课的教学目的确定为：1、感知理解课文内容；2、熟读背诵全文；3、激发学生对大自然的热爱之情。

而其中，在理解的根底上熟读背诵是教学的重点和难点。

二、教学方法及教学手段的运用为了让老师的教和学生的学有的放矢，首先采用“目的导学法”。

教学过程中，教学目的和学习目的是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好准确适度的目的，让学生在学习过程中有一种成功的愉悦感。

因此，在引入课题后，即出示教学目的，在其引导下，分步施行完成。

本文是一篇美文，是学生积累的最正确材料，在一课时内力求到达背诵，因此，诵读是不可缺少的教、学方法。

而诵读才能的训练又与其他才能的培养相辅相成。

对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟悉，朗读时才会有准确的发音、停顿、重音。

课堂上，学生的自读、老师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读齐背；穿插在教学的各个环节中，让学生在诵读中熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累。

多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。

力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目的。

《与朱元思书》说课稿精选一、说教材《与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文本单元共选了九篇古代诗文题材多样内容丰富或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考表达了作者对美好生活和理想人格的追求作为本单元第一篇选文可见其在本单元及本册的地位《与朱元思书》是作者写给友人的一封信它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章从行船游江的实见实感出发着重写了奇山和异水两个方面抒发了作者寄情山水厌恶世俗官场的清高思想文章骈散相间清新隽永历历如绘是六朝山水小品中的佳作新教材入选这篇文章意在让学生学习名家名篇培养学生阅读古文的能力品味文章的优美意境提高审美情趣激发学生对祖国大好河山的热爱按照语文新课程标准的要求：学习文言文要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容背诵一定数量的名篇诵读古代诗词有意识地积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣等要求根据单元学习要求和课后练习安排我确定本课的教学目标为：1、看注释后积累课下文言词语重点掌握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥2、借助工具书和课文注释初步感知文章大意反复诵读达到熟读成诵3、诵读课文后谈谈文章的结构美意境美志趣美语言美养成热爱大自然热爱祖国语言文字和文学的情感养成健康的审美情趣4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后做口语复述练习教学重点是：积累文言词语读懂读熟文言文教学难点是：把握课文的主旨谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀二、说学情我任教的对象是乡镇中学的学生学生厌学缺少学习热情尤其是对语文科而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣同时班级人数多且学生语文素养参差不齐只有极少一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会大部分学生则习惯在课堂上保持沉默甚至思维休眠因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要三、说教法本文教学我采用诵读法、质疑法、辩论法、复述法及练习法在教学过程中力求体现学生自主学习教师授之以渔的教学理念教学千法朗读为本叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性曾经说过：学习文言必须熟读若干篇勉强记住不算熟要能自然成诵才行也就是说学生对课文的感知是通过读来完成的尤其是文言文的教学诵读尤为重要学起于思思起于疑疑则诱发探索通过探索才能发现真理才能有所创新对字词的疏通采用质疑法让学生利用注释借助工具书自主学习将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难通过生生、师生之间的交流加以解决教师在点拨时授以学法指导在突破教学的难点上采用辩论法对文章的结构美、意境美、志趣美、语言美引导学生开展辩论训练学生发散性思维的能力进行拓展训练时采用练习法培养知识的迁移能力四、说学法新课标提出学生是学习和发展的主体对于初中学生来说学法的指导和习惯的培养尤为重要这是他们走向主体性学习的最根本的途径通过教学应使学生能熟练朗读课文并能背诵能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习在本课教学中贯穿自主、探究引导学生自学教会学生学习是我们的目的只有这样才能真正提高学生学习语文的能力为此我设计的学法有：1、多形式朗读课文培养语感激发学生学习文言文的兴趣2、借助工具书和注释在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意提高阅读文言文的能力3、利用合作讨论、探究的方法采取师生互动的方式走进范仲淹的生活理解作者的豪情壮志和社会责任感五、说设计《与朱元思书》教学安排两课时第一课时以疏通文字感知教材为主第二课时以讨论理解拓展训练为主教学过程分六步完成第一步：温故知新激趣导入古人描写山川景色的文章浩如烟海大家还记得我们学过的一篇文章《三峡》?(展示三峡风景挂图播放《高山流水》曲)文章描写了三峡两岸高峻的山势奔流的江水以及三峡中四时景色的变化充满了诗意成为古今传诵的名篇今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》因为好的开头是成功的一半我设计的导语既起到温故知新的作用又激发了学习新课文的兴趣第二步：检查预习识记生字主要掌握：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥我指导学生结合课文内容从字的音、形、义三方面理解、认记让学生大声读一读、动手写一写这是读顺、读懂、读熟文言文的必然步骤尤其是我们乡镇中学的大多数学生第三步：朗读课文疏通文意1、朗读课文采用多种形式反复朗读感知课文内容注意语气突出重音节奏鲜明速度稍缓2、疏通文意A、先借助注释和工具书自主学习B、对搞不懂的问题通过师生合作探究相互质疑解答C、课堂交流翻译全文教师点拨D、继续朗读课文以至成诵这一步是完成学习重点我始终贯穿自主、合作、探究引导学生自学为主实现和谐的生生、师生互动第四步：理解内容欣赏课文通过以上学习学生疏通了文意对这篇课文已经有了大概的了解接着引导学生对文章的内容做进一步的探究首先让学生背诵课文然后抛出问题：同学们喜欢这篇小品文?能说出你的理由?让学生通过合作探究说出自己的感悟我适当引导学生从结构美、意境美、志趣美、语言美等方面去理解课文去欣赏课文的美我设计下面问题加以引导：1、试找出全文的中心句文章在结构上的突出特点?写景顺序和详略上有何特点?(结构美)2、山水到底奇在里异在里?你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?(意境美)3、文章流露出作者怎样的思想感情?从些句子中可以看得出来?(志趣美)4、本文在语言上有什么特点?(语言美)这几个问题的设计涵盖了整篇课文的内容而且又紧扣教学目标有利于学生思维能力的训练第五步：探究描写口语复述抛出问题：同学们假如我们是富春江漂流公司的导游我们应该怎样向游客介绍自富阳至桐庐一百许里的山水风物呢?提示：1、抓住景物的特点突出奇山异水2、按地点转移由近及远的顺序写：从流飘荡、俯视碧水、仰观青山3、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明富于生机4、详写山略写水疏密有分轻重有度5、展开联想和想象这一环节目的在于提高学生的语言表达能力内化课文的表达方式和技巧培养学生的思考能力联想能力和想象能力学会复述是学会写作的一个中间环节第六步：拓展延伸比较阅读我首先让学生集体背诵《三峡》熟悉文章的内容然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同鼓励学生放开谈随意谈这一环节学生能指出多少就指出多少不必强求我略加点拨目的是为了让学生对课文有更深的理解温故知新提高学生的鉴赏能力六、说板书与朱元思书结构水异意境总(天下独绝)分美山奇志趣语言本板书反映的是本文的结构内容和主旨力求体现板书设计的简洁性、直观性原则旨在更好的落实教学的重点、难点我的教学设计体现了：认认真真地读深深入入地想(讨论)扎扎实实地练的阅读教学规律力求通过教师的引导学生的读、想(讨论)、练达到预期的教学目标培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。

与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家收集整理的《与朱元思书》教学教案优秀7篇，欢迎阅读。

与朱元思书教案篇一教学目标1、学习先总后分的描述方法。

2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。

3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。

4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。

教学步骤：一、引入课文1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。

《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

2.提问：引导学生读一遍后：你能运用一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3.提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。

南朝人）4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。

《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。

本文见于《艺术类聚》卷七。

由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。

二、分析课文（一）、朗读课文１、明确读音和句读轻声朗读课文，标出不明白的读音、句读。

学生提出。

（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。

（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。

适当点评学生的情感处理：强调：向上的。

那种“劲”。

2.关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。

导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。

《与朱元思书》说课材料一、教学分析1、教材分析《与朱元思书》是八年级下册第四单元的一篇文言文，属山水小品。

“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客，吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。

南朝梁代着名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，被视为骈文中写景的精品。

吟诵此文，但觉景美、情美、词美、章美，如此短的篇幅，却给人以美不胜收之感，令人叹为观止。

全文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。

2、教学目标（1）反复朗读,积累字词，理解常用文言词语的含义。

（2）背诵课文，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。

（3）品味文章哲理精妙的语言，培养审美能力。

目标的制定，既考虑了基础知识的积累，又考虑到情感的体验，能力的培养，符合三维目标的要求。

3、教学的重点和难点本文是一篇山水游记，文中语言优美，情景交融，因此领会文中感情，品味文中语言是本文学习的重点，另外，文中词类活用现象较多，为了描绘出富春江的的奇山异水，作者借助多种修辞、各种手法来写景，这些应是学习的难点。

二、学情分析八年级学生已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。

学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。

但学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

三、教法设想“教无定法，贵在得法”，建构主义认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。

再者，心理学研究表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。

我认为，教学千法，朗读为本。

文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。

在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。

四、学法指导新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。

《与朱元思书》说课稿《〈与朱元思书〉说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是吴均的《与朱元思书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。

本单元所选的课文，以写景抒情的古代散文为主，旨在让学生感受山川之美，体会作者寄寓其中的情感。

这篇文章是吴均写给友人朱元思的一封书信，描绘了富春江自富阳至桐庐一段的奇山异水，展现了大自然的瑰丽景色，同时也抒发了作者对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。

本文语言优美，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口，是一篇不可多得的写景佳作。

通过对这篇文章的学习，不仅可以提高学生的文言文阅读能力，还可以培养学生对自然美的感受和欣赏能力。

二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。

但是，对于一些较为复杂的文言词汇和句式，还需要进一步的学习和理解。

同时，这个阶段的学生对于写景抒情类的文章有一定的兴趣，但在理解作者的情感和写作意图方面，可能还需要教师的引导和启发。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，如“缥碧”“轩邈”“鸢飞戾天”等，理解并掌握文中的通假字、一词多义、词类活用等现象。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

（3）学习本文描写景物的方法，体会作者对自然美景的赞美之情。

2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，提高文言文阅读能力。

（2）通过朗读和品味语言，感受文中描绘的山水之美，培养学生的审美能力。

3、情感态度与价值观目标（1）体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对祖国大好河山的热爱。

（2）引导学生树立追求自由、淡泊名利的人生态度。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的重点文言词汇和句式，理解课文内容。

《与朱元思书》说课稿 (人教版八年级下册)共3篇《与朱元思书》说课稿 (人教版八年级下册)1《与朱元思书》是人教版八年级下册语文教材中的一篇精彩文章。

本文将以《与朱元思书》为例，进行一次课堂说课，以帮助教师更好地教授此篇文章。

一、教材分析1.教材内容：本文的主人公是杜甫，他给好友朱元思写了一封信。

在这封信里，杜甫表达了自己对身处那个时代的困惑和忧虑，以及对朱元思的思念之情。

文章以“千古兴亡多少事”开头，以“贾生将进酒”结尾，展现了作者对命运和人生的思考。

2. 教学目标：（1）知道文章的内容，理解杜甫对历史的反思与探究；（2）理解杜甫对权势和名利的看法，明确其对幸福生活的追求；（3）学会欣赏杜甫的诗歌，掌握其中的修辞手法，如借景抒情、描写自然等；（4）培养学生的文学素养，加强学生的人文关怀和价值观念。

二、教学重难点分析1.教学重点：（1）理解文章的主旨和写作意图；（2）学习欣赏杜甫的诗歌、理解诗歌中的修辞手法；（3）了解填词《将进酒》的故事和背景；（4）引导学生明确文学与生活的关系，丰富学生的文化素养。

2.教学难点：（1）引导学生理解杜甫对时代的思考和探究；（2）引导学生了解《将进酒》的典故和背景；（3）引导学生欣赏杜甫的诗歌，体悟其中的理想追求。

三、教学策略1. 情景演绎为了让学生更好地接触生活中的文学，这堂课采用了“情景演绎”的教学方法。

在课前，我会将杜甫写给朱元思的信写成脚本形式，让学生分组创作，并在课堂上表演。

这样的方式可以让学生更加深入地了解杜甫的思考和感受，同时也增强了学生的表现力和创造力。

2. 归纳概括在分析杜甫的文章内容和表达方式时，我会提出诸如“历史与当下”、“命运与自求”等问题，通过学生的讨论，让他们更加深入地理解文章的主旨和写作意图。

3. 图像化展示学习诗歌要靠想象力。

在解读杜甫的诗歌时，我会通过图片或视频的形式进行辅助解析，帮助学生更加形象地感受和理解诗歌中的意境和情感。

四、教学过程1. 创设情境作为此篇课的引子，我将带领学生观看一段描写飞鸟的视频，以此来引出杜甫对自然的描写和情感表达。

北师大版八年级下语文《与朱元思书》说课稿课件说课稿教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标1.1熟悉课文的文学常识，了解作者吴均在文学史上的地位。

1.2能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。

1.3掌握课文中的生字词，理解重点词语的含义。

1.4分析课文的结构，理解文章的表达技巧。

2.过程与方法目标2.1通过自主学习、合作交流，培养学生独立阅读、理解文言文的能力。

2.2学会欣赏文言文的优美语句，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观目标3.1感受作者对自然美景的热爱，培养热爱祖国大好河山的情感。

3.2学会从生活中汲取智慧，树立正确的人生观。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。

1.2生字词的学习与掌握。

1.3文章表达技巧的分析。

2.教学难点2.1文言文的翻译与理解。

2.2文章表达技巧的深入分析。

三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示富春江的美丽图片，引导学生感受大自然的魅力。

1.2介绍作者吴均及《与朱元思书》的背景。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，注意朗读节奏，感知文章内容。

2.2学生查找并学习课文中的生字词。

3.合作交流3.1分组讨论，交流对课文内容的理解。

3.2分享对文章表达技巧的认识。

4.课堂讲解4.1讲解课文中难以理解的文言文句子。

4.2分析文章的表达技巧，如对比、夸张、拟人等。

5.练习巩固5.1学生完成课后练习题，巩固所学知识。

5.2学生尝试用自己的语言复述课文内容。

6.课堂小结6.2鼓励学生课后继续阅读吴均的其他作品，拓展知识面。

四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等环节，使学生较好地掌握了课文内容，达到了预期的教学目标。

2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导学生主动参与，提高课堂互动性。

3.课后要加强对学生的辅导，及时解决学生在学习中遇到的问题。

五、教学资源1.多媒体课件：展示富春江的美丽图片，介绍作者吴均及《与朱元思书》的背景。

2.课后练习题：巩固学生对课文内容的理解。