21猴王出世

人教版五年级下册语文第21课《猴王出世》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

以下是小编为您整理的人教版五年级下册语文第21课《猴王出世》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：猴王出世教学目标1.能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2.用多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3.激发学生阅读经典名著的兴趣。

教学重点：了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象;品味语言，激发对古典文学的兴趣。

教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

一、导入，板书课题。

1、播放《西游记》动画主题曲，你们听过吗?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。

板书课题。

齐读课题二、了解大意，初步感受猴王形象1.根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。

课件出示：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?(1)学生回答。

(2)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?2.小结过渡。

三、细读语言，深入感悟猴王形象(一)细读描写“石猴出世”的语句提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动?出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

四、总结提升，整体把握猴王形象1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。

21课猴王出世主要内容21课猴王出世主要内容课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、无所畏惧的特点。

下面是小编收集整理的21课猴王出世主要内容，希望对你有所帮助！猴王出世主要内容外有一国土，曰傲来国。

海中有一名山，曰花果山，山顶有一块仙石，因见风，化做。

有一日，众猴见股涧水奔流，不知源头何处，而曰：“哪一名有本事的，钻进去寻个源头，不伤身体者，就拜他为王。

”那跳进去。

见洞里无水，不过有很多家具。

在洞口有一口碣上写“花果山福地，水帘洞洞天。

”喜不自胜，便带领众猴进洞，胆大的先进，胆小的后进。

进了以后，便开始了他们的顽劣。

后来，石猴端坐上面道：“你们说过有本事进来又出去，不伤身体者，则拜他为王，如今我进来又出去，何不拜我为王？”众猴听了便排好顺序拜他为王。

称为“千岁大王”。

第21课《猴王出世》课文原文海外有一国土，名日傲来国。

国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。

那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆[2]。

四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。

盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂(suì)有灵通[3]之意。

内育仙胞，一日进裂，产一石卵，似圆球样大。

因见风，化作一个石猴。

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐(zhāng)鹿为友，猕(mí)猿(yuán)为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽(wán)耍。

一群猴子耍了一会儿，却去那山涧中洗澡。

见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。

古云：“禽有禽言，兽有兽语。

”众猴都道：“这股水不知是哪里的水。

我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子[4]去耶(yé)!”喊一声，都拖男挈(qiè)女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。

五年级下册语文课文五年级下册语文书第21课猴王出世课文《猴王出世》座谈室里，有六只猴子正在讨论谁会成为猴王。

猴王是猴群中地位最高的猴子，拥有最大的权力。

大家争论了很久，都没有得出结论。

这时，尼古拉斯老师走了进来。

尼古拉斯老师是一只经验丰富的猴子，也是大家共同尊敬的领导。

尼古拉斯老师用镇定的声音说：“我听到你们在讨论谁将成为猴王。

我觉得，我们应该给每只猴子展示他们自己的潜力。

只有那些真正有领导能力的猴子才能成为猴王。

”大家都安静地听着，期待着尼古拉斯老师的进一步解释。

尼古拉斯老师一边说，一边把每只猴子叫到他面前。

他给每只猴子一个旋转木马。

然后，他告诉他们：“你们要试着让旋转木马停下来。

谁能掌握好节奏，让旋转木马停在正确的位置上，谁就有领导能力。

”猴子们都开始尝试着掌握节奏，让旋转木马停下来。

有的猴子摇摇晃晃，旋转木马停在了错误的位置上，有的猴子掌握得很好，让旋转木马停在了正确的位置上。

最后，尼古拉斯老师宣布：“经过测试，我们选出了新一任猴王！他就是……”座谈室里充满了悬念，大家都紧张地等待着尼古拉斯老师的宣布。

尼古拉斯老师指着一只年轻的猴子说：“恭喜你，你展示出了真正的领导能力，你将成为猴王！”年轻猴子高兴地跳了起来，大家纷纷向他表示祝贺。

从那天起，年轻猴子担任了猴王的职位。

他以智慧和勇气带领着猴群，让它们变得更加团结和有序。

这个故事告诉我们，要成为一个好的领导者，不能只看外表，更要看内在的潜力和能力。

每个人都有自己的特长和潜力，只有发挥出来，才能取得成功。

21猴王出世（执教者：东田中心小学廖双萍）教学目标：1、认识8个生字，理解“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、喜不自胜、天造地设”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。

教学重点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢、顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。

教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，理解课文内容是教学的难点。

教学准备：1、多媒体课件及《西游记》歌曲2、学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。

教学时间：一课时教学过程：一、播放《西游记》歌曲，漫谈“悟空”，揭示课题师：你们谁看过《西游记》？这部电视剧你记忆犹新的内容是什么？给你留下印象最深的是哪个人物？师：你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？（让生各抒己见）师：同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

二、作者简介三、课件范读课文四、生默读课文，读通语句1、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。

2、交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思。

五、感知内容1、这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？2、小组讨论、交流、汇报。

（1）课文主要讲了一件什么事？（2）读了这篇课文，汇报交流孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的呢？（生交流汇报，教师相机出示课件）①石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。

②懂得了石猴是怎样成为美猴王的。

（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程）六、品读课文，细节中感悟“悟空”形象1、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？（学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识：无私无畏、敢作敢为……）2、再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？3、指导朗读（1）连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！他瞑目蹲身，将身一级，径跳入瀑布泉中.....①读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景？②眼前的孙悟空让你感受到了什么？（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）③感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。

五年级下册语文第21课猴王出世教案五年级下册语文第21课《猴王出世》课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。

店铺在此整理了五年级下册语文第21课《猴王出世》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第21课《猴王出世》教案1【教材分析】《猴王出世》是第五组“中国古典名著之旅”中的一篇略读课文。

本组课文的教学要求是理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣，从而激发阅读名著的兴趣。

《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

作为略读课文的古代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。

不理解的词句，可以在预习时查字典或结合注释理解，教师略作讲解。

帮助学生感受猴王的形象是本课教学的重点。

教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、写等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。

【教学目标】1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3.激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学准备】学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问题，写批注。

【教学过程】一、谈话导入我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色?是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象?(板书：猴王出世)二、根据“阅读提示”，了解学习要求。

21猴王出世猴王出世篇一猴王出世教学反思《猴王出世》是一篇略读课文，教学这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别。

因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容也是教学的难点。

根据本文的语言表达特点，在教学设计时，我以略读课文的两个教学意图为目标，就是让学生运用本单元所学的学习方法来学习略读课文。

另外，发挥略读课文的桥梁作用，使学生在略读内容向课外延伸。

基于这两个方向的指引，我小心的设计过程，既避免上成讲读课文，又不能一读带过。

在实现第一个目标时，我以读为主线来安排教学过程。

首先在课前让学生自读课文，把课文读正确、读通顺，了解课文的大体内容。

在课中检查学生的朗读情况，并用自己的话说说石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的？了解事情的前因后果，然后根据课文的特点，让学生说出自己不懂的词句分组交流、集体讨论。

尽量体现学生的主体地位。

在教学的过程中，对词语的理解，我让学生联系上下文、根据字面意思、查字典和组词等办法教学生理解。

对好词好句的品赏，让学生边读边观察句子的表达方式，然后让学生来仿写，体会古代语言的精美。

在实现第二个目标时，我坚持以本文为引子，激发学生去读整本《西游记》的热情。

于是，在开课时，我以孙悟空的美称开头。

例：石猴、美猴王、齐天大圣等，激发学生在课文中找答案，最后又以美称、谚语和歇后语结尾，激发学生去整本书中找答案。

根据学生课后看书的反馈，我发现这个目标达到了。

课间学生争着说有关《西游记》的歇后语让我猜，同学之间交流读书感受，在班级召开讲故事比赛等。

班级掀起了一股读名著热潮。

在教学中还存在一些问题。

例如读的不够，特别是在感受孙悟空的形象上，应该注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。

如忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，抓耳挠腮，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么？想象后说一说，说后再读，这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。

21. hóu wánɡchūshì21. 猴王出世hǎi wài yǒu yìɡuó tǔ，mínɡ yuēào lái ɡuó。

ɡuó jìn dà hǎi，海外有一国土，名曰傲来国。

国近大海，hǎi zhōnɡ yǒu yí zuò mínɡ shān，huàn wéi huāɡuǒ shān 。

nà zuò shān zhènɡ dānɡ海中有一座名山，唤为花果山。

那座山正当dǐnɡ shànɡ，yǒu yí kuài xiān shí，qí shí yǒu sān zhànɡ liù chǐ wǔ cùn ɡāo，顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，yǒu èr zhànɡ sì chǐ wéi yuán 。

sì miàn ɡènɡ wú shù mù zhē yīn，zuǒ yòu有二丈四尺围圆。

四面更无树木遮阴，左右dǎo yǒu zhī lán xiānɡ chèn 。

ɡài zì kāi pì yǐ lái，měi shòu tiān zhēn dì xiù，倒有芝兰相衬。

盖自开辟以来，每受天真地秀，rì jīnɡ yuè huá，ɡǎn zhī jì jiǔ，suì yǒu línɡ tōnɡ zhī yì。

21 猴王出世工山中心小学钱光华【教学目标】1.认识8个生字。

读读记记“伸头缩颈”、“抓耳挠腮”等词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3. 了解石猴出世的经过，体会石猴个性特点。

【课时安排】一课时【教学准备】《西游记》录像片段《西游记》主题曲有关多媒体课件。

【教学过程】一、创设氛围，揭示课题1.播放《西游记》录像片段2.引导讨论：你知道孙悟空从哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

师：板书课题设计意图：学生对于猴王并不陌生,所以播放课件《西游记》，能直接引入课题简洁,能更快的把学生的学习欲望调动起来。

二、扫清文字障碍1.默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2.交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和句子，教师引导学生大概了解句子的意思。

3.课件出示句子：那猴在山中，……朝游峰洞之中。

师：指导朗读设计意图：对五年级的学生来说,朗读已有一定的基础，但基于这篇课文是学生首次接触古代的白话文,难度过大,所以课上在读课文上要多花一些时间,多指导。

三、初读课文了解大意1.边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？生：交流讨论。

2.小结过渡：了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？设计意图：为了使学生整体了解和把握课文的主要内容出发,锻炼学生的概括能力和语言表达能力。

三、细读语言，深入感悟猴王形象★细读描写石猴出世“的语句1．课件出示句子：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴子的快乐和自由。

2.你发现这句话有哪些特点？3.细细品读这句话中的语言规律。

4.合作朗读，读出句子的节奏和韵律。

5．你看到了一只怎么样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。

★细读描写“石猴成王”的语句1．学生自主研读“石猴是怎样成为猴王的”，看看课文是怎么样，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。

21《猴王出世》说课稿说设计理念：《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。

而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范。

教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生在学习的过程中积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣说教材分析：《猴王出世》课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、聪明、勇敢的特点。

课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。

说学情分析：对于西游记的故事，大多数学生并不陌生。

这不带有童话色彩的神话小说，很受学生的喜欢。

在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发学生课外阅读好书的兴趣。

说教学目标:1、正确认读9个要求会认的生字。

掌握10个要求会写的生字。

2、了解石猴出世并成为美猴王的经过。

结合有关语句，了解石猴的性格特点。

3、朗读课文，感受古代白话文的特点。

4、激发学生阅读经典名著的兴趣。

说教学重、难点：结合有关语句，了解石猴从出世到成为美猴王的经过，并了解石猴的性格特点说教学过程：一）、导入新课直接出示课题，并谈话引入。

学生对于猴王并不陌生，直接引入课题简洁、省时，能更快的把学生的学习欲望调动起来。

二）、初读课文，整体感知。

1、出示自学要求：对于五年级的学生来说，本来读通课文及理解生词，都是可以在预习时完成的。

但基于这篇课文是学生首次接触古代的白话文，难度过大，所以课上在读通、读懂课文上要多花一些时间，多下一些功夫。

2、小组内检查自学情况。

这篇课文比较长，如果把读课文及检查生字词都安排在全班集中解决，会大大降低检查的覆盖面，也会使学生的学习兴趣大大降低。

因此我把这些内容都放在小学组内完成，由小组长负责。