《钟树郭橐驼传》教案

《种树郭橐驼传》优秀教案第一章：课程导入【教学目标】1. 了解《种树郭橐驼传》的作者、背景及文学地位。

2. 掌握文言文阅读的基本技巧。

【教学内容】1. 简介作者柳宗元及其文学成就。

2. 介绍《种树郭橐驼传》的文学背景。

3. 分析《种树郭橐驼传》的文言文特点。

【教学过程】1. 引导学生关注作者柳宗元及其文学地位。

2. 通过问题驱动，激发学生对《种树郭橐驼传》的兴趣。

3. 指导学生掌握文言文阅读的基本技巧。

第二章：文本解析【教学目标】1. 理解《种树郭橐驼传》的主题思想。

2. 分析文中郭橐驼的形象特点。

【教学内容】1. 梳理文章结构，提炼主题思想。

2. 分析郭橐驼的形象特点，包括他的技艺、品质等。

【教学过程】1. 引导学生通过朗读感知文本，体会文章韵律美。

2. 分析文章结构，归纳主题思想。

3. 深入剖析郭橐驼的形象特点，引导学生理解其象征意义。

第三章：词句解读【教学目标】1. 掌握文中重要实词、虚词的含义。

2. 理解并运用文中关键句子的深刻含义。

【教学内容】1. 讲解文中重要实词、虚词的含义。

2. 解读文中关键句子的深刻含义。

【教学过程】1. 引导学生通过工具书查阅文中重要实词、虚词的含义。

2. 分析并讨论文中关键句子的深刻含义。

第四章：文化探究【教学目标】1. 了解古代种树文化及其在现代的传承与发展。

2. 思考种树与环保的关系，提高环保意识。

【教学内容】1. 介绍古代种树文化及其在现代的传承与发展。

2. 探讨种树与环保的关系，提高环保意识。

【教学过程】1. 引导学生了解古代种树文化及其在现代的传承与发展。

2. 组织学生讨论种树与环保的关系，提出具体的环保建议。

第五章：创意表达【教学目标】1. 培养学生运用文中的句式、手法进行创意表达。

2. 提升学生的写作能力。

【教学内容】1. 模仿文中的句式、手法进行创意表达。

2. 结合生活实际，进行写作练习。

【教学过程】1. 引导学生模仿文中的句式、手法进行创意表达。

《种树郭橐驼传》教案（精选16篇）《种树郭橐驼传》教案篇1●备课资料一、课文补注柳宗元简介柳宗元（773~819），字子厚，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“柳河东”。

他诞生于长安，少精敏而有文名，出入经史百子。

21岁中进士，任秘书省校书郎。

26岁第博学鸿词科，任集贤殿正字，博览群书，通观古今。

贞元十七年（801）调任蓝田尉，得以了解世风民情。

贞元十九年（803）任监察御史里行。

顺宗即位，他参加王伾、王叔文等人的永贞改革，被任命为礼部员外郎。

改革失败后，被贬为邵州刺史，途中，改永州（今湖南零陵县）司马，前后长达十年之久。

他寄情山水，交往佛释以遣苦闷，并关怀现实，写了大量文章驳难政敌。

元和十年（815），被召入京，他满心以为可一展才志，不料又远放柳州刺史。

在柳州任上，他关怀民瘼，实行一系列改革措施，解民倒悬，深得民心。

元和十四年卒于任所，故又称“柳柳州”。

柳宗元是中唐进步的思想家和政治家，也是闻名的文学家。

他具有进步的历史观和朴实的唯物思想，反对天命论。

他和韩愈一起领导古文运动，认为文章应辅物准时，其文学主见与韩愈大同小异。

他的散文创作立意新奇，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高，为唐宋八大家之一。

他的诗歌清爽峻洁，似淡实浓，自成一家。

有《柳河东集》行世。

（选自《中国历代散文精品》，时代文艺出版社XX年1月版）二、课文析读柳宗元的《种树郭橐驼传》，虽名为“传”，但并不是一般的人物传记，从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。

文章由事及理，以小见大，极富哲理，通过贴切的比方，鲜亮的对比和恰当的类比，使抽象的道理形象化、详细化，从而大大增加了文章的说服力，我们阅读时应仔细借鉴。

所谓寓言，即寓意于言。

也就是通过讲故事来阐明道理。

《种树郭橐驼传》是通过谈论种树之理，来阐明治国之道的。

即文章以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心，要使人民疗养生息的政治观点。

这反映了柳宗元期望建立安定的社会秩序，使老百姓能各务其业而不受烦扰的改革愿望。

《种树郭橐驼传》优质教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【 - 高中作文】【篇一】种树郭橐驼传教案种树郭橐驼传种树郭橐驼传●教学目标知识目标1．了解柳宗元的生平及作品写作背景。

2．积累“优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义。

3．归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。

能力目标1．训练学生自读自译课文，提高文言文的自学能力。

2．背诵课文3、4两段。

德育目标要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。

●教学重点1．积累一定量的文言实词和虚词。

2．学习文章对比和映衬的写法。

3．掌握文章的主旨。

●教学难点分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。

●教学方法本文是一（1）下列加粗字注音有误的一组是（）A．勖（xù）病瘘（lǔ）病且怠（dài）B．豚（tún）抑耗（háo）织而缕（lǚ）C．孳（zī）窥伺（sì）实以蕃（fán）D．缫（sāo）飧饔（yōnɡ）长（zhǎnɡ）人者（2）解释下列句中加粗的词。

①名我固当②驼业种树③早实以蕃④能顺木之天以致其性焉尔⑤其筑欲密⑥长人者好烦其令⑦故病且怠（3）完成课后练习题二。

参考答案：（1）A（“瘘”读“lǘ”）（2）①起名，作动词。

②以……为业，作动词。

③果实；蕃盛，多。

④尽。

⑤捣土用的杵，这里用作动词，捣土。

⑥治理。

⑦穷困。

3．学生讨论并用一句话概括各段大意。

明确：第1段，仿史传体例，介绍人物身世。

第2段，转入正题，道出郭橐驼是一个种树的行家。

第3段，郭橐驼谈种树经验。

第4段，在问答中将话题“移植”到政事上来。

第5段，写问者的意外收获及作传目的。

四、具体研习课文出示投影：1．文章是如何道出郭橐驼是一个种树的行家的？2．郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种完后应该采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？3．其他种树的人往往怎样做？结果如何？4．“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？5．郭橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰民的？6．简析文中的对比和映衬手法。

《种树郭橐驼传》教学设计优秀8篇种树郭橐驼传篇一单元学习重点1、熟读、背诵课文，理解课文思想内容，归纳文言文常用虚词的意义或用法。

2、弄清“说”“赋”“疏”“传”四种文体的内涵，结合其文体特点，理解课文的思想内容。

3、初步学会区分虚实，辨析积累常见虚词的意义或用法。

种树郭橐驼传柳宗元教学重点：1、学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”。

2、掌握“瘘”等18个文言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。

教学方法：学生自读与教师导读相结合学法指导：反复诵读—逐层领悟—当堂背诵教学时间：二课时教学内容和步骤一、导语设计古人勤于种树，树木造福于古人。

因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。

东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。

唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。

素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。

他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还具有极强的讽喻意义。

二、写作背景本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。

从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。

郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。

本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。

中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。

”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。

据《旧唐书#8226;食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。

这就是柳宗元写作本文的社会背景。

三、解题本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文。

《种树郭橐驼传》优质教案（通用6篇）《种树郭橐驼传》优质教案篇1【使用说明与学法指导】1．在充分预习、熟读课文的基础上，认真研读导学案。

2．认真限时完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。

【学习目标】1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。

2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。

3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。

阅读初体验——熟读课文，整体感知1．熟读课文，结合课下注释，疏通文意。

2．想一想，自己从课文中能学到什么？用红笔在课文中标出不理解的地方。

【预习案】——再读课文，高效预习【知识链接知人论世】柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。

字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。

在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。

后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。

文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。

他提出的“文以明道”的文学主张，强调创作态度必须严肃认真，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。

柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等）、传记（《段太尉逸事状》《童区寄传》等），他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。

他的游记代表作《永州八记》（《小石潭记》）寓情于景，情景交融。

他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》（《黔之驴》）是很有影响的代表作。

柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（《渔翁》、《江雪》）的创作上。

他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。

他寓文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。

柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。

《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。

在天宝十四载（755）爆发了安史之乱，成为唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。

11 种树郭橐驼传【教学目标】1.语言建构与运用：梳理文意，积累文言实词、虚词、用法的知识2.思维发展与品质：梳理文章的文脉，感受融叙事说理的特点3.文化传承与理解：理解借传记说理的方式,具有强烈的现实针对性,把握其中承载的文化理念，增进对传统文化的理解。

4.审美鉴赏与创造：理解深刻的道理,赏鉴对举、类比的说理方式【重点难点】理解借传记说理的方式，知人论世，以意逆志。

【教学课时】2课时教学过程一导入新课古人勤于植树，树木造福于古人。

因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。

二作者介绍柳宗元(公元77３年—公元819年),祖籍河东(今永济市虞乡镇)人。

十岁便能写出一手好文章。

二十一岁考取进士。

后为王淑文改革集团的主要成员。

改革矛头首先指向宦室,但为时不久,改革失败,宗元被贬永州任司马。

唐宪宗元和十年(公元815年),柳又召回长安,他满以为改革愿望犹可实现,但又遭保守派再次攻击,不久朝廷又把他贬到柳州(广西柳州市)任刺史。

三写作背景中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。

仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。

“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。

四解题及体裁种树郭橐驼传——为种树者郭橐驼写的一篇传传：文体的一种，即人物传记。

本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。

从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。

郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。

寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。

“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理，它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。

它大都以简短的结构，鲜明的形象，夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象，把深奥的道理从简单的故事中体现出来。

五通读课文，整体感知（正音详见课件）六文本研读研读第一段1.结合注释，疏通文意（详见课件）2.思考讨论1）橐驼是个什么样的人？——形丑而豁达，身残而自信。

《种树郭橐驼传》教案设计6一、素质教育目标(一)知识教学点1、了解作者及文章的思想内涵。

2、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。

(二)能力训练点1、学习本文设事明理的写法。

2、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。

(三)德育渗透点本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。

(四)美育渗透点赏析“史笔”与“文辞”兼美的语言。

二、学法引导1、学生先阅读注释①，了解作者以及文章的主旨。

2、对照注释，疏通课文，可采用讨论法，合作学习。

3、对照课后题目，通读课文，初步完成对课文的理解。

三、重点、难点、疑点及解决办法重点：1、掌握多义词的用法。

2、学习文章运用对比与映衬的表现手法。

3、学习文中设事明理的写法，注意以传记的方式说理、用类比说理、用鲜明对比说理的特点。

难点：1、“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。

2、《种树郭橐驼传》一文深刻的思想意义。

解决方法：1、师生合作研讨，尤其注意学生合作，教师做好点拨。

2、熟读全文，以读来促进理解。

四、课时安排1课时。

五、师生互动设计1、补充作者生平及写作背景，增进对文章内涵的理解。

2、教师设置讨论题，启发学生读书思考。

六、教学内容和步骤(一)导入新课：唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了中唐，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。

我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。

”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。

那就是肃清吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。

今天我们来学柳宗元的《种树郭橐驼传》。

(二)写作背景：本文是寓言体的传记。

名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事，是柳宗元早年在长安任职时的作品。

《种树郭橐驼传》优秀教案第一章：教案简介1.1 教学目标了解《种树郭橐驼传》的作者、背景及文学价值。

掌握课文中的重点词语和句式。

分析课文中的主题思想和人物形象。

提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.2 教学内容课文朗读和翻译。

分析课文中的修辞手法和写作技巧。

探讨课文中所反映的社会问题和人文关怀。

课内外相关阅读材料的选择和推荐。

第二章：作者和背景介绍2.1 简介作者生平等基本信息。

作者的其他代表作品。

作者的文学风格和文学成就。

2.2 背景介绍课文创作的历史背景。

当时社会环境对课文的影响。

相关历史事件和人物简介。

第三章：课文分析和解读3.1 课文整体分析理解课文的大意和结构。

分析课文的叙事手法和描写技巧。

探讨课文中的主题思想和情感表达。

3.2 人物形象分析分析郭橐驼的形象特征和性格特点。

探讨课文中对郭橐驼的描写手法和形象塑造。

思考郭橐驼形象在文中的象征意义和社会意义。

第四章：课堂活动和教学策略4.1 课堂活动设计朗读和模仿练习。

小组讨论和分享。

角色扮演和情景模拟。

4.2 教学策略选择启发式教学：引导学生主动思考和探索。

讨论式教学：鼓励学生表达观点和进行批判性思考。

实践性教学：通过实际操作和实践活动提高学生的综合能力。

第五章：评价和反馈5.1 学生评价方式课堂参与度评价。

课后作业和写作评价。

小组合作和表达能力评价。

5.2 教学反馈和改进学生反馈和意见收集。

教师教学效果反思。

教学策略和内容的调整和改进。

第六章：课文细节分析和深入解读6.1 语言特色分析细读课文，品味语言表达的妙处。

分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

探讨作者如何通过语言表达深化主题和塑造人物。

6.2 章节内容解析分析每章节的具体内容，梳理故事线索。

关注章节之间的联系，理解文章的布局谋篇。

深入解读寓意深刻的关键段落和句子。

第七章：相关阅读材料拓展7.1 推荐阅读材料介绍与《种树郭橐驼传》主题相关的其他文学作品。

推荐相关的历史背景资料和学术论文。