七年级生物生态系统2
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七年级生物生态系统知识点生态系统是生物学中最重要的研究内容之一,其研究范围广泛,内容丰富。
了解生态系统的概念、组成和生命体结构对于生态环境保护至关重要。
本文将从四方面详细介绍七年级生物生态系统知识点。
一、生态系统的定义和分类生态系统是由生物和非生物组成的生态学系统,它包括生物、环境因素以及它们之间相互作用的生命体系。
根据生态系统的规模和属地不同,我们可以将其分为四类:个体生态系统、种群生态系统、群落生态系统和生态区生态系统。
在生态系统内,种类繁多的生物结合非生物元素通过相互影响和协调作用,形成一个协调发展的生命体系,这也是生态系统研究的重要组成部分。
二、生态系统的组成生态系统主要由生物组成,但也包括非生物的环境条件,其中包括气候、土壤、水、河流等因素。
在生态系统内,包括有生物圈、物质循环、能量转换等组成部分。
生态系统的组成可以用以下简单四句来表达:1、生物是组成本质;2、气候和土壤等非生物环境是外部条件;3、能量流和物质循环是内部环节;4、生物圈是生态系统的界面。
三、生态系统内的人类活动人类的活动对于生态系统影响很大,其中包括对资源的储备和消耗,对环境和生物多样性的损失和影响等。
现代人类生活方式的迅速发展,严重影响了生态系统的平衡,同时也使人类自身的健康体系面临危机。
保护生态系统已成为减缓环境变化的主要措施之一。
四、生态系统保护与可持续利用生态系统保护是为了维护生态系统的平衡,使之有机和谐地发展。
我们可以以下措施来保护生态系统:加强环境教育和环境法制建设,制定并执行严格的环境保护政策,减少消耗环境资源的活动,开展生态保护宣传,大力推进清洁生产,落实生态工程建设等。
我们必须在保护生态系统的同时,实现可持续利用,以保证人类社会的可持续发展。
结论:生态系统是繁多有机结构元素通过相互影响和协调作用,形成的协调的生命体系,其中包含有生物、非生物环境和它们之间相互作用的生态学系统。
对生态系统研究是我们了解和保护环境、改善生物多样性的重要工具之一。
生态系统的概念一、生物与环境是一个不可分割的整体为了防止鸟吃草籽,有人曾用网将草场罩起来,结果草几乎被虫子吃光,而未加网的草却长势良好。
在草场上,昆虫吃草;有的鸟吃草籽,有的鸟吃昆虫,有的鸟既吃草籽又吃昆虫;吃草籽和昆虫的鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。
由此可见,自然界中的各种生物是相互制约的。
草被网罩起来以后,鸟飞不进去,吃草的昆虫失去了鸟的控制,就猖獗起来。
这个实例说明,生物与环境是一个不可分割的整体。
二、生态系统的概念1.概念:在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体,叫做生态系统。
2.范围:可大可小,一片森林、一条河流、一个湖泊、一块农田等都可以看作一个生态系统。
生态系统的组成一、组成成分及各部分的功能一个完整的生态系统由非生物成分和生物成分组成,根据获得营养和能量方式的不同,二、各成分之间的关系生态系统的各种成分之间是相互联系、相互依存的。
某种成分的变化,往往会引起其他成分发生相应的改变,甚至会引起整个生态系统发生一系列的变化(如图)。
亦可用以下图示表示:食物链和食物网一、食物链1.概念:在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状顺序叫做食物链。
食物链的起始部分是生产者。
2.食物链各环节之间的关系在某生态系统中,蚱蜢以青草为食,青蛙可以捕食蚱蜢,又可以被蛇捕食。
在这条食物链中,青草作为生产者,是最基础的环节,蚱蜢为初级消费者,青蛙为次级消费者,蛇则为三级消费者。
图例:二、食物网在生态系统中,生物之间实际的取食和被取食关系并不像食物链所表达的那么简单,一种肉食性动物可以吃多种植食性动物,而一种植食性动物也可以成为多种肉食性动物的食物。
所以在一个生态系统中可能有许多条食物链,而且各条食物链彼此交错,形成了复杂的网状联系。
1.食物网:在生态系统中,许多食物链彼此交织在一起形成复杂的营养关系,叫做食物网。
(如图)2.食物网与生态系统的关系一个复杂的食物网是使生态系统保持稳定的重要条件。
第二节生物与环境组成生态系统年级:七年级班级:姓名:___________学习目标:1、识记生态系统的概念和组成,并能说出各成分之间的关系。
2、能正确辨析生态系统,理解生态系统的自动调节能力是有限的。
学习重点:生态系统的组成以及调节能力。
学习难点:生态系统各成分之间的关系,正确运用食物链和食物有关知识。
预习案一、阅读教材19-24页,独立尝试填一填并识记1分钟1 、生物与_________是一个统一的整体。
2 、生态系统:是指在一定的空间范围内_______与___________所形成的统一整体。
行课案合作探究(一)生态系统的组成引导学生观察分析第20页课本插图,并讨论其中的思考题:1、(1)树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?(2)树桩最终会消失吗?(3)在生态系统中,植物、动物、真菌分别扮演什么角色?2、下面是生态系统的组成图解,请你补充完整。
植物——者——消费者细菌、真菌——者______________——阳光、空气、水等3、生态系统中除了生物部分,还有非生物部分,非生物部分在生态系统中起什么作用?(二)食物链和食物看课本21、22页完成下列各题:1.消费者和生产者之间的关系,主要是是-----和-------的关系,这样就形成了食物链。
2.通过22页“观察与思考”讨论:(1)你连接的食物链有多少条?它们是互不相关的吗?(2)假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?(三)生态系统具有一定的自动调节能力1、创设情景:草原上,雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。
设问:因为食物充足,兔的数量急剧增加。
会无限制地增加吗?草场过度放牧,草场还会保持原状吗?2、什么样的生态系统容易被破坏?什么样的生态系统不容易被破坏?为什么?引导学生爱护生物,保护生物的多样性。
3、分析课本23页的资料,讨论思考:(1)如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累越多?检测案1、下列属于生态系统的是()A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼C.池塘中的所有生物D. 一个池塘2、维持生态系统的存在,下列不是必需成分的是( )A.生产者B.消费者C.分解者D.阳光、水、空气等3、在“草→兔→鹰”这个食物链中,如鹰被大量捕杀,则草的数量会()A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少4、捕杀森林中的全部肉食动物后,鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会()A.减小B.增大C.不变D.先减后增5、某地大量捕捉青蛙,以至稻田里害虫大量繁殖,水稻减产,生态平衡失调,原因是破坏了生态系统的( )A.生产者B.分解者C.消费者D.食物链。