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《统计》横向复式条形统计图教学设计《统计》横向复式条形统计图教学设计1教学内容：课标实验教材第七册99页例1及相应练习教学目标：1、让学生在已有的知识和经验基础上自主探索复式条形统计图。
2、联系实际生活，让学生体会统计的功能。
3、培养学生数感。
教学过程：一、回顾二年级时学过以一当二的条形统计图，复式统计表与以一当五的条形统计图，三年级时还学过了两种不种形式的条形统计图与平均数。
二、新授1、出示某地区城乡统计表引导学生理解该地区1985年至20某某年每隔5年城乡人口数量变化情况。
分别画出2个纵向单式条形统计图。
2、引导学生思考，根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息，如果要把城镇与乡村人口进行对比，用一个统计图能描述这些信息吗？画出复式统计图。
3、四人小组讨论小精灵的'问题：“这是复式条形统计图，它与单式条形统计图有什么区别？4、汇报交流，体会新知识与旧知识的区别，进一步发展统计观念。
5、回答书本上的三个问题，你还能提出哪些信息？三、巩固练习”做一做“安排的是四年级男生，女生参加课外活动人数的统计，让学生根据复式统计表独立完成复式条形统计图。
四、课堂小结。
《统计》横向复式条形统计图教学设计2教学内容：人教版数学四年级上册教科书105页——106页教材分析：例2是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识横向复式条形统计图，学会绘制横向复式条形统计图。
并继续注意结合实际问题，进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。
这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
教学目标：知识与技能：1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。
2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。
情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年“三区”人才支持计划教师专项计划有关工作的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2014.03.13•【文号】教民厅函[2014]3号•【施行日期】2014.03.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年“三区”人才支持计划教师专项计划有关工作的通知（教民厅函[2014]3号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：按照教育部等五部门《边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划实施方案》（教民〔2012〕6号）要求，2013年各地结合实际启动实施向“三区”选派教师的工作。
为做好2014年“三区”教师选派工作，现将有关事项通知如下：一、认真落实教师选派任务根据各省（区、市）上报的选派工作计划，核定2014年计划选派教师数（详见附件1），请各省（区、市）按计划认真落实。
教师选派工作原则上以本省（区、市）内调配为主。
希望加大省域外选派教师力度的中西部省（区、市），可以通过现有对口支援、扶贫协作等渠道，商支援省（市）解决。
二、扎实做好组织实施工作1.进一步提高认识。
“三区”教师选派工作是加强教师资源配置管理、推进县域内义务教育学校教师校长轮岗交流和城镇教师支持农村教育的重要措施。
各省（区、市）省级教育、财政部门要充分认识做好此项工作的重要性，力争通过实施该计划建立健全师资均衡化发展长效机制，不断提高“三区”师资队伍水平。
2.切实提高针对性。
各省（区、市）省级教育部门要加强调查研究，摸清受援县需求，充分听取基层学校意见，统筹兼顾不同学段情况，选派受援县急需的、符合规定条件的学科教师和骨干教师，切实帮助受援学校解决实际问题，提高教学水平。
3.及时研究解决具体问题。
各地要通过内部调剂、接收实习生、安排受援地教师跟岗培训等多种方式，解决派出学校的教师缺口问题。
基础教育学校（机构）统计报表（九年一贯制学校、十二年一贯制学校）九年一贯制学校、十二年一贯制学校统计报表填报总体说明1.填报范围：九年一贯制学校、十二年一贯制学校填报本表。
2.报送日期：9月20日前报出。
3.学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。
4.统计时点：是指统计数据的调查截止时间，即本学年初9月1日。
如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。
5.统计时期：是指统计数据的调查区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。
如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。
6.归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。
基础基111学校（机构）基本情况一、指标解释1.学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。
学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。
学校（机构）标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。
2.学校（机构）办学类型九年一贯制学校：是根据国家义务教育法有关实施九年义务教育年限的规定组建起来的，贯穿小学与初中教育的一体化学校。
十二年一贯制学校：是根据国家教育法有关实施教育年限的规定组建起来的，贯穿小学与中学教育的一体化学校。
少数民族学校：是指以少数民族学生为主的实施初等、中等教育的独立设置学校。
3.学校（机构）驻地城乡类型：是指学校（机构）驻地的城乡分类属性，分为城区、镇区、乡村，以国务院关于市镇建制的规定和行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。
城区：是指在市辖区和不设区（包括不设区的地级市和县级市）的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域。
镇区：是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。
云南省中小学幼儿园学校基本建设规划表指标解释及填报说明云南省教育厅财务基建处二〇一〇年十二月一、表一《学校基本信息表》学校填报范围：全省范围内各级教育部门和集体办、民办、其他部门办的幼儿园、小学、初级中学、完全中学、九年一贯制学校、特殊教育学校、中等专业职业技术学校。
1.学校代码（1）中小学幼儿园学校代码：由16位阿拉伯数字组成，按教育事业统计编码规则和要求填报。
其中前6位采用国家统计局颁布的统一标准行政区划代码，其余为自编码。
解释如下：第一、第二位为省、自治区、直辖市标识。
第三、第四位为地(市、州、盟)标识。
第五、第六位为县(市、区、旗)标识。
第七位至第九位为乡、镇标识。
第十位至第十二位为学校顺序标识。
第十三位、第十四位为学校类别标识。
第十五位为学校办别标识。
第十六位为学校所在地城乡标识。
（2）中等职业教育学校的学校代码：由10位阿拉伯数字组成，其中前6位采用国家统计局颁布的统一标准行政区划代码，后4位由省级教育行政部门统一编码，与教育事业统计中4位代码一致，学校不得自行编码。
解释如下：第一、第二位为省标识。
第三、第四位为州(市)标识。
第五、第六位为县(市、区)标识。
-1-第七至位第十位为学校顺序码，与教育事业统计中4位代码一致。
2. 学校名称：按行政主管部门批准的学校全称进行填报，与公章一致。
3. 学校类别：分类为“11-小学，12-独立设置的少数民族小学小学，17-一贯制学校小学部，18-小学教学点，19-其他学校附设小学班；21-完全中学，22-高级中学，23-初级中学，24-一贯制学校，29-其他学校附设中学班；31-独立设置的少数民族完全中学，32-独立设置的少数民族高级中学，33-独立设置的少数民族初级中学，34-独立设置的少数民族一贯制中学；43-职业初中，48-普通中学附设职教班，49-其他单位（学校）举办的职教班；53-独立设置的少数民族职业初中；61-幼儿园；71-盲人学校，72-聋人学校，73-弱智学校，74-其他学校（指对两类以上残疾人进行教育的学校），78-小学附设特教班，79-初中附设特教班；81-工读学校；90-调整后中等职业学校，91-中等技术学校，92-中等师范学校，93-成人中等专业学校，94-职业高中学校，99-中等职业教育其他机构。
射洪
注：1.灰色背景单元格内数据为2012年计财报表数据，仅供参考；此表中已有的学生人数、平行班数、教学班数及各项应有标准数据原则
独填写数据（如第133、134、135行曹碑学校，学校编号不变）；所有完全中学均需按比例拆分成初中、高中两所学校，单独填初中数据（如第140、1变更。
6.此表于4月15日前以片区为单位汇总，由各片区教研室上交县迎检办，邮箱：jyjxqxjb@。
射洪县小学、初中办学基本条件主要指标达标情况统计表
据原则上不动，如有异议，请与计财股、电教股对口联系后方可变更。
2.凡灰色背景单元格和空白单元格均需学校按现有实际情况如实填写数据
独填初中数据（如第140、141行太和中学，学校编号不变）。
4.认真研读评估细则及填表说明，确保计算准确无误。
5.各学校只保留本校数据，上交时删除其它学
写数据；3.所有一贯制学校均要按比例拆分成小学、初中两所学校，单数据，上交时删除其它学校信息，不得对原表的结构、格式、统计项目作任何。
基础教育学校（机构）统计报表（小学）小学统计报表填报总体说明1.填报围：小学、小学教学点填报本表。
2.报送日期：9月20日前报出。
3.学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。
4.统计时点：是指统计数据的截止时间，即本学年初9月1日。
如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。
5.统计时期：是指统计数据的区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。
如毕业生数、复学学生数等指标为统计时期数。
6.归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。
基础基111学校（机构）基本情况一、指标解释1.学校（机构）学校（机构）：是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。
学校（机构）名称：是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。
学校（机构）标识码：是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国围唯一的、始终不变的识别标识码。
2.学校（机构）办学类型小学：是指招收适龄儿童实施初等教育的独立设置学校。
小学教学点：是指为方便适龄儿童就近入学，实施初等教育不计校数的教学机构。
少数民族学校：是指以少数民族学生为主的实施初等、中等教育的独立设置学校。
3.学校（机构）驻地城乡类型：是指学校（机构）驻地的城乡分类属性，分为城区、镇区、乡村，以国务院关于市镇建制的规定和行政区划为基础，以民政部门确认的居民委员会和村民委员会为最小划分单元。
城区：是指在市辖区和不设区（包括不设区的地级市和县级市）的市中，街道办事处所辖的居民委员会地域；城市公共设施、居住设施等连接到的其他居民委员会地域和村民委员会地域。
镇区：是指在城市以外的镇和其他区域中，镇所辖的居民委员会地域；镇的公共设施、居住设施等连接到的村民委员会地域；常住人口在3000人以上独立的工矿区、开发区、科研单位、大专院校、农场、林场等特殊区域。
幼儿园维修统计表[14篇]以下是网友分享的关于幼儿园维修统计表的资料14篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
幼儿园维修统计表第一篇基础教育学校（机构）统计报表（幼儿园）（201 /201 学年初）填表单位：幼儿园填报本表。
报送单位：本表报送乡（镇）教育行政部门二份，由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。
报送时间：本表应于本学年９月２０日前报出。
基础基111学校（机构）基本情况制表机关：教育部批准机关：国家统计局批准文号：国统制[2011]14号基础基112学校（机构）基本情况基础基332 在校生中死亡的主要原因基础基411幼儿园教职工单位：人基础基4211幼儿园园长、专任教师分学历、分专业技术职务单位：人基础基4212幼儿园园长、专任教师分年龄单位：人基础基441教职工其他情况单位：人基础基442专任教师接受培训情况单位：人次基础基511幼儿园校舍情况单位：平方米基础基521幼儿园、特殊教育学校占地面积及其他办学条件单位：幼儿园维修统计表第二篇统计图表目标：1、会给鞋分类并设计相应的标记，学习按标记在相应的图表上进行分类统计。
2、尝试用图表统计的方法比较多少，感受图表统计的好处。
准备1、知识准备：开展有关鞋的项目活动，对鞋的名称、款式和制作材料有初步的经验。
2、教学具准备：幼儿每人一双鞋：拖鞋、凉鞋、球鞋、皮鞋、幼儿和教师用的空白统计表，笔。
过程：1、分类摆放鞋子并做标记。
（1）、教师引导幼儿将鞋分类摆放。
“你们今天穿的是什么鞋? 请你们把相同的鞋子放在一起。
”（2）、检查分类摆放的结果是否正确。
“你们是怎么放的，是不是把相同的放在一起了，有没有放错的？”（3）、设计鞋子的标志。
教师出示空白的统计图表，“请你们给每种鞋子设计一个标记，将标记画在表格最上面一排空格里。
想一想，可以用什么标记来表示。
”（4）、幼儿绘制鞋子的标记。
2、按标记统计鞋子的数量。
（1）、教师提出记录要求。
“请大家数一数每种鞋子有几双，然后在这种鞋子标记下的空格内用符号记录下来。
