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教育学基础——多元智能加德纳认为“智力应是在某一特定文化情境或社群中，所展现出的解决问题或制作生产的能力。
”八大智能有：语言智能、音乐智能、自省智能、人际智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、自然智能。
1.语言智能：这种智力主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。
这种智力在记者、编辑、作家、演讲家和政治领袖等人身上有比较突出的表现。
2.音乐智能：这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。
这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师身上有比较突出的表现。
3.自省智能：这种智力主要是指认识、观察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。
这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。
4.人际智能：这种智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。
这种智力在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有比较突出的表现。
5.数学逻辑智能：这种智力主要是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。
这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现。
6.视觉空间智能：这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并籍此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。
这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的表现。
7.身体运动觉智能：这种智力主要是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。
人的八大智能doc（一）引言：人的智能是指人类在认知、思维、学习和适应环境方面的能力。
现代科学已经确认，人类拥有多种智能，不仅包括传统的智商（IQ），还包括情商（EQ）等多个方面。
本文将对人的八大智能进行探讨，分别是语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能和自然观察智能。
正文：一、语言智能1. 语言智能是人类最基本的智能之一，表现为掌握和使用语言的能力。
2. 语言智能包括口头表达和书面表达两个方面，可以通过听说读写的练习来提高。
3. 语言智能的发展与人脑的语言区域密切相关，对于培养语言智能，可以进行大量的语言训练和阅读。
二、逻辑-数学智能1. 逻辑-数学智能是指人们处理逻辑和数学问题的能力。
2. 这种智能表现为抽象思维、推理能力和解决问题的能力。
3. 培养逻辑-数学智能可以通过逻辑思维训练、数学学习和解决问题的实践来达成。
三、空间智能1. 空间智能是指人们观察、分析和理解空间的能力。
2. 这种智能表现为对空间关系、图形和形状的敏感以及空间导航的能力。
3. 培养空间智能可以通过拼图游戏、地图阅读等活动来提高。
四、身体-运动智能1. 身体-运动智能是指人们掌握和运用身体的能力。
2. 这种智能表现为协调动作、掌握技能和运动表演的能力。
3. 培养身体-运动智能可以通过锻炼、运动训练和参加体育活动来达成。
五、音乐智能1. 音乐智能是指人们感知、理解和创作音乐的能力。
2. 这种智能表现为对音乐元素的敏感、音乐表达的理解以及音乐创作的能力。
3. 培养音乐智能可以通过音乐欣赏、音乐教育和学习乐器来提高。
六、人际交往智能1. 人际交往智能是指人们与他人沟通、合作和理解的能力。
2. 这种智能表现为情绪管理、人际关系处理和共情的能力。
3. 培养人际交往智能可以通过团队合作、社交技巧培养和情绪管理训练来达成。
七、自我认知智能1. 自我认知智能是指人们对自己思维、情感和行为的认知能力。
人的八大智能结构理论霍德华翎Il德纳(DuGardner)是哈佛高校的教育学教授，他突破了传统智力理论，提出了人的八大智能结构理论：
1、语言智能，是指用语言思维、表达和观赏语言深层内涵的力量。
作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员都显示出高度的语言智能。
2、规律一数学智能，是指人能够计算、量化、思索命题和假设，并进行简单数学运算的力量。
科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程序设计师都显示出很强的规律一数学智能。
3、空间智能，是指人们采用三维空间的方向进行思维的力量，如航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师所表现的力量。
4、身体一运动智能，是指能奇妙的操纵物体和调整身体的技能。
运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人都是这方面的例证。
5、音乐智能，是指人敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色的力量。
具有这种智能的人包括作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和擅长领悟音乐的听众。
6、人际关系智能，是指能够有效地理解别人和与人交往的力量。
胜利的老师、社会工作者、演员或政治家就是最好的例证。
7、自我熟悉智能，是指关于建构正确自我知觉的力量，并擅长用这种学问方案和导引自己人生。
神学家、心理学家和哲学家就是拥有高度的自我熟悉智能的典型例证。
8、自然观看者智能，是指观看自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的力量。
学有专长的自然观看者包括农夫、植物学家、猎人、生态学家和园林设计师。
谈到现代幼儿智能发展理论，或是教育的型态，就不能忽略八大智能的影响，目前甚至有越来越多的学校依此来编排课程。
八大智能包括︰语言、逻辑─数学、空间、肢体─动觉、音乐、人际，内省、自然观察。
1．语言智能利用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力。
这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。
语言智能突出的儿童在学习时是用语言及文字来思考。
它是通过书写、口语和阅读来提高的。
这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思、修饰，并进而加以结合作实际的使用。
特质：善用文字、对文字的顺序、声音和韵律敏感，能了解并以文字表达。
适合的工作：作家、编辑、社会学家、人文教师、讲师。
调整加强建议方案：①多听多念儿歌、童谣、绕口令等文字游戏中增加文字趣味性。
②养成积累词汇的习惯。
③多听广播、CD增强听力理解能力。
④多看文学作品、电视散文、并养成写读后感的习惯。
⑤说话时注意使用得体的语言。
⑥常常给他讲故事，讲完后让孩子复述。
⑦指定主题，让孩子自编故事，充分挖掘孩子的想象力。
⑧应用事件或新闻导引其搜集资料或使用录音机下自己或别人对此事件或新闻的想法。
⑨养成写日记习惯且可将写好的作文装订成册成为家庭出版品若有使用网络编辑电子报，效果更好。
⑩多背诗词歌赋和名人名句。
2.数学逻辑智能计算、量化、以及能够进行复杂运算的能力。
这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其它相关的抽象概念的敏感性。
逻辑数学智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的。
是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高的。
有助于孩子学习计算、分类、分等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果，以及其它相关抽象概念。
特质：善于辩识思想的模式、顺序、对象与行动，能做抽象的思考，能系统的解决问题。
适合的工作：科学家、律师、计算机专业人员、会计师等。
调整加强建议方案：①将玩具、物品分类。
②多玩智力游戏如走迷宫。
③生活中多请他帮忙计算买了多少东西花多少钱。
多元智能多元智能，即八大智能，代表了每个人所具有的8种不同的能力，分别为：语言智能、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体-动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然智能。
游戏与8大智能1、肢体协调与平衡训练可通过游戏达成肢体运动智能是善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。
这项智能包括身体的平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度，以及由触觉所引起的能力。
爸妈应该根据宝宝成长的不同阶段，有意识地锻炼宝宝，以提高他的运动智能。
而游戏是非常有效的方式，因为游戏可以为宝宝提供大量的动作经验，比如跑、跳等，而且为身体的平衡、协调等提供了不同的训练机会，协助宝宝全面性的发展与生俱来的肢体运动能力。
2、玩耍中找出解决问题的逻辑数学逻辑智能是处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。
除了计算之外，数学逻辑智能还包含逻辑和推理分析，是人们用来分析问题和考虑解决问题的基本能力。
对宝宝来说，通过游戏可以让他们发现问题并学会解决他。
例如宝宝会在游戏的过程中问自己“如果我要小兵玩具越过小河、爬上小山，什么是最好的方法，该怎么去做呢？”一个旁观者可能只会觉得宝宝只不过是在玩一个游戏，但其实在玩的过程中宝宝正在经历一个思考的过程——什么是我的目标，什么是可选择的策略，会有哪些可能发生的事情？而这些发现问题、解决问题的思考与逻辑模式，正是宝宝长大后面对生活中种种挑战的基础能力。
3、从游戏中培养对音乐的爱好音乐智能是对音高、音调、节奏和声调的敏感性。
对于音乐智能强的人来说，音乐是一种语言，是交流感情、情绪和观点的方式。
其实人类的生活中处处都有音乐的存在的，开发音乐智能可以陶冶宝宝的性情，训练宝宝的音感与节奏感，更可以成为宝宝长大之后的一项嗜好。
4、边玩边互动提升人际智能人际智能是理解他人和关系的能力，人际智能的培养需要通过实际的人与人之间交往来实践。
而游戏中宝宝得到更多与他人互动的机会，为他们形成良好的社交能力打下基础。
八大智能主要有语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。
一、八大智能都包括那些编辑八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。
霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
二、八大智能的具体内容编辑1、语言智能（Linguistic intelligence）是指有效的运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。
他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。
2、数学逻辑智能(Logical-Mathematical intelligence )是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。
这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。
他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。
3、空间智能( Spatial intelligence )是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。
这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。
他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。
4、身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。
这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。
幼儿八大智能智能是人类在认知、情感、社交等多个方面的表现能力。
在幼儿教育中，培养幼儿的智能是非常重要的，这有助于他们全面发展，提高自身素质。
根据哈佛大学的心理学家霍华德·加德纳提出的“多元智能”理论，幼儿的智能可以分为八种不同的类型，即：语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、空间智能、体育运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能。
本文将详细阐述这八大智能的含义以及如何在幼儿教育中培养。
一、语言智能语言智能是指幼儿在语言表达、阅读理解、写作等方面的能力。
培养语言智能的方法包括多读书、使用多媒体资源、进行语言游戏等。
教师可以通过与幼儿进行对话，引导他们讲述自己的经历，开展小组讨论等活动，提高他们的语言表达能力。
二、逻辑数学智能逻辑数学智能是指幼儿在分析问题、推理、数学计算等方面的能力。
培养逻辑数学智能的方法包括进行数学游戏、解决逻辑问题、进行数学探究等。
教师可以通过设置数学游戏关卡、进行数学实验等活动，激发幼儿的数学思维能力。
三、音乐智能音乐智能是指幼儿在音乐表演、音乐欣赏以及节奏感等方面的能力。
培养音乐智能的方法包括进行音乐练习、参与音乐表演、学习乐器等。
教师可以通过唱歌、跳舞、听音乐等活动，培养幼儿对音乐的兴趣和理解能力。
四、空间智能空间智能是指幼儿在观察、绘画、建模等方面的能力。
培养空间智能的方法包括进行绘画、搭建积木、进行观察实验等。
教师可以引导幼儿观察周围的环境，绘制自己的想象，培养他们的观察力和空间想象力。
五、体育运动智能体育运动智能是指幼儿在动作协调、运动技能、团队合作等方面的能力。
培养体育运动智能的方法包括进行体育锻炼、参与集体游戏、进行团队协作等。
教师可以组织各类体育活动，鼓励幼儿积极参与，培养他们的体育意识和团队精神。
六、人际交往智能人际交往智能是指幼儿在人际沟通、合作共享、解决冲突等方面的能力。
培养人际交往智能的方法包括进行合作游戏、角色扮演、交流讨论等。
教师可以组织幼儿参与各种集体活动，锻炼他们的团队合作能力和沟通交往能力。
引言概述：人类智能是人类认知能力的集合，包含了多个不同的智能类型。
本文将讨论人的八大智能，并对每一种智能进行详细的介绍和解释。
正文：智能一：语言智能1.掌握语法和词汇：人类通过学习语言规则和词汇来理解和表达信息。
2.多样的语言能力：人类可以利用语言进行沟通、表达情感和思想。
3.理解复杂语言结构：人类可以理解和使用不同层次的语言结构，包括句子、段落和篇章等。
4.创造性思维：人类可以通过语言表达创造性的想法和观点。
5.文化适应能力：人类通过学习和使用不同的语言来适应不同的文化背景。
智能二：逻辑数学智能1.分析和推理能力：人类可以进行逻辑思考和推理，从而解决问题和做出决策。
2.数学运算能力：人类可以运用数学知识进行计算和解决实际问题。
3.抽象思维能力：人类可以通过抽象思维来理解和应用数学概念。
4.问题解决能力：人类可以通过逻辑推理和数学运算解决复杂的问题。
5.科学探索能力：人类可以通过逻辑推理和数学模型来进行科学研究和实验。
智能三：空间智能1.空间感知能力：人类可以感知和理解自身在空间中的位置和方向。
2.空间想象能力：人类可以通过想象和构想来理解和应用空间概念。
3.空间导航能力：人类可以通过地图和指示来导航和探索未知的空间环境。
4.图形认知能力：人类可以理解和解释各种图形和图像。
5.艺术创作能力：人类可以通过空间智能来进行艺术创作，包括绘画、雕塑和设计等形式。
智能四：运动智能1.手眼协调能力：人类可以通过运动来协调眼睛和手部动作。
2.空间定位能力：人类可以准确地感知和定位自己和周围的物体。
3.运动技能：人类可以通过训练和实践来掌握各种运动技能，如跑步、跳舞和打球等。
4.运动创造能力：人类可以通过运动来创造各种艺术形式，如舞蹈和体操等。
5.运动协调能力：人类可以通过运动来协调身体各部分的运动，使其达到最佳状态。
智能五：音乐智能1.音乐感知能力：人类可以感知和理解各种音乐元素，如音高、节奏和音色等。
2.音乐表达能力：人类可以通过音乐表达情感和思想。
婴幼儿的八大智能智能是指人类在认识、思维和应对环境等方面的天赋能力。
婴幼儿作为人类的起点，虽然智力发育尚未完全成熟，但已经展现出了许多极具潜力的智能。
下面将分别介绍婴幼儿的八大智能，并探讨有助于培养和发展这些智能的方法。
一、语言智能语言智能是指人类通过听、说、读、写的方式来理解和表达语言的能力。
婴幼儿在出生后就开始接触语言环境，通过模仿和学习，他们逐渐掌握了语言的基本要素，并能够开始表达自己的意愿和情感。
为了培养和发展婴幼儿的语言智能，家长可以通过与婴幼儿的互动交流，给予他们丰富的语言刺激和模仿机会，例如儿歌、故事书等。
二、逻辑数学智能逻辑数学智能是指人类思维的逻辑推理和数学运算的能力。
婴幼儿在成长过程中，通过观察、实验和比较等方式，开始逐渐建立起对世界的基本认知和逻辑关系。
为了培养和发展婴幼儿的逻辑数学智能，家长可以引导他们进行简单的分类、比较和计数活动，激发他们的思维能力，并提供丰富的玩具和游戏，帮助他们培养抽象思维和数学概念。
三、空间智能空间智能是指人类理解和利用三维空间的能力。
婴幼儿通过触摸、感知和观察等方式，开始对空间进行感知和理解。
为了培养和发展婴幼儿的空间智能，家长可以给予他们丰富多样的玩具和材料，鼓励他们进行空间构建和拼图等活动，培养他们的空间想象力和操作能力。
四、音乐智能音乐智能是指人类对音乐的敏感和欣赏能力。
婴幼儿在出生后就开始接触到声音和音乐，他们对于音调、音节和节奏等元素有着较高的感知能力。
为了培养和发展婴幼儿的音乐智能，家长可以播放优美的音乐，给予他们一些简单的音乐器乐，以及与他们一起唱歌和舞蹈等活动，培养他们的音乐兴趣和表达能力。
五、运动智能运动智能是指人类在运动技能和协调能力方面的天赋才能。
婴幼儿通过探索和感知自己的身体，开始逐渐掌握基本的运动技能，并发展出自己的动作风格和协调能力。
为了培养和发展婴幼儿的运动智能，家长可以给予他们充分的运动和活动机会，例如爬行、跑步、游泳等，有助于他们发展身体控制和运动技能。
儿童八大智能(精选)儿童八大智能导语：在儿童的成长过程中，智力发育是一个非常重要的方面。
儿童拥有各种各样的智能，而这些智能的发展和培养对于他们的学习和成长至关重要。
本文将介绍儿童的八大智能，并提供一些培养方法和建议。
一、语言智能语言智能是指儿童运用语言进行沟通、理解和表达的能力。
这种智能的发展常通过学习和接触各种语言形式来培养。
父母可以与孩子进行积极互动，使用丰富多样的词汇来与他们交流。
阅读是培养语言智能的一种有效方法，可以让孩子接触到各种不同的词汇和句式。
二、逻辑数学智能逻辑数学智能是指儿童分析问题、推理和解决数学问题的能力。
培养逻辑数学智能可以通过游戏和解谜活动来提高孩子的思维能力。
父母还可以利用日常生活中的各种情境来培养孩子的逻辑思维，例如购物时计算零钱、比较物品的价格等。
三、音乐智能音乐智能是指儿童理解和表达音乐的能力。
培养音乐智能可以从儿童早期开始，让他们接触不同类型的音乐，学习演奏乐器或参加合唱团等。
音乐有助于发展儿童的感知能力、注意力和协调性。
四、体育运动智能体育运动智能是指儿童控制身体运动的能力。
培养体育运动智能可以通过让孩子参加各种体育活动，例如游泳、足球、篮球等。
体育锻炼不仅有助于培养儿童的协调性和反应能力，还可以增强他们的身体健康。
五、空间智能空间智能是指儿童理解和处理空间信息的能力。
培养空间智能可以通过玩拼图、构建模型、画画等活动来提高。
父母还可以鼓励孩子观察周围环境，培养他们对形状、颜色和空间关系的敏感性。
六、自然观察智能自然观察智能是指儿童对自然环境的观察和理解能力。
培养自然观察智能可以通过带孩子去公园、动物园等地方，让他们接触自然界的种种奇迹。
在家里也可以放置各种观察工具，例如显微镜、放大镜等，让孩子主动观察并提出问题。
七、人际交往智能人际交往智能是指儿童与他人进行沟通和合作的能力。
培养人际交往智能可以通过和其他孩子进行游戏和集体活动来提高孩子的合作和沟通技巧。
父母可以鼓励孩子参加人际交往活动，例如社区服务、义工活动等。
人的八大智能人的八大智能一、语言智能语言智能是指个体对语言的理解和运用能力。
它包括词语理解、语法运用、语言推理和语言创造等方面。
语言智能发达的人具有良好的口头表达、书面表达和有效的沟通能力。
1-1 词汇理解能力词汇理解能力是指个体对词语的理解和记忆能力。
它包括理解词义、用法以及词语之间的关联等。
1-2 语法运用能力语法运用能力是指个体对语法规则的理解和应用能力。
它包括正确使用语法规则、构建合乎语法要求的句子等。
1-3 语言推理能力语言推理能力是指个体根据语言表达的信息进行逻辑推理和推断的能力。
它包括理解隐含信息、推断作者意图和理解复杂语言结构等。
1-4 语言创造能力语言创造能力是指个体运用语言进行创造性思维和表达的能力。
它包括运用隐喻、修辞手法和创造新词语等。
二、逻辑数学智能逻辑数学智能是指个体对逻辑思维和数学运算的能力。
它包括分析问题、推理思维和数学计算等方面。
逻辑数学智能发达的人具有较强的问题解决能力和数学学习能力。
2-1 问题分析能力问题分析能力是指个体对问题进行整体分析和细致分解的能力。
它包括识别问题、明确目标、寻找解决方法和制定执行计划等。
2-2 推理思维能力推理思维能力是指个体进行逻辑推理和演绎推理的能力。
它包括判断关系、分类归纳和推理演绎等。
2-3 数学计算能力数学计算能力是指个体进行数学运算和解题的能力。
它包括基本的加减乘除、代数运算、几何推理和概率统计等。
三、空间智能空间智能是指个体对空间信息的感知、理解和应用能力。
它包括空间想象、方位感、物体关联和空间导航等方面。
空间智能发达的人具有较强的空间认知和空间表达能力。
3-1 空间想象能力空间想象能力是指个体基于所接收到的空间信息进行构想和表达的能力。
它包括形成空间图像、进行空间推理和解决空间问题等。
3-2 方位感知能力方位感知能力是指个体对方向、位置和距离等空间关系的感知和理解能力。
它包括方位辨别、空间定向和位置判断等。
3-3 物体关联能力物体关联能力是指个体对物体之间位置、形状和运动关系的认知和理解能力。
八大多元智能测试解读多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，他认为人类的智能不仅仅体现在传统的智商上，还包括其他七种智能，即语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际智能和自我认知智能。
这八种智能在每个人身上的表现各不相同，通过进行多元智能测试，我们可以更好地了解自己的优势和劣势，从而更好地发展自己。
首先，语言智能是指人们对语言的敏感度和运用能力。
如果你在这方面得分较高，那么你可能擅长阅读、写作和演讲等活动。
你可能喜欢阅读各种类型的书籍，能够用准确的语言表达自己的想法。
其次，逻辑数学智能是指人们在逻辑推理和数学运算方面的能力。
如果你在这方面得分较高，那么你可能善于分析问题、解决难题，并且对数学感兴趣。
你可能喜欢思考抽象的概念和逻辑关系。
第三，空间智能是指人们对空间的感知和利用能力。
如果你在这方面得分较高，那么你可能擅长观察和记忆物体的位置、形状和颜色等特征。
你可能喜欢绘画、设计和解谜游戏等活动。
第四，音乐智能是指人们对音乐的感知和创造能力。
如果你在这方面得分较高，那么你可能对音乐有很高的欣赏和理解能力，可能擅长演奏乐器或创作音乐。
你可能喜欢听音乐、唱歌或参与音乐表演。
第五，运动智能是指人们在身体运动和协调方面的能力。
如果你在这方面得分较高，那么你可能擅长各种体育运动，具有良好的协调能力和身体灵活性。
你可能喜欢参加各种体育活动或进行户外运动。
第六，人际智能是指人们在人际交往和社交能力方面的能力。
如果你在这方面得分较高，那么你可能善于与他人沟通和合作，具有较强的人际关系管理能力。
你可能喜欢与他人交流、参与团队活动或担任领导角色。
第七，自我认知智能是指人们对自己的认知和理解能力。
如果你在这方面得分较高，那么你可能对自己的情绪、动机和目标有较好的认知，并且能够有效地管理自己的情绪和行为。
你可能喜欢进行自我反思、设定目标和规划未来。
通过多元智能测试，我们可以了解自己在这八种智能方面的得分情况，从而更好地发展自己。
启发幼儿的八大智能如何开发幼儿的多元智能即八大智能是目前望子成龙的家长们最关心的问题，每个人一出生都具备语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐智能、人际智能、内省智能、肢体动作智能、自然观察智能等八项天赋智能，具体表现在：一、语言智能，即能有效运用语言和书面文字，以表达自己想法和了解他人的能。
（阅读写作和沟通能力）。
二、逻辑数学智能，即能有效运用数字和推理的能力。
还包括逻辑思考与推论，归纳能力。
三、视觉空间智能，即能以三维空间思考，可准确感觉视觉空间，并把内在的空间世界表现出来的能力。
空间能力强的人，通常能准确地感觉视觉空间，并善于将所感觉到的表现出来。
四、音乐智能，就是对音乐的理解。
欣赏能力，以及编写音乐或唱歌的能力。
五、人际智能，就是观察和区分他人的情绪意向，动机及感觉的能力。
人际智能强，就善于与他人合作，而且容易与人保持良好的关系，他们懂的表达同情与关怀，也具有意识他人行为动机与目标的敏锐度。
六、内省智能，是个人自我了解，分析，反省，自处的能力，也就是能检讨自己的行为与意念，并设定目标要求自我完成的能力。
七、肢体动作智能，指的是运用身体部分或全身来表达意见，感受，包括解决问题或创作成品（表演，比赛）的能力。
八、自然观察智能，就是能识别各种动植物及各种自然现象，并知道怎样去用的能力。
自然观察智能高的人，不仅对大自然会有浓厚的兴趣，同时他还具有敏锐观察，辨识能力。
这些多元智能就像是埋在地下的宝藏，需要去挖掘并经根据幼儿的智力敏感期（0－7岁）施以适宜的教育和训练，宝宝的智能才能获得最佳的发展。
养儿育女常被人们列为是母亲的重大职责。
从宝宝呱呱落地起，母亲们便开始无微不至、全心全意地照顾，甚至许多忍疼割爱舍下自己的工作，成为一名全职妈妈，为了能更好的呵护自己的孩子。
或许这就是母爱的伟大，因为懂得“自我牺牲”的人总会被人尊敬。
然而我们往往忽略了父亲在教育儿女中，同样拥有重要的价值，比起母亲来或许有过之而无不及。
第一、语言智能——喜欢读书、写作、朗诵、猜谜语、学外语、讲故事、听写等。
可能成为诗人、作家、演说家等。
第二、音乐智能——喜欢唱歌、跳舞、弹奏乐器、听音乐会等。
可能成为音乐家、舞蹈家、器乐演奏家、作曲家、指挥家等。
第三、数学逻辑智能——喜欢计算、容易理解数字、数学概念，对科学感兴趣，表现为喜欢解难题、猜谜、出谜、钟爱计算机、喜欢做科学实验等。
可能成为数学家、计算机程序专家等。
第四、视觉空间智能——喜欢设计、画画、建筑、具有想象力。
可能成为外科医生、画家、雕塑家、工程师、水手、建筑师。
第五、肢体运动智能——身体协调性好，动作灵活，善于运动，喜欢跳舞、手工、制作模型、修理各种器具。
可能成为运动员、舞蹈家、外科医生、手工艺大师等。
第六、人际交往智能——朋友多、善打交道，喜欢当学生干部且干得很好，善于组织别人，具有“小领袖”气势，往往在各项活动中都能成为中心人物。
可能成为宗教、政治领袖、心理医生、教育家、经纪人、推销员等。
第七、自我认知智能——对自己的优缺点很清楚，了解自己的感情，喜欢写日记、做计划、设计自己的目标可能成为文学家、哲学家、心理学家、音乐家等。
第八、自然观察智能——善于观察周围世界，喜欢分辨动物、植物、收集东西、爱参加户外活动，喜欢养宠物，喜欢环保、生态等。
可能成为自然科学家、发明家等。
多元智能八种智能简述加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。
语言智能( Verbal/Linguistic intelligence )是指有效的运用口头语言或书写文字的能力。
这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。
律师, 演说家, 编辑, 作家, 记者等是几种特别需要语言智能的职业。
对语言智能强的人来说，他们喜欢玩文字游戏。
在学校里，他们对语文历史之类的课程比较感到兴趣，在谈话时常引用他处读来的信息，喜欢阅读、讨论及写作。
这一类的儿童在学习时是用语言及文字来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：阅读材料、录音带、写作工具、对话、讨论、辩论及故事等。
数学逻辑智能(Logical/Mathematical intelligence )是指有效的运用数字和推理的能力。
这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。
数学家、税务、会计、统计学家、科学家、电脑软体研发人员等是特别需要逻辑数学智能的几种职业。
对逻辑数学智能强的人来说，他们在学校特别喜欢数学或科学类的课程；喜欢提出问题并执行实验以寻求答案(假如我每天给我的盆景多浇一倍的水会怎样？)；喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序；对科学的新发展有兴趣，喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。
这一类的儿童在学习时是靠推理来思考，对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：可探索和思考的事物、科学资料、操作、参观博物馆、天文馆、动物园、植物园等科学方面的社教机构。
空间智能( Visual/Spatial intelligence )是指准确的感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来的能力。
这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。
八大智能：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、人际智能、内省智能、音乐智能、身体运动智能、自然认知智能皮纹测试中的八大智能智能即人们常说的IQ、EQ等多种能力表现，人的智能特点各不相同，开发孩子的多元智能，可以帮助有特点的孩子及早摆脱传统教育的束缚。
据科学研究表明：人类各个领域杰出人物的诞生，在于八大智能的开发。
儿童多元潜能的应用，是发现天才的最佳途径；儿童多元智能理论为父母、教师开发孩子及学生的智能、培育英才打开了全新的视野。
如何通过全方位测评，找到孩子的天赋能力，进行针对性培养，为个性化教育提供了新的思路。
“纹行天下”皮纹测试通过皮纹采集、数据分析以及性格解析等多种方式，精准定位孩子的天赋潜能，根据后天环境影响综合考虑，为后续的路线规划提供专业性指导。
皮纹测试八大智能的定义和科学理论依据：八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。
霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的；主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、人际智能、内省智能、音乐智能、身体运动智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
八种不同智能的表现和培养建议：（一）语言智能语言智能（Linguistic Intelligence）：就是指能有效运用口头语言和书面文字来表达自己的想法，并能了解他人的能力。
这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。
这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思，并进而加以结合做实际的使用。
1.语言智能强的孩子在学习上会表现出哪些特质？（1）语言智能强的人喜欢阅读、讨论、写作及玩文字游戏。
（2）他们对语文，历史之类的课程比较感兴趣。
（3）在谈话时常引用他处读来的信息，语言智能强的儿童在学习时是用语言及文字来思考的。
对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动；阅读材料、录音带、写作工具。
2.活动表现：口语、阅读、写作、讲故事、诗歌3.学习技巧：写故事、作笔记、解释与教别人、制订提纲、列清单、用缩写、对话、讨论、辩论及故事等。
4.兴趣爱好：文字游戏、诗歌、讲故事、歌词、朗读5.对应专业：文学、社会学、新闻学、教育学、外语、哲学6.代表人物：汪涵——湖南卫视主持一哥（二）数学逻辑智能数学逻辑智能（Logical-Mathematical Intelligence）：是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。
这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。
1.数学逻辑智能强的表现特点：（1）数学智能的孩子通常喜欢数学。
（2）喜欢比较或注意哪个更大，哪个更重，哪个更响。
（3）喜欢收集；喜欢玩不同形状的东西，并进行比较和排列……这些孩子略大一些以后，还喜欢向同龄人和成人发表自己的见解或演讲，除了学校布置的任务以外，他们还喜欢自己写故事。
（4）他们喜欢提出问题并执行实验以寻求答案；喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序；喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。
（5）在学习时靠推理来思考。
对他们而言，理想的学习环境必须提供下列教学材料及活动。
2.活动表现：计算、调查、解决问题、战略、逻辑3.学习技巧：提问、分类、解释、分析、比较4.兴趣爱好：国际象棋、猜谜、拼图、电脑5.对应专业：数学、计算机、经济学、工程学、会计、医学、化学、物理学、统计学6.代表人物：陈景润——著名数学大家（三）空间智能空间智能（Spatial Intelligence）：是指准确地感觉视觉空间并把所感觉到的表现出来的能力。
这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。
这项能力将有助于孩子学习色彩、线条、形状、形式、空间、解读图形讯息等。
1.拥有良好的空间智能表现特点（1）喜欢想像、设计及随手涂鸦，喜欢看书中的插图，学几何比学代数容易。
（2）喜欢自己选择穿着。
（3）空间的方向感强。
（4）喜欢玩复杂的迷宫游戏、玩拼图以及把东西拆开来再自己重新组装等等。
（5）空间智能是通过对外在的观察（运用肉眼）与对内在的观察（运用心眼）来学习的。
2.活动表现：地图阅读、艺术设计、工艺、机械3.学习技巧：观察、思维导图、视图、彩色笔记、卡通绘画4.兴趣爱好：涂鸦、摄影、造型、设计5.对应专业：视觉设计、服装设计、建筑、工程、航空、地理、摄影、广告、平面设计6.代表人物：李兴刚-----鸟巢的中方设计者（四）人际智能人际智能（Interpersonal Intelligence）：是指能很好地理解别人和与人交往的能力。
这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。
这项能力将有助于孩子学习包括对表情、声音和动作的敏感性，以辨别不同人际关系的暗示，并对暗示做出适当反应，进而可与他人进行有效交往。
1.人际智能强的孩子通常具有以下特点：（1）喜欢和别人一起玩，建团队，或者在同伴中推动关系的发展。
（2）喜欢和别人待在一起（通常不喜欢一个人待着）。
（3）注意别人、照顾别人和教育别人，成为别人的顾问和建议者。
（4）注重合作，而不注重在游戏中竞争，在小组中扮演领导角色。
（5）和指导者联合并形成一种很特殊的关系，解决冲突或设计出解决方案，使得每个人开心。
2.活动表现：同情、领导、管理人际关系3.学习技巧：小组学习、教学、角色扮演、讨论、学习倾听4.兴趣爱好：团队游戏、体育、聊天、帮助、志愿工作5.对应专业：市场推广、公共关系、服务、销售、教育、商业管理、护理学、人力资源管理6.代表人物：董卿（五）内省智能内省智能（Intrapersonal Intelligence）：是个人自我了解、分析省思的能力，也就是建构正确自我知觉的能力。
简单来说，就是有自知之明、对自己的价值很敏感、有发展良好的自我感觉，有直觉能力、会自我激励、懂得设定目标并自我完成；这项能力将有助于孩子学习包括了解自己的优缺点、认识自己的情绪、动机、兴趣和愿望，以及自尊、自省、自律、自主等。
内省智能强的人学习特质：常能够维持写日记或睡前反思的习惯；常试图通过各种回馈管道了解自己的优缺点；经常静思以规划自己的人生目标，且喜欢独处。
内省智能强的儿童以深入自我的方式来思考；对他们而言，理想的学习环境必须提供他们秘密的处所、独处的时间及自我选择等。
1.内省智能强的孩子有什么特点？（1）爱做白日梦；拥有和表达对事物或活动的强烈的偏爱；当需要时会请求帮助。
（2）当他们长大时往往喜好：记日记；订立目标并追求这些目标。
（3）迫切地想从别人那儿得到反馈。
（3）和他们信任的人一起反省他们的行为表现；即使与他们的朋友有相反的立场也勇于表达自己的想法。
2.活动表现：个人了解、观点、判断、自主、目标3.学习技巧：问自己为什么、对自己很重要、我现在知道什么4.兴趣爱好：思考、调查、规划人生目标、写日记5.对应专业：创意写作、哲学、心理学、律师6.代表人物：苏格拉底（六）音乐智能音乐智能（Musical Intelligence) :是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。
这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力.1.音乐智能强的孩子的表现特点：（1）喜欢听音乐，喜欢弹奏乐器，喜欢唱歌跳舞，游戏时爱哼小曲或打拍子。
（2）他们听觉特别发达，表现出对音准和声音变化的高度敏感，并能迅速而准确地模仿声调、节奏和旋律。
2.活动表现：唱歌、演奏乐器和对于音乐的旋律的把握3.学习技巧：音律、节奏、歌唱、带兴趣唱歌、在音乐环境中学习4.兴趣爱好：哼、唱歌、打鼓、韵律、吹口哨5.对应专业：乐队、声乐、作曲、合唱、乐团、指挥6.代表人物：舟舟———著名音乐指挥家（七）肢体运动智能肢体运动智能（Bodily-Kinesthetic Intelligence）：运动智能是指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。
这项智能包括特殊身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。
1.肢体智能强的表现特点：（1）在很早的时候就很能动、爬和走，喜欢亲历冒险，把自己置身于挑战性的环境中，能控制东西，并进行堆砌和建造，对球能够进行抚摸、滚动和玩耍。
（2）肢体智能强的人很难长时间坐着不动；他们喜欢动手建造东西，喜欢户外活动，与人谈话时，常用手势或其他的肢体语言。
（3）运动智能强的儿童在学习时透过身体感觉来思考，是通过身体移动和表现在动作中不断学习的。
2.活动表现：体育、舞蹈、手工艺、魔术、哑剧模仿3.学习技巧：手势、表演、戏剧、做模型4.兴趣爱好：摔跤、打球、魔术、杂技、舞蹈5.对应专业：戏剧、舞蹈、健身、健身教育6.代表人物：刘翔——奥运冠军（八）自然观察智能自然观察智能（NaturalistIntelligence）：自然智能就是对周遭生活环境的认知与喜好表现，对自然的景物，例如植物、动物、天文等都有诚挚的兴趣、强烈的关怀。
这项智能包括了对生物的分辨观察能力，如动物、植物的演化；对自然景物敏锐的注意力，如云、矿物、石头的形成；以及对各种模型的辨认力。
1.自然观察智能强的特点表现：（1）自然智能更关注在大自然、户外这样的特定环境中各种生命形式。
自然智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会感到很有活力。
（2）喜欢收集在大自然中的物品（树叶、岩石等），玩土或沙子（而且并不介意把自己的手弄脏）。
（3）和家养宠物接触（狗、猫、鸟、鱼等），照顾宠物并和他们一起玩。
（4）喜欢去动物园、水族馆或是花园。
（5）喜欢和家人一起去野营。
2.活动表现：了解动物、从事与植物相关的活动、科学知识使用3.学习技巧：使用感观、观察和隐喻、建立活体模型4.兴趣爱好：训练宠物、养鱼、户外活动、栽花种树5.对应专业：生物学、生态学、园艺学、动物学、地质、海洋、农业、烹饪6.代表人物：达尔文父母学习成长建议父母需要注意的几点是：1.人际智能不代表人际交往能力，需要与性格天赋匹配。
而性格天赋的精准把控，也离不开皮纹测试的支持。
2.数学逻辑智能差，有可能小时候的数学成绩很好，但是到了中学开始学习函数，代数就逐渐出现障碍了。
3.音乐智能强，不代表会唱歌，因为还需要身体硬件来支持，比如嗓音条件等。
所以我们报告中的数值理解需要全面、科学、系统的学习和理解，不能凭借自我以前的认识断章取义哦。
