六年级科学 神秘星空 教学设计

学生自由说。
师：老师这儿也有一些资料，阅读后请谈谈自己的感受。
课件出示：利用最先进的天文望远镜，我们能够看到离我们上百亿光年的星系现在已经发现了十亿多个和银河系同样庞大的恒星系统，即“河外星系”， 但是还有更多、更遥远的“河外星系”没有被发现。
（3）地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系
师：在茫茫宇宙中存在着几十亿、上百亿的星系，银河系只是其中一个普通的星系，而银河系中有上千亿颗恒星和行星，太阳系只是个普通的成员，而我们生存的地球只是太阳系家庭中的一员，所以地球相对于宇宙来讲，简直是太渺小了。
我们来先来认识一个新的长度单位－一光年。
光年是表示天体距离的长度单位。在太空中，光以每秒30万千米的速度传播，1光年就是光在一年中所走的距离，约为9. 5万亿千米。
（2）师：看来7万光年是非常长的距离，如果换成我们熟悉的火车、飞机、火箭来行驶，到底需要多长时间呢？请同学们算算看。
课件出示：
如果乘坐时速120千米的火车，需要……
3.科学态度：注重事实，乐于合作与交流。
4.科学、技术、社会与环境：宇宙还有非常大的探究空间，科学是在不断发展的。
学习环节（活动）
教学
设计
评价任务
评价标准
设计修改
备注
（学习资源）
一、情境——聚焦
评价设计
1.能描述出自己看见的银河的样子。
2.积极发言。
1.积极发言，能给出科学解释。（☆☆）
2.用自己的语言进行大致描述。（☆）
2.
3.教师出示银河系的俯视和侧视图及相关文件。
二、方案—探究
（二）进阶活动
评价设计
认真计算，与他人交流自己的感受。
1.计算正确快速。（☆）2.主动与他人交流自己的感受。（☆）
合计：☆☆
过程实施
设计（预
设）
2.通过计算体会银河系的大小
（1）师：刚才我们通过大屏幕了解到银河系非常辽阔，仅是它的直径就有约7万光年。7万光年是个怎样的距离，哪位同学知道？
如果乘坐时速800千米的飞机，需要……
如果乘坐时速40000千米的火箭，需要……
（学生利用计算器计算或笔算，完成后交流汇报。）
师：火箭的速度与火车、飞机相比已经够快的了，可是即使这样我们也需要大约19977年才能完成银河系的旅行，这样漫长的旅行你会去吗？为什么？
（3）我们再来体验一下：牛郎星距地球约16光年，织女星距地球约26光年，牛郎星距织女星约16.4光年，也就是说，光从牛郎星来到地球，大约需要16年；光从织女星来到地球，大约需要26年。无线电波的速度和光一样快，假使牛郎想打一个无线电话给织女，得等32年才有收到回电的可能。
通过刚才的交流与计算，同学们有什么体会？
生：银河系太大了。
2.认识浩瀚的宇宙。
（1）是的，银河系是非常庞大的。请同学们闭上眼睛想象一下银河系，感受银河系的浩瀚无边。
（2) 其实在浩瀚的宇宙中，银河系仍然像一粒小小的灰尘，它并不是宇宙中唯一的恒星系，在银河系以外还有很多恒星集团。哪位同学搜集到了有关其他星系的资料，给大家介绍一下？
课件出示光年资料卡
计算器
课件
课前搜集其他星系资料。
课件
课件
三、交流——评价
评价设计
能描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。
1.语言表述准确规范。（☆）
2.认真倾听他人发言。（☆）
合计：☆☆
过程实施
设计（预
设）
师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么你能不能用自己的语言描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？
师课件出示星空图，并出示课题。
二、方案—探究
（一）基础活动
评价设计
1.资料的搜集和整理。
2.主动与同学交流。
1.搜集资料积极、认真、全面。（☆）
2.积极参与到学生的小组合作交流活动中。
（☆）
3.在交流中认真倾听（☆）
合计：☆☆☆
过程实施
设计（预
设）
1.走进神秘的银河系。
（1) 关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。
（5）讨论：为什么在地球上看银河系像一条带子？
教师指导学生交流汇报，小结归纳，科学认识银河系的自身特点、组成。
师小结：银河系是由无数颗星星组成的，银河系中众多星体的光形成了环绕夜空的、外形不规则的发光带。而从我们地球的角度看，刚好在银河系的侧面，所以看上去象一条白色的带子。
1.课前让学生搜集有关银河系的资料。
（2）学生分小组整理资料。
（3）各小组选取代表交流。
（4）教师出示银河系的俯视和侧视图及相关文件。
师：同学们真了不起，通过资料的整理解决了不少的问题。我这里还给大家准备了一些信息，看看它能为我们解决些什么问题。
银河系是由恒星、星云、星团及其他星际物质组成的巨大的盘状天体系统。银河系的直径约有7万光年，太阳系位于距银核2. 3万光年的旋臂上。银河系中众多星体的光环形成了环绕夜空的、外形不规则的发光带。
学生根据自己的体会进行交流，教师适时进行概括总结：
浩瀚的宇宙包括着银河系、银河系包括着太阳系，而太阳系包括着地球，而我们的地球是构成浩瀚宇宙的一分子。许许多多像地球这样的行星、和像太阳一样的恒星构成了浩瀚的宇宙。
四、拓展——应用
评价设计
积极提出建议
1.建议合理，语言表述准确。（☆☆☆）
2.建议基本合理，语言表述大致准确。（☆☆）
第一课时新授课学习过程设计
课 题
21.神秘星空
课标陈述
知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。（13.4）
学习目标
（核心素养）
1.科学知识：认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙之间的关系。
2.科学探究：能通ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对星空的观察，发现和提出问题；能在已有知识经验的基础上，做出自己的解释与结论；能用自己擅长的方式展示研究成果进行交流，并参与评议。
过程实施
设计（预
设）
1.师谈话：同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？那你们知道牛郎和织女是被什么隔开的吗？
师：没错，就是银河。你们见过银河吗？描述你们见过的银河的样子。
2.生交流。
3.师谈话揭题。
在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。板书课题。
过程实施
设计（预
设）
1.在家长的带领下，到野外去观察银河，把观察的结果记录下来。
2.同学们，由于大气被污染，天文学家已经发出了“星空在消失”的警告。想象一下，因为大气的污染，我们被剥夺了仰望星空的乐趣，那将是多么孤寂呀！所以，同学们要保护星空，你有什么好的建议呢？