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如何绘制思维导图具体步骤是什么思维导图是一种用来呈现和组织思想的图形化工具，它可以帮助我们更好地理清思路，整理资料，解决问题等。
下面是绘制思维导图的具体步骤。
步骤一：确定主题首先，我们需要确定思维导图的主题。
主题应该是一个具体的，明确的概念或问题。
例如，如果我们打算制作关于健康饮食的思维导图，那么主题可以是“健康饮食”。
步骤二：确定中心节点在思维导图的中心位置，我们需要绘制一个放置主题的中心节点。
这个中心节点应该是一个简单的图形，形状通常是圆形或方形。
在中心节点旁边，我们可以写下主题的名字。
步骤三：确定主要分支从中心节点开始，我们需要确定主要的分支，这些分支将描述和展开主题。
为了确定主要分支，我们可以考虑主题的不同方面或相关概念。
每个主要分支应该从中心节点向外延伸，并以一条直线相连。
每个主要分支的末端应该有一个节点，用于写下该分支的名称。
步骤四：确定次要分支在每个主要分支的末端，我们可以进一步绘制次要分支。
次要分支用于展开主要分支下的具体细节或相关概念。
同样，每个次要分支应该从主要分支出发，并以一条直线相连。
每个次要分支的末端应该有一个节点，用于写下该分支的名称。
步骤五：添加关键词在每个节点上，我们应该尽量用关键词或简洁的短语来表达相应的内容。
关键词应该能够准确地概括该节点所代表的概念或信息。
这样做可以使思维导图更加简洁和易于理解。
步骤六：使用颜色和图标在思维导图中，我们可以使用颜色和图标来增加可视化效果。
使用不同颜色可以帮助我们更好地区分和分类节点。
例如，我们可以使用绿色表示正面概念，使用红色表示负面概念等。
同时，我们还可以通过添加图标来更加直观地表示节点的含义。
例如，使用手势图标表示行动，使用灯泡图标表示创意等。
步骤七：添加连接线在思维导图中，我们可以使用箭头、虚线等来表示节点之间的关系。
这些连接线可以帮助我们更好地理解和记忆节点之间的逻辑关系。
例如，我们可以使用箭头表示因果关系，使用虚线表示关联关系等。
绘制思维导图的七个步骤简介思维导图是一种将思维过程以图形形式展示的方法，它能够帮助我们整理和呈现思维中的关系和联系，使得思维更加清晰和有条理。
下面将介绍绘制思维导图的七个步骤，希望能帮助大家更好地运用思维导图进行学习和工作。
步骤一：选择中心主题思维导图的中心主题是整个思维导图的核心，它是思维导图的起始点也是结构的基础。
在选择中心主题时，我们应该选择一个简洁明了的主题词或短语，并在思维导图的中心位置写下。
步骤二：添加分支主题分支主题是对中心主题的延伸和具体化，它是我们在思维导图中呈现关联思想的主要方式。
我们可以从中心主题出发，沿着不同的方向添加分支主题，每一个分支主题都应该有明确的关联和共同点。
步骤三：使用关键词和关联线关键词是在思维导图中使用的核心词汇，它能够帮助我们快速回想起相关的知识或想法。
在添加分支主题时，我们可以使用关键词来代表每个主题，使得导图更加简洁明了。
另外，我们还可以使用关联线来连接不同的分支主题，表示它们之间的关系和联系。
步骤四：适当运用颜色和图形为了增加思维导图的可读性和美观度，我们可以适当地运用颜色和图形进行标记和区分。
可以使用不同的颜色来表示不同的主题或重点内容，使用不同的图形来表示不同的属性或类别。
这可以帮助我们更好地理解和记忆思维导图中的信息。
步骤五：增加详细信息思维导图不仅仅是一个简单的关系图，它也可以是对主题的详细展开和说明。
我们可以在每个分支主题下继续添加相关的细节和思考，这有助于我们对知识的深入理解和思考。
同时，这也可以使得思维导图更加完整和全面。
步骤六：不断完善和修改绘制思维导图并不是一次性完成的过程，我们应该不断地完善和修改思维导图，使得它能够更好地反映我们的思维和理解。
在学习和工作过程中，我们可能会发现一些新的想法或关联，这时候可以随时在思维导图中进行添加和修改。
步骤七：反复复习和应用思维导图的绘制只是一个开始，更重要的是我们能够反复查看和应用思维导图中的内容。
怎样进行思维导图绘制思维导图是一种利用图形进行思维外化的工具,它采用分支结构来组织和表达信息。
这里分享绘制思维导图的几点技巧: 首先,确定中心主题。
要想清晰地表达思想,就需要确定思维导图的中心主题。
中心主题应该具体而明确,它代表了要呈现的主要思想或要解决的主要问题。
确定中心主题是绘制思维导图的第一步,要在开始之前仔细斟酌。
其次,用关键词表示主要信息。
在确定中心主题后,要识别其包含的主要信息或要点。
这些要点应表示为关键词或关键短语。
关键词应简约而准确,尽量避免完整的句子。
这些关键词就是中心主题向外分枝的起点。
再次,分别建立分支。
要根据关键词之间的关系,建立相应的分支脉络。
属于同一范畴的关键词应当归入同一主分支。
层次之间的要点也要有清晰的层次关系,较为概括的要点在上层,较为具体的要点在下层。
各分支的粗细也要反应要点的重要程度。
此外,强调关联与流畅性。
在划分各分支与层次时,要注重关键词和要点之间的关联与流畅性。
同一范畴的要点应关联在一起;上下层次的要点也应该有逻辑的衔接。
思维导图整体应该是一个连贯的知识脉络,不能出现断裂或跳跃。
这需要在绘制过程中不断审视并优化。
最后,进行整理与美化。
在完成思维导图的绘制后,要对其进行整理与美化。
要检查各关键词的准确性、分支的合理性和层次的清晰度。
然后可以对中心主题及各分支进行装饰,使用颜色或图案进行标识,这有助于表达重点和提高美观度。
但是装饰要适度,不能影响思维导图的清晰性。
综上,绘制思维导图需要确定明确的中心主题,用简明的关键词表示要点,建立相应的分支脉络,注重要点之间的关联与流畅性,并对最终的效果进行整理与美化。
思维导图跟随思维路径的展开与组织而生成,它作为一种直观的思维外化表现,可以有效地整合、表达和分享信息。
学会运用思维导图,可以使表达变得更加清晰高效。
这也是提高思维与交流能力的好方法。
电脑思维导图超简单绘制教程1、打开在线思维导图，点击“马上开启”按钮。
如果已经登录了平台账号，平台会自动进入到思维导图界面。
如果没有登录账号，则需要登录一下账号。
2、在思维导图界面，点击“新建脑图”按钮，开始创作新的脑图。
3、在绘图界面，总共有4个区域。
分别是菜单栏、工具栏、绘图区、概览区。
绘图主要在绘图区完成。
系统默认给出了根节点，我们只需要以下几个简单操作就可以绘制一张思维导图。
双击节点：可以更改节点的名称；按tab键：左键点击某个节点，按tab键就可以创建该节点的子节点；拖拽操作：左键按住某个节点，拖拽到那个位置，该节点和子节点就会移动到某个位置；如果拖拽到其他节点身上，被拖拽的节点就成为了其他节点的子节点；按del键：选中某个节点，按del键就可以删除选定的节点；4、在菜单栏“思路”下方的工具栏中。
最左边同样提供了绘图区的各种菜单操作，这里不再重复。
除了这些，该工具栏还可以执行以下操作：插入链接：选中某个节点，然后点击“链接”就可以插入一个URL；插入图片：选中某个节点，然后点击“图片”就可以插入一个图片；插入备注：选中某个节点，然后点击“备注”就可以插入一个备注；插入序号：选中某个节点，然后点击工具栏中的1-9的序号，节点名称前就增加了序号；插入符号：选中某个节点，然后点击工具栏的无序符号，节点名称前就增加了漂亮符号；插入文字：在工具栏右侧输入框输入文字，然后选中某个节点，点击“添加”。
该节点就会在名称后面增加该文字。
5、在菜单栏“外观”下方的工具栏中，从左到右分别是布局模板、风格模板、调整布局、格式工具。
我们可以简单点击它们就可以做外观美化。
6、在菜单栏“视图”下方的工具栏，只有展开、全选、搜索等三个工具。
基本都是一些非常简单的辅助性工具。
7、在概览区，主要有4个功能。
全图缩放：就是点击＋号就放大，点击-号就缩小；允许拖拽：点击后，鼠标会变成手形，可以随意拖拽，移动思维导图；定位根节点：点击后，系统会自动将根节点放在绘图中央，方便我们找到；导航图：点击后，会出来一个缩小版的地图，你鼠标点击上面的某个位置，绘图区就会将该区域放置在绘图中央。
小学生思维导图怎么画导图是一种常用的思维工具，它能够帮助学生更清晰地组织和表达自己的想法。
在小学阶段，通过绘制思维导图，孩子们可以培养创造力、逻辑思维和问题解决能力。
本文将介绍小学生如何画思维导图的步骤和技巧。
第一步：确定主题思维导图的第一步是确定一个主题或中心思想。
让孩子们选择一个他们感兴趣的主题，例如动物、运动、食物等。
确保主题具有足够的广度，以便涵盖各个方面。
第二步：绘制中心思想让孩子们在纸上的中央绘制一个圆形或椭圆形。
这个形状代表主题或中心思想。
在圆形或椭圆形中写下主题的名称，以此作为思维导图的中心。
第三步：添加分支和关键词从中心思想开始，询问孩子们与主题有关的问题。
例如，如果主题是动物，可以问孩子们他们喜欢的动物是什么，动物有哪些特征等。
根据孩子们的回答，帮助他们绘制与问题相关的分支。
每个分支代表一个相关的想法或概念。
让孩子们为每个分支写上关键词或短语，直到思维导图逐渐完整。
第四步：连接分支思维导图的魅力在于它能够显示出不同分支之间的关系。
让孩子们使用直线或曲线连接相关的分支。
这些连接线可以表达因果关系、类别关系或其他逻辑关系。
在绘制连接线时，鼓励孩子们使用箭头来指示关系的方向。
例如，如果一个想法导致或影响另一个想法，他们可以在连接线的一侧画一个箭头。
第五步：添加细节通过绘制更多的分支和子分支，帮助孩子们进一步发展他们的思维导图。
让他们思考更具体的问题和想法，并将它们添加到相应的分支上。
孩子们还可以使用颜色、线条粗细、字体大小等方式来区分和强调不同的分支。
这种视觉上的差异可以帮助孩子们更好地理解和记忆思维导图上的信息。
第六步：复习和扩展一旦思维导图画完，鼓励孩子们复习并扩展他们的思考。
他们可以回顾导图上的内容，检查是否漏掉了一些关键想法。
同时，他们还可以尝试从一个分支延伸出更多的子分支，以便更全面地研究某个特定主题。
孩子们可以在学习新知识、解决问题或组织想法时随时使用思维导图。
这种工具有助于提高他们的学习效率和记忆力，并培养他们的创造力和逻辑思维能力。
画思维导图常用的六步步骤一：明确核心主题当我们绘制思维导图的第一个步骤时，就要思考这张思维导图笔记的目的是什么？接着根据思考目的，也就是明确中心主题，以一个彩色图画图，在A4横版纸的中央位置，这个图像称为中心图画、假如你只画一个中心图画，你问老师这样就画完了吗，NO没有完，还是很多元素的，可采用图文并茂的层级结构绘制呈现。
步骤二：善用框架结构中心主题绘画出来之后，接下来便是思考向大家介绍关于“自我介绍”中包含的哪几类信息元素，些时我们就可以用框架结构思维的方式，进行归类分层级、就好比我们做演讲时拟定的大纲结构一样，例如：开头——首先——其次——然后——接着——最后（结尾）。
步骤三：使用色彩明意当我们确定好中心主题，要展开的一级分类后，先别着急下笔绘制，思考每一个类别给人的感觉是怎样的，用什么色彩代表比较恰当，就好比当我们在看书，读书笔记、工作计划、文章中重点的字词语句用红色、蓝色或荧光色进行画线的方式表示，就用自己偏好的颜色，如果是绘画思导图要展示给别人看的，就不能随意太个人偏好了，可以参考色彩学上的写义。
“教育”采用蓝色，因为蓝色寓意晴朗、美丽、梦幻、冷静、理智、安详与广阔符合教育的本质。
“工作”采用绿色，因为绿色代表健康，使人对健康的人生与生命的活力充满无限希望。
纵览全局，这些都是工作不可或缺的要素。
“爱好”采用黄色，因为黄色给人一种幽默感，象征着人的精神领域，喜欢黄色的人，比较聪明，分析能力强，而这些相信是每个人从事有兴趣的活动时所追求的目标。
“梦想”采用红色，因为红色表示血气旺盛，喜欢红色的人在工作及恋爱上均会全情投入，占有欲强凡事不易放弃，所以用的梦想上在适当不过了。
步骤四：延伸内容细节接下来分别从一级分支大类中思考，打算展开几类二级分支或三级分支，到最后就是具体的内容细节。
从教育这个一级分支大类中，可以展开小学、初中、高中、大学四个类别的二级分支。
延伸出小类、小小类…例如，从“教育”这个大类中，接着说明小学、初中、大学、等几个中“大学”的下位阶是说明就读哪个学校、哪个科系。
制作思维导图的8大常见方法思维导图是一种常见的图形思维工具，应用到小学课堂教学时，能帮助学生迅速理清思路，提升记忆效果。
绘制思维导图有以下8种方法：树状图(Tree Map)树状图主要用来对事物进行分组或分类。
树状图主要用来对事物进行分组或分类。
在最顶端，写下被分类事物的名称，下面写下次级分类的类别，依此类推。
括号图(Brace Maps)括号图多用于分析事物整体与局部的关系。
一般括在图的左首写上主题，然后放一个大括号，囊括这个主题的主要部分，之后对每个部分用一个括号再描述细节。
桥状图(Bridge Maps)一种主要用来进行类比和类推的图。
这是一种主要用来进行类比和类推的图。
在桥型横线的上面和下面写下具有相关性的一组事物，然后按照这种相关性，列出更多具有类似相关性的事物。
气泡图(Bubble Maps)气泡图通常用于定义事物的属性或相应的联系。
气泡图通常用于定义事物的属性或相应的联系，主要是使用形容词或形容词短语来描述物体。
在画气泡图的时候，一般在中心圆圈内写下被描述的物体，外面圆圈内写下描述性的形容词或短语。
双重气泡图(Double Bubble Maps)双重气泡图也叫气泡图的升级版，这也是一件分析“神器”，主要用于两个主题间的比较和对照。
双重气泡图也叫气泡图的升级版，这也是一件分析“神器”，主要用于两个主题间的比较和对照，从而找到它们的差别和共同点。
具体在绘制的时候是将两个主题分别画在两个圆中，周围的泡泡就是关于主题的属性或者联想，如果一个泡泡和两个主题都关联，那么它就可以用线跟两个主题圆都连起来。
这样的好处是，两个主题有什么共性就可以一目了然了。
流程图(Flow Maps)流程图主要用于描述一件事情的各个过程(包括发生顺序、时间过程、步骤等)。
流程图主要用于描述一件事情的各个过程(包括发生顺序、时间过程、步骤等)。
绘制时通常是在最大的方框内，先写好这个事情的主题，然后用小方框描述完成这个事情所需要的每个步骤，并且用箭头将这些步骤联系起来。
思维导图是科技发展的产物，从最开始的手绘到现在的用户电脑软件绘制有划时代的改变，并且现在的思维导图技术是很成熟的，运用在各行各业中，所以思维导图的绘制就被提上了白热化的程度，那思维导图怎样画呢？下面是分享的手绘思维导图操作方法与用在线网网站绘制思维导图的两种操作方法介绍，希望有所帮助。
方法一：手绘思维导图操作方法绘制工具：白纸，铅笔，橡皮擦，彩色笔1.手绘思维导图是在纸张上进行的，首先准备好绘制思维导图所需要的工具，从纸张的中心主题开始像四周进行扩散。
2.在纸张上绘制也是围绕中心主题开始进行绘制，在纸张的中心部分用不一样颜色的笔进行标记。
3.与中心主题相关的关键词，长尾关键词都可以进行归纳使用进行记录，这些就是思维导图的节点。
4.之后在对节点内容进行丰富，还可以在里面绘制出相关的图片，这样思维导图会改呢更加的生动，橡皮擦就是在绘制出错时可以及时修改，这样就完后才呢过了。
方法二：利用在线网站绘制思维导图1.进入绘制工具中，找到画图开始绘制即可（若没有工具，可以参考下面的图片）。
进入之后点击进入画图就可以开始编辑。
2.会转入到新建文件，在新建文件中选择思维导图进行新建使用。
3.一个完整的思维导图是由无数个节点进行汇总搭建完成的，右键点击中心主题就可以对节点进行添加使用。
4.点击新添加的节点就可以对里面的内容进行输入，在外观选项中可以设置思维导图的框架颜色，框架结构，以及添加的文本内容的字体样式字体大小。
5.检查思维导图，在思路操作下的面板中，有展开选项，可以将不同层级的节点进行分级展示，这样在检查时很容易进行操作使用。
6.绘制成功的思维导图如要导出使用时，在面板中的导出选项中选择导出格式之后选择导出路径就可以使用啦。
上述就是分享的思维导图怎样画的两种操作方法，手绘与利用在线网站进行绘制，操作很容易希望可以帮助到大家。
思维导图怎么画，最全的绘制方法介绍
思维导图是由英国人托尼▪伯赞发明的一种思维工具，可以极大的辅助人们思考、学习和记忆，因而受到人们的追捧，毫不夸张的说，在现实生活中，每个人在有意无意中都使用过思维导图。
所以今天我们系统的来说说思维导图的绘制方法。
一、手绘
手绘思维导图，借助文字将自己的想法画下来，更容易记忆。
准备工具：
纸、彩色笔、尺子等
注意事项：
1、从中间开始画，将关键词放在中间，然后向四周进行发散思维。
2、将中心图像与主要分支连接起来，这样做可以更好的看清各分支间的关系。
3、多使用色彩，图形。
颜色和图像更能刺激大脑，让大脑兴奋，也使思维导图附有生命力和趣味性。
4、多用曲线。
曲线和分支能使你的思维导图看起来更柔和，而直线则会显得生硬并且缺乏美感。
二、使用软件绘制
手绘思维导图的好处在于没有限制，可以随心所欲的对自己的思维进行加工，最后所呈现出来的图像也最能最大限度的跟思维匹配。
但是对于手残党来说，手绘确实太难了，所以没办法，只能借助绘图软件。
但是，绘图软件虽然没有手绘那么的灵活，但是也是非常好用的。
我们来看看怎么借助迅捷流程图制作软件来画图。
1、打开软件后，选择“创建新图表”。
2、在弹出的页面中点击“流程图”，就可以通过模板来绘制，不需要在自己进行设计。
3、如果觉得模板不适合自己的构图理念，也没关系，直接选择“创建”，在绘制页面左侧的“流程图”中选择基本图形进行绘制。
1.思维导图有四个基本特征（1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；（2）各主题作为一级分支从中央图形向四周放射；（3）分支由在相关线条上和上面的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上（二级分支附在一级分支上，以此类推）；（4）各分支形成一个连接的节点结构。
2.思维导图中的基本要素包括图形、关键词、分支、颜色（1）图形。
思维导图本身就是图形。
一张图顶千句话，图形可以使人充分发挥想象力，把不熟悉的东西与自己熟悉的事物联系起来，不仅能刺激创意性思维，同时也会强化记忆。
无论是思维导图中的中央图像、还是分支上关键图像，或者是思维导图整体，越是生动有趣，越是有利于使人集中注意力和发挥联想。
（2）关键词。
记忆的主体是某些关键概念特征的组合，而不是逐字逐句再现的过程。
关键词可以勾起人们的经历与感受，有利于新创意的产生，能够使思维导图更加醒目。
（3）分支。
思维导图呈现出一种放射状的结构。
分支是由关键词和紧贴在下边的曲线构成。
关键词既可以用文字表达，也可以用图形表达。
不同分支按照层级关系连接起来。
围绕中心主题延伸出来的是一级分支，从一级分支中延伸出来的是二级分支，以此类推。
（4）色彩。
色彩是增强记忆和提高创造力的有力工具。
色彩给思维导图带来活力，避免单调。
对色彩的有效利用会极大地刺激大脑，这使思维导图明显区别于其他传统的9平面信息。
思维导图利用图形、关键词、分支、色彩以及线条、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果，允许学习者产生无限制的联想，使思维过程更具有创造性。
2.1.3 思维导图的绘制1.思维导图的绘制步骤思维导图制作可分为手绘和机绘（通过计算机应用相关软件绘制）两类。
以手绘为例：步骤1：将白纸横放，在白纸中间用图像表达问题的核心。
中央图像越有趣，越能令大脑兴奋。
步骤2：从中央图像向四周拓展绘制一级分支，并在分支线条上使用适当的关键词。
画分支时通常从时钟钟面2 点钟的位置开始。
关键词可以是文字，也可以是图像。
步骤3：从一级分支向周围拓展绘制二级分支，保证分支线条与上一层级的线条末端衔接，同样在分支线条上使用关键词。
以此类推，逐层展开。
步骤4：给思维导图的线条增加颜色。
上颜色的目的是突出重点，呈现层次，加深记忆。
步骤5：根据需要，对思维导图的内容使用连线、箭头、图像、符号、代码、边界等进行修饰和整理，形成个人风格，帮助理解记忆。
2.思维导图的绘制规则思维导图规则是用来促进而不是阻碍大脑自由发展的。
真正的精神自由是从混乱之中创造秩序。
这些重要的规则符合大脑工作和学习的方式，帮助我们快速提升学习力、记忆力和创造力，让思维导图在实践应用中发挥更大的作用。
（1）顺序的规则。
思维导图分支绘制按照顺时针方向，起点一般在2 点钟方向。
这是思维导图绘制的基本常识，我们在阅读自己或他人的思维导图时也是按照同样的顺序。
在绘制时，需要合理布局，即根据分支及内容的多少，让各分支基本对称，避免出现重心偏移。
（2）图像的规则。
图像可以自动吸引眼睛和大脑的注意力，能够有效地突出重点。
思维导图绘制时，一定要用中央图像，在绘制过程中只要有可能就要使用图像，可以触发更多的联想，通过视觉促进理解和记忆。
（3）线条的规则。
思维导图的分支线条是曲线，曲线更容易激发大脑，为大脑所层级的曲线，由中心向四周是由粗到细变化，彼此相连。
曲线线条的长度与在线条上的关键词长度相一致。
（4）色彩的规则。
色彩是各种思想的最主要的刺激物，能够提高使用思维导图的兴趣，在思维导图绘制中都要使用色彩。
主要图像要使用两种以上的色彩，更易于激发大脑。
每个主干分支，或内容紧密联系的分支，使用同一种色彩，方便理解和辨别。
为了层次分明便于区分，线条与写在上面的关键词不要使用同样的颜色。
如无特殊需要，整个思维导图的关键词可以使用同一种颜色。
（5）文字的规则。
思维导图中的文字是我们提炼的关键词，越精炼越好，最忌把一句话都写上去。
每条曲线上只写一个关键词，词在线上。
由于大脑更习惯接受横着写的词语，关键词的倾斜角度应有一定限度，以方便阅读。
3.思维导图的绘制策略在教学中应用中，思维导图的绘制是一项必不可少的工作内容。
在思维导图应用之初，让学生了解思维导图的绘制规则和绘制步骤是非常重要的。
正确的绘制能够充分体现思维导图的效果和作用，会为以后在学习、生活和工作中的应用打下坚实的基础。
调查问卷也反映了学生在绘制思维导图中存在的问题。
根据实践应用的情况，思维导图绘制时应注意以下六个方面：（1）中心图像的绘制图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力。
它可以触发无数的联想，并且是帮助记忆的一个极其有效的方法。
图像使人感到愉悦和高兴，促使大家注意。
思维导图的结构是一个由中央图像向四周发散的结构，发散性是其最大的特点。
绘制中要求一定要用中央图像，这是突出重点的一个基本技法。
在实践中，教师要鼓励大家充分发挥联想，选择适合的中心图像。
有的同学在介绍工程预算成果时，选择把计算器或算盘放在中央（见图2.2、2.3），有的同学在涉及防水的内容时，画了一把雨伞来代表（见图2.4）。
中央图像与思维导图内容密切贴合，获得了非常好的效果。
思维导图的基本特征与要素由于时间、认识、经验等因素，在绘制时也可能无法想到适合的图像。
此时如果用文字来表示，则可以采用添加图框，或对文字加阴影、加多重色彩、立体化处理等方法，对其做简单的“加工”，使它变成一个图像。
（2）关键词的提炼关键词会使思维导图更加醒目、更为清晰，对记忆、联想、形成知识体系以及提高学习的效率起到重大的作用。
思维导图中的关键词就如同X 光片中的骨骼，代表着信息的重点内容。
可以说关键词就是思维导图的灵魂。
实践应用中，学生们往往习惯于“说出”和“记录”完整的句子，在使用关键词上开始会很不适应。
关键词的提炼本身就是对概括能力、联想能力、思维能力的锻炼，需要不断锻炼提高。
为了能使学生们尽快进入到高效的状态，在实践中可以限制关键词的字数，例如笔者在应用中要求关键字不能超过6 个字（术语除外）。
当然关键词也可以是图形、代码，只要它能有效代表相应的信息。
在教学应用中，思维导图根据作用不同可分为两类，一类是以记忆为主的，一类是以创意为主的。
相应的关键词也可分为记忆性关键词和创意性关键词。
记忆性关键词一经触发，即能令人回想起与之相关的情境。
它们往往是一些意义明确具体的名词或动词，可能被形容词、副词修饰。
创意性关键词指具有唤发性、易于触发想象的词语。
根据教学任务的不同，教师在教学中应有意识地提出要求，学生完成思维导图的内涵质量会13 得到提高。
（3）色彩的应用在教学实践中，师生都感到色彩丰富的思维导图比单一颜色的有着更强大的生命力，更加光彩照人。
颜色对视觉和大脑的冲击力，远远超出我们的想象，因此在实践应用中必须注意色彩的应用。
色彩是加强记忆和提高创造力的有效工具。
但上色这个环节本身最主要的目的却并不是让导图变得更漂亮，而是要突出重点，呈现层次，加深记忆。
教学实践中，学生们出现的主要问题是颜色的乱用，缺乏对色彩的管理，导致同一个分支下出现多种色彩，关系混乱。
务必要强调的是，一般同一个大分支要使用一种颜色。
另外在对色彩进行选择时可以根据具体内容使用联想和情感。
教学中，教师在黑板上绘制思维导图应使用彩色粉笔，个人或小组在绘制思维导图时，应使用彩色水笔、记号笔等，以提高绘制的效果。
（4）线条的规范思维导图的层次分支通过线条向四周展开。
在教学实践中，这方面的主要问题是有些同学不注意线条的规范使用，存在大量直线线条、线条之间无连接、线条与关键词不协调等问题，造成了图形单调没有条理，无法体现思维导图的优势。
曲线是最自然的，是大脑乐于接受的。
同样内容的思维导图用曲线绘制与用直线绘制给人截然不同的感觉。
教学实践中应强调线条应用的规则：使用流畅的曲线，由内向外线条是由粗到细。
绘制时线条长度与关键词的长度尽量一致，根据内容多少，线条的方向可以多一些变化。
（5）个性风格的展示思维导图体现应用者的思维，因此它总是带有个人的风格。
教学应用中，在符合基本原则的情况下，应鼓励个人风格的体现，它有助于进行联想和想象，促进记忆，提高效率。
但必须强调的是，个性风格的展示必须是在坚持基本规则基础之上的，否则会影响思维导图效果的发挥，甚至出现“不是思维导图的思维导图”。
在绘制中，不同内容间采用线条链接，体现隐含的内部关系；使用独特的代码、图像，方便自己进行联想；按照自己独特的逻辑进行思维导图的结构架构；对相关内容增加边界、进行注释等，都能给思维导图打上个人风格的烙印。
而这些具有个人风格的思维导图会对个人起到更加积极的作用。
（6）思维方法的锻炼学生们在完成思维导图时反映不知道如何表达有关的内容。
这里隐含的深层次的问题是学生还没有掌握有效的思维方法，发散出去的思维无法有效整理，体现在绘制中表现为不知如何来表达。
包尔（Bower，1969）等人进行了一项研究，要求记忆四张词表，结果被试者对有层次组织的词的回忆远远高于对随机排列的词的回忆。
这说明了层次对提高记忆力的帮助作用的重要性。
为了能使思维导图的绘制更加合理高效，需要绘制者用层次和分类来组织个人的思想和思维导图，最重要的就是确认基本分类概念（Basic Ordering Ideas，缩写为BOIs）。
基本分类概念都是关键的概念，容纳了最大的联想数目，有助于发散思维的分类和整理。
例如在建筑施工技术教学中，“施工机械”这个词包含许多门类，其中一种是“单斗挖土机”。
这个词本身又可派生出很多内容，如“正铲挖土机”、“反铲挖土机”等。
“正铲挖土机”本身又有很多不同型号。
通过层次、分类和基本分类概念，有利于形成、整理和构造更加高效的思维结构，也有利于学生对思维导图内容的联想记忆。
