教育叙事研究：教师专业发展的契机

的 问 题 解 决 方 式 ； 育 叙 事 研 究 与 Ｂｏ 相 结 合 ． 具 有 共 教 ｌｇ 又
享性 ” 。 ②
二 、 育 叙 事 研 究 是 教 师 专 业 发 展 的 契 机 教
（ ） 育 叙 事 研 究 的 含 义 一 教
“ 国结 构 主义 叙 事 家一 是讲 述 一 个 事 情 或 一 系列 事件 的 口头 或 种 书 面 的 话 语 ， 叙 事 话 语 ； 二 是 指 叙 事 话 语 中 讲 述 的 即 第
一
原 味 ” 呈 现 教 育 现 象 ， 调 对 事 件 的描 述 详 尽 、 实 ， 地 强 真 强 调 事件 的情 境 化 阐释 。 ３ 反 思性 ： 师 在叙 事 中的反 （） 教 思 ， 在 教育 实 践 基 础 上 的反 思 。反 思 奠基 于 经 验 又超 是 越 于 经 验 ， 师 通 过 个 性 化 的 叙 述 ． 经 验 的 反 思 中 提 教 从 炼 出个人 实践 性 知识 ， 结 成教 师 的教 育智 慧 。 此 外 ， 凝 “ 还
教 师 合 作 文 化 ，促 进 教 师 群 体 共 同 发 展 的 有 效 途 径 。 因
会 话 、 塑等 都 可 以 是叙 事 研 究 的对 象 ” 雕 ①。 教 育 叙 事 研 究 是 从 文 学叙 事 理 论 借鉴 而 来 的教 育 研 究 方 法 ， 叙 事 指
研 究 者 以 教育 生 活 世 界 为 出发 点 ． 教 育 经 验组 织成 有 把
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教 育 叙 事 研 究 ： 师 专 业 发 展 的 契 机 教
丁 明 明
（ 南商 业 高等 专科 学 校 基础 部 英 语教 研 室 ， 南 郑 州 河 河 摘 要 ： 事 研 究 作 为 质 的 研 究 方 法 的 一 种 运 用 形 叙 ４０ ４ ） ５ ０ ５
注 的焦 点 。 师 主 动参 与教 育研 究 。 研 究 中反 思是 教师 教 在 专 业 发 展 的 内 在 需 要 。 随 着 质 的 研 究 得 到 了 越 来 越 广 泛 的认 可 ， 事研 究作 为质 的研 究 方法 的一种 运 用形 式 ， 叙 也 逐 渐引 起人 们 的重 视 。 被广 泛 应用 到教 育 研究 领域 。 并 与 传 统 教 育 研 究 方 法 相 比 ，教 育 叙 事 研 究 是 一 种 适 合 教 师 参 与 ． 于教 师反 思 并形 成教 师 合作 文 化 ， 进 教 师群 体 利 促 共 同发 展 的 有 效 途 径 。
事 中体验 教 育 是 什 么或 应 该 怎 么 做 。具 体 而 言 ． 育叙 教 事 研 究具 有 以下 四个 主要 特 点 ：１ 真实 性 ： 育 叙事 研 （） 教 究 强 调 通 过 亲 身 体 验 了 解 研 究 对 象 。 且 研 究 中 所 作 的 并
分 析 都是 以这 些 真 实 的教 育 体 验 为 基础 的 ， 图 解析 教 力
式 ． 引起人 们 的重 视 ， 被 广 泛应 用到 教 育研 究 领 域 。 已 并 在 大 力 倡 导 教 师 专 业 发 展 的 今 天 ．它 亦作 为 教 师 专 业 发 展 的 有 效 途 径 和 方 式 ． 进 教 师 进 行 反 思 。 动 了教 师 的 促 推
专 业发 展 。
教 育 叙 事 研 究 以 教 育 事 件 或 经 验 为 研 究 对 象 ，要 求 叙 教育 之 事 、 有 意 义 之 事 ， 过 现 场 工 作 ， 教 育 事 件 叙 通 使
真 实 或 虚 伪 的 事 件 ： 三 是 指 某 人 讲 某 事 的 行 为 。 叙 事 第
学 产 生 于 ２ ｆ 纪 ６ 年 代 中 期 ，０ 代 以 后 成 为 文 学 理 论 ０￣ ０ ｌ ７年 研 究 的热 点 。２ 世纪 ９ 年 代 以后 ． 事研 究范 围大 规 模 ０ ０ 叙 拓 展 ， 究 对 象 日益包 罗 万 象 ， 影 、 视 、 闻 、 告 、 研 电 电 新 广
此 ，教 育 叙 事 研 究 是 沟 通 教 育 理 论 与 教 育 实 践 之 间 的 桥
梁 ， 时是 教 师专 业 发展 的契 机 。 同 （ ） 高 教 师 的 反 思 探 究 能 力 一 提
意 义 的事 件 ， 过 对 事 件 的描 述 分 析 ， 掘 内隐 于 教 育 通 挖
事 件 背 后 的教 育 理 想 、 育 信 念 和教 育 理 论 ， 示 教 育 教 揭 的本 质 和 意义 。教 育叙 事 注重 的是 故 事 的 “ 节 ” “ 情 和 情
在具 体情 境 中真 实 的展 开 ， 而贴 近教 育生 活本 身 。 师 从 教
通 过 故 事 的叙 述 思 考 教 育 活 动 的 意 义 ，通 过 对 现 场 的 研
究 提 升 教 育 行 为 的 自觉 性 。 传 统 教 育 研 究 方 法 相 比 ， 与 教 育 叙 事 研 究 是 一 种 适 合 教 师 参 与 ，利 于 教 师 反 思 并 形 成
有 学 者 认 为 教 育 叙 事 研 究 具 有 可 读 性 ， 即 阅 读 者 可 以 从 叙 事 报 告 的 故 事 情 节 中 感 知 教 学 影 像 ．清 楚 地 把 握
教 学 中 出 现 的 问 题 并 用 内 省 、 比 较 的 方 法 去 解 释 报 告 中
、
叙 事 研 究 的 含 义 及 特 点
育 现 象 背 后所 隐 蔽 的 各种 关 系与 内 在联 系 ， 图 还 事物 力
教 育叙 事研 究 教 师 专业 发展 以 本 来 面 目 。（ ） 境 性 ： 育 的 自然 情 境 既 是 教 师 活 动 ２情 教
关键 词 ： 事研 究 叙
的 场 域 ， 是 教 师 研 究 的 对 象 。 育 叙 事 研 究 要 求 “ 汁 又 教 原 ２ 世 纪 ８ 年 代 以 来 ，教 师 专 业 发 展 成 为 各 国 教 育 关 ０ ０