对优质高效课堂物理教学的研究

基于新课程理念下分析高中物理高效课堂教学随着新课程改革的深入实施，高中物理教育已经成为关注的焦点。

在新课程理念的指导下，高中物理高效课堂教学已经成为实现素质教育目标的必由之路。

一、以学生为中心，激发学生的主体性新课程的核心理念是学生主体，教师是学习过程的组织者和引导者。

高中物理课堂教学应该以学生为中心，充分发挥学生的主体性，让学生成为课堂的主角。

在教学过程中，教师应该采用启发式教学法，引导学生通过自主探究和思考，掌握知识和技能。

让学生在教师的引导下，从观察问题的角度出发，自主研究、自主思考，从而理解物理学中的概念及其变化，培养学生的观察、思考、创新和解决问题的能力。

二、情境教学，贴近生活实际在新课程理念下，高中物理课堂教学应该开展情境教学。

让学生在自己的生活和实际情境中，感知物理学的知识和技能。

通过搭建情境教学的理论框架和场景场景，让学生能够在亲身体验中感知到物理学的内在规律，引导学生在平凡的日常生活中，进一步探索和研究物理学的知识和规律，从而激发学生学习的兴趣和动力。

三、创新思维，培养学生的创新力在新课程理念下，高中物理课堂教学应该培养学生的创新思维和创新能力。

探索物理规律、解决实际问题和发现新知识都需要创新思维。

因此，教师应该引导学生在物理学中探求新知、寻找新思路，培养学生创新思维，帮助学生发现知识的链接，并在实践中发挥想象力和创造力，培养创新精神和能力。

四、问题驱动教学，培养学生的学习能力在新课程理念下，高中物理课堂教学应该注重以问题为驱动，引导学生发展学习能力。

在课堂上，教师可以通过提出问题的方式激发学生的好奇心，并引导学生分析和解决问题。

通过问题驱动教学模式，教师可以激发学生的学习兴趣和想象力，提高学生的学习能力和解决实际问题的能力。

综上所述，新课程理念与高中物理高效课堂教学密不可分。

只有充分发挥学生主体、情境教学、创新思维和问题驱动教学四大特点，才能真正实现高中物理教育的素质教育目标。

浅谈中学物理教学现状与如何创建高效课堂中学物理学是以实验为基础的一门自然科目，而课堂教学是提高学生对物理学科兴趣的主要途径。

物理老师如何改进授课效率、走在科研前沿，使学生更好吸收和消化物理知识，是目前中学教育教学工作里的一项重要改革项目。

针对这一问题，分析创新物理课堂教学方式，从而有效创建物理高效课堂。

物理教学高效课堂创新科研物理教学过程中，最常见的方式是实验教学。

在实验过程中，可以运用多种方法来调节课堂气氛，使学生相互促进、协调合作，调动起积极自主的学习精神。

中学物理课由于教学过程和时代环境的局限，存在着一定问题。

如何改善和解决这些问题，构建初中物理高效课堂，是提升初中物理教学质量的改革热点。

一、目前中学物理教学存在的问题1.教学观念上存在的问题当下许多中学对于物理教学的方式还停留在传统的教学方式上。

主要传授为主，认为教师讲的清楚，学生听的懂，教学就算成功。

且很多学校以升学为目的教学观念根深蒂固，所以将教学重心放在考试上，导致教师在授课过程中以学生的成绩为中心，从而忽略学生的想法和互动性。

实际上学生存在差异，很多学生会有解决问题能力不足、创新意识不强，且没有自主学习的动力和目的性。

如果再配合上述教学观念和方式，就会导致教学目的难以达到，效果得不到保证。

而物理学是一门基础科学，也是中学的一门重要课程。

所以根据物理课程的标准和物理学科的特点要求，教师们需要转换观念，改变传统的教学方式，让学生在自主、合作、探究、发展等方面提高综合素质。

二、物理课堂教学上存在的问题1.多媒体教学使用方式多媒体教学是现代教学的重要方式之一。

随着社会进步，科技发展迅速，自然也扩展到教学领域。

多媒体在物理教学中起着至关重要的作用，但多媒体虽然能直观地表现教师所要教授的内容，便过多地使用也会造成授课只有形式而不实用。

这样的授课形式会影响到学生的学习效果，需要教师加以分析地利用多媒体，才能发挥高效教学效率。

2.理论与实践的搭配物理课是一门实用性较强的学科，在生活中也会经常遇到物理方面的问题。

高中物理高效课堂教学研究【摘要】：高效课堂作为一种理念，更是一种追求，一种实践模式得以推广。

构建一种自主、和谐、高效的物理课堂，使学生真正获得学习的主动权，让他们通过自主、合作、探究，有效地获取知识，让学生真正体验到学习的乐趣，激发学习的兴趣，变被动为主动。

【关键词】：高中；物理；高效课堂中图分类号：g642.421高效课堂犹如一声春雷响彻天宇，在诸多的教学改革中脱颖而出，并爆发出强大的生命力和感召力，充分说明高效课堂教学符合教育规律，能最大化的激发学生的学习兴趣和激情，真正实现课堂教学的高效果、高效率、高效益的”三高”目标。

高效课堂作为一种理念，更是一种追求，一种实践模式得以推广。

如何构建一种自主、和谐、高效的物理课堂，使学生真正获得学习的主动权，让他们通过自主、合作、探究，有效地获取知识，使学生能在充分的思维空间和时间中，敞开心扉、展开思维的翅膀去遐想、去分析、去探究，实现学生积极主动、扎实有效地学习，这已经是我们眉县中学教育教学评价的标准。

我们物理组在教学实践中摸索，探究出了一种高效优质的物理课堂的教学模式。

下面我就结合我的教学实践及其他老师的成功经验谈谈我的一些体会。

一、构建宽松和谐的课堂秩序，营造良好学习氛围教师是教学活动的引导者、组织者，应该营造和谐、宽松、平等、民主的学习氛围，消除学生的紧张感、压抑感，让学生在学习中积极讨论，大胆表达自己的观点，为教学活动的开展营造一个良好的心理环境。

这就需要教师与学生建立融洽的师生关系，让学生对教师产生亲切感，从第一次站在讲坛上，教师就要面带微笑，精神饱满，用自己的情绪和表情感染学生。

教学过程中，教师要保持和蔼可亲的微笑，经常对学生进行由衷的表扬和鼓励，使学生感到老师对自己的关心，从而缩小师生间的距离。

在这种和谐、宽松的学习环境下，学生自然而然的会在课堂上积极配合教师的教学，课堂效率自然也就得到了提高。

二、激发学生学习的主动性，提高学习兴趣著名教育学家斯宾塞曾说过：”教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。

宿迁市教育科学“十一五”规划课题初中物理高效教学策略研究研究报告泗阳县实验初级中学武同文2007年10月以来我校积极从事课堂高效的研究与改革，并与2008年10月创建“1+1”高效课堂教学模式。

本课题组抓住课堂高效的研究与改革的契机，依托“1+1”高效课堂实验研究的平台，在2009年底，确定了“初中物理高效教学策略研究”这一课题。

2010至2011年期间历经课题申报、课题开题、课题实验的准备、课题实验的实施、课程实验的过程性材料及成果的总结等阶段，现在课题组已经顺利完成实验研究工作。

一、课题的提出1、提出背景关于如何全面提高学生素质，实现课堂教学高效的问题，长期以来不管是专家学者还是普通的一线教师都在努力探索，孜孜以求，可是由于受传统教育思想和教育模式的束缚，许多教师的教学高投入、低产出的顽症一直无法得以解决。

近年来正在推行的基础教育改革是党中央、国务院为深化教育改革，全面推进素质教育所部署的一项重大战略任务。

它以鲜明的时代气息和现实针对性给我国的基础教育带来了革命性的变化。

新课改要求教师在教学过程中“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习、创新。

”即新课改关注了教学方式的优化问题，关注了课堂教学效率问题，我们在教学中努力实践着新课程的这一理念，但仍然出现了一些比较突出的问题：（1）有部分教师缺乏教育、心理学等方面的理论支撑，在教育教学观念上，还停留在传统的“讲授——接受”层面上，没有融入到课改大潮之中，拿着新教材，唱着旧“歌谣”。

（2）生搬硬套照优秀教师的教学方法、教学案例，不研究自己学生情况，心中无学生。

只满足于是否把教学任务完成了，忽视学生的动态生成，教学形式化。

（3）课堂损失课外补的情况普遍存在日常的教学中。

课堂效率不高，导致学生的作业量增加，同时为了提高学生的学习成绩，获得比较满意的分数，教师又增加了不少课外作业。

大量的作业，需要教师用更多的时间去批改，使得教师陷于繁重的批改任务之中，很少有时间静下心来，反思自己的教学，研究自己的教学，提高教学效率，形成一种教师越忙、学生越苦的怪现象。

浅谈对物理高效课堂与作业评价的几点建议随着教育技术的不断发展，传统教室的教学模式已经无法满足现代学生对于知识获取和学习效率的需求。

解决这个问题的关键，在于打造高效的物理课堂和作业评价方案。

本文将从以下几个方面提出建议，以期协助教师打造更为高效的物理教学。

一、打造高效课堂有趣的学习内容物理作为一门基础性的科学课程，其内容十分丰富，涉及到的知识点也非常复杂。

教师需要精心策划每一堂课的内容，让课程内容更有趣、更具吸引力。

教师可以奇思妙想地设计一些实验、游戏等活动，让学生在轻松的氛围下掌握知识。

互动式教学传统课堂只是老师讲解，学生听讲，学生的思维参与度比较低。

因此需要借助现代化的教学手段，如课堂互动、个性化教学等，从而增强学生的学习兴趣。

老师可以结合自己的课程设计，采用微课、PPT演示、动画视频等多媒体教学，来增加课堂互动性。

课堂重视实践物理学科是一门实验科学，与实践紧密相关。

在教学中，教师应该大力推行实践教学，例如，进入实验室和进行科技实践等等。

让学生亲身参与，不仅可以使得学生更全面地了解物理内容，还可以培养同学们探究问题、解决问题的能力。

二、优化作业评价注重个体学情学生每个人的学习情况都有所不同，每个人的学习视角和方法也各有不同。

因此，教师应该注重个体学情，在作业评价上也需要更加细致化。

例如，可以采用互评、自评等方式，让学生了解自己在学习中的优势弱项。

提倡多元化作业物理内容非常丰富，教师可以根据自己的教学需求选择不同的学习方式，例如PPT演示，实验报告，课堂小测等等。

提倡学生在多元化考核和评价下进行训练，培养学生多方面的学科知识，并对学科进行更多的探究。

注重实际应用物理学科研究的除了原理，也强调实践应用性。

因此，在作业评价上，教师可以加强实践应用性的考核，例如设计实验、探寻物理现象、制作小玩具等。

通过实际操作的学习体验，可以让学生更深入理解物理学科的知识体系，掌握时代发展所需的实用能力。

总体来说，教师们需要结合自身经验和意愿，根据不同的学生种类进行针对性课堂和作业的设计，从而有效地培养物理学科的学生。

高中课题申报\高中物理课题申报《高中物理高效课堂教学的实践与研究》开题报告高中物理高效课堂教学的实践与研究开题报告一、问题的提出：中学物理教学现状是：物理课堂教学基本上是单向灌输式的教学，忽略了学生主体的活动过程。

教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。

而研究表明，在影响学生学业成就成长的所有因素中，单个教师课堂教学的有效性是最大的主导因素,另一方面教师们也抱怨，教师教育和培训机构没有给他们提供多少有效的教育，导致他们不知道如何解决这一问题。

所以让教师拥有有效、高质量教学的理念，掌握高效教学的策略或技术是解决这一问题的一个方案。

否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。

二、课题研究的意义1、提高课堂教学的效率和质量，实现新课程改革的要求。

高效课堂教学将努力揭示知识发生的过程和学生思维展开的层次，最大限度地调动学生的主动性和参与感，以激发学生的学习热情，从而培养和发展学生的各种能力。

2、发挥课题组骨干引领作用，创建优秀物理教师群体。

课题组成员均具有较强的课堂教学艺术和课堂教学研究能力，在物理课堂教学中已取得了很大的成绩，对新课程下物理高效课堂教学理念、教学模式、教学手段、教学方法和教学评价的研究成果用于指导青年物理教师的专业化成长，形成高中物理高效课堂教学教师群体，对课题组成员是一个再提高，对推动新一轮的课程改革将起到辐射示范作用。

三、理论依据和研究方法。

随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们明确地提出，教学也是科学。

也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。

20世纪上半叶在西方的教学科学化运动中提出了有效教学的理念，引起了世界各国同仁的关注。

目前国内外比较认可的定义是:有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。

教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

高中物理高效教学课堂的构建模式的研究近些年以来，随着我国教育体制的改革，在高中物理教学中，教师更加注重于对学生物理学习思维以及综合素质的培养，进而提升物理教学课堂的有效性，但是如何在之前的教学基础上构建出更加高效的教学课堂，这仍需要高中物理教师加以研究，对此，本文将在这分析关于高中物理课堂教学仍需改善的问题，并且研究并总结出关于高中物理高效教学课堂的构建思路以及方法，望最终能够有效推动高中物理课堂的教学效率。

标签：高中教育;物理课堂;方法策略引言在传统教学模式长期的影响下，高中物理课堂教学始终无法发挥其真正的作用，教师所采用的填压灌输式的教学模式，在实践的教学过程中难以让学生展现自身的特点，重理论轻实践的形式使得学生的学习积极性一直得不到提高，对于物理这门科目的兴趣也逐渐降低，导致教学整体的效率偏低。

对此，教师应该创新教学模式，针对于学生课堂教学的实际特点，更新适应时代发展需求的教育理念，最终实现课堂高效教学。

1、当前我国高中物理课堂仍需改善的问题1.1学生的主体性得不到有效的展现，无法主动参与教学在教学理念和教育体制改革的不断推动下，我国的许多教育工作者都慢慢意识到学生主体性的关键。

传统的物理教学课堂在应试教育的影响之下，形成了非常庞大的知识体系，导致教师与学生都有着不小的工作压力和学习压力，现在教师想要丰富课堂教学内容，也想要扩展学习的知识内容的趣味性和层次性，但是却难以施展拳脚。

由于教学大纲的要求，物理教师通常都会提前制定好教学计划，因为对教学进度和教学内容是有一定的要求的，面对这样的情况教师最多只能保证完成教学任务，所以学生能够自由发挥的空间小之又小，就是这种教学内容单一，并且固定的教学模式却是当前非常流行的教学模式。

学生无法发挥自身的特点，无法主动的去吸收和掌握知识，无法发挥想象力去进行知识创造，这都是当前高中物理需要改善的地方。

1.2师生间缺少互动交流现在大部分课物理课堂都缺少了师生的互动交流，其实这也是物理这门学科的性质所决定的，通常物理教师的表达能力都无法与其他语言学科的教师们比较，所以在课堂的交流都普遍较少。

探索篇•课改论坛新课改的重要思想是将学生的自身发展作为课程优化的着力点，树立开放型的新课程观。

传统的教育模式无法满足学生的自我发展，在新课改环境下，传统教育中的问题逐渐显现，而高中物理作为学生学习生涯中的重点学科，教师需要不断提高教学专业素质以及教学能力，从而顺应教育事业的不断发展，努力为学生构建更加高效的物理课堂。

本文通过提升物理教学的质量，为培养学生的综合学习能力奠定坚实的理论和实践基础。

一、物理教学中新课程理念与传统教育观念传统的教育观念中认为，教师在教学中有绝对的掌控权，教学内容的设定完全由教师决定。

比如，有的教师只注重智育而忽视了对学生的素质进行科学培养，以及情感态度与价值观的养成；有的教师只注重物理基本概念、定律、公式等固化知识的传授，而忽视了让学生主动探索发现和学习；也有的教师只注重物理知识的严谨表达、推理以及验证，忽视了教学方案的优化组织和深入研究等。

在新课改中明确指出：物理课程是以提高学生的科学素质为目标。

因此，我们物理教师必须把优化自我的教学理念作为自身发展的重要任务，只有这样才能适应新课改的需要。

二、构建高中物理高效课堂是新课改下的必由之路对于当代高中教育而言，高中生的身心发展虽然处于个性化较强的年龄段，但对于物理学科在学习中的重要程度都有着清晰的认识。

教师在开展高中物理课堂教学的过程中，由于物理自身抽象枯燥的特点，即便是学生对物理的重要性有清晰的认识，仍然无法全身心将注意力投入物理课堂中。

这就使很多学生无法扎实地掌握物理基础知识，无法掌握有效的学习策略，导致没有办法做到有效提升学生的物理学习能力。

并且，受到应试教育制度的重要影响，在淘汰率极高的升学激烈竞争之下，学生的课业非常繁重，教师通常将基础知识传授后而留有大量的作业，让学生自己去深入挖掘知识，学生在实际的学习中缺乏目标和方向，遇到问题通常得不到有效和充足的讲解。

在这种情况下不仅浪费学生的宝贵时间，教师的教学也达不到理想的目标，长此以往，学生便会失去对物理的学习兴趣。

初中物理教学构建高效课堂的方法5篇第1篇示例：要注重激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师应该灵活运用各种方法手段，比如生动形象的教学实例、丰富多彩的教学资源、趣味盎然的教学游戏等，激发学生学习的兴趣和热情。

只有让学生对物理学科产生浓厚的兴趣，才能使他们全身心地投入到学习中来，取得更好的学习效果。

要注意培养学生的实践能力。

物理学科是一门应用性很强的学科，理论知识和实际应用必须结合起来。

在教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实验操作、观察实验现象、分析实验结果等活动，加深对物理知识的理解，提高解决实际问题的能力。

要注重提高教师的教学质量。

教师是课堂的主导者，教学质量的高低直接关系到教学效果。

为了提高教师的教学质量，学校可以通过定期组织教研活动、开展教学观摩、加强教师培训等方式，促使教师不断提升自己的教学水平和能力，使其能够更好地引导学生提高学习效果。

要关注学生的学习特点。

初中生的认知能力、学习习惯和兴趣爱好各不相同，因此在教学中要注重尊重每个学生的学习特点，灵活安排任务和活动，以满足不同学生的需求。

只有关注学生的学习特点，并根据实际情况调整教学策略，才能构建一个适合学生发展的高效物理课堂。

通过以上几个方面的建议，相信构建一个高效的初中物理教学课堂并不难。

只要学校、教师和学生共同努力，相信初中物理教学工作一定会取得更好的成果，也更好满足学生的学习需求。

希望每一个初中物理教师都能在教学中尽情发挥自己的教育智慧和创造力，帮助学生顺利成长。

第2篇示例：初中物理教学是培养学生科学思维和实践能力的重要环节，构建高效课堂是教师们共同努力的目标。

在传统的物理教学中，往往存在着教师主导、学生被动的教学模式，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。

如何打造一个高效的物理课堂，激发学生学习兴趣，实现知识得以掌握的目的呢？以下是一些构建高效物理课堂的方法。

激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的重要前提。

在物理教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的好奇心和探索欲望。