小学语文听课活动《雪孩子》评课稿

2022教研《雪孩子》听课评课稿
尊敬的各位领导、老师
大家好！
今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了王老师的执教《雪孩子》一课, 感触颇深，受益匪浅。

整堂课教师，教态自然，语言亲切，老师虽然是新教师，但落落大方，和学生交流时而商量，时而询问，时而激励，形成了师生平等交往，积极互动的学习氛围，充满了人文关怀。

1.教师以“游戏闯关”的形式复习上节课所学的生字、词语，充分激发了学生学习的兴趣。

2.本单元的语文要素是“默读”，为了便于学生理解这一新的朗读方法，教师设计了一个非常有意思的问题——“‘朗读’的好朋友是谁？你认为什么是
‘默读’？”在学生讨论、交流的基础上，再形象的向学生解释“默读”，不仅让学生印象深刻，也极大地降低了学生的畏难情绪，效果非常好。

3.教师在创设情境引导学生有感情的朗读这一方面也非常值得我们学习。

比如说，为了让学生感悟“火越烧越旺”的危险，她不仅借助多媒体出示了三幅由小到大的火势图，还创造性的将“火越烧越旺”这五个字设计成艺术字，字号越来越大，让学生在感性理解的基础上，再来说说“此时，你最想对小白兔说些什么？”学生自然就有话可说了。

4.最后，多媒体课件的运用、音频视频的介入更是让本节课锦上添花。

5、老师的板书设计是巧妙的，由学生的精彩生成，板书水到渠成。

清晰的写作结构一目了然，为学生的精彩书面表达的呈现有效助力。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，再放手些，多让学生多表达，课堂气氛将更好。

以上是我的粗略看法，欢迎大家批评指正。

恳请王老师多多包涵，谢谢！
2022年1月。

大班语言活动《雪孩子》说课稿敬爱的评委老师，大家下午好！我是XX小学的XX老师，今天我非常荣幸地给大家带来一堂关于大班语言活动《雪孩子》的说课。

一、教材分析本课是一堂语言活动课，主要围绕雪和孩子展开。

通过听、说、看等互动的方式，培养幼儿的语言表达能力、想象力以及团队合作意识。

本课围绕“雪孩子”的故事展开，充分利用幼儿的好奇心，在活动中引导幼儿积极参与，培养幼儿的兴趣，提高幼儿的表达能力。

二、教学目标1.语言目标：（1）听：能听懂并理解故事中的基本内容。

（2）说：能初步复述故事中的内容，并用简单语句表达。

（3）词汇：掌握雪、孩子、眼睛、鼻子、嘴巴等词汇。

2.认知目标：（1）了解雪对孩子有哪些作用。

（2）培养幼儿的观察能力，通过观察画面感受故事的内涵。

（3）培养幼儿的团队合作精神，共同完成活动内容。

3.情感目标：（1）激发幼儿对自然现象的兴趣，培养幼儿对大自然的热爱心情。

（2）培养幼儿的合作意识和团队合作精神，提高幼儿的集体荣誉感。

三、教学准备1.教具准备：教具有教学用的幻灯片、图片、故事卡片等。

2.课前准备：将幻灯片和图片制作好，并准备好故事之前的问答，调查孩子有关雪的情况。

四、教学过程1.导入（引入雪的话题）（1）播放一段关于雪的视频，让幼儿感受到雪的美丽。

（2）导入问题：大家看了这段视频，知道这是什么吗？对这个有了解吗？2.新课呈现（1）通过图片让幼儿观察并回答问题：图片中有什么？（图片中有雪孩子）（2）出示幻灯片，朗读故事《雪孩子》。

（3）通过问答帮助幼儿理解故事，并加深对主要人物和事件的印象。

3.情景复述（1）教师让幼儿小组合作，每组讲述故事的一部分。

（2）教师巡视指导，鼓励幼儿表达自己的观点。

4.师生互动（1）教师出示一些相关图片，让幼儿围绕雪孩子进行自由发言。

（2）教师提问：雪孩子有什么特点？为什么雪孩子有眼睛、鼻子和嘴巴？5.师生共同完成任务（1）教师组织幼儿以小组为单位，制作自己的雪孩子。

部编版语文二年级上册２０雪孩子教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思第【1】篇〗一、课标内容：新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。

在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。

”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。

从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。

综上所述，本节课教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。

一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

二、教学分析：《雪孩子》是2017年部编版二年级上册第七单元第20课。

课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。

它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。

文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验。

进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。

要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又“字连用可表示两种情况同时存在。

第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。

通过演示课件，突出重点，突破难点。

本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。

课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

三、学情分析：本节课内容与雪有关，雪是一种冬季较为常见的自然现象，学生比较熟悉。

这对学生理解课文内容很有帮助。

在识字方面，学生都已经掌握了一些识字方法，能比较熟练的根据拼音读准字音，积累了一些识字方法，因为，在教学中教师可以不必手把手的逐字教学，可以让学生借助拼音自主识字，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。

部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思第1篇】教材分析《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。

它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。

文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得真实情感体验。

进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

学情分析一年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以动画的形式展现出现，以激发学生学习的`兴趣和对课文的理解。

低年级的学生在识字过程中，注意力易分散，因此通过动画手段将学生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象。

教学目标：1.运用多种识字方法认识生字“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”；会写生字“唱、旺”。

2.学习运用默读的方法读课文。

3.了解故事梗概，知道雪孩子的变化。

教学重点：学习生字，掌握多种识字方法；学习默读。

教学难点：学习运用默读的方法读课文。

教学过程：导入：手势舞《江雪》老师知道冬天是小朋友们最喜欢的季节，你们最喜欢在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱们就去认识一个可爱的小雪人，（板书课题）来，咱们一起念出他的名字—雪孩子。

一、识字生字学习瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上还藏着生字宝宝呢！咱们快去和它们打个招呼吧！（PPT出示带拼音词语）孩子们先自己读读看（自读），有谁来试着读给大家听（指名读）？落下的雪花帮拼音宝宝摘掉了帽子，你们还认识它们吗？（PPT出示整屛去拼音词，学生齐读）二、课文学习生字宝宝飞进了课文里，请大家再来读读它吧！孩子们，刚刚读完这篇课文，大家用了5分钟。

告诉你们，老师读完它，只需要一分半钟。

想知道老师是怎么读的吗？老师用的读书方法叫默读。

部编版二年级语文上册《雪孩子》评课稿一、引言《雪孩子》是部编版二年级语文上册的一篇课文，该课文主要讲述了一个关于孩子们雕刻雪人的故事。

通过这个故事，培养了学生们的动手能力、创新思维和团队合作意识。

这篇评课稿将从教学目标、教学内容、教学方法以及评价反思等方面对本课进行详细评析，以期为语文教师提供一些教学思路和参考。

二、教学目标1.知识目标：–掌握课文中字词的基本认读；–理解课文的基本意思。

2.能力目标：–培养学生的观察力和动手能力；–培养学生的创新思维和团队合作意识。

3.情感目标：–培养学生对自然美的感知与欣赏；–培养学生对集体合作的兴趣与热爱。

三、教学内容本课的教学重点是课文的理解和赏析，同时培养学生的创新思维和团队合作意识。

1.教师首先引入冬天的雪景，让学生感受冬天的寒冷和美丽。

2.通过朗读课文《雪孩子》，帮助学生倾听、感受故事情节，引发学生对雪孩子形象的好奇和遐想。

3.分析课文中的生词和句子，帮助学生理解词义和句意。

4.分组讨论，引导学生思考设计雪孩子形象的方法和步骤。

5.学生分组合作，用纸张和颜料制作自己的雪孩子。

6.学生展示自己设计的雪孩子形象，分享制作过程中的收获和困难。

7.教师总结本课的学习内容，鼓励学生对自己的作品进行自我评价和自我表达。

四、教学方法1.启发式提问法：通过提问，激发学生的兴趣，促进思考。

2.合作学习法：通过小组讨论和分工合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.情景引入法：通过引入冬天的雪景，营造良好的学习氛围，激发学生对课文的热情。

4.示范演示法：教师通过制作示范雪孩子，引导学生掌握制作的方法和步骤。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师带领学生回顾冬天的雪景，让学生感受冬天的寒冷和美丽，激发学生对雪的好奇心。

2. 朗读课文（10分钟）教师朗读课文《雪孩子》，帮助学生倾听、感受故事情节，引发学生对雪孩子形象的好奇和遐想。

3. 分析课文（10分钟）教师分析课文中的生词和句子，帮助学生理解词义和句意，并进行相关的讲解和解释。

部编版语文二年级上册２０雪孩子教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思第【1】篇〗教材分析：这是一篇童话故事，通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩，带给小白兔快乐，小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子们当别人遇到困难时，要伸出援助之手。

教学目标：知识与能力：1、识、写生字，认识一个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生探究自然的兴趣。

过程与方法：通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，让学生了解故事情节。

在教学中，让学生充分地读，充分地想，充分地说，来加深对课文的理解。

情感态度与价值观：懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。

教学重点：识、写本课生字。

有感情的朗读课文，体会雪孩子的优秀品质。

教学难点：知道雪会变成云。

体会雪孩子的优秀品质。

教学准备：幻灯片、《雪孩子》视频、生字卡片。

课时安排：三课时第一课时一、情境导入。

（出示幻灯片一：课本第一张插图）师：同学们，这是什么季节？你从哪里知道的？这场雪给你什么样的感觉？学生回答。

（课件演示：雪地上出现了雪孩子，小白兔，兔妈妈）雪地上谁来了？在这寒冷的雪天里，会发生什么样的故事呢？师配乐朗读课文。

（屏幕上同步展示课本插图）板书：雪孩子【设计意图：通过图画、音乐以及教师有感染力的语言，把学生带入故事，使学生产生学习欲望。

】二、初读故事。

1、自由读，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去认识：可以从生字表（一）中查，可以问同学或者老师，然后在生字上方标出拼音。

2、再读，标好自然段。

3、小组内齐读、学生分段读。

4、学生分段读。

【设计意图：引导学生在具体的语言环境中识字，教给他们识字方法，培养自主识字意识。

标上拼音，可以帮孩子认字，也可以培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

】三、认读生字词。

1、出示生字卡片，学生从课文中勾画，自由读。

2、去掉拼音读。

3、抢读。

4、打乱顺序开火车读。

二年级雪孩子评课范文：有生教学展风采语文味道满课堂今天下午有幸观摩了南城五小李夏雪老师执教的《雪孩子》一课的第二课时，让我突然一下子好像就理解了“语文味”这个大家都耳熟能详的词语。

语文课应该是什么味道的呢?我觉得年级不同，课时不同，“语文味”也就各不相同，而小学低年级的“语文味”应侧重于识字、写字、朗读的正确指导。

所以李老师的这节课是充满着“语文味”的，从开课的复习导入到学生的读文感悟;从指导学生说话到想象并赏析优美词句等，无不让人印象深刻，具体体现在以下几个方面。

一、教学目标明确，符合第二课时的教学特点李老师执教的是第二课时，她在第一课时识字学词、读通文本的基础上，根据二年级学生的学习特点和认知规律，把理解、感悟课文内容、拓展延伸及书写指导作为本节课的教学目标，做到了目标明确。

二、课前导入富有诱导性、情趣性苏霍姆林斯基说过:兴趣的源泉藏在深处，你得去挖掘，才能发现它。

课前，李老师通过猜谜语的方式跟学生沟通，拉近彼此的关系，为课堂教学做好准备。

开课之初，通过复习关键词语这一环节，不仅让学生巩固了上节课所学，而且自然地将课文内容引入其中，使学生饶有兴趣地走入文本，走进雪孩子和小白兔。

三、重视朗读指导，以读促思朗读是语文课堂的主旋律，语文教学应该是在学生充分阅读的基础上去感悟去理解，所以我觉得李老师本节课的一大亮点便是她以读为本、以读促思，将朗读贯穿课堂始终，让学生在一次次的朗读中去感受雪孩子的善良和勇敢，去体会雪孩子的舍己为人。

四、多媒体直观引导，利于学生理解文本儿童是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生。

本课中李老师熟练运用多媒体课件和动画视频，通过播放雪孩子去救小白兔的场景，给学生带来更直观的感受，加深了学生的体验，也为学生朗读这一部分内容做好了情感铺垫。

在教学“雪变成水汽又变成白云”这一自然现象时，突破了传统的师讲生受，而是通过播放水汽的形成这一动画，简化了教学流程，让学生更直观的理解这一常识。

部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思第1篇】教学目标1、感受雪孩子美好的心灵。

2、掌握看连环画复述课文的方法。

尝试着与同学合作表演课本剧。

3、认识12个生字，会写“合”“边”“已”“化”“她”“朵”“从”7个字。

会写两个新笔画“横折弯”“横折折撇”，一个新部首“走之旁”。

了解“从”的字理演变过程。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点识字、写字，理解课文大意。

教学准备雪与云相互变化的录像带或多媒体课件。

有条件的带领学生玩一次雪或堆一次雪人。

第一课时一、激趣导入。

同学们，现在是什么季节啊？对，你们喜欢冬天吗？冬天里这我们可以做许多有趣的事情，你们快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活动？今天，老师为大家带来一们你们喜欢的好朋友——《雪孩子》。

你们喜欢吗？出示课题。

二、初读课文，了解课文大意。

1、老师范读，请同学们标洋注好各个自然段的序号。

学生注意听准生字的字音。

2、学生分自然段朗读课文，可以采取师领读、自由读等形式。

教师引导朗读，引导学生一边读一边想象课文中的画面，从而说出感情来。

重点读好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

”第一句要读出疑问的语气，读出小白兔对雪孩子的怀念，第二名后半句“很美很美”“白云”读慢些，读出云朵的美丽，表达出赞美、喜爱之情。

在指导读完最后一段时，可适时引导学生，“雪孩子为什么会变成一朵白云了呢？”鼓励学生用自己的方式去理解，最后教师小结时可播放多媒体课件，让学生观看雪与云相互变化的过程，让学生感受自然界的奇妙，从而激发学生对大自然的好奇和热爱。

在指导学生朗读课文的基础上，找出文中需要认识和需要掌握会写的生字。

3、学习生字。

（1）学习要求认识的字。

A、“找”是翘舌音，“从”是平舌间，“连”“亮”“点”“化”是三拼音，要提醒学生读正确。

B、要引导学生初步理解。

部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思第1篇】【教学内容】《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第6单元第19课（二课时）。

【教材分析】这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。

课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

【学情分析】《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的10个生字之外，还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。

【教学目标】1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“子”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

【教学重难点】认识10个生字，知道雪会变成云。

【教学理念】新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。

在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。

”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。

从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。

综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。

一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

【教学过程】第一课时一、揭题激趣1、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19课雪孩子。

二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

3、标画课文的自然段。

三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。

雪孩子评课稿（精选3篇）雪孩子评课稿篇1大家下午好，听了洪老师这节课《雪孩子》，我做以下简单的评课。

老师自身的进步：对学生的关注，对学生的评价，课的生成以及课堂上的机智。

学生的进步：学生的朗读，学生听的习惯，学生说话表达的能力。

他们一起学习着一起进步着。

接下来，我谈几点自己的看法。

我最大的疑惑，刚下课后，我也迫不及待地想问婷婷：这是第一课时？还是第二课时？这课需要一课时就能完成？学生写字，对于笔画来说，学得是比较扎实的，但是没有给学生写的时间，让学生自己写了，展示再反馈到老师那里，再让学生改进下写出好看的字，这样会更有成效。

这样学生对字的间架结构会有更充分的认识。

洪老师对每幅图都花了大力气去教，在后半部分，你既然出示了四幅图，那就让学生来讲，不需要再一幅幅分开再讲，培养他们说话表达的能力，如果学生不会，这时候老师就该提炼出关键字关键词来帮助他们，这样我们扶的时间少点，放给学生发挥的时间就多了。

雪孩子评课稿篇2李莎老师要参加区里的优质课比赛，最近正在磨课，教学内容为《雪孩子》，抽签时明确规定为第一课时教学，今日第3节课进行了试教，听了后简评如下：总体感觉是：目标明确，策略欠妥，执行不力。

先说目标明确，上写了什么目标我们不去管，只从课堂呈现来看，本节课的教学目标就是“在随文识字中巩固拼音识字的方法，学习加一加记忆字形的方法，联系上下文和图画理解字义”“借助图画和老师指导把文章正确、通顺、流利”。

作为一年级的学生，这样的目标设计是恰当的，是可达成的，也是可操作的。

在课堂上我们能感受到目标的指向在何处，也能感受到达成目标的途径与方法。

再说策略欠妥，看一堂课，我一般对应目标去看看策略是否恰当。

关于识字，李莎老师采用随文识字，这是可取的，因为这样的识字方式更符合儿童的认知规律（但现实是在平时的课堂中百分之八十的老师都还在采用集中识字的方法，这次课后，还要要求语文组组织低年段的老师讨论这个问题）。

教学中明确了拼音识字、跟读识字，老师还想明确生活识字的方法，可惜学生没有说出老师的答案，为什么？因为老师的提问方式不准确，如果老师问：“你还在哪里见到过这个字？”再相机总结生活识字就水到渠成了。

教研《雪孩子》听课评课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，上午有幸听了邱小明老师执教的《雪孩子》通过聆听邱老师的这节课受益匪浅，这堂课中有好多优点值得我们学习的。

一、教态自然，语言亲切老师虽然是新教师，但落落大方，和学生交流时而商量，时而询问，时而激励，形成了师生平等交往，积极互动的学习氛围，充满了人文关怀。

二、融合音频、视频等多种技术手段创造性地理解和使用教材，适时再现雪孩子和小白兔一起玩以及屋子着火后救小白兔的情景，给学生以形象、感性的冲击，通过有效的“协同学习”，引导学生抓住“开心”“着急”“伤心”这三个关键词，对学生进行朗读和思维训练，在多种形式的朗读中激发学生的共性体验，更唤发孩子们的个性体验，从而产生对雪孩子善良、勇敢这一品质的崇敬之情。

三、重视朗读的训练本节课通过生自由朗读、师范读、生再读课文，让孩子们在朗读中自学生字词并自己寻找方法记住生字。

培养了孩子们自主学习的能力，同时也培养了孩子们的语感，让孩子们在朗读中，自己有所感悟。

充分信任，把读的权利、说的权利交给孩子们，相信他们能读懂课文，鼓励孩子们不断探索，积极举手发言，寻找自信的力量，在自悟自得中体会语言带来的乐趣，培养了孩子们学习语文的兴趣。

四、创设浓郁教学情境，使学生兴趣盎然上课伊始，教师通过几张美丽的雪景图导入，直接揭示了课题，请学生通过课题来说说有什么疑问。

，教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，对本节课的几点思考评价语可以再丰富一些。

常话说孩子的进步是夸出来的，亲切的微笑，真挚的激励会让孩子在数学课堂上获得成功的体验，让他们积极地参与课堂，对数学学习产生兴趣。

以上就是邱老师对这堂课的一些想法和感受，有不妥之处请各位多多指正，请邱老师多多包涵，谢谢！ 2021年。

(完整word版)雪孩子评课
《雪孩子》评课稿
本节课，经过朗诵来实现“念书百变，其义自见”。

经过生自由朗诵、师范读、生再读课文，让孩子们在朗诵中自学生字词并自己找寻方法记着生字。

培育了孩子们自主学习的能力，同时也培育了孩子们的语感，让孩子们在朗诵中，自己有所感悟。

充足相信，把读的
权益、说的权益交给孩子们，相信他们能读懂课文，鼓舞孩子们不停
探究，踊跃举手讲话，找寻自信的力量，在自悟自得中领会语言带来
的乐趣，培育了孩子们学习语文的兴趣。

教师努力创建了一个漂亮的下雪天的情形，经过察看图片的方法，将孩子们带入了一个下雪天，
使孩子们身临其境地去感觉，去领会。

文章文质兼美、极存心境、极
富童趣，有益于启示学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有益于老师创建性地理解和便用教材；看图读文，使学生获取了真切感情体验。

从而学习雪孩子乐于助人、舍己为人的崇高质量。

上课伊始，教师经过几张漂亮的雪景图导入，直接揭露了课题，
请学生经过课题来谈谈有什么疑问。

我感觉怀疑要从小抓起，怀疑能力要从小开始培育。

课程标准也明确指出：对四周事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，联合课内外阅读，共同议论。

固然孩子们年纪小、知识少、经验缺少，可是只需教师巧于评论，擅长指引，孩子们就会最大程度地展现自己的怀疑潜能。

我们此刻都在思虑“提升讲堂教课效率”，那么这样的讲堂教课
成效是优秀的，但怎样可以在再充分一些的教课内容之下进行提升？
就需要老师们多多思虑了。

雪孩子评课稿：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行今天有幸走进张老师的语文课堂，让我受益匪浅，让我从中领悟出什么是一节好的语文课堂。

课堂中她是那样洒脱、自然、幽默，处处渗透着智慧，处处流露着情感。

她所执教的是小学二年级部编教材第七单元的第二十课《雪孩子》的第一课时，下面我来具体地谈谈我对本节课的感受和体会：一、识字教学，灵活多样陶行知先生说: “先生的责任不在教,而在教学,在教学生学。

学生学。

”而张老师非常讲究识字的课堂教学中的激趣方法，采用富有趣味性的方式巧妙地激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。

比如：首先让学生自由拼读的生字，然后同桌互读、互相点赞，最后去掉音节指名读。

再熟读的基础上出现三组词语，识字环节循序渐进并能够及时纠正学生出现的错误。

比如：“添”：学生出现了两次错误，张老师能及时的请两位小老师帮助正音，最终孩子读正确了，张老师又进行了表扬鼓励。

不仅增强了孩子的自信心，而且提高了孩子的合作能力。

识字教学也变得愈加扎实。

二、借助插图，感悟文本莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。

”而张老师在教学中就把兴趣放在首位，很好的利用文中插图激发孩子兴趣。

1. 让学生观察89页的插图中雪人可爱的样子。

这样既培养了孩子的观察能力，也增强了孩子们的语言表达能力。

同时也激起了孩子们的学习兴趣。

2. 在教学雪孩子和小白兔成为好朋友后的片段中，让孩子观察雪孩子和小白兔一起欢快玩耍的插图。

观察过后，紧接着让孩子走进文本，找出他们一起快乐的语句，从而指导孩子有感情地朗读课文。

3. 在教学雪孩子救出小白兔后，雪孩子发生了变化时，张老师及时引导孩子再次观察文中的插图，让学生观察还有没有雪孩子，发挥孩子的想象，雪孩子哪里去了?这一个问题的设疑，结束了本课的教学。

三、朗读教学，引领到位捷克教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。

”而张老师在本堂课的朗读教学中朗读方法形式多样。

雪孩子评课稿《雪孩子》评课《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。

它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。

文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。

进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

以下就陈老师的课，说说我的感受。

一、生字学习基础扎实《雪孩子》是一年级小朋友经过一学期的拼音汉字学习后，第一次在没有拼音的帮助下学习课文，在认识生字，读通课文方面存在一定难度。

陈老师采用多种形式帮助孩子认识生字。

“这篇课文与我们以前学习的课文不一样是没有拼音的，我们可以用哪些方法来认识生字，读通课文？”学生通过总结以前的学习方式，自主归纳学习方法，激发学生学习兴趣。

陈老师采用分散识字与集中识字相结合的方式，字—词多层次的出现让学生认读生字，为学生的生字学习打下扎实基础。

二、读是学生理解课文的桥梁陈老师在生字学习过程中也并不是单纯的为生字而读课文，她不急不躁地实现“正确、流利地朗读课文”这一教学目标，并且检查和朗读地学生并不是一个点，而是一个面。

学生在随文识字时读课文，这是入门读书；学生在识字学习之后读书，这是粗浅读文；学生在粗浅读文之后读书，这是正确流利读文。

陈老师正是这样一步一步读文，逐渐达到每个小朋友都能正确读文。

课无完课，陈老师上课基础扎实这是毋庸置疑的，但是我也在考虑：陈老师在四十分的教学时间里，为了能给学生打下坚实的基础而进行地教学只有这样的教学内容，课堂是否太薄弱？我们现在都在思考“提高课堂教学效率”，那幺这样的课堂教学效果是良好的，但如何能够在再充实一些的教学内容之下进行提高？当然这只是我自己粗浅的看法。

《雪孩子》评价记录
本节课的教学，主要优点如下：
一、看图中学文
小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。

整个课文教学借助图片加以理解，边看图边学习，适合一年级学生阅读。

二、泛读时要求明确
在老师泛读过程中，要求学生标出文中自然段，让学生有明确的目的，还适当提示部分学生应该借助图片标出自然段，避免学生的盲目性标注。

三、课件有效性较强
1、识字认词的课件采取一张幻灯片一个词语，直观易见，给学生强刺激，记忆深刻。

2、雪到云的变化过程的课件新颖直观，帮助学生初步了解物理变化过程。

本节课的不足之处：
一、本篇课文篇幅较长，课堂注重阅读，却忽略了对识字的讲解：
如归类识字等；还应该加强学生的扩词练习。

二、在关注学困生方面做的不够，还要加大关注力度，让他们得到
不同程度的提高。

三、朗读时，遇到不认识的字，应该尝试着让学生自己说说如何解
决，加强时效性。

四、针对一年级的学生，应适时的组织课堂纪律，使课堂更有效。

二年级语文《雪孩子》评课稿
一、教学目标
本次课程的教学目标明确，主要是让学生掌握“雪孩子”这个故事的内容，理解雪孩子为了救火勇敢献身的精神，同时引导学生学习友善、勇敢、无私的品质。

二、教学内容和方法
教师采用了多种教学方法，包括讲解、朗读、讨论等，使得课程内容丰富多彩，生动有趣。

同时，教师还利用多媒体手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

三、教学过程
1. 导入环节：教师通过提问导入课程，引导学生思考雪孩子为什么会消失，引发学生的好奇心和兴趣。

2. 讲解环节：教师详细讲解了故事的内容，包括雪孩子的形象、故事情节等，让学生对故事有了全面的了解。

3. 朗读环节：教师让学生朗读课文，帮助学生更好地理解故事内容，同时也锻炼了学生的朗读能力。

4. 讨论环节：教师引导学生对故事进行深入讨论，让学生发表自己的看法和感受，锻炼了学生的思维能力和表达能力。

5. 总结环节：教师对课程内容进行了总结，强调了雪孩子勇敢、
无私的品质，引导学生思考如何在生活中践行这些品质。

四、教学效果
本次课程的教学效果良好，学生对于雪孩子这个故事有了深入的理解和感受，同时也对于友善、勇敢、无私的品质有了更深刻的认识。

在讨论环节，学生积极发言，思维活跃，表达能力得到了锻炼。

五、改进意见
1. 在讲解环节，教师可以更加注重细节的描述，让学生更加深入地了解雪孩子的形象和故事情节。

2. 在讨论环节，教师可以更加注重学生的参与度，鼓励学生发表自己的看法和感受。

3. 在教学过程中，教师可以更加注重与学生的互动，让学生更加积极地参与到课堂中来。

部编版语文二年级上册《雪孩子》评课稿各位老师：大家上午好！欢迎大家来到我们美丽的xx小学，很荣幸由我代表xx小学二年级语文组，来评价x老师执教的《雪孩子》一课。

今天x老师为我们呈现了一堂活泼、扎实、丰富的学时课课例。

在此，首先要感谢x老师在百忙之中，多次到校细致耐心地指导，感谢x老师反复地修改教学设计，多次磨课，不断完善。

在x老师的指导下，x老师的课堂立足课堂教育，把握教学重难点，让学生在生动活泼的课堂氛围中，体验感悟文本，获得思想启迪。

整堂课有许多值得我们学习的地方，接下来，我将从三性教育教学任务的落实层面与大家交流，共同探讨：一、学科性任务（一）学习生字，激发兴趣在复习导入时，先后出示关键词语、多音字以及几个句子，检测学生掌握词句的情况，巩固上节课所学内容，同时自然地将课文内容引入其中，使学生饶有兴趣地走进文本。

在处理生字“冒”时，x老师出示带有“冒”字的两个句子，请生分别理解“冒”字在不同句子中的不同含义，增加了学生学习汉字的兴趣。

（二）学习默读，掌握技巧《雪孩子》这篇课文是第一次出现默读的要求。

x老师按照故事发展顺序，将文章分成三部分进行默读指导，既降低了学习难度，又便于点评指导。

首先，请学生用眼睛跟着光标移动，尝试默读课文1-4自然段，帮助学生初步领略默读的要领；接着，及时表扬认真动小眼睛的学生，并出示默读的姿势要求，指导学生默读5-8自然段；随后，x老师表扬坐姿标准的学生，并引导学生默读时要做到“不出声、不唇读、不指读”。

最后，x老师请学生尝试默读第9-14自然段。

通过以上的环节，学生基本掌握了默读的要领。

（三）学习朗读，感受感悟学生的感受是通过朗读来实现的。

本节课，x老师注重引导学生抓住关键词句朗读。

在教学雪孩子和小白兔成为好朋友后的片段中，让孩子找出雪孩子和小白兔一起玩耍的语句，创设情境，从而指导学生读出雪孩子和小白兔一起玩耍时愉快的心情。

在学习雪孩子营救小白兔的部分时，首先请学生“找出雪孩子说的话、雪孩子怎么做的”相关句子，引导学生抓住表示雪孩子救小白兔的动作的词语如“冲进、冒着、抱、跑”等，生通过默读、自读，同桌互读、齐读的方式，感受雪孩子的善良和勇敢。

评邹燕茹老师《雪孩子》一课今天有幸聆听了邹老师的执教的《雪孩子》一课，既对部编教材的深邃博大有了更加深刻的认识，也为邹老师课堂能力敬佩不已。

部编教材来到我们身边已经一载有余，但是由于种种原因，一直对其不太熟悉。

临来听课，田主席要求我们学员提前熟悉课本，才于昨天晚上，从网上找到了其电子课本，一睹真容，给人“横看成岭侧成峰”的震撼。

对于部编教材，各家众说纷纭。

我对其最直观的感觉，就是浓郁的中国风、中国元素。

不论是选文还是配图，无不凝聚着中国色彩。

今天各位专家评课，都提到了“国家意志”一词，我对此的理解是，语文浓缩着一个民族的文化积淀，凝筑着一个国家的精神风貌。

“一叶而知秋”，从语文课本中，可以窥得这个国家和民族对历史、对当下、对未来的担当和责任。

中国是延续千年的文明古国，语言文字所承载的不仅仅是知识和技能，更是民族凝聚力和向心力的载体。

前有面向当下社会“核心价值观”，现有面向未来国家主人的“核心素养”，都是为了“中国”这个亿万华夏子孙寄予厚重情感的名字。

我觉得邹老师的课深得其精髓，原因有二：一、读书，从古代的蒙学到现在的语文，读都是最直接有效的手段。

邹老师从教授新课一开始，就引领着学生读。

读的对象由读课文到读字词，再到读段落、读句子；读的方式有自读、再读、默读、捧起书来朗读；读的由浅入深：自读自悟、教师范读、老师指导学生反复读等等。

让读贯穿整个课堂，虽朴实却高效，读出了语言的魅力，读出了情感的升华，读出了“核心素养”的自动生成。

二、识字，对于二年级的小学生，趣味主导着学习动力。

邹老师的识字教学新奇有趣，“烧灭烫”三个“火”字旁的字，配以图片，既形象易记，体现集中识字的要求；也是对汉字的构字方式的一种完美呈现，从而激发学生对学习汉字的兴趣，进而有可能延伸到对汉字所承载的文化的热爱。

再比如“冒”字的演变，虽稍显仓促，但是也反应出邹老师对识字写字教学的深入思考和大胆尝试。

当然，邹老师的这节课亮点很多，给我很多启发，一一叙来，难免啰嗦，就不再赘述。

部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。

把字写正确、美观。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。

”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

教学过程：第一课时一、导入课题小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。

（打一自然现象）猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。

（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。

雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。

二、初读课文1、**阅读课文，提出要求。

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。

（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。

（1）**读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。

过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。

小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。

小学一年级上册语文《雪孩子》原文、说课稿及教学反思【导语】《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。

以下是作者整理的小学一年级上册语文《雪孩子》原文、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学一年级上册语文《雪孩子》原文下了一天一夜的大雪。

房子上、树上、地上一片白。

兔妈妈要出去找吃的。

她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。

看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。

他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。

小白兔玩累了，就回家休息。

屋子很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。

火把旁边的柴堆烧着了。

小白兔睡得正香，一点儿也不知道。

雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。

雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。

雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

【篇二】小学一年级上册语文《雪孩子》说课稿一、说教材1、教材分析我对教材做扼要说明《雪孩子》小学语文实验教材册第19书这一篇动人的童话故事书文以连环画的让每个人都感触到雪孩子仁慈的心灵本篇首次不注拼音的书文这对教学挑战让学生尝试浏览有利于激发学习爱好培养学生借助图画浏览的能力。

2、教学新《书程标准》指出：“小学语文人文性与工具性的”“语文书程教学应整体推敲知识与能力、进程与方法、情感与价值观的综合”基于对理念的知道综合推敲一年级学生活泼、好奇的特点我制定本书教学为：知识与能力：会认10个字会写3个字学偏旁“子”字旁流利朗诵书文培养语言表达能力、想象力及思维能力。

进程与方法：综合运用多种教学手段帮助学生知道书文内容。

情感与价值观：书文内容知道当别人有的时候要勇于伸出支援之手。

3、教学重难点识字教学低年级语文教学的内容为此我本书教学：识字写字和朗诵书文。

学生首次接触不注拼音的书文难点为借助图画浏览激发学生学习语文的成绩感。

二、说学情学生半年的学习也的识字能力但学生对书文的知道感悟力还孩子好奇、爱、易受感染的心理特点容易被新鲜的事物所吸引。