What day is it-教学反思

what day is it today?优质课教学设计与反思what day is it today?教学设计与反思水南中心学校——钟志英1、学问目标：能够认读、把握、敏捷运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；What day is it ?It is Monday.When is it ? It is. How ' s the weather today?It is2、力量目标：培育同学听、说、读、写、用力量。

能够把所学单词和句型敏捷运用到日常口语沟通中。

3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。

培育同学敢于开口说英语的乐观性。

二、重点、难点：单词：序数词、描写天气的形容词句型：What day is it ?It' s. When is it ?It'sHow' stheweathertoday ?It' s.三.教具：单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。

四.教学过程：Stepl：(1)、Greeting：T：Hello!Boys and girls!Are you happy ?(2)、引入课题：Step 2：Reviewthedaysandthemonths.老师让全班同学一起读一遍星期的单词。

(2)、老师接着提问，进入月份的学问。

T： Which month is it now ?C： October. Very good !T： Can you say the months from January to April ?C： Yes. .T： Who can say the months from May to August ?SI：.T： Who can say the months from September to December ?SI： .接着，老师让同学看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。

《What Time Is It》教学反思《What Time Is It》教学反思《What Time Is It》教学反思本课的内容是小学英语课程标准实验教科书三年级下册Unit 6 What Time Is It？的第一课时。

我根据学生的心理特点，通过问好、询问学生年龄拉近了彼此的距离，并且复习了之前学习过的数字。

在复习数字的同时将钟的模型表在黑板上构建出来，不仅更加是学生们对本节课产生兴趣，同时揭示了本节课的课题与本节课的内容。

接着，我又请同学到前面为大家在模型上摆出几点起床，几点入睡，引出时间time 这个单词，从而讲授了如何询问时间及回答What time is it ? It’s…。

为了更好的对这个句型进行练习，我将自己何时起床、合适入睡的时间摆出来，这样不仅能激发学生想知道老师的作息时间，而且达到了练习这个句型的效果。

接下来我设计了一个问卷调查的活动，让学生们自己画出他们的作息时间，这个活动充分发挥了学生们本身的'动手能力，更将知识联系实践。

当老师再次询问What time is it ?时，学生很愿意去看他的同学是几点起床几点入睡的。

同时，我还设计了两个小活动来练习这个对话。

（1）跟节奏来读句子，将枯燥的英语对话加入欢快的音乐，让孩子们从中体会到了快乐。

（2）将老狼、老狼几点了？这个游戏改编，使孩子们在学习句子的同时更能收获欢乐。

在这活动之后，老师借着问卷调查同学们的入睡时间，让同学们休息一下，老师说时间，按照自己的作息时间如果你已经休息了，就趴在桌子上假装睡着。

这是老师拿出台灯，并请同学上前关台灯和开台灯。

这个活动让同学们将学习英语从听到说再到做动作，充分的得到了练习，打破了传统英语课上只能听，很少说，根本不做的传统。

在讲授完新知识后，请同学们带着问题去听课文内容，去读课文，然后轻松地解决问题。

最后我运用闯关的方式进行练习，大大提高了学生对做题的兴趣。

在结束时我再次运用一个问题“现在是几点了？”来呼应今天所学的主题。

《What time is it? 》教学反思教学内容：PEP小学英语教材四年级下册Unit2第四课时。

句型：“What time is it? It’s……。

It’s time to……“教学目标：1. 知识目标：①掌握并能运用单词“o’clock”及句型“ What time is it? ”、“It’s…”、“It’s time to…”。

②认读并理解单词“want”。

2. 能力目标：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。

科德（Corder,1981）曾经说过，有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习；不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。

作为外语教师，我们知道，英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的时间才能培养和提高的。

因此，他的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。

认知理论认为，英语学习的过程也就是新旧语言知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。

而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

4.德育目标：通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。

重点难点：1.重点：三个句型。

2.难点：熟练地运用三个句型参与交际。

课前准备：1. CAI。

2.“o’clock、want”单词卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“It’s time to…”等句型卡片。

3.挂钟一个。

4.模拟钟一个（可任意调整时间）；5. 32只小型模拟钟（可任意调整时间）。

板书设计：o’clock What time is it?want It’s…It’s time to…教学步骤:Step 1 :Free talkT:Boys and girls , nice to meet you.Ss:Nice to meet you, too.分别与单个学生对话：Hello! / How do you do? / How are you? / What’s your name / How old are you / Is this your book ?/What’s this? (学生的笔、橡皮、铅笔盒…… )T：What’s this?（黑板上方悬挂的时钟）引出clock。

关于小学五年级下册英语Unit7的教学反思关于小学五年级下册英语Unit7的教学反思一、重点本课时的重点是学生生日的表达，并能纯熟的运用“When’s your birthday?” “My birthday’s …”来互相询问生日。

上完课后，反思我的教学过程，可以说学生们的表现让我比拟满意，到达了我的预期教学任务。

二、教学目的这节课我的教学目的是：要求学生掌握句型“When’s your birthday?” “My birthday’s …”来议论生日。

这与学生的生活息息相关。

在教学中我就地取材，努力联络生活实际，唤起学生已有的生活经历，使学生对教学内容产生亲切感，从而乐于去学。

因为生日与月份、日期的表达有关。

因此，上课开场，我先通过歌曲《February is after January.》来让学生复习Unit6的一些内容。

朗朗上口的语言不但能让同学们复习了上个单元的学习内容和一些句型的表达，为后面知识的学习做了铺垫，也进步了学生的.学习的兴趣，让他们以更好的状态投入到英语课堂的学习中。

接着，我与学生进展自由交流。

询问星期、日期及月份，如What day is it today? Whe n’s winter holiday? 等，这些基于学生实际情况和课堂真实环境的问题能让学生在宽松的气氛中与教师交流。

然后，我在与学生的交流中自然地进入新授句型 T：When’s your birthday?“ birthday” 这个单词学生以前已经学过，成绩较好的同学能马上反响过来，是在询问生日。

他们可以答复出一个日期。

这时我在学生答复的根底上帮助她答复“My birthday’s in… ” 引出了询问生日的对话的学习。

并适当引申T：Oh, your birthday’s ing soon. What would you like as a birthday present? Would you like a big cake? S：Yes. I’d like a big cake.接着我对全班学生说：Xx’s birthday is ing soon. What can we do for her? 学生们一下来劲了，S1:We can have a birthday party for her . S2: Say ‘Happy Birthday to You’to her. S3: Give her some present. ……..这一环节的设计让学生不再局限在生日日期的表达，还能把以前学习的知识运用起来，真正实现学以致用。