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人教版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课件

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人教部编版九年级语文上册《三顾茅庐》示范教学课件

人教部编版九年级语文上册《三顾茅庐》示范教学课件

【题目解说】 “三顾茅庐”是 三次拜访茅庐 的意思，“顾”的意思 是 拜访 。刘备三次拜访诸葛亮，是为请他出山帮助处
境困难的自己， 兴复汉室 ， 建功立业 。
二、研读课文,思考探究
（一）思考批注 1.刘备为见到诸葛亮，经历了哪些考验？ 2.哪些方面体现了刘备拜访诸葛亮的诚意？
1.考验：
2.诚意：
一、默读课文,整体感知
思考批注： 1.积累生字词。
2.这篇课文写了一件什么事？
课文写刘备第三次来到隆中草庐，终于见到了诸葛亮， 诸葛亮向刘备阐述了“天下三分”的形势，刘备请诸葛亮 出山，拜他为军师。
【字音字形】
拜谒（ yè ）
愧赧（ nǎn ）
鄙（ bǐ ）贱
叱（ chì ）
侥（jiǎo）幸
岂可相强（ qiǎnɡ ）
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵 东吴，汉宗室豫州牧刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自 己实现统一大业。他听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又 有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛 亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，归期不定，刘备只 得失望地回去（一顾茅庐）。
不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪再次去拜访诸葛 亮，不料诸葛亮跟崔州平出外闲游，不知去向。张飞本不愿 意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一 封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国 家危险局面的意思，再次失望而归。（二顾茅庐）
第二课时
一、人物形象分析
（一）思考批注 1.刘备和诸葛亮分别是怎样的人？ 2.文中多次写到关羽和张飞有什么作用？
1.人物形象： 【刘备】（第3段，语言描写）
谦辞：“末胄”“愚夫”“贱名”（对自己） 敬辞：“如雷贯耳”“晋谒”（对诸葛亮） 表现了刘备 谦虚恭敬的态度，求取贤能的决心。 。

人教部编版九年级语文上册第23课 《三顾茅庐》课件

人教部编版九年级语文上册第23课 《三顾茅庐》课件

面 描
外貌描写——身 身长 披八 鹤尺 氅,,面 飘如 飘冠 然玉 有神,头仙戴之纶概巾,
写 语言描写——“ 乃一德耕操夫、耳元”直,,世之高士.亮
“亮久乐耕锄,懒于应世” “待我功成之日,即当归隐”.
侧面描写：
徐庶、司马徽、刘备对诸葛亮的评价(正衬)
小说通过典型的人物语言和行动描 写刻画了栩栩如生的人物形象。
因为此时诸葛亮对刘备并没有完全 放心，对刘备的诚意有所怀疑，所以仍 然以拒绝的态度试探。
由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己 将要辅佐的人需要深入了解、必须完全 信任，才能托付。
7.小结：从哪些方面可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？
从刘备的动作（下马步行、等候、 徐步而入等）、神态（拱立阶下）， 语言（其时刘备已年过40，孔明才27， 刘备却称孔明为“大贤”并称“拜 见”）可以看出刘备邀请诸葛亮出山 的“诚心诚意”。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、 群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
作品谴责了统治者的残暴和丑恶,反映 了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对 仁君的向往,体现了鲜明的"拥刘反曹"倾向.
小说在广阔的历史舞台上，上演了一幕 幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵 法三十六计融于字里行间，既有情节，也 有兵法韬略。
这样做不合适,因为这种行为明显是对来访者 的不礼貌.虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而 止,否则,很可能与赏识自己的“伯乐”失之交臂。
这样合适，作者这样写，可以使文章的情节跌 宕起伏，增添了作品的情趣，也更能突出刘备思 贤如渴、礼贤下士的品质。
2.学了《三顾茅庐》后，你有 什么收获和启发呢？
①我们对人一定要诚心诚意；
“将军欲成霸业，北让曹操占天 时…以成鼎足之势，然后可图中 原也。”

九年级语文上册23三顾茅庐课件(幻灯片19张)

九年级语文上册23三顾茅庐课件(幻灯片19张)

综合技能提升
【点拨】本题考查对文章内容的理解。也许鸟的生命没有 那么长，但“我”仍然相信“这就是我赶过的那群鸟，它 们至今还快乐地活着”，是因为母亲教会了“我”和哥哥 对生命的尊重，“我”期待那群鸟能够一直快乐地活着。 它们承载着“我”对童年“赶鸟”生活的回忆、对母亲的 怀念。“我”相信，像“我”母亲这样善良的人还有很 多，人与自然能够和谐相处。
综合技能提升
5. 选文第②段中画线的句子运用了什么描写方法？ 有什么作用？ X 运用环境描写，为下文写鸟飞下来吃 菜的情节做铺垫【结构】，描画了秋霜降临、 蔬菜长势旺盛的景象【内容】，表现了母亲的 勤劳能干【主】。
综合技能提升
【点拨】本题考查描写方法及其作用。画线句描写了 母亲种的菜园子里的风景，是环境描写，写“第一场 霜降临”，菜地里的繁茂景象，从侧面写出了母亲把 菜园侍弄得很好，表现了母亲的勤劳能干，为下文写 一群长尾巴鸟“盯上了我家的菜地”做铺垫。
综合技能提升
4. 阅读选文第④—⑬段，按照时间顺序，环绕 “赶鸟”这一事件，将下列情节补充完整。 父亲做稻草人吓鸟，被鸟识破→ __“__我__”__用__竹__竿__赶__鸟__，__和__鸟__成__了__敌__人_________→ “我”和哥哥准备药鸟，母亲责问→ __母__亲__用__荆__棘__防__鸟__，__鸟__不__那__么__放__肆__了___________
202X年×月×日
综合技能提升
请同学们看《典中点》第63页第3-7题。
3. 根据上下文内容，将下面的两个句子分别填入第⑤段和 第⑫段的括号内。(填字母) ⑤( A )假人没用，母亲就催我“亲自下场”。我 很乐意领受这个任务，不就是赶个鸟嘛，又轻松又好 玩，比在家扫地或去外面扯猪草舒坦多了。 ⑫我俩低着头站在那里，别说回话，连大气都不 敢喘。停了一会儿，( B ) A. 看到好好的菜被鸟糟蹋了，母亲心疼不已。 B. 母亲对我说，你也不用去管了，菜叶子吃光了算 了。

人教版语文(部编版)九年级上册23、三顾茅庐(新部编人教版九年级上册语文ppt)(共34张ppt)PPT课件

人教版语文(部编版)九年级上册23、三顾茅庐(新部编人教版九年级上册语文ppt)(共34张ppt)PPT课件


2. 刘玄德三顾草庐
人物的出场艺术：
小说创作对人物的正面刻画，是以人物 的出场为起点的。优秀的古代小说作家都非 常重视人物的出场处理，力争人物一出场就 能显示出自己的性格基调，为作者刻画人物 找到一个恰当的起点。
优秀的小说非常注重人物的出场艺术。


第一部分： 司马徽再荐名士（第1自然段）
蜀
相
（唐）杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
咏史诗。作者借游览古迹，称颂蜀汉丞相诸葛 亮辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。既有尊蜀正 统观念，又有才困时艰的感慨。字里行间寄寓感物 思人的情怀。写丞相雄才大略和忠心报国，叹惜他 壮志未酬身先死的结局，引得千载英雄事业未竟者 的共鸣。
表达了对世事的冷眼观察和隐者的恬然淡定及 道家思想中出世的一面。
农夫
石广元 孟公威
“苍天如圆盖”
“壮士功名尚 未成”ຫໍສະໝຸດ “吾皇提剑清 寰海”诸葛均
黄承彦
“凤翱翔于千 仞兮”
“一夜北风寒”
表达了隐居生活的闲适及出世的期待。
从不同侧面烘托、渲染诸葛亮神秘莫测又急于出世 建功立业的形象。为诸葛亮性格内涵的二元构造作了烘 托、铺垫。
②再顾草庐，不遇孔明，邂逅石广元、孟公 威、诸葛均、黄承彦 关键语句： 三人回至新野，过了数日，玄德使人探听孔明。 行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏；山 如玉簇，林似银装。 淡泊以明志，宁静以致远 备久慕先生，无缘拜会……实为万幸 玄德视之，见小桥之西……独叹梅花瘦 “此真卧龙矣！”滚鞍下马
①元直一荐 ②司马再荐 关键语句 ①“峨冠博带，道貌非常”以这样的打扮暗示其隐士 身份，使求贤若渴的刘备误以为是孔明。

秋人教部编版九年级语文上册教学课件：23.三顾茅庐(共16张PPT)

秋人教部编版九年级语文上册教学课件：23.三顾茅庐(共16张PPT)

3、课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
明确：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！
步骤四 深层探究 质疑问难
1、刘备在前往隆中的路上看到了哪些风景？ 明确：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机
腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹 林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
2.生难字词
殆（dài）
疏通（词1句），字把音握内容
拜谒（bài）（ yè）
纶巾（guān）
（2）词义
拜谒： 拜访谒见。
如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。 思贤若渴：比喻迫切的想延致有才德的人。
教体学会重刘难备的点诚心诚意、礼贤下士的品质。
读懂课文，感悟内容，学会尊重他人、以诚待人、 持之以恒、坚持不懈的良好品质。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.文学常识
（1）作者简介
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字 贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志 通俗演义》的作者。
额（即“火烧新野”）草船借剑的成功；巧设空城计等故事都证实诸葛亮是一 个才华横溢的人，他料事如神，胆大心细。
四 当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
总结课文
《三顾茅庐》这是篇历史故事，讲述了刘备三顾茅 庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山、辅助他完成统一中国 的大业。赞美了刘备的求贤若渴、诚心诚意以及诸葛 亮的雄心大略。

语文人教部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件(共41张PPT)【推荐下载课件】

语文人教部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件(共41张PPT)【推荐下载课件】
三 顾 茅 庐
《三国演义》知多少？
1、你了解的三国历史？ 2、你最熟悉的三国故事？ 3、你最欣赏的三国人物？ 4、你的阅读感受？ 5、你的阅读障碍？ 6、你的阅读策略？
桃园三结义
刘焉出榜招募义兵。榜文行到涿县(今河北省涿州市)，引出涿县中一个英雄。那人不甚好读书；性宽和，寡言语，
喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠 漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄 德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升 则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。 龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉 眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未 知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？” 操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎 踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而 惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙 伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄 乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、 韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外， 备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者 也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操 耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。 玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰： “圣人言迅雷风烈必变，安得不畏？”

人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共44张PPT)[优秀课件]

人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共44张PPT)[优秀课件]

殆（dài） 民殷（yīn） 存恤（xù）
箪食壶浆（dān） 鄙贱（bǐ）
检查预叱习：大仍然。
如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的
名声大。贯，贯穿，进入。
愧赧：因羞惭而脸红。
林泉：山林和泉水，引申为隐居之地。
屏人促席：教他人回避，将坐席靠近。屏，使回
避。促，靠近。
作品简介
罗贯中广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参 考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活 经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础， 融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚 ”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨 著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政 作了愤怒的抨击，提出了自己鲜明政治理想——仁 政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹 操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相依托，以强 烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
合作探究
圈点勾画描写刘备的内容，说说刘备 具有怎样的性格特点。
礼贤下士、求贤若渴、气度宽宏、 有耐心、志向远大、忧国忧民、谦虚、 不耻下问。
合作探究
作者塑造刘备的形象采用了哪些方法？
语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、 关羽对诸葛亮的态度)。
合作探究
《故乡》中杨二嫂的出场是“未见其人， 先闻其声”，说一说诸葛亮的出场属于哪 一种，这样写有什么好处。
合作探究
“三顾茅庐”这个成语比喻真心诚意，一再 邀请。刘备的诚心诚意表现在哪些方面？
(1)体现在语言上： 张飞嚷道：量此村夫，何足为大贤！今番
不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将 来！”刘备生气地说：“……汝何太无礼！今 番汝休去，我自与云长去。”从刘备的话中可 以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄 ，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说 明他对诸葛亮很有诚心。

《三顾茅庐》PPT课件(完整版)

《三顾茅庐》PPT课件(完整版)

教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点 评和总结，引导学生深入理解故
事内涵。
2024/1/28
24
角色扮演游戏：体验故事情节
2024/1/28
角色分配
01
让学生分别扮演刘备、诸葛亮、张飞、关羽等角色，准备相应
的道具和服装。
情景再现
02
按照故事情节，学生们表演三顾茅庐的过程，通过对话和动作
展现人物的内心世界和性格特点。
2024/1/28
15
生动描绘场景，烘托气氛
通过对自然环境的细腻描绘，如“茅庐”、“竹林”、“溪流”等，营造出一种幽 静、清雅的氛围，为故事展开提供背景。
运用色彩和光影的变化，表现不同场景下的气氛。如刘备三顾茅庐时，天色渐暗， 光影斑驳，烘托出一种庄重而神秘的气氛。
2024/1/28
通过细腻的人物动作和表情描绘，展现人物内心的情感变化，进一步烘托场景气氛 。
16
运用对比手法，突出人物形象
通过对比刘备的谦虚、诚恳与诸葛亮的淡泊、高远，突出两者不同的性 格特点。
2024/1/28
在场景描绘中，运用对比手法。如茅庐的简陋与刘备的高贵身份形成鲜 明对比，进一步突出刘备的诚意和诸葛亮的清高。
在情节安排上，通过对比展现人物的成长和转变。如刘备从初次的失望 到最后的坚定信念，诸葛亮从隐居避世到出山辅佐明主，形成鲜明对比 。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念，如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会，随着科技的发 展和文化的多元化，人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
14
2023
PART 04

人教部编版九年级上册23《三顾茅庐》课件(32张ppt)

人教部编版九年级上册23《三顾茅庐》课件(32张ppt)
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
张飞： 鲁莽、直爽，直扬
言将诸葛亮“用一条麻 绳缚将来”，足见其行 事鲁莽。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
②仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸 葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义， 足见其一片仁义。
③聪睿过人；一句“大梦谁先觉？平生 我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知 “三分天下”，足见诸葛亮之智。
自学检测
说说文本可分为几个部分，简要概括。
第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢 诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。 第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐 》课件 （32张p pt）
人教部编版九年级上册23《三顾略不足，因此请见诸 葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚 心。
➢ ④待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时， 刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
➢ ⑤有远大的政治抱负。
自学检测
yè guān
chǎng nǎn
拜谒 纶巾 鹤氅 愧赧
miǎn
xù dān
bǐ
沔 存恤 箪食 鄙贱

2019人教部编版九年级语文上册课件：第23课《三顾茅庐》(共12张PPT)

2019人教部编版九年级语文上册课件：第23课《三顾茅庐》(共12张PPT)

（2）请用自己的语言描述刘备“白帝城托孤”这
一故事情节。（150字左右） ____关__羽__兵__败__荆__州__被__杀__，__刘__备__报__仇__心__切__，__不___ _听__诸__葛__亮__劝_告__，__亲__自__率__军__出__征__，__攻__打__东__吴__，___ _结__果__大__败__，_病__倒__在__白__帝__城__，__便__派__人__请__诸__葛__亮___ _来__嘱__托__后__事_。__刘__备__对__诸__葛__亮__说__:_“_以__阁__下__才__干__定_ _能__办__成__大__事_，__使__国__家__安__定__，__如__果__刘__禅__可__以__帮___ _助__就__帮__助__，_实__在__不__行__，__你__就__做__两__川__之__主__。__”___ _诸__葛__亮__听__到_这__话__，__立__即__哭__拜__在__地__说__：__“__臣__一___ _定__会__全__心__全__意_辅__佐__太__子__刘__禅__，__一__定__鞠__躬__尽__瘁__，_ _死__而__后__已__。_”_____________________________
8．诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之
后，为什么没有立即答应刘备要他出山的请求？
这又说明了什么？ _____因__为__此__时__诸__葛__亮__对__刘__备__的__诚__意__有__所__怀__疑__， _所__以__仍__然__以__拒__绝__的__态__度__试__探__。__由__此__可__见__孔__明__ _极__为__谨__慎__，__对__自__己__将__要__辅__佐__的__人__必__须__完__全__信__ _任__，__才__能__托__付__。__________________________

人教部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)

人教部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
语言描写:表现了张飞的莽撞。 云长再三动住。玄德仍命二人出门外等候。
体现出玄德的耐心和诚意。
望堂上时,见先生翻身将起，——忽又朝里壁睡着。童子欲报。 玄德日:“且勿惊动。”又立了ー个时辰, “又"“一个时辰“极言等候时间之长。 孔明才醒,口吟诗曰：
大梦谁先觉?平生我自知。 草堂春睡足,窗外日迟迟。
若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内 修政理待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军 身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎?诚 如是,则大业可成,汉室可兴矣。 展望前景。 此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。” 语言描写:分析天下大势,足见诸葛亮视野及胸襟的开阔。 言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰:“此西川五 十四州之图也。 细节描写:表明早有实施计划,足见诸葛亮远大的抱负。
璋（zhāng)璋玉 嶂( zhàng)峰嶂 障( zhàng)障碍
怠慢:冷淡;表示招待不周到。 拜谒:拜访谒见。 愧赧:因羞惭而脸红。 鄙贱:指卑微下贱的人。 存恤:爱惜,体恤。 纶巾:古代用青色丝做成的头巾。 鹤氅:用鸟羽制成的外套。 冑:帝王或贵族的后代。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。
作者名片 罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太原府人,
名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家,《三国志 通俗演义)》的作者。其它主要作品有:小说《隋唐两 朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》,杂剧 《宋太祖龙虎风云会》等。《三国志通俗演义》(简 称<三国演义》),是我国第一部章回体长篇历史演义 小说,对后世文学创作影响犹为深远。
第一部分(①):通过玄德、关公、张飞三人的对话,叙述 了玄德三顾茅庐前的准备,表现出三人态度的不同。

【人教版】九年级语文上23三顾茅庐-PPT精品课件

【人教版】九年级语文上23三顾茅庐-PPT精品课件
人 教 版 九 年 级语文 上23三 顾茅庐 -精品教 学课件 ppt
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③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
人 教 版 九 年 级语文 上23三 顾茅庐 -精品教 学课件 ppt
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④后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借 闻雷来掩饰，随机应变信如神。”
(节选自《三国演义》第二十一回，题目为编者所加)
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人 教 版 九 年 级语文 上23三 顾茅庐 -精品教 学课件 ppt
人 教 版 九 年 级语文 上23三 顾茅庐 -精品教 学课件 ppt
实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术， 兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄 德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下 能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断； 干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一人名称 八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实， 非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃 英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘 季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，

人教版语文九年级上册23.三顾茅庐-课件

人教版语文九年级上册23.三顾茅庐-课件
刘备，为什么作者还多
次写到关羽和张飞？
人物形象
导思3.刘备和诸葛 亮分别是怎样的人？
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1.关羽和刘备的对话有什么作用？ 【答案】关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备 坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。
2.为了进一步证明论点，作者又列举了哪些事例？ 【答案】张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？ 本题运用语言描写作用分析法。张飞的这句话反映 了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。
3.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这 一举动？
【答案】 “离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一 举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
4. 作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？ 【答案】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度， 另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
5. 诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？ 【答案】诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次 对刘备进行考验。
2.【难点探究】试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。 【答案】刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意 地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发 现、重用人才。 诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。 他清高自许，原则性很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得 非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。
23 三顾茅庐
小 说
今天我们学习其中的一个故事，它是由根据《三 国演义》第37回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐” 中的部分内容改编而成。

人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)

人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)

做了铺垫。
当堂练习
刘备在阶下等候近三个时辰这一情节的作用是 什么？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心 诚的表现，【人物塑造】体现了刘备的礼 贤下士的诚意；【结构】使小说的情节发 展富有波澜。
英雄
第3自然段中，怎么突出诸葛亮这个形象的？
吟诗：大梦谁先觉，平生我自知——自信聪明 草堂春睡足，窗外日迟迟——淡泊名利
英雄的书写者
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
文
体
【历史演义小说】
知
识
用通俗的语言，将王朝兴废，朝代更替
等历史题材，组织、敷演成完整的故事
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故 竟自去了！
这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火， 看他起不起！
暴躁、鲁莽
三顾茅庐汇英雄•刘备
访孔明两次不遇，欲再往访之。 不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反 而方得一面。况吾欲见大贤耶？ 玄德徐步而入 玄德拱立阶下。 求贤若渴 礼贤下士 恭敬诚恳
三顾茅庐汇英雄•孔明
三顾茅庐
罗贯中
使君 若称英雄 必 须胸怀大志 腹有 良谋 有包含宇宙 之机 吞吐天地之 志 上知天文 下知 地理 方为英雄也
青梅煮酒论
英雄
三 顾 茅庐
（刘备） 拜访 茅草屋 （诸葛亮）
文题直截了当地交代了故事的主要内容。 描述的是刘备访聘诸葛亮的故事。 后比喻诚心诚意的邀请人。
1.知识与技能：了解历史演义小说的相关 知识，把握故事情节。（重点） 2.过程与方法：通过学习人物语言、动作 等刻画方法，分析人物形象。（难点） 3.情感态度价值观：学习历代英雄，争做 当代英雄。

人教部编版语文九年级上册课件：23.三顾茅庐 (共16张PPT)

人教部编版语文九年级上册课件：23.三顾茅庐 (共16张PPT)
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。 玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾 而睹青天。”
品评文章
“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而见青天。”这句 话用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？这句话用一 个词语怎么形容？ 【答案】运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅 塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。(拨云见日)
三顾茅庐
R·九年级上册
走近作者
罗贯中（1330？～1440？） 元末明初小说家、戏曲家。名本， 字贯中。杭州人，祖籍太原。关 于他的生平，明王圻《稗史汇 编》说罗贯中是“有志图王者”， 后来朱元璋这样的“真主”一统 天下，他的政治抱负落空，而致 力于小说创作
学习目标
1．积累课文中的优美词语。 2．初步了解《三国演义》，把握整体内容。 3．理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。
新课导入
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅 助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了 “凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字， 将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？ 这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
【箪食壶浆】百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴 的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢 迎的情况。
【顿开茅塞】原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被 打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了 某个道理。
整体感知
1．题目是文章的眼睛，请你告诉我，你从题目中读出了哪些信息？ 主要内容：刘备三次拜访诸葛亮，请他出山辅佐大业。
小结
课后拓展
今天我们学习《三顾茅庐》这个故事，对你有什么累

三顾茅庐 教学课件(共59张PPT)-初中语文人教部编版九年级上册

三顾茅庐 教学课件(共59张PPT)-初中语文人教部编版九年级上册
3
物形象。(重点)
了解作者及创作背景，学习古典白话小说的 文体常识，对选文背景有所了解。
作者介绍
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。山 西太原人。生卒年不详。元末明初小说家、戏 曲家，他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾 参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致 力于文学创作。作品有《三国志通俗演义》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
张飞视角
我听说大哥说还要去拜访那诸葛亮，当时我就来气 了，你说说他一个穷种地的，整天不在家，我兄弟三个 大冷天地跑来跑去，他怎么就这么大个架子！什么贤人 不贤人，我看就是一个草包！
他小子今天要是不从俺大哥，我给他来个五花大绑， 不来也得来！叫俺们跑了这么多次，草鞋都跑坏了好几 双！我这刚要出动，又被大哥给挡下了，还讲什么周文 王，姜子牙，我管他周文王姜子牙，有种让他试试俺的 拳头，我打得他满地找牙！不过还是得听大哥的，谁叫 俺是弟弟呢！
疏通文意
后代
在 广为延揽
贤能的人
占据
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、
形势险要的地方 向西 和好 安抚
对外
对内 整治 政治
益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；
翻译：将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气在天下闻名，广 为延揽英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，如果占据了荆州、益 州，凭借两州险要的地势，向西和各族和好，向南安抚各族，对外 联合孙权，对内革新政治；
宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行，由此产生“话 本小说”。这也是最早的白话小说形式，这种小说取材于现实生活中的短篇白话 故事，篇幅较短，基本用口语叙述，有虚构性。 宋末及元代，在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。 明清时期，古典白话小说进入全盛期，这一时期，产生了演义小说、长篇章回体 小说等。如：

(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第23课《三顾茅庐》精品课件

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学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
刘备：求贤若渴 志向远大
三
衬托
顾
关羽：委婉劝阻 顾全大局
茅
庐
张飞：言行鲁莽 性格直爽
诸葛亮：才略高超 淡泊名利
礼贤下士， 得旷世奇才
板书设计
欲三拜诸葛亮——求财急切
等待诸葛亮醒来——警钟虔诚
三
礼求
顾 诸葛亮隆 夺取荆州、益州
霸业可成 贤 贤
茅 庐
课文拓展积累
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
课文拓展积累
【赏析】这首《短歌行》的主题是诗人求贤若渴，希望 有大量人才来投靠自己。曹操为了扩大他在庶族地主中的统 治势力，打击反动的世袭豪强，曾大力强调“唯才是举”， 为此先后发布了《求贤令》《举贤勿拘品行令》等。《短歌 行》实际上就是一曲“求贤歌”，因为运用了诗歌的形式， 含有丰富的抒情成分，所以能起到独特的感染作用，有力地 宣传他所坚持的主张，配合他所颁发的政令。
难 字
4. ·纶（ guān ）巾：古代用青色丝带做的头巾。
词
5. 汉室倾颓·：汉朝（的统治）衰败。汉室，指汉朝。
倾颓，衰败。 中考高频字，要记准。
6. 用武之地：用兵之地。指兵家都要争夺的地方。
必考字词梳理
7. 屏（ bǐng ） 人促席： 叫他人回避， 将座席靠近 （诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。
23* 三顾茅庐
1. 抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握 文章内容。（重点）
2. 运用多种描写方法刻画人物，分析刘备、诸 葛亮等人的人物形象，学习文中层层铺垫写 作手法。（难点）
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圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
一 读一读字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ）
胄（ ） 疏（ ）懒 愧赧（ ）吴会（ ）
zhòu
shū
nǎn
kuài
殆（ ） 存恤（ ） 箪（ ）食壶浆
dài
xù
dān
二 写一写字形
jīng（ 经 ）世奇才
思贤如kě（ ）
渴
如雷guàn（
）耳
贯
三 记一记词义
1. 犹然：仍然。 2. 迟迟：太阳缓慢落山的样子。 3. 冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。 4. 纶巾：古代用青色丝带做的头巾。
东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为 了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马 徽推荐。司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。”刘备得知 “伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚， 耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜 访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是 刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。
酵而成的饮料。 12.避席： 古人席地而坐，起身离席，表示敬意。
内容理解
导思1.刘备为见到诸 葛亮，经历了诸葛 亮的哪些考验？
关键词: 思贤若渴
表现手法
导思2:本文主要人物是 刘备，为什么作者还多 次写到关羽和张飞？
人物形象
导思3.刘备和诸葛 亮分别是怎样的人？
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
5. 鹤氅：用鸟羽制成的外套。 6. 愧赧：因羞惭而脸红。 7. 屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使
回避。促，靠近。 8. 汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。
9. 用武之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。 10.存恤： 爱惜，体恤。 11.箪食壶浆： 用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发
23 三顾茅庐
说小
今天我们学习其中的一个故事，它是由根据《三 国演义》第37回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐” 中的部分内容改编而成。
1.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和 （重点）
诸葛亮的雄才大略。 2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访
求贤才的虔诚。（难点）
罗贯中（约1330 -约1400），元 末明初小说家，《三国演义》的作者。 名本，字贯中，号湖海散人。从他的 创作中可以看出，他对黑暗腐败的封 建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主 张施仁政，行王道，向往统一、安定 的政治局面。