《亲爱的汉修先生》课外阅读指导

《亲爱的汉修先生》阅读推荐教学目标：引导学生从整体上对《亲爱的汉修先生先生》一书有个整体的了解，走进文本，初步了解书中的主人公鲍雷伊。

教学重、难点：整体了解《亲爱的汉修先生》一书，从主人公本身出发，谈出自己读书的体会。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，读书要善于读整本的书，会读书的同学还应该注意书的封面、封底都有哪些信息？比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。

现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。

你认为这是一本怎样的作品？（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。

（2）本书荣获1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。

（补充资料）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。

得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。

它与“国际安徒生奖”齐名。

“纽伯瑞奖”每年颁发一次.）三、走近人物1.书中的主要人物有哪些？（汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”）主人公就是“鲍雷伊”，你能说一说他给你留下怎样的印象吗？2.在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。

在这些大大小小的事情中，哪一件事给你印象最深？从中你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？调皮？可爱？善良？……（讨论交流）预设：“土匪”丢失之后午餐盒安装报警器（聪明、爱钻研、可爱……）给爸爸打电话（担心失去爸爸……）3.你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影子吗？说来听听？（你有没有遇到过鲍磊以这样的事情？看到鲍雷伊，让你想起了自己的那些事情？）4.如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？（假如你也遇到了伤心的事情你会用什么样的方式解决？假如你遇到了午餐盒被盗的情况你怎样处理？）四、总结经典文学，伴你一生，让我们继续潜心阅读，走进文本的深处，相信你会有更多的收获。

《亲爱的汉修先生》阅读指导方案内容简介这本书完全可以换一个名字──《大作家和小读者的对话》。

鲍雷伊是一个父母离婚的小学生，老师给他们布置了一个作业──给自己喜欢的一位作家写信。

鲍雷伊为了完成作业，很不情愿地给作家汉修写了一封信。

鲍雷伊后来又写了一封信给汉修先生，请教提高写作技巧的方法。

汉修先生在给鲍雷伊回信的同时，也向他提了好几个问题。

从此，一发不可收拾，鲍雷伊喜欢上了写信，不但向作家请教写作的方法，还向作家吐露自己的烦恼。

鲍雷伊有些什么烦恼呢？当然有了，而且还不少。

例如，他的爸爸妈妈离婚了，他和妈妈生活在一起，可他非常想念爸爸，希望爸爸能来看望他；鲍雷伊在一个新的学校上学，有的同学会欺负他，最令他苦恼的是总有人偷他的午餐。

于是，鲍雷伊把这些烦恼都写信告诉了汉修先生，汉修先生也回信鼓励鲍雷伊。

慢慢地，鲍雷伊不但写作和阅读能力提高很快，而且一些烦恼的情绪也没有了。

虽然，爸爸和妈妈最后都没有和好，但鲍雷伊感觉自己长大了，能够独立面对很多事情了。

导读设计（一）观察封面，质疑*观察封面，看图说话。

（环境、人物、事件）*质疑问题可能是：1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”？（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？（二）读“前言”，重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟，理解美国诗人惠特曼的诗《有一个孩子向前走去》；理解“一辈子的书”。

（三）看目录，认识本书独特的呈现方式。

这部作品的呈现方式很特别。

全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。

这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。

（四）认识本书的主要人物，质疑。

汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”（五）看封底会读书的同学不仅注意书的封面、目录，还要留意封底。

比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。

现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。

你认为这是一本怎样的作品？（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。

《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案一.导入1、同学们，屏幕上岀现的这本书是这些天我们共读的，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？2、抢答赛二、回顾主要内容，梳理作品人物1、列出主要人物：鲍雷伊妈妈爸爸“上匪”法兰德林先牛汉修先生贝乔女士2、交流对人物的理解鲍雷伊：聪明、自卑、宽容、善良……成长的快乐与烦恼成长的历程（包括写作水平的提高和对身边的人的态度的转变）爸爸妈妈：对鲍雷伊都充满关爱，但妈妈和爸爸的性格和追求又有所不同。

法兰德林先生：虽然不是教师，但同样对学生倾注了爱心，并受到学生的尊敬。

（联系我们学校谈一谈法兰德林先生）汉修先生贝乔女士：都是作家，对学生的写作除了指导，更多的是鼓励。

三、小结汉修先生和贝乔女士对怎样写作的看法（多写、多听、多思考、写出自己的东西、不写虚构的东西）鼓励学生进行更多的阅读（著名作家臧克家和梅子涵的话、书中一些含义深刻的话）四、小练笔：你喜欢上学吗媒体是这样评论这本书的：极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。

一一《纽约时报》幽默的风格使这部作品更加出神入化了。

一一《学校图书馆杂志》这是一个男孩子经历了父母离异、生活发生变化的故事，读者可以从他的书信中接触到他的内心世界，这本1984年的得奖作品，并未随着潮流的变迁而褪色，书中男孩的心情仍然让读者感同身受。

一—《儿童文学杂志》《亲爱的汉修先生》，这样的一本国际小说，在我校四年级学生间得以交流，是一件幸事。

黄老师用有他极有节奏感的语言与学生徜徉在“信”与“日记” 中，为打造学生的完美心灵，培养学生的高尚情操，体味不同的人生, 做了牵线搭桥的工作，值得尊敬！第二课时教学目标:1、通过读这本书，感受语言文字的魅力，激发学生阅读的兴趣。

2、体会主人公鲍雷伊那能够宽容、理解别人的优秀品质，学会宽容、理解别人，从而使自己收获快乐。

教学过程：一、兴趣激发《亲爱的汉修先生》是我们本学期的必读书目，你们读完了吗？读一遍的请举手，读两遍的请举手，读两遍以上的请举手。

亲爱的汉修先生阅读阅读指导设计我希望通过这份阅读指导设计帮助您提升阅读能力和增进对文学作品的理解与欣赏。

以下是针对阅读指导的设计方案，希望能够帮到您。

一、目标设定：1.提高阅读速度和流畅度，增加阅读量。

2.培养批判性思维和深入理解能力。

3.增进对文学作品的欣赏和理解，拓宽文学视野。

4.提高写作能力，锻炼表达和思考能力。

二、日常阅读计划：1.每天安排固定的阅读时间，建议至少30分钟。

2.选择自己感兴趣的书籍，可以包括小说、科普、历史等各类题材。

3.根据自己的实际情况，可以适当调整阅读时间和书籍种类。

4.阅读时要保持专注，追求阅读质量而非数量。

三、批判性思维和深入理解能力训练：1.阅读完一本书后，花一些时间思考并记录书中的主题、人物、情节等要素。

4.阅读时可以做读书笔记，记录自己的感受、想法和观点。

四、文学欣赏和理解拓展：1.探索不同的文学流派和题材，如现实主义、浪漫主义、历史小说、诗歌等。

2.阅读名著和经典作品，如《傲慢与偏见》，《鲁滨逊漂流记》，《红楼梦》等。

3.参加文学俱乐部或阅读讨论会，与他人分享阅读心得和观点。

4.关注文学类活动和展览，如文学节、书展等，拓宽文学视野。

五、写作能力提升：1.阅读优秀的写作作品，学习他们的句法结构和表达方式。

2.保持每天写作的习惯，可以写读后感、心得体会等。

3.练习写作不同体裁的文章，如故事、评论、议论文等。

4.请他人对自己的文章进行批评和建议，改进自己的写作技巧。

总结：以上是一份简单的阅读指导设计，希望能对您有所帮助。

通过定期的阅读、思考和写作，相信您的阅读能力和理解能力会有较大的提升。

最重要的是保持对阅读的热爱和持之以恒的努力，持续进步。

祝愿您阅读愉快，收获满满。

此致。

《亲爱的汉修先生》阅读指导课岭底小学林欣一、想一想这本书给自己带来了什么？1.这几天，我们去读了一本名为《亲爱的汉修先生》的书，它是由美国著名作家贝芙莉·克莱瑞创作的。

想一想，当我们看到这本书的时候，是什么想让你去读它呢？2.有时候读一本有意义的书，可能会对以后的生活产生很大的帮助。

你通过读《亲爱的汉修先生》这本书，有没有感受到这本书与其他书不一样的地方，想不想跟着鲍雷伊一起成长？（《亲爱的汉修先生》是通过书信和日记的方式来讲述鲍雷伊的生活的。

）3.引导学生根据故事内容来讨论读这本书的想法，尤其是自己喜欢的那个部分。

【评析：让学生想一想读这本书的时候有什么感觉，并做总结，其目的是让学生在后面的探讨中踊跃表达自己的想法。

】二、感悟鲍雷伊的生活1.根据上课之前幻灯片上放出的小问题，学生思考回答一下。

在你们回答的过程中，我发现你们对鲍雷伊已经有了足够的了解。

那么，在这节课里，我们要和鲍雷伊一起成长，看一看他的精神生活。

2.汉修先生收到了鲍雷伊寄来的很多封信，在这些书信里，鲍雷伊描述了他从小到大的很多事情。

想一想，鲍雷伊从小到大的哪些经历对你的吸引力最大？提示：在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质。

3.教师与学生一起讨论。

学生通过读鲍雷伊经历的事情，写出读后感（注意文章格式）。

比如说：小狗“土匪”丢了、父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独等等。

【评析：在小说中，通常都是通过描述人物的生活经历来展现其性格特点，通过描述他的生活经历来描述这个人物。

所以，怎样才能让学生深入地了解主人公及其他周边的人，这就要彻底领会他的生活经历。

让学生以“在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质”为基础，深入地了解这本书，这样不仅能让学生的语言表达更规范，还能发散学生的思维。

】三、与鲍雷伊交流，感受他的精神生活四、师生总结交流雷伊第一次写作遇到困难的时候，汉修先生建议他假装自己是在给某个人写信）（汉修先生建议雷伊养成写日记的习惯，每天坚持写日记，板书：写日记，日记日记天天记，一天不记就忘记，汉修先生我们平时要多写多记多积累、养成写日记的好习惯。

导读《亲爱的汉修先生》二次备课教学目标：1.通过导读课,激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。

2.通过活动，理解小说的内容，了解作者。

3.培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。

教学重难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备：必读书目、PPT课件等教学课时：一课时一、观察封面，质疑*观察封面，看图说话。

（环境、人物、事件）*质疑问题可能是：（1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”？（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？二、读“前言”重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟；理解美国诗人惠特曼的诗《有一个孩子向前走去》；理解“一辈子的书”。

三、看目录，认识本书独特的呈现方式这部作品的呈现方式很特别。

全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。

这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。

四、认识本书的主要人物，质疑汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”五、看封底会读书的同学不仅注意书的封面、目录，还要留意封底。

比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。

现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。

你认为这是一本怎样的作品？二次备课 1. 作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。

2. 纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。

得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。

它与“国际安徒生奖”齐名。

“纽伯瑞奖”每年颁发一次。

不同的是，“国际安徒生奖”是颁发给作家的，而“纽伯瑞奖”是颁发给优秀作品的。

3. 齐读《纽约时报》、《学校图书馆杂志》、《儿童文学杂志》对《亲爱的汉修先生》的评价。

《亲爱的汉修先生》阅读指导课及评析作者：张迎春来源：《新课程·小学》2018年第11期一、想一想这本书给自己带来了什么1.这几天，我们去读了一本名为《亲爱的汉修先生》的书，它是由美国著名作家贝芙莉·克莱瑞创作的。

想一想，当我们看到这本书的时候，是什么想让你去读它呢？2.有时候读一本有意义的书，可能会对以后的生活产生很大的帮助。

你通过读《亲爱的汉修先生》这本书，有没有感受到这本书与其他书不一样的地方，想不想跟着鲍雷伊一起成长？（《亲爱的汉修先生》是通过书信和日记的方式来讲述鲍雷伊的生活的。

）3.引导学生根据故事内容来讨论读这本书的想法，尤其是自己喜欢的那个部分。

【评析：让学生想一想读这本书的时候有什么感觉，并做总结，其目的是让学生在后面的探讨中踊跃表达自己的想法。

】二、感悟鲍雷伊的生活1.根据上课之前幻灯片上放出的小问题，学生思考回答一下。

在你们回答的过程中，我发现你们对鲍雷伊已经有了足够的了解。

那么，在这节课里，我们要和鲍雷伊一起成长，看一看他的精神生活。

2.汉修先生收到了鲍雷伊寄来的很多封信，在这些书信里，鲍雷伊描述了他从小到大的很多事情。

想一想，鲍雷伊从小到大的哪些经历对你的吸引力最大？提示：在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质。

3.教师与学生一起讨论。

学生通过读鲍雷伊经历的事情，写出读后感（注意文章格式）。

比如说：小狗“土匪”丢了、父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独等等。

【评析：在小说中，通常都是通过描述人物的生活经历来展现其性格特点，通过描述他的生活经历来描述这个人物。

所以，怎样才能让学生深入地了解主人公及其他周边的人，这就要彻底领会他的生活经历。

让学生以“在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质”为基础，深入地了解这本书，这样不仅能让学生的语言表达更规范，还能发散学生的思维。

】三、与鲍雷伊交流，感受他的精神生活1.在上课之前，教师对学生讨论的问题进行收集整理，通过整理得知，有32名学生说的问题一样，那就是：鲍雷伊作为一名小学生，他的生活日记和寄给汉修先生的书信里的文笔竟然可以这么好。

《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案内容简介: 主角鲍雷伊, 就读小学二年级时, 读了一本课外读物, 他很喜欢那位作者, 便写信过去。

三、四、五年级时他也都陆续和这位作者通信, 到了六年级, 为了老师指定的功课, 他跟这位作家有了更密切的联络。

鲍雷伊透过这样的方式, 写出了他心中对父爱的渴望。

他们交换了十个问题, 在书信中, 鲍雷伊说出了他父母离婚的状况、转学时的不适应及他内心的孤单。

和作家通信的过程中, 他学会了面对生活的转变、看到了父母亲无法共处的原因、体会到他被父母关爱的情感, 也练就一手好文笔。

一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章让他获得了学校里小作家征文的荣誉入围奖, 也更坚定他要成为名作家的决心。

感伤中又充满温馨幽默。

最后小主角终于接纳了父亲的不完美, 也知道了「分享」的意义, 更在残缺的生命中, 寻找到属于自己的价值跟意义。

教学目标1.检查《亲爱的汉修先生》阅读情况。

2.通过重点语段赏析, 掌握一些基本阅读方法。

理解作品的思想内涵, 使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

3、培养阅读习惯, 激发阅读兴趣。

4、通过读书交流, 培养卓越口才。

教学过程一、兴趣激发今天, 我们学习的这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎, 获得了“纽伯瑞儿童文学奖”, 傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位, 风行世界五十年, 发行千万册, 这就是《亲爱的汉修先生》。

（出示该书的封面）二、内容回顾1.这是谁？文中还提到了哪些人物？还有谁也是主角呢？请说出理由。

2.精彩回放（出示书上插图）老师截取一些镜头, 你能看图用一小段话简单说说故事情节内容吗？3.这本书围绕鲍雷伊和汉修先生之间发生了一个什么故事？4.《亲爱的汉修先生》读完后, 你最有收获的那方面？你最感动的是哪些方面？5、在这本图书的背后, 写着一些短小的评论, 请再仔细读一读, 说说你对哪一点评价比较认同？能举例来说明吗？·极佳的故事, 非常深刻；很有立体感, 技巧出色, 确实是一部佳作。

《亲爱的汉修先生》阅读指导课及评析《亲爱的汉修先生》是一篇讽刺现实生活的短篇小说。

全文通过主人公红丝带的男友汉修先生的强烈要求来揭露当代社会人际关系中的“利益第一”、“表面礼仪”等问题。

该篇小说常见问题如下：1. 文章中的人物形象和语言表达。

文章中共出现三个角色：红丝带、汉修、浴场保安。

这三个人物都很具有表现力，文章通过他们的言行举止入手来刻画人物性格，例如：红丝带的努力包装自己、汉修的理想化追求、浴场保安的公器私用。

同时，文章中还加入了一些诙谐的对白和幽默的细节描写，如红丝带表示自己家里“放二三百只鸭子”，还有汉修说自己名字里带个“修”，表示它“会修理一切烦恼”等等，这些细节让文章更加幽默风趣。

2. 文章中的情节展开。

文章的主要情节是红丝带在浴室遇到汉修，汉修要求在她浴室里洗澡，但是红丝带拒绝了他的请求；随后红丝带主动回拜访汉修，在汉修家里发现他是一名普通的“小白领”，并且存款里还欠了一笔钱。

这个情节设计比较随意，却也不失整个文章的逻辑性，同时也体现了文中对于人际关系、虚荣心等方面的探讨。

3. 文章中的意义和价值。

文章最大的意义是通过人物的言行来揭示现实社会的表面浮华和人际关系的虚伪。

红丝带的求助无门、浴场保安的打扰、汉修的钻营和虚荣，这些现象不仅在文中存在，在现实生活中也到处可见。

作者通过文中人物的发言和行为揭示了现代社会“利益第一”的问题。

文章呼吁人们不要太过追求表里如一，而应该更加注重人与人之间真实的交流和感情的表达。

总的来说，《亲爱的汉修先生》是一篇颇为优秀的短篇小说，透过主人公的反思与借鉴，对当今社会中的许多问题提出了尖锐而有益的意见，同时也为我们理解社会人际关系的本质提供了一定的启示。