小学语文课堂导入语

小学语文课堂教学导入案例（一）兴趣是学习的动力，是最好的老师，是激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。

语文课堂教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。

人们常说“好的开头是课堂成功的一半”，“兴趣是成功的基石”，就是这个道理。

确实，教师如果能在上课伊始，根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，点燃起学生求知欲望的火花，就能使他们情绪饱满地主动地去接受新知识。

下面是我在课堂教学时采用的自己认为比较精彩的导入方法：一、诗歌渲染我国是诗的国度。

诗，可以兴，可以群，可以怨。

用诗歌来开头，可以增强讲课的韵味和吸引力。

用诗词导入，可以引用古今中外现成的名诗、名句，也可以自己编写。

比如上《西湖的绿》一文，由于西湖风光让历来的文人墨客留下不少惟妙惟肖的诗篇。

所以从诗歌入手不失为一个好办法。

于是在开场就以苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》这两首淋漓尽致地赞美了西湖之韵的诗歌为引子。

这样，不仅让学生对西湖的风光有了大致的了解还学会了两首古诗，而且在学完了课文后，学生们也会自然地仿诗赞美西湖。

真是一举三得。

二、题目设疑古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。

”一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。

这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。

这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题这是一种直接导趣，激发学生好学的方法。

教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。

例如：在教学《再见了，亲人》时，教师板书课题后，可提问：题中的“亲人”指什么人？哪些人是你的亲人？根据学生回答，教师拎出理解全文的“纲”。

这种导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。

三、温故知新在讲授新课前，利用文与文之间的内在联系，在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生在温故之时，激起知新之趣。

课时：1课时年级：适用于小学各年级教材版本：人教版教学目标：1. 培养学生的语文兴趣，激发学生的求知欲。

2. 培养学生的听说读写能力，提高学生的语文素养。

3. 培养学生的创新思维和团队合作精神。

教学重点：1. 导入环节的设计，激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容的衔接，使学生能够顺利进入学习状态。

教学难点：1. 如何根据不同年级和教材内容设计合适的导入环节。

2. 如何在导入环节中融入创新思维和团队合作精神的培养。

教学过程：一、导入环节1. 创设情境，激发兴趣- 教师用生动的语言描述与课文相关的场景，引导学生进入课文的世界。

- 例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以描述春天的小河、青蛙妈妈和蝌蚪们的情景。

2. 提出问题，引发思考- 教师提出与课文相关的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

- 例如，在教授《草船借箭》时，教师可以问：“同学们，你们觉得诸葛亮为什么要用草船借箭？”3. 游戏互动，活跃气氛- 教师设计一些与课文相关的游戏，让学生在游戏中学习，活跃课堂气氛。

- 例如，在教授《白雪公主》时，可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演白雪公主、恶毒的皇后等角色。

二、教学内容衔接1. 复习旧知，导入新课- 教师带领学生复习上一节课的知识，为学习新课做好铺垫。

- 例如，在教授《爬山虎的脚》时，教师可以先复习《四季》一课，引导学生思考自然界的奇妙。

2. 简要介绍新课内容- 教师简要介绍新课内容，让学生对即将学习的内容有所了解。

- 例如，在教授《宝葫芦的秘密》时，教师可以简要介绍宝葫芦的神奇之处。

3. 提出学习目标- 教师明确本节课的学习目标，让学生有针对性地学习。

- 例如，在教授《小马过河》时，教师可以提出：“本节课我们要学习小马的勇敢和智慧。

”三、课堂小结1. 总结本节课所学内容- 教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。

- 例如，在教授《猴子捞月》时，教师可以总结猴子捞月的寓意。

2. 布置作业- 教师布置与课文相关的作业，巩固学生的学习成果。

如何设计小学语文课堂教学的导入语课前的导语设计内容要充实，要紧扣课文，还要益于提升学生学习的热情，使他们能高效地接受知识，从而提升他们各方面的素质。

但小学语文的新课导入同其他教学环节不同，仅仅教学的桥梁。

对它的安排，应全盘考虑，不能占用过多的时间，以免喧宾夺主。

1、导入要根据学生的年龄特征、心理特点、认知水平的角度实行综合考虑。

我们应发挥自身的睿智，有意识地创造与开发，创设行之有效的导入语，注重课前导入的细节，把这些细节生成教学活动的亮点，使课堂焕发出新的活力。

小学语文教学内容多样，我们的新课导入应该各具特点。

如在阅读教学中，能够着重于激发学生的“兴趣”，也能够着重于渲染“情感”，协助学生由表及里领会语言文字所蕴含的思想感情；能够着重于身边事,平常事，理性地唤起生活经验，去理解事物、去感知事物，提升写作表达水平。

如《家乡的桥》，在学生的记忆里，家乡只有极普通的水泥桥，由“桥”导入，激起学生的兴趣，顺理成章地引出家乡各种桥的名称、特点等，进而体会作者的浓浓思乡之情。

2、导入的内容安排应与新课的教材内容有内在的逻辑联系，使之成为教学内容的有机组成局部。

教师上课导入的好,不但能唤起学生的求知欲望,而且还能点燃学生智慧的火花,激发学生的学习内驱力,主动地去获取知识，这个点已在教学实践中被验证。

如教学《海底世界》一课前提问：同学们，你们知道我们的祖国地域辽阔，假如把全世界各国的国土合起来，这样就变得更大了。

而地球还有没有什么地方的面积比陆地面积更大呢？学生回答后，教师揭示课题《海底世界》。

并紧扣课题提出疑点：海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎样的呢？抓住课文重点造成悬念，牢牢吸引住学生的注意力，调动了学生学习的动机，激起了学生急于从课文中寻找答案的迫切心情，提升学习兴趣。

3、新课导入的设计，除了要根据学生情况、教师自身业务水平、教学内容、还要根据学校的设备、媒体的功能等因素作整体考虑，实行有效组合和调整。

小学语文精彩导入万能模板
小学语文精彩导入：
一、让学生充分了解课文
1、通过问题让学生充分理解课文：通过提问的方式，让学生
思考，深入理解课文。

2、通过小组讨论让学生充分理解课文：让学生分组，通过小
组讨论的方式，让学生充分理解课文。

3、通过语文游戏让学生充分理解课文：通过游戏的方式，让
学生充分理解课文，提高学生的学习兴趣。

二、让学生掌握语言知识
1、通过课堂演示让学生掌握语言知识：通过老师的演示，让
学生掌握语言知识，提高学习效率。

2、通过实际操作让学生掌握语言知识：让学生通过实际操作，掌握语言知识，更好地理解语言知识。

3、通过小组活动让学生掌握语言知识：让学生分组，通过小
组活动，让学生掌握语言知识，提高学习效率。

三、让学生培养语言习惯
1、通过课堂训练让学生培养语言习惯：让学生参与课堂训练，
培养语言习惯，提高学习效果。

2、通过实践活动让学生培养语言习惯：让学生参与实践活动，培养语言习惯，更好地理解语言。

3、通过语文竞赛让学生培养语言习惯：让学生参与语文竞赛，通过竞争的方式，培养学生良好的语言习惯。

小学语文教‎师课堂导入‎语和过渡语‎(摘录）导入语：1、小朋友，在晴朗的夜‎晚，我们抬起头‎，就看见蓝天‎上有许多明‎亮的星星，一闪一闪的‎，非常有趣。

天上的星星‎多极了。

我们平常说‎的天上的星‎星多，用哪些词语‎？----------李吉林执教‎的《数星星的孩‎子》2、同学们的记‎忆仓库中，一定也储存‎了许多有意‎思的成语。

今天，让我们打开‎记忆的闸门‎，比一比，谁掌握的成‎语多又多！----------刘玉兰执教‎的《成语大比拼‎》3、听着这美妙‎的旋律，让我们想到‎古诗的韵律‎美。

古诗可以吟‎，可以唱，关键在古诗‎的每一个字‎都是推敲出‎来的精华。

著名诗人贾‎岛“两句三年得‎，一吟泪双流‎”，说的就是这‎个理。

那我们就来‎读读贾岛的‎《题李凝幽居‎》，体会贾岛身‎上发生的故‎事。

----------窦桂梅执教‎的《题李凝幽居‎》4、我们祖先看‎到枝叶的繁‎茂，联想到是下‎面的树根给‎予的营养，从而创造了‎这个字，来指有血缘‎关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷……---------窦桂梅执教‎的《再见了，亲人》5、同学们，从古自今，多少文人墨‎客曾留下许‎多思乡思亲‎的千古绝唱‎。

看不够的家‎乡景，念不完的家‎乡人，写不完的还‎是家乡情啊‎！你积累了哪‎些思乡思亲‎的诗句呢？-------劳丽浓执教‎的《九月九日忆‎山东兄弟》6、今年暑假，老师到过一‎美丽的地方‎，我还给大家‎带来了两张‎照片，你们看（演示课件：在草原上的‎照片）----------董琼执教的‎《草原》7、上节课我们‎学习了《孔子游春》，现在仍清晰‎地留在你眼‎前的是哪几‎幅画面？这节课让我‎们穿越历史‎的时空，跟随两千多‎年前的孔子‎来到泗水河‎边，感受泗水的‎美景。

----------周树群执教‎的《孔子游春》8、生活在这个‎美丽多彩的‎世界上，我们每天都‎会遇到感兴‎趣的东西。

所以，我们要学会‎观察自己周‎围的事物。

同学们认真‎想想，你们平时观‎察都使用了‎身上的哪些‎“小助手”？这些“小助手”让你了解到‎了哪些方面‎的信息？----------屈太侠执教‎的《观察作文花生宝宝》9、在我国河北‎省赵县的河‎上有一座历‎史悠久、举世闻名的‎石拱桥──赵州桥。

教学设计语文导入语模版一、引入话题（约150字）教学中，导入语的设计是非常重要的一步，它能够引发学生的兴趣，激发他们的思考，为接下来的教学内容做好铺垫。

在语文教学中，如何设计一个引人入胜的导入语成为了很多教师关注的焦点。

本文将介绍一种常用的教学设计语文导入语模版，帮助教师们更好地开展课堂教学。

二、背景介绍（约200字）作为教师，我们需要了解学生的背景情况，以便更好地设计导入语。

在语文教学中，了解学生对于某一主题的基础知识和经验是非常重要的。

在导入语的设计中，可以结合学生的兴趣爱好或者日常生活经验来吸引他们的注意力。

例如，如果要引导学生学习写作文的方法，可以设置一个引人入胜的故事情节或者趣味的问题，让学生主动参与到教学中来。

三、情感激发（约400字）情感激发是导入语的重要功能之一。

在语文教学中，要培养学生的情感意识和情感表达能力是必不可少的。

教师可以通过设计引人入胜的故事情节或者生动的描写来引发学生的情感共鸣。

在导入语中，可以设置一些情感词汇或者情景描述，让学生通过情感体验来理解和感受文本中的人物、事件和情感变化。

这样不仅可以增强学生的阅读兴趣，还可以提高他们的情感表达能力。

四、思维引导（约400字）思维引导是导入语的又一个重要功能。

在语文教学中，培养学生的思维能力是一个长期的任务。

在导入语的设计中，可以引导学生进行思维活动，帮助他们建立起自主思考的习惯。

例如，可以设置一个问题，让学生通过分析和推理寻找答案。

通过导入语的设计，不仅可以开发学生的思维潜能，还可以培养他们的创新能力和解决问题的能力。

五、知识引入（约400字）知识引入是导入语的最后一个功能。

在语文教学中，我们需要将学生的注意力引导到即将学习的知识点上。

在导入语的设计中，我们可以设计一些情境，让学生通过观察和思考获得一些初步的认识，然后再进一步引导学生学习相关的知识。

通过这样的引入方式，可以使学生产生学习的欲望，提高他们的学习效果。

六、总结（约150字）通过以上的介绍，我们可以看到，教学设计语文导入语模版是非常有助于教师开展课堂教学的工具。

小学语文课堂导入方法简述在小学语文课堂上，语文导入是非常重要的一环。

一个好的导入可以让学生对课堂充满期待和兴趣，提高学生的参与和学习积极性。

下面我们将简要介绍一些小学语文课堂导入方法。

1. 问题导入法问题导入法是一种思维导向型教学法，通过在整个教学过程中使用各种问题，激发学生的学习积极性和思考能力。

在语文课堂中，问题导入法可以通过提问一些有意思的问题，引导学生主动探究和思考，调动他们的注意力和思维活动。

例如，在学习古诗词时，可以提问：“你们知道中国古诗词是怎么产生的吗？”让学生思考古代的文化背景和社会环境以及诗词的不同表现形式。

图片导入法是一种非常常见的导入方法，在语文课堂中也可以用来引起学生的兴趣和思考。

通过展示一幅具有特色的图片，让学生感性地了解某个情境和主题，激发他们的好奇心和求知欲望，从而在课堂中获得更高的情感体验和认知效果。

例如，在讲述《荷塘月色》时，可以先放映一张描绘荷塘夜景的图片，让学生感受诗词中的情境和氛围，调动他们的个性化思维和联想能力。

文学导入法是一种通过文学作品和艺术创作引导学生思考、感性体验和理性认知的教学方法。

在小学语文课堂中，可以通过一些名篇、诗歌、古谚、经典寓言和童话故事等文学作品，来帮助学生认识和感受文学艺术的魅力和内涵。

例如，在学习童话故事时，可以通过讲述一个有意思的故事，引发学生对生活中的种种道理和现象的思考和反思，从而培养他们的个性化思维和创新能力。

游戏导入法是一种结合对话、表演、竞赛和游戏等元素，激发学生的合作意识、情感体验和思维活动的教学方法。

通过开展一些有趣的游戏活动，可以让学生在放松心情的同时锻炼语言能力和交往能力，营造出轻松愉快的课堂氛围。

例如，在教学数字字谜时，可以设立一个数字游戏环节，让学生根据数字谜面及提示词判断谜底词汇，既锻炼了学生的语感和逻辑思考能力，又提高了学习积极性和学习效果。

小学语文教室导入语新课的导入对于一堂新讲课起着主要的感化.好的导入语就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座儿.它可以敏捷吸引学生的留意力,激发学生的进修兴致和求知愿望,衬着优越的教室氛围.下面就粗浅地谈谈若何来导入新课：一.直不雅形象导入在导入新课时,可以应用幻灯.灌音等现代化教授教养手腕,借助歌曲.图片等直不雅.形象的教授教养帮助器具来进行.如许的导入,可以引起学生浓重的兴致,唤起学生求知的积极性.例如：在苏教版小学语文第六册《演习3》字词句的教授教养时,因为消失的是一段歌词,是以教师可以设计以下导语：同窗们,我们起首来听一首歌(播放《在那桃花盛开的地方》).听完今后,让学生谈谈听后的感触,想想这段歌词描述的是谁.接着,可以经由过程图片来展现边防兵士的英姿,从而感触感染边防兵士对故乡的迷恋和酷爱以及不怕一切艰苦险阻驻守故国边陲的果断决心.使学生受到沾染.在此基本上,在让学生来读歌词,学生就读出了字里行间所饱含的蜜意,受到了教导.假如不采纳这种直不雅.形象的导入,那就会与学生的思惟.心理产生较大的距离.因为学生没有这一方面的感不雅体验,那歌词中所表达的边防兵士爱故乡,更酷爱故国的情绪就只能由你灌注贯注,很轻易搞成死板乏味的空泛的说教,学生听得恹恹欲睡,更不必提教室后果了.而借助了现代化手腕可以使课文的布景介绍变得活泼形象.教师应努力为学生的进修设置优越的进修情境,打破思维混沌的状况.听歌曲.看图片.放映幻灯能收起进修的兴致和求知的愿望,强化幽美的进修氛围.二.故事激趣导入苏教版小学语文第六册的习作演习要肄业生编个童话故事给小同伙听,使他们知道养成优越习惯的利益.为了激发学生的写作兴致,也为了给学生一个示范,我在课前先依据班中学生计在的一种坏习惯（不爱护书本）编写了一个童话故事.在上课一开端以导入的情势讲给学生听,学生听得津津有味.给他们之后的习作演习以很好的启发.（下附童话一篇）我的童话——小狗汪汪纠正了乱涂乱画的坏习惯,在学期停止时,还被评为了“爱护书本的小标兵”呢！三.前后接洽导入从学生已有的生涯和已学过的常识动身,并联合所讲课文的内容及其特色导入新课,可以使学生的思维有个顺遂过渡的进程,从而学好常识.例如苏教版小学语文第六册新课《海底世界》的导入,可以如许开首：这学期,我们学过了《俏丽的南沙群岛》.《赶海》这两篇课文,它们都以活泼.幽美的说话描述了海边的美景.那儿的天是一片蓝玉,海是一块翡翠.了望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮不雅.每当斜阳西下,海边的人们三三两两地离去,闹热热烈繁华的海滩逐渐恢复了镇静,只有海鸥还洗澡着晚霞的余晖,在水天之间自由安闲地飞行.而今天,我们又要进修一篇有关海的文章,不过它描述的可是海底奇怪的气象.从而揭题《海底世界》.学生的熟悉是慢慢向前成长的,不成能产生大的跳跃.是以,由已知走向未知易于成功,新的常识用旧的常识作为台阶易于被学生所接收.如许导入新课,可以使课文内容既形成对比,又形成有机的接洽.再如传授《花瓣飘喷鼻》时可以如许导入课文：前几天,我们进修了一篇写人的文章,这文章中消失的女孩有着纯洁美好的心灵,她仔细呵护受伤的白鸽,让它重返蓝天,今天我们进修的这篇文章,也是诉说一个女孩的纯洁美恶意灵,不过不是写的人和动物之间的情绪,而是母女之间的情绪.这段导语指点性地引诱学生快速领会文章所表达的情绪,在此基本上进修新课,事半功倍.四.情绪沾染导入教师在导入新课时,用蜜意的说话,把本身的情绪与文章的情绪熔解在一路,来打动学生的心,激发学生的情,使文章与学生的“心”,教师与学生的“心”,产生共识,形成一个情绪融合的教授教养氛围.例如在导入新课《槐乡蒲月》时,可以用以下导语：【轻松蜜意的语调】同窗们,蒲月是鲜花盛开的季候,你看,那雍容华贵的牡丹,红红火火的杜鹃,幽喷鼻怡人的郁金喷鼻……吸引了许很多多人,而在俏丽的槐乡,也有一种迷人的花,那就是——槐花,让我们一路走近槐乡,去看一看,闻一闻,领会那美好的滋味和无限的乐趣吧.总之,导入新课是一种教授教养艺术,融常识性.趣味性.思惟性.艺术性于一体.奇妙的应用好开课几分钟,无论是激发学生的进修兴致和求知愿望,活泼教室氛围,照样帮忙学生懂得课文都是大有益处的,往往能显著的进步教室教授教养的后果.小狗汪汪不爱护书本,他呀,经常在书上乱涂乱画.掀开它的书,你会吓一跳,刀杈棍棒.妖魔鬼魅画得到处都是.跟书上原有的课文插图.幽美句子混在一路,别提有多灾看了.一天课上,山羊先生在上面讲《海底世界》这一课.小狗汪汪又不安分起来.它偷偷地拿起铅笔,在书上画起了小丑鱼尼诺.五光十色的珊瑚礁……山羊先生看见了,提示它把笔放下,卖力听讲.可没过一会儿,小狗汪汪又画了起来.一位魔法师看见了,挥起手中的魔法棒一点.这下好了,小狗汪汪的手怎么也不克不及动了.它用力地抬本身的胳膊,可怎么也抬不起.它又试着伸伸腿,可怎么也伸不动.哎呀呀,这可怎么办呀？小狗汪汪急得满头大汗.下课铃响了,小狗汪汪再也不由得哭了起来.边哭边“汪汪.汪汪”直叫.山羊先生和同窗们围了上来.一看都明确了.小花猫说：“汪汪,看来都是你不爱护书本才会如许的.”小花鹿说：“可能你纠正了这个坏习惯,你就会好的.”“我必定改,我必定改.”汪汪大声说道.魔法师听见了,挥起魔法棒又一点.咦！小狗汪汪的四肢举动可以动了.从此今后,小狗汪汪纠正了乱涂乱画的坏习惯,在学期停止时,还被评为了“爱护书本的小标兵”呢！三.前后接洽导入从学生已有的生涯和已学过的常识动身,并联合所讲课文的内容及其特色导入新课,可以使学生的思维有个顺遂过渡的进程,从而学好常识.例如苏教版小学语文第六册新课《海底世界》的导入,可以如许开首：这学期,我们学过了《俏丽的南沙群岛》.《赶海》这两篇课文,它们都以活泼.幽美的说话描述了海边的美景.那儿的天是一片蓝玉,海是一块翡翠.了望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮不雅.每当斜阳西下,海边的人们三三两两地离去,闹热热烈繁华的海滩逐渐恢复了镇静,只有海鸥还洗澡着晚霞的余晖,在水天之间自由安闲地飞行.而今天,我们又要进修一篇有关海的文章,不过它描述的可是海底奇怪的气象.从而揭题《海底世界》.学生的熟悉是慢慢向前成长的,不成能产生大的跳跃.是以,由已知走向未知易于成功,新的常识用旧的常识作为台阶易于被学生所接收.如许导入新课,可以使课文内容既形成对比,又形成有机的接洽.再如传授《花瓣飘喷鼻》时可以如许导入课文：前几天,我们进修了一篇写人的文章,这文章中消失的女孩有着纯洁美好的心灵,她仔细呵护受伤的白鸽,让它重返蓝天,今天我们进修的这篇文章,也是诉说一个女孩的纯洁美恶意灵,不过不是写的人和动物之间的情绪,而是母女之间的情绪.这段导语指点性地引诱学生快速领会文章所表达的情绪,在此基本上进修新课,事半功倍.四.情绪沾染导入教师在导入新课时,用蜜意的说话,把本身的情绪与文章的情绪熔解在一路,来打动学生的心,激发学生的情,使文章与学生的“心”,教师与学生的“心”,产生共识,形成一个情绪融合的教授教养氛围.例如在导入新课《槐乡蒲月》时,可以用以下导语：【轻松蜜意的语调】同窗们,蒲月是鲜花盛开的季候,你看,那雍容华贵的牡丹,红红火火的杜鹃,幽喷鼻怡人的郁金喷鼻……吸引了许很多多人,而在俏丽的槐乡,也有一种迷人的花,那就是——槐花,让我们一路走近槐乡,去看一看,闻一闻,领会那美好的滋味和无限的乐趣吧.总之,导入新课是一种教授教养艺术,融常识性.趣味性.思惟性.艺术性于一体.奇妙的应用好开课几分钟,无论是激发学生的进修兴致和求知愿望,活泼教室氛围,照样帮忙学生懂得课文都是大有益处的,往往能显著的进步教室教授教养的后果.。

小学语文课堂教学的导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性。

下面将介绍一些小学语文课堂教学的导入方法与技巧。

首先，教师可以通过提出问题或者展示图片等方式引起学生的兴趣。

比如，教师可以在黑板上写下一个问题：“什么是诗歌？”，然后请学生思考并回答这个问题。

同时，教师可以展示一
幅与诗歌相关的图片，激发学生的好奇心和求知欲。

其次，教师可以利用故事、成语或者歇后语等形式进行导入。

比如，教师可以讲述一个有趣的故事，或者给学生讲解一个有趣的成语的来历，引起学生的兴趣。

这样的导入方法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

另外，教师还可以通过展示音频、视频等多媒体素材来进行导入。

比如，教师可以播放一段古诗词的朗诵音频或者展示一段古诗的MV视频，让学生在欣赏和聆听中感受语文之美，激发学
习兴趣。

此外，教师还可以通过提出问题让学生进行讨论或者展开小组活动来进行导入。

比如，教师可以提出一个讨论性的问题，然后让学生进行小组讨论，分享自己的观点。

这样的导入方法不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的思维能力和团队合作精神。

总之，小学语文课堂教学的导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据课程内容和学生的特点选择合适的导入方式。

无论采用何种方法，重点是要引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文。

小学语文课前导入语篇一:小学语文课堂的导入小学语文课堂的导入一堂课如同一篇优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜;一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头便要定好基调，扣人心弦??常言道:好的开头是成功的一半。

导入是语文课的第一个环节，十分关键，应加以重视。

好的导入语要像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导入语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

正如著名特级教师于漪所说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”因此在备课过程中，教师应根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃学生认知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去获取新的知识。

谈到导入的方式，其实有很多。

在教学实践中，我大胆尝试并勤于积累，归纳起来常用的有以下几种:一、旧知导入法1《新课标》明确指出:要正确处理基本素养与创新能力的关系。

在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。

”因此，在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相连，自然衔接。

孔子云:“温故而知新。

”因此复习知识是导入新课的常用方法。

例如，我在教学《卖火柴的小女孩》第二课时，就采用复习旧知导入新课的方法的:“孩子们，上节课我们一起学习了《卖火柴的小女孩》一课中‘小女孩卖火柴’这部分，那么这个小女孩给你留下了怎样的印象呢,”学生畅所欲言之后，我用充满感染力的语言引出问题——“是啊～这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她最终的命运又会怎样呢,让我们再一次走进文本，去领悟一番吧。

”一句渲染气氛的话语马上把学生的学习热情调动起来，使他们的注意力投入到学习之中。

二、情境导入法著名心理学家皮亚杰说过:“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。

课堂导入语300字
同学们，大家好！今天我们要开始新的一堂课，希望大家精神饱满，积极参与。

在开始之前，我想先和大家分享一个有趣的故事。

故事的主人公是一只小鸟，它生活在一个美丽的森林里。

小鸟非常喜欢在树枝上唱歌，每天早上都会为森林里的动物们带来欢乐。

有一天，小鸟突然发现它的歌声变得沙哑，无法发出美妙的音调了。

它非常苦恼，不知道发生了什么问题。

于是，小鸟决定去找一位智者寻求帮助。

智者告诉小鸟，它的歌声变沙哑是因为它的心里充满了烦恼和困惑。

智者建议小鸟闭上眼睛，深呼吸并放松心情，然后向着阳光唱出自己内心最美妙的歌声。

小鸟按照智者的建议去做了，它闭上眼睛，深呼吸，并想象自己在欢快的阳光下飞翔。

当它重新睁开眼睛，发现自己的歌声又变得清澈而美妙了。

小鸟欢呼雀跃，感谢智者给予的帮助。

这个故事告诉我们，有时候我们会遇到困难和挫折，但只要我们保持积极的心态，相信自己，努力寻找解决问题的方法，就一定能够克服困难，找到成功的道路。

同学们，无论我们面对什么样的挑战和困难，都要相信自己的能力，坚持努力，相信成功一定会属于我们。

让我们开始今天的课程，一起学习、一起进步！。

用经典诗词导入小学语文课堂教学
在小学语文课堂教学中，通过经典诗词的导入，可以增加学生对语文的兴趣，培养学
生的审美情趣和艺术鉴赏能力，提高学生的语文素养和人文素养。

接下来，我将介绍一些
能够用于小学语文课堂的经典诗词导入。

一、《静夜思》——李白
床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这是一首表达思乡之情的经典诗词，可以用于导入关于乡愁、思乡等主题的课文。

通
过这首诗，让学生感受到诗人对故乡的思念之情，引发学生对故乡的思考和联想，从而更
好地理解和欣赏相关课文内容。

二、《登鹳雀楼》——王之涣
白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这是一首描绘壮丽景色和豪情壮志的经典诗词，可以用于导入与山水风景、壮丽景色、壮志豪情等主题的课文。

通过这首诗，让学生感受到诗人对自然景色的赞美和对追求上进
的渴望，激发学生对美好事物的热爱和对追求卓越的追求。

三、《望庐山瀑布》——杨万里
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

四、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——杜甫
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

小学语文课堂教学的导入方法良好的课堂教学导入有着非常重要的作用，在小学语文课堂教学中，导入环节发挥着尤其重要的作用，小学语文课堂导入的方法也因材而异。

经过教学实践中的尝试和积累，本人将课堂教学的导入方法总结归纳，主要有以下几种：一、“温故知新”导入法小学语文课堂重在帮助学生打好扎实的语文基础，因此，以本为本，及时复习旧知并促进学生对新知识的领悟尤为重要。

例如，我在教学《春雨》时，采用温故知新的导入方法来提问：“哪位小诗人愿意为大家吟一吟上学期所学的小诗？”如此一问，学生们争先恐后地吟诗，他们个个深情款款，无比投入，整个课堂俨然一个诗会。

抓住这个契机，我再次提问：“谁能介绍一下这些小诗的？”经过质疑思考，学生们得出了诗人均是唐代的结论，此时，我便以一句“今天老师要带着小朋友们再次走进唐代，认识一位新的诗人朋友”成功导入了新课的学习。

在对古诗的热爱以及对唐代诗人的向往的牵引下，学生热情饱满地学会了杜甫的《春雨》，同时又对唐代诗人有了更为深刻的了解。

二、“设疑引趣”导入法常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在小学语文课堂中，通过设置疑问来引发学生的学习兴趣正是为互动高效的课堂搭设了一个良好的开端，也为学生的创新发展提供了动力。

如教《会走路的树》时可以这样导入：“小朋友们见过的树是什么样子的？”学生答：“高大的、站在公园里的、结满果子的……”师：“有一棵树跟小朋友们说的都不同，它会走路，你们说奇怪吗？想知道它为什么会走路么？快走进课本认识这位会走路的小树朋友吧！”这段富有童趣的谈话式导语激发了学生强烈的好奇心，使得学生打开了思维的大门，迫不及待地去寻找答案，学生的好奇心、求知欲、创新能力都得到了发展。

三、“悬念设计”导入法在小学语文课堂开始时巧妙地创设“悬念”，将会使教学过程成为学生不断追求、探索知识的动力。

如教《开天辟地》一课时，向学生介绍：“世界上的每个国家几乎都有自己的创世纪传说。

西方人认为上帝创造了男人亚当，然后又用亚当的一根肋骨创造了夏娃，此后才有了人类。

小学语文课前导入语篇一:小学语文课堂的导入小学语文课堂的导入一堂课如同一篇优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜;一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头便要定好基调，扣人心弦??常言道:好的开头是成功的一半。

导入是语文课的第一个环节，十分关键，应加以重视。

好的导入语要像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导入语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

正如著名特级教师于漪所说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”因此在备课过程中，教师应根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃学生认知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去获取新的知识。

谈到导入的方式，其实有很多。

在教学实践中，我大胆尝试并勤于积累，归纳起来常用的有以下几种:一、旧知导入法1《新课标》明确指出:要正确处理基本素养与创新能力的关系。

在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。

”因此，在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相连，自然衔接。

孔子云:“温故而知新。

”因此复习知识是导入新课的常用方法。

例如，我在教学《卖火柴的小女孩》第二课时，就采用复习旧知导入新课的方法的:“孩子们，上节课我们一起学习了《卖火柴的小女孩》一课中‘小女孩卖火柴’这部分，那么这个小女孩给你留下了怎样的印象呢,”学生畅所欲言之后，我用充满感染力的语言引出问题——“是啊～这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她最终的命运又会怎样呢,让我们再一次走进文本，去领悟一番吧。

”一句渲染气氛的话语马上把学生的学习热情调动起来，使他们的注意力投入到学习之中。

二、情境导入法著名心理学家皮亚杰说过:“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。

一、导入背景导入是课堂教学的重要组成部分，是激发学生学习兴趣、调动学生积极性的关键环节。

一个好的导入，能够迅速抓住学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中投入到学习活动中。

以下是一份小学语文教案的精彩导入万能模板，供教师们参考。

二、导入模板1. 故事导入（1）教师讲述一个与课文内容相关的有趣故事，激发学生的兴趣。

（2）引导学生思考故事中的道理，与课文内容相结合。

（3）引出课题，进入新课学习。

2. 图片导入（1）展示一张与课文内容相关的图片，让学生观察、讨论。

（2）引导学生思考图片背后的故事，激发学生的想象力。

（3）引出课题，进入新课学习。

3. 游戏导入（1）设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中体验课文中的情景。

（2）通过游戏，让学生对课文内容产生兴趣。

（3）引出课题，进入新课学习。

4. 问题导入（1）提出一个与课文内容相关的问题，让学生思考、讨论。

（2）通过问题，激发学生的求知欲。

（3）引出课题，进入新课学习。

5. 音乐导入（1）播放一首与课文内容相关的歌曲，让学生感受歌曲的意境。

（2）引导学生思考歌曲与课文之间的联系。

（3）引出课题，进入新课学习。

6. 情境导入（1）创设一个与课文内容相关的情境，让学生身临其境。

（2）通过情境，让学生对课文内容产生共鸣。

（3）引出课题，进入新课学习。

7. 诗词导入（1）朗诵一首与课文内容相关的诗词，让学生品味诗词的美。

（2）引导学生思考诗词与课文之间的联系。

（3）引出课题，进入新课学习。

三、导入注意事项1. 导入内容要与课文内容紧密相关，避免离题太远。

2. 导入方式要多样化，避免单一枯燥。

3. 导入过程要简洁明了，避免浪费课堂时间。

4. 导入要注重激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

5. 导入要注重培养学生的思维能力和创新能力。

四、总结导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能够为整节课的成功奠定基础。

教师们可以根据以上模板，结合自己的教学实际，灵活运用，设计出精彩的导入环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。