燕子专列

春天在哪里——燕子专列
本文是关于小学作文的春天在哪里——燕子专列，感谢您的阅读！
春天来了，大树的枝条上长出了嫩叶，小草从泥土里冒出了头，燕子们也追随着春天的脚步，向北方飞去。

可是当它们飞到瑞士的时候，风云突变，皑皑白雪赶走了春日的暖阳，这给了刚经过长途跋涉的燕子们当头一棒，它们已经很累了，在雪地里又找不到吃的，不得不挣扎在死亡线上。

善良的瑞士人民很快就发现了燕子的困境，当地政府决定把燕子们集中起来，用火车运送到温暖的地方去。

政府通过电视、广播动员全国人民一起行动起来，去寻找濒临死亡的燕子，把它们送到火车站。

一个叫贝蒂的小女孩听到广播后，马上和爸爸妈妈一起出门去寻找冻僵的燕子。

他们在那个春寒料峭的日子里，顶着刺骨的风雪，踏着冻硬的山路，耐心地四处寻找着，小贝蒂的脚走疼了，鼻子都快冻掉了，可她还是坚持着，她想跟大家一起救助可怜的小燕子。

忽然，她听见轻微的鸣叫声，拔开草丛，她轻轻捧起一只奄奄一息的小燕子，她用手掌暖着它，还朝它呵着热气，这是她救起的第一只小燕子，她要救活它，还要救活更多的小燕子……
火车站里，成千上万的燕子坐上列车驶向春暖花开的远方，燕子们在车厢里唱着它们自己的歌，歌声里有对生命的赞美，对春天的渴望，还有对人类的深深谢意与感动！。

燕子专列课文原文及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《燕子专列》课后生字组词如下：
1.欧：欧洲、欧化、欧亚、欧美
2.洲：亚洲、非洲、澳洲、绿洲
3.瑞：瑞士、瑞雪、祥云瑞气、瑞彩祥云
4.士：士兵、卫士、博士、绅士
5.舒：舒服、舒适、舒展、舒缓
6.启：启程、启发、启动、启迪
7.殊：特殊、殊荣、殊途同归、殊形诡状
8.骤：骤然、骤降、骤雨、暴风骤雨
9.涉：跋涉、涉及、涉猎、远涉重洋
10.疲：疲惫、疲劳、疲于奔命、精疲力尽
11.政：政府、政治、行政、政权
12.救：救护、求救、挽救、救死扶伤
13.载：载重、装载、超载、满载而归
这些生字组词不仅有助于学生巩固对生字的学习和记忆，还能帮助他们扩大词汇量，提高语文表达能力。

同时，通过组词练习，学生还能更好地理解生字在语境中的运用，增强对课文内容的理解。

燕子专列第二课时教学设计一等奖1、燕子专列第二课时教学设计一等奖一、复习导入有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。

他们送的是一批特殊的客人──燕子。

燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？小学教案课件网１、出示第一段。

２、引读：这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。

这个故事发生在──（有一年春天），在──（欧洲瑞士的一个车站），一列漂亮舒适的空调列车──（正准备启程），站台上──（站满了送行的人），他们送的是──（一批特殊的客人──燕子），看到此情此景，我们不禁要问──（燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？）二、体味艰难（第二段）１、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢？它到底遇到了什么麻烦？请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。

（学生自由读书、勾画）当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。

燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

２、组织交流，出示句子。

３、每个同学再次用心读读这两句话。

４、你们感受到了什么？组织交流：⑴ 我感受到燕子（很不幸），（很可怜），（很危险）。

板书──不幸？⑴ 能用我从────感受到────来回答吗？⑴ 我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

感受到燕子的不幸。

⑴ 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。

你能读出寒冷吗？⑴ 结合回答出示词卡：气温骤降风雪不止长途跋涉饥寒交迫濒临死亡⑴ 什么叫长途跋涉？课文中说燕子从哪里飞回哪里？⑴ 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗？⑴ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。

《燕子专列》说课一、说教材《燕子专列》这篇课文是小学语文人教版课标本第六册其次单元的其次篇课文。

《燕子专列》是一篇特别感人的叙事文章。

全文共有5个自然段。

课文主要写了欧洲瑞士的一个春天气温蓦然下降，导致燕子经过瑞士时因找不到食物而面临死亡的危急，瑞士政府就通过电视和播送呼吁人们找寻冻僵的燕子，把他们送到用带有空调的列车里开往暖和的南方这样一件事，字里行间充溢着人们对动物的珍爱之情，表达了人们美妙的环保意识。

从语言文字特点来看，这篇课文语言质朴，感情真挚，用词详细形象，又含有比拟多的意义深刻的词句，既适合学生进展感情朗读训练，又适合学生进展语言文字训练。

结合新课标针对其次学段提出的阅读要求，我制定了以下教学目标：学问与技能目标：相识“欧”“洲”“瑞”等14个生字。

正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

了解课文的主要内容，能用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过联系上下文，理解课文中的关键词——“纷纷”“顶着”“踏着”“四处”在表达中心思想时的作用；借助自己的生活经历理解“面临”“呼吁”“长途跋涉”等词语的意思；并通过小组内成员的相互合作沟通，通过情感朗读，感受课文中质朴的语言，感悟人与动物和谐共存的音符。

情感、看法价值观目标：通过对文本的解读，感受人对动物的珍爱之情，造就酷爱动物并能与动物和谐共存的思想感情，能用自己的行动来参加环保的行列。

由于文字的描述是抽象的，再加上三年级的抽象思维实力和空间想象实力还不是很强，所以对本文的很多关键词语的理解有必须的难度，所以引导学生如何联系上下文或者生活实践来理解词语的意思，领悟描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果，并进一步理解文章所蕴含的道理，让学生通过语言文字训练和情感朗读，加深对文本诠释的“环保”主旨的驾驭，就成了教学重点。

这个单元的主题内容比拟广泛，有很强的社会意义，而且还增加了综合学习的内容，目的是增加学生爱护环境的意识。

燕子专列倒叙手法写作文有一年春天，燕子从南方飞往北方。

经过了瑞士，那里正好气温骤降，风雪不止。

几乎所有昆虫都冻死了。

瑞士政府知道了这件事，于是瑞士的人们立即寻找燕子，然后把燕子送到火车站。

我和爸爸妈妈听到广播后，赶紧拿了件破棉衣和面包渣，然后去找燕子了。

我们回家了，我想要：山上就是最热的地方，燕子可能会在山上落下来的。

我把见解对爸爸妈妈说道了一遍，爸爸妈妈听到了觉得很有道理。

于是，我们就同意上山上找寻燕子。

外面下着鹅毛大雪，北风呼呼的刮着，我们还是决定出发。

我们一步一滑的走着。

忽然，我们隐隐约约的看见一只小燕子。

我飞快的跑过去，搬开两块石头，然后把燕子轻轻的抱在怀里。

过了一会儿，它慢慢地苏醒了。

在叽叽喳喳的叫着，好像在说：“谢谢你，谢谢你。

”我们又继续往前走了走，发现一个山洞。

山洞里只有五只燕子，其中一只已经一命呜呼了。

我赶紧把其余四只燕子给妈妈，让妈妈抱在怀里。

我和爸爸把那一只燕子埋了起来。

它们都苏醒了以后，我把面包渣平均分给了它们，它们吃饱了。

我把它们平安无恙的送到火车站。

在燕子上了列车以后，出现了许多有意思和令人烦恼的事。

列车上开着暖空调，舒服极了。

可是，这次的客人是燕子，当然对这种只有狭窄空间的列车不太适应。

可爱、有趣的燕子们有的已筋疲力尽，累得躺在地上，可它们的眼睛还是叽里咕噜地转着。

有的很快得适应了环境，在地上走来走去，东张西望，时不时轻轻飞起，在低空盘转。

有的好像很有学问似的，端端正正地坐在座位上，嘴里还不停地叫着，好像在说：“该这样，懂吗？没学问！”服务员只好把燕子们一个个排起来！车厢里马上变得安静、整洁，好像正在上课的教室一样。

一路上，恢复正常体力后的燕子，一个个又精神抖擞。

有的四处飞行器：“扑扑”，有的随意歌唱：“叽叽！”有的飞得太快，撞了墙上：“砰砰”！….本来安静的车厢变为了“菜市场”！为了使燕子安静下来，服务员只好把宴请客人的面包拎了出，燕子“三个一群”“五个一桌”地喝出来….。

小学语文《燕子专列》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材《燕子专列》一课，主要围绕燕子的生活习性和特点展开，详细内容涉及第一章节“燕子的归来”，第二章节“燕子的迁徙”，以及第三章节“燕子与人类”。

二、教学目标1. 让学生了解燕子的生活习性，掌握燕子迁徙的知识。

2. 培养学生对自然环境的观察力和保护意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解燕子迁徙的原因及意义。

教学重点：掌握课文内容，学会观察自然，培养环保意识。

四、教具与学具准备教具：燕子图片、迁徙路线图、PPT课件。

学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示燕子图片，引导学生关注燕子，引入本课。

2. 自主学习：学生阅读课文，了解燕子的生活习性和迁徙特点。

3. 讲解：教师针对课文内容进行讲解，解析燕子迁徙的原因及意义。

4. 实践情景引入：组织学生观察窗外燕子飞翔的情景，让学生亲身体验燕子迁徙的过程。

5. 例题讲解：讲解燕子迁徙路线图，帮助学生理解迁徙过程。

6. 随堂练习：让学生绘制燕子迁徙路线图，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论如何保护燕子及其生活环境。

六、板书设计1. 燕子的生活习性返回故乡每日两次迁徙2. 燕子迁徙的原因及意义气候变化食物短缺繁殖需要3. 保护燕子及生态环境七、作业设计1. 作业题目：（1）简述燕子的生活习性。

（2）解释燕子迁徙的原因及意义。

（3）谈谈如何保护燕子及其生活环境。

2. 答案：（1）燕子的生活习性：燕子每年春季返回故乡，每日两次迁徙。

（2）燕子迁徙的原因及意义：气候、食物、繁殖等因素促使燕子迁徙，迁徙有助于燕子的生存和繁衍。

（3）保护燕子及其生活环境：减少污染、保护湿地、为燕子提供栖息地等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对燕子生活习性和迁徙特点的了解程度，以及环保意识的培养。

2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类的迁徙现象，了解鸟类迁徙的奥秘，进一步培养学生的生态保护意识。

人教版小学语文课《燕子专列》课文原文及赏析《燕子专列》原文：在瑞士的一个小城里，有一年春天，成千上万的燕子从南方飞来。

可是，由于天气突然变冷，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

人们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着大雪，寻找冻僵的燕子。

一个叫贝蒂的小姑娘，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她仍然坚持寻找。

一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。

于是，一列装满燕子的特殊列车开动了，它要穿过冰冷的雪山，把燕子送到远方的山谷。

这是一列特殊的列车，它是燕子的专列。

人们用爱心和行动，为燕子铺就了一条生命之路。

赏析：《燕子专列》是一篇充满人文关怀和环保意识的课文。

文章通过描述瑞士人民在寒冷的冬天救助濒临死亡的燕子的故事，展现了人类对自然生命的尊重和爱护。

首先，文章的人物形象鲜明生动。

小姑娘贝蒂的形象尤其感人，她的坚韧和爱心让人深感敬佩。

她的行为不仅是个人的善良表现，也代表了人类对弱小生命的关爱和保护。

其次，文章的主题深远。

通过燕子专列的故事，作者引导孩子们认识到每一个生命都是宝贵的，都应该得到尊重和保护。

同时，这也是一种环保教育，提醒人们关注气候变化对生物的影响，倡导人与自然和谐共生的理念。

最后，文章的语言简洁明快，情节紧凑，富有感染力。

尤其是对燕子专列的描绘，既具有视觉冲击力，又充满了象征意义，使人深感人类爱心的力量和伟大。

总的来说，《燕子专列》是一篇富有教育意义和人文精神的课文，它以生动的故事和深刻的主题，引导孩子们树立正确的生命观和环保意识，培养他们的爱心和责任感。