班级管理网络课程课件

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探索二
通过开展各种文化活动，如读书会、艺术 展等，培养学生的审美情趣和创造力。
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总结词
提高班级管理的效率与效果是班主任工作的核心目标，有助于保障学生的学习环境和成长环境。
详细描述
班主任应采取科学的管理方法，如目标管理、时间管理等，提高班级管理的效率与效果。同时，班主 任还应注重与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，为学生创造一个良好的学习和成长环境。
04 小学班级管理的挑战与解 决方案
通过家长群、家长会等方式，与 家长保持密切联系，及时反馈学
生的学习状况。
组织亲子活动
定期组织各类亲子活动，增强家校 之间的互动与合作，让家长更积极 地参与到孩子的教育中。
提供家庭教育指导
针对不同家庭情况，为家长提供科 学的教育方法和建议，提高家庭教 育的质量。
应对突发事件的能力培养
制定应急预案
提前制定班级应急预案，明确应 对突发事件的流程和责任人。
详细描述
班主任应与学生们共同制定班级规则，明确规定学生在校的行为准则，包括学 习、生活、纪律等方面。规则应简洁明了，易于理解，并张贴在班级显眼位置 。
建立有效的激励机制
总结词
激励机制能够激发学生的积极性和创造力，提高学生的学习动力。
详细描述
班主任应建立一套有效的激励机制，如设立奖状、奖励卡等，对表现优秀的学生 进行表彰和奖励。同时，班主任还可以通过口头表扬、鼓励等方式，激发学生的 自信心和积极性。
小学班级管理特点
小学班级管理具有基础性、系统性、组织性、教育性等特点 ，要求班主任在管理过程中注重学生的全面发展，培养学生 的自我管理能力、团队协作精神和社会责任感。
小学班级管理的重要性

系统整体观：对影响班级的各种内外部因素进行系统分析，从整体上把握它们之间的关系，使班级系统处于最佳的运行状态。
教育法制观：教师的教育行为应该建立在《教育法》、《教师法》等法律法规框架内，依法从事育人活动，对家长负责，对社会负责，而不应是随心所欲，为所欲为。
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隐藏的理念有哪些？
个体目标是按照每个学生各自的需要、兴趣、性格、意志、情感、品德、学习等特点，为发展特长与才能潜力，培养创造精神，精心设计的最佳发展路线和具体目标。
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2、确定班级目标的方法
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把近期目标、中期目标与长期目标结合一致。
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近期目标：每阶段教育要达到的目的。一般指在半个月或三个星期的目标任务。
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中期目标：一个学年度或一学期的奋斗目标。（一般包含在班级学年或学期工作计划的目标任务部。其它工作重视不够，且工作能力也不尽人意。
缺乏知识更新的机会。
三、班主任工作的现状
意义：
是基础教育改革和师范教育改革的必然趋势。
培养学生的班主任角色意识，引导学生进入班主任角色，为中小学培养合格的师资。
四、班主任工作能力训练的意义、方法
方法： 本训练课是一门实践性较强的学科。合格的班主任角色只有在适合的实践环境中才能训练出来。因此，在教学中主要抓好“训”与“练”字。 “训”是知识和道理，即在进行技能训练的过程中，必需让学生理解和掌握教材中提出的技能训练的基础知识和基本道理的内容，这是有效地获得技能的前提。“练”是实践操作，是由知识转化为技能的环节。教学中，主要通过情景模拟、观看有关录像和实地见习，把“训”与“练”有机结合起来。
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能力是基础：学习能力、传承能力、创新能力。

• 因此，教师若希望采取有针对性的措施来 促进班级群体的发展，就必须对班级中群 体动力的诸因素，如班级群体的构成与角 色，群体规范与舆论、群体凝聚力、班级 气氛等有充分的了解。
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一、班级群体的构成与角色
构成
•正式群体
•非正式群体
角色
• 一为选举或指定产生 的正式角色；
• 二为非正式群体中的 角色：领袖、小丑、 烈士、教唆者（弗利 兹·雷德等《教学的 心理卫生》）
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•再 见
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部和外部力量的共 同作用
儿童的发展首先来 自于外部的力量和 条件；儿童被他们 所处的环境塑造
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引导模式
互动模式
干涉模式
使用的主要过程 教师使用的方法
代表性理论
培养有同情心的、 自我管理的学生； 建立师生之间良好 的关系
建构环境来促进学 生对他们自己行为 的控制；帮助学生 看到问题，并引导 他们做出合适的决 定来解决问题；成 为一个疫情的倾听 者；允许学生表达 他们自己的感情
肯特尔夫妇的决断
的纪律理论；福瑞 德·琼斯的积极的 纪律理论
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讨论：你的决定
• 案例：上课说话的小杰
• 小杰是个长得很帅的男孩，经常参加班级 活动，能够完成大部分作业。但是，他总 是克制不住地要与同学说话。他的班主任 孙老师已经不断地提醒过他，但还是没有 什么效果。
• 请结合本讲所学的各种管理理论，你会为 孙老师提出什么建议来处理小杰的情况？
我们班的心情日记第一节群体动力理论群体动力理论主要探讨群体的性质发展的法则以及群体与个人群体与群体间的相互关系其理论根基于lewin所倡导的场理论fieldtheory认为心理场的运作就像物理学上电磁波的运作一样群体行为要受到许多力量或变量的影响

班级形象
塑造积极向上的班级形象，增强学生的集体荣誉感。
班级氛围
营造和谐、友爱、互助的班级氛围，促进学生的情感交流和人际关 系的和谐发展。
04 小学班主任的职责与素质
班主任的职责
制定班级管理计划和规章制度
组织班级活动
根据学校的教育目标和教育方针，制定班 级管理计划和规章制度，确保班级的正常 运转。
成长。
建立有效沟通渠道
班主任应与家长建立多种沟通渠道， 如电话、短信、家长会等，以便及时 交流学生的情况。
定期反馈学生情况
班主任应定期向家长反馈学生的表现 和学习情况，让家长了解学生的进步 和需改进之处。
班级突发事件应对
总结词
应对班级突发事件是小学班级管理中 的一项重要任务，班主任需要具备快 速反应和解决问题的能力。
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制定应急预案
班主任应制定班级应急预案，明确应 对突发事件的流程和责任人。
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保持冷静
当突发事件发生时，班主任应保持冷 静，迅速了解情况并采取相应措施。
家校沟通
班主任应及时向家长通报突发事件的 情况，并保持与家长的沟通，共同应 对问题。
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保障学生安全
班主任应首先关注学生的安全，确保 他们在突发事件中的安全。
06 小学班级管理案例分享
优秀班级管理案例分析
案例一：班级文化建设
班级文化建设是优秀班级管理的重要方面，通过营造积极向上的班级氛围，可以促进学生的 全面发展。
在某小学，班主任注重班级文化建设，通过制定班规、班歌、班徽等形式，增强班级凝聚力 和向心力。同时，定期组织班级文化活动，如读书会、才艺展示等，激发学生的创造力和团 队协作精神。
班主任工作成功经验分享